九年級語文上冊 第五單元 19談創(chuàng)造性思維教案 新人教版

九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第五單元《19談創(chuàng)造性思維教案》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀和分析文章，了解創(chuàng)造性思維的定義、特點和重要性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解文章的主旨大意，掌握文章的基本框架和邏輯結(jié)構(gòu)。

2.分析文章中關(guān)于創(chuàng)造性思維的定義、特點和重要性的論述，引導學生通過舉例說明創(chuàng)造性思維在實際生活中的應用。

3.通過對文章中的關(guān)鍵句子和詞語的理解，幫助學生掌握作者的觀點和論證方法。

4.結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗和興趣愛好，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維潛能。

5.通過小組合作和課堂分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時促進學生之間的思維碰撞和靈感激發(fā)。

6.總結(jié)文章的主要觀點，并引導學生思考如何在自己的學習和生活中運用創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

7.進行課堂小結(jié)，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性，并鼓勵學生在日常學習中積極培養(yǎng)和運用創(chuàng)造性思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和分析文章，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生能夠理解并運用文章中的關(guān)鍵概念和論述，培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學生能夠獨立思考問題，提出新穎的觀點和解決方案。

3.文化素養(yǎng)：通過學習文章，使學生了解創(chuàng)造性思維在文化發(fā)展和科技創(chuàng)新中的重要作用，培養(yǎng)學生的文化意識和科技素養(yǎng)。

4.學習能力：通過小組合作和課堂分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和自主學習能力，使學生能夠主動探索問題，獨立解決問題。

5.價值觀：通過學習文章，使學生認識到創(chuàng)造性思維對于個人和社會的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和責任感，引導學生積極投身于創(chuàng)新實踐和問題解決中。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關(guān)于思維方法、創(chuàng)新意識等方面的知識，對于思維的分類和特點有一定的了解。同時，學生在語文學科中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠分析和表達自己的觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對于創(chuàng)新和創(chuàng)造力具有較強的興趣，希望能夠在自己的學習和生活中展現(xiàn)出獨特的思維和創(chuàng)造力。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進行深入的思考和討論。在學習風格上，學生喜歡互動和合作，希望能夠通過小組討論和分享來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解創(chuàng)造性思維的定義和特點時，學生可能會遇到一些抽象和理論性的概念，難以進行具體的實例分析和應用。此外，學生在運用創(chuàng)造性思維解決實際問題時，可能會受到傳統(tǒng)思維和觀念的束縛，缺乏創(chuàng)新和突破的勇氣。同時，學生在團隊合作中可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師進行引導和協(xié)調(diào)。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在導入階段，教師可以通過簡潔明了的講授，向?qū)W生介紹創(chuàng)造性思維的定義、特點和重要性，為學生提供基礎(chǔ)知識框架。

（2）討論法：在文章分析階段，教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，促進學生之間的思維碰撞和靈感激發(fā)。

（3）案例分析法：教師可以選取一些實際案例，讓學生通過分析案例來理解創(chuàng)造性思維的應用，提高學生的實際問題解決能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，展示與創(chuàng)造性思維相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件，進行課堂提問、小組討論等互動環(huán)節(jié)，提高課堂活力，促進學生的積極參與。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與創(chuàng)造性思維相關(guān)的資料，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（4）小組合作工具：教師可以使用小組合作工具，如在線協(xié)作平臺等，幫助學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（5）思維導圖軟件：教師可以引導學生運用思維導圖軟件，對文章內(nèi)容進行整理和總結(jié)，鍛煉學生的思維組織和表達能力。

（6）評價工具：教師可以利用評價工具，對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行量化評價，及時了解學生的學習情況，為教學調(diào)整提供依據(jù)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習談創(chuàng)造性思維的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習談創(chuàng)造性思維的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的創(chuàng)造性思維的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解創(chuàng)造性思維的定義、特點和重要性，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞創(chuàng)造性思維的應用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與創(chuàng)造性思維相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生思考創(chuàng)造性思維在個人成長和社會進步中的作用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習創(chuàng)造性思維的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的創(chuàng)造性思維的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的創(chuàng)造性思維的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.理解創(chuàng)造性思維的定義、特點和重要性，能夠運用相關(guān)知識解釋生活中的實際問題。

2.掌握文章的基本框架和邏輯結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解和寫作能力。

3.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高問題解決和決策制定能力。

4.增強團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作共同解決問題。

5.激發(fā)創(chuàng)新意識和探索精神，關(guān)注學科前沿動態(tài)，拓寬知識視野。

6.培養(yǎng)社會責任感和價值觀，思考創(chuàng)造性思維在個人成長和社會進步中的作用。

7.提高自主學習能力，能夠獨立思考問題，提出新穎的觀點和解決方案。

8.增強學習興趣和動力，積極投身于學習和社會實踐中，不斷提升自己的創(chuàng)造性思維能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，評估學生對創(chuàng)造性思維的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力和提出的創(chuàng)新觀點，評價學生對創(chuàng)造性思維的實際應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習和錯題訂正，檢查學生對創(chuàng)造性思維知識的掌握情況，以及學生解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括創(chuàng)造性思維的應用和實際問題解決的思路清晰度。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和成果，給予及時的反饋和指導，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，提供個性化的輔導和支持。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我反思，評估自己在學習過程中的進步和遇到的困難，培養(yǎng)學生的自我調(diào)整和自我提升能力。

7.家長反饋：與家長溝通學生的學習情況和進步，鼓勵家長在家中鼓勵和支持學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多實際案例，讓學生能夠更加直觀地理解創(chuàng)造性思維的應用。

2.增加小組合作項目，鼓勵學生通過團隊合作來解決問題，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.利用多媒體教學，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要加強引導和鼓勵。

2.在隨堂測試中，學生的錯誤率較高，說明對知識的掌握不夠扎實。

3.在作業(yè)完成情況中，學生的創(chuàng)新能力有待提高，需要更多的指導和鼓勵。

（三）改進措施

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以通過設(shè)置問題引導學生思考，提高學生的參與度。

2.在隨堂測試中，可以通過及時反饋和講解，幫助學生鞏固知識，提高正確率。

3.在作業(yè)完成情況中，可以通過提供更多創(chuàng)新案例和指導，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。板書設(shè)計①創(chuàng)造性思維的定義：創(chuàng)造性思維是指以新穎獨特的方式解決問題或創(chuàng)造新事物的思維過程。

②創(chuàng)造性思維的特點：包括靈活性、開放性、獨特性、變通性和綜合性等。

③創(chuàng)造性思維的重要性：創(chuàng)造性思維對于個人成長、社會進步和文化創(chuàng)新具有重要意義。

④創(chuàng)造性思維的應用：通過實際案例分析，展示創(chuàng)造性思維在生活中的應用，如科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)策略等。

⑤培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法：包括激發(fā)好奇心、鼓勵提問、培養(yǎng)批判性思維、提供創(chuàng)意空間、鼓勵合作等。

⑥學生學習目標：學生應能夠理解創(chuàng)造性思維的定義、特點和重要性，并能夠運用創(chuàng)造性思維解決實際問題。

⑦教師教學目標：教師應能夠清晰地講解創(chuàng)造性思維的相關(guān)知識，引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)學