《幸福的種子》讀后感

《幸福的種子》讀后感

《幸福的種子》讀后感1剛剛終于把班里老師推薦的《幸福的種子》看完了。仔細的看完了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。

一直以來我都很羨慕那些小小年紀就識字很多，懂很多知識的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望姚雨涵也能那樣。孩子還沒出生的時候我就曾經設想過怎樣教育，但是由于種種的原因，我一直忽視對孩子的教育，于是我們下班回家之后，我盡可能的陪他，也更加注重對他的教育，甚至有時候嚴厲到了苛刻的地步。但這也使我一點點的走進了一個誤區(qū)。

其實一直以來都知道親子閱讀的重要性，而我，從自己的成長學習經歷得來的經驗就是“多讀書是件好事，至少不是一件壞事情”，于是我從自己的角度去考慮孩子應該看什么樣的書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮他想看什么樣的書。但是說實話，每一次給孩子買書都是一件頭疼的事情，因為很多次我覺得姚雨涵會喜歡的書，他卻沒什么興趣。看了很多關于“讀書”的文章，也聽到很多家長談到親子閱讀的體會，很多孩子都是從讀書中認字、學到各種知識，但姚雨涵有些不同。一開始我也抱著這種想法，希望他能通過看書認字、學知識。給孩子買的書也是圖文并茂，其中一部分是各種各樣的啟蒙教育書籍，比如：思維起步訓練、右腦開發(fā)等等這些以各種習題出現(xiàn)的書籍。除了其中一本《十萬個為什么》很喜歡外，其他訓練類的圖書他不是很有興趣，而我買的書籍中很多是根據(jù)朋友或者其他家長的推薦買的，現(xiàn)在想想可能有些盲目，因為孩子不一樣，正如天下沒有兩片相同的樹葉一樣，不同的孩子可能喜歡不同的書，不同年齡的孩子也會喜歡不同的書。而我選擇圖書的初衷和閱讀的方式現(xiàn)在看來也不是很正確。

好在我看了《幸福的種子》————“圖畫書對于幼兒沒有任何’用途’，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的，”我想，不僅是圖畫書，其他的書籍也是一樣的道理吧。就像所說的那樣，想一想留在我記憶深處的語言體驗，不是自己上學時所學到的，反倒是小時候媽媽抱著我給我講的故事，還有那些淘來的“小人書”，以現(xiàn)在的眼光，可能有人認為那些小人書實在不能算是好的讀物，但是我清楚的記得自己看著小人書時的快樂和滿足?！罢埜改赶褥o下心來，注視孩子的臉龐，想一想這本書能帶給孩子多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅”——這就是我最大的`體會和今后努力的方向。

想想也是，到目前為止，姚雨涵喜歡的書是一套噼里啪啦系列的書籍和《我愛洗澡》、《猜猜我有多愛你》這些書有一個共同點，就是字很少，圖畫簡單又豐富。盡管跟同齡的孩子相比，孩子認字不多，懂得也不多，但是我覺得這也是他“天真爛漫”的表現(xiàn)吧。而我也會盡力地把一顆幸福的種子播種在他的心里，慢慢的發(fā)芽、開花、結果。

下面是我看了《幸福的種子》后，頗有感觸地句子：

1、“真正能夠讓孩子喜愛的書，大人也會樂在其中。如果不了解孩子們喜愛的圖畫書中究竟哪里有趣，就當然無法進入孩子的世界。”

2、“母親喜歡看圖畫書，孩子耳濡目染，也會對圖畫書產生興趣。因為在好奇心的驅使下，他們一定想知道書里到底寫了什么，讓母親這么愛不釋手，所以會反復詢問書里的內容，要求大人講給她們聽。這可以說是引導孩子讀書最有效的方法?！?/p>

3、“讀書不等于認字。能夠真正理解書中的內容才算是讀書?！薄白R字只是手段，而不是目的?！薄白x書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書”——————想想那些愛看書的孩子，一定是享受到了讀書的樂趣了。姚雨涵不是很愿意看書，我曾經努力過好幾次，試圖激起她讀書的興趣，但是現(xiàn)在想想可能我要他讀書的目的不是很單純吧。開始的時候是為了豐富育兒生活，陪他一起講故事，后來因為他總是注意力不集中，就想通過讀書來培養(yǎng)他的注意力；再后來就想通過讀書增加他的識字量和知識量，也許因為我的失誤，讓他錯失了體驗閱讀的快樂的機會。

4、“有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負，如果母親心急或者不安，只會影響孩子讀書時的情緒?！薄案改敢粋€勁的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應該布滿有趣的書，而不是父母認為對孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一起讀書的快樂氣氛，因為這是最好的閱讀指導?？傊?，對孩子而言，閱讀應該是一種享受?！?/p>

《幸福的種子》讀后感2《幸福的種子》初次見到這本書，首先被吸引的是它醒目的紅色標題，素凈溫馨的書皮，精致而細膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。

打開書頁，沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫熱的清茶，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。

《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子們都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。松居直先生可以說是日本最久負盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點：圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是用來學習的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。與孩子一起閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導孩子感受愛和快樂，成為內心充實、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。

如何給孩子們讀圖畫書？以前這一直是我很疑惑的問題，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。每次，我大聲讀書給孩子們聽，就好像和孩子們手拉手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的`快樂時光。

松居直先生認為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀插圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子如果不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達成共識。

松居直先生還特別強調圖畫書的作用，圖畫書不只是為了讓孩子學習知識，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！所以，我們在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。

閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！

《幸福的種子》讀后感3好的繪本，不僅適合孩子反復閱讀，更加適合成人反復閱讀。

這本書，我們的閱讀次數(shù)，大概10次+，每頁就一句話，但是讀完意味深長；

小種子離開它的媽咪大橡樹，一個人孤獨的躺在地上，成長的過程中，它遇見了白色的老鼠，橘紅色的松鼠，藍色的鳥兒，灰色的兔子，棕色的野豬，紅色的小鹿，這些動物，都想吃掉它！聽起來還是挺慘的，但是，小種子一直在不厭其煩的重復一句話：請不要現(xiàn)在就把我吃掉，誠懇的說：因為我將來會更好吃的。

所以，它活下來了，長成了參天大樹，成為了自己，讓所有那些善良的當時沒有吃掉它的動物，甚至其他動物都有了食物吃。

從好好說話的角度，我們來假設：別吃我，你這個壞蛋！如果小種子這種語氣說話，會不會有哪個動物一生氣把它吃掉了呢？因為不好好說話，特別容易讓人生氣的。所以這本繪本，往情緒管理去發(fā)散是合適的；

從動物的角度，美好是需要等待的~但凡任何一個動物忍不住，吃掉了它，也就沒有后面的參天大樹和數(shù)不清的小橡果吃了。所以，學會等待，何其重要~對于喜歡什么馬上就要的得到的寶貝，無異于一次心靈的洗滌

從悲觀的方向發(fā)展，這個小種子可是太可憐了，剛離開媽咪，就遇到重重困難，總是有動物想吃掉它，受了一次有一次的驚嚇，最后好不容易長大了，果子又被動物們都吃掉了；

樂觀的角度，小種子遇到苦難，一直堅持表達自己，說出自己的需求和想法，好好說話，動物們都走開了，它用自己的行動維護了自己的生命，讓自己獲得了成長，最后它還造福了大家，分享的快樂，你嘗試過嗎？也許這也是我們人生的意義之一。

從成長的.角度，成熟落地以后，成長這件事情，只能靠自己；如果一直對他人產生依賴，也無法獲得真正的成長吧。

從生命的角度，生命就是如此，一次次的輪回，所以，人類老了，會去別的星球；人類成長了，會變成爸爸媽媽；然后會有小寶寶，小寶寶又會變成成人……這，就是生命。

從童心的角度，細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，書中出現(xiàn)過的所有動物，顏色都很特別，在現(xiàn)實生活種比較難見到的。好人不多見，世界肯定有，孩子和我們都要相信。

《幸福的種子》讀后感4《幸福的種子》，這本書，映入眼簾，讓我非常好奇。

打開書本，首先是序言-愛的語言。一口氣讀完，非常震撼，就像炎熱的夏天，喝完了一杯冰冰的果汁，還想再來一杯。

幸福，這個詞語，是那么地熟悉而讓人感動。成為二胎媽媽的4年時間里，讓我開始重生，也重新認識和解讀了幸福一詞以及活著的意義。

幸福，到底是什么呢？

人活著，到底是為了什么？該追求什么呢？

讀書吧，書里就有答案。

尤其是，父母和孩子一起讀書，是一個很自然很舒服的過程。孩子，聽著父母的聲音，感受和體會著父母的情感，和父母擁抱，親吻，輕松的游戲互動，一步一步地建立著即將伴隨他們一生的愛的鏈接和力量。這是一件多么幸福而美好的事情。

隨著閱讀的深入，繪本中的語言，促成了父母和孩子豐富的交流。比如，我跟4歲的圖圖，一起讀了《請給青蛙一個吻》，其中有一個很有意思的細節(jié)，是體會做“王子”的感受。于是，我們一邊讀繪本，一邊互相扮演公主和青蛙，公主吻了一次又一次，青蛙還是沒有變成王子，但是“青蛙”已經在媽媽的懷里笑開了花，這種感受一定是畢生難忘的吧。

第二天早上，天氣轉涼，小圖圖有點不想起床啦，于是公主又開始吻青蛙了。青蛙王子在一次又一次公主的'親吻中，笑個不停，翻來滾去地哈哈大笑中，跟媽媽擁抱，接著存了左邊臉蛋100個加右邊臉蛋30個的吻，放入外衣口袋里，開心地去刷牙洗臉了。

在序言的開頭，松居直先生提到了很多家庭里常見的口頭禪，比如快去做作業(yè)!也提到了大多數(shù)家庭里循環(huán)著幾輩人走過的路，讀書，工作，結婚，生孩子，養(yǎng)孩子，繼續(xù)讀書......

也許有人思考幸福是什么？也許有人思考生活的意義是什么？但是走過的路，依然在走?？雌饋碛行╇y以接受，是的，生活本來就是這樣。也許到了未來某一天，像我一樣，到了成年，突然想要探尋幸福的含義之時，需要付出更大的代價。

一起讀書吧，書里就有答案！

《幸福的種子》讀后感5幸福的種子，親子共讀圖畫書日本松居直。這本書很早就有了，但是真的沒有仔細看，細讀了第一章節(jié)，發(fā)現(xiàn)它真的是個寶貝。

讀書是為了什么？為了上好的學校，為了找到好的工作，為上過幸福的生活。幸福到底是什么，這個問題是我們與孩子應該共同探討的話題。很多父母回到家對孩子說的最多的就是看書去，這是因為他們希望自己的孩子未來過上幸福的生活。

其實，讀不讀書不是我們靠父母來催逼，而是我們應該從小來培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。讓孩子在書中尋找真正幸福的意義。一位母親的手記給了我很多啟發(fā)，我印象深刻的一句話是，人沒有權利輕視他人，應該不卑不吭，帶著尊嚴活下去，這正是我們親身經歷。

當時，我硬著頭皮外出工作，數(shù)年之后才了解職業(yè)不分貴賤，開始自信地面對工作。父親用領帶代替金錢，讓我以勞力賺錢，正是當時播下的種子。

在我推廣親子閱讀的路上，很多父母也會在堅持親子閱讀，但他們都像任務一樣的`和孩子進行，只是為了單純地培養(yǎng)孩子閱讀，自身沒有從圖畫書中獲得愉悅感。

等孩子大了，他們也不會再讀那些好玩的圖畫書。圖畫書的價值是因人而異了，不論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度敷衍，就無法生動傳達書中的意韻。

當然，圖畫書本身也要具備一定的力量，尤其是好的作品本身就有足夠的力量展現(xiàn)其特色，讓孩子樂在其中。但是一個講圖畫書的人，如果能與好的圖畫書產生共鳴，充分理解書的內容，并自得其樂，必定能將更豐富的內容傳達給孩子。

父母為孩子念圖畫書也能充實自己，因為父母投入感情，專心的去練，不知不覺的會清楚地感受到藝術家用言語及插畫所創(chuàng)造的美好世界。所以，無論在親子閱讀，還是在故事會中，都應該很好的預備，將自己的情感投入進故事中，用我們的理解，激情和感動傳遞給孩子。

《幸福的種子》讀后感6“前面我從各種角度說明圖畫書對幼兒的意義和價值，但是我希望母親們在思考這個問題時，先回想一下自己小時候看圖畫書時的心情，以及從書中獲得的樂趣。

如果小時候沒有看過圖畫書，那么想想小學時的讀書經驗也可以。如果連這種印象也沒有，那就回想一下所讀過的最有趣的書，想想您在這本書中獲得了多大的樂趣、有什么發(fā)現(xiàn)、為什么當時的喜悅到現(xiàn)在還忘不了。因為在思考圖畫書和孩子的關系，或如何教孩子看書等問題上，母親的親身體驗能提供最重要的線索?！?/p>

我從小愛看書，父親在我還沒上小學時就給我訂了一本圖畫書雜志叫做《看圖說話》。在我印象中，《看圖說話》類似連環(huán)畫，一格又一格的圖片，配著文字。當時我還認不得所有的字，就會根據(jù)上下文自己去猜測字的意思。每個星期還是每天，父親都要求我寫一篇文字，可以是自己寫的日記，也可以是抄《看圖說話》上的故事。那時感覺寫故事是一個負擔，但是還是非常開心地接到父親帶回來的那本帶著車間機油味道的圖畫書。上小學了，小學一樓小圖書室外面的玻璃窗和欄桿之間會壓幾本打開的圖畫書。我也很喜歡去看，也是很多字不認識，但是基本會猜出來什么意思。印象更加深刻的是，小學幾年級的時候，借同學肖靜的世界名著連環(huán)畫看，讀后感《幸福的種子讀后感》。A4的.紙，黑白的圖畫，一頁排2張。分亞洲、歐洲、美洲等不同卷，我全部都看了，還看了好幾遍。印象最為深刻的是雨果的《悲慘世界》和《巴黎圣母院》，我的心情跟著主人公跌宕起伏，淚水經常不自覺地涌出。后來都分別找了原著細細看過?，F(xiàn)在想來，那時看過的不多的圖畫書，其實對我意義重大。幫我認識了世界，奠定了自己最初的價值觀。

因此在孩子出生之前，我就開始關注孩子讀的圖畫書，現(xiàn)在已經買了上百本了。寶寶現(xiàn)在15個月，能看懂的不多，但是兒時圖畫書給我?guī)淼母袆雍统鋵嵶屛矣洃浬羁?，我也要讓孩子享受到這種感動，因此對于買書從不吝惜。

幸福是什么？人為什么活著？該追求什么？人生的真諦是什么？

“念書給孩子聽，也就是為了傳達這些觀念。

孩于們長大以后，我才真正了解到，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。

對一個人來說，什么是真正的幸福?活著的意義到底在哪里?人應該靠什么活下去?這一本又一本的故事書，已經用不同的方式把答案說得一清二楚了。

這就是書。

書里清楚地記載了什么是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書里所寫的事情。這比起讓孩子自己看更有意義。

幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂。只有父母，才能帶給孩子快樂，使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的成年人。

用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價值觀”

"圖畫書對孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西。就像大人享受讀書的樂趣一般，孩子讀書也應該是一種享受。因此，在想通過圖畫書教育孩子之前，讓他們獲得樂趣是非常重要的。而且，大人先親身體驗圖畫書的樂趣，會更清楚地知道它能帶給孩子多大的快樂，這是了解幼兒與圖畫書的關系的最好方法。"

“圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的；”——這個要不斷地提醒自己?，F(xiàn)在的我急功近利比較多，做一件事都會考慮投入產出。這樣就會陷入很多誤區(qū)。比如逼迫孩子讀書，帶著極強的目的性，干擾他讀書的過程等等。要記住念書時要給他帶來快樂和享受，而不是帶有學東西等目的。

《幸福的種子》讀后感7親子互動情境體驗專題設計情商，又稱為“情緒智力”，分為5個主要領域：了解自身情緒、管理情緒、自我激勵、識別他人情緒、處理人際關系。隨著社會對個人綜合能力要求的不斷提高，家長不僅關注孩子的智力發(fā)育，對于孩子情商培育的重視也逐漸增強。成人與孩子共同生活在一個龐雜的情緒系統(tǒng)中，家長雖然難以系統(tǒng)地對孩子進行專業(yè)的情商發(fā)展指導，卻可以對一些基本的情緒能力進行培養(yǎng)和指引。幸福種子情商培育圖畫書選取日常生活中，孩子的一些關鍵的`情緒、關鍵的問題，用圖畫故事的方式表達出來。還特別邀請北京師范大學發(fā)展心理學院陳英和教授作序，梳理日常生活中家長應該關注和指引的兒童情緒問題，設計相關主題的情境體驗。家長可以借助這本書，和孩子達到很好的心理交流。一本書開啟一個情商課題，帶來人生經驗的交流與傳遞。

對于三至六歲的幼兒，這套書適合親子共讀，幫助父母觀察孩子情緒能力的發(fā)展情況；而對于更大一些的兒童來說，不論是親子閱讀、獨自閱讀，還是同伴閱讀，都能從這套書引人入勝的畫面和故事中，尋找自己內心的影子，收獲潛移默化的成長。

不得不說，我是被這套書的封面吸引的，這個大腦袋的小女孩是誰？太可愛了，原來她叫芽芽，正在煩惱搬家后沒有好朋友，這不正是我擔心孩子的地方嗎，孩子馬上要上幼兒園了，我一直在擔心她以后怎么和小朋友?交流，趕快買來讓孩子看看。希望女兒能夠遇見自己的大頭妹?！赌棠态F(xiàn)在不一樣了》是一本很溫柔的書，里面的孫女對奶奶真是照顧的無微不至，能給孩子傳遞出這樣的信息，是我此次購買此套書另一個額外的收獲?！堆謧兊谋荣悺纺軌蚪膛畠耗懽哟笠恍?，并在關進時刻能夠保護自己。

《幸福的種子》讀后感8《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。

這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導孩子感受愛和快樂，成為內在充實、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是，他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的`健康成長，無疑是非常重要的。

我和孩子都非常喜歡這本書，因為圖畫書可以提高孩子的想象力。當孩子的想象力不夠發(fā)達時，圖畫書可以彌補其不足，使孩子的想象力更豐富。

念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經過幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經驗和美好的回憶珍藏在內心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經在他們小時候，把一個做母親的想對孩子們說的話說完了。

《幸福的種子》讀后感9最近有幸讀完《幸福的種子》這本書，通過對這本書的學習我受益良多。這本書的內容貼近家庭生活，針對幼兒早期親子閱讀提出了很多具體的、可行的指導方法和建議。特別適合嬰幼兒的父母和從事幼教相關行業(yè)的人士去讀。下面簡單向大家分享一下本書的內容。

《幸福的種子》是被譽為“日本圖畫書之父”松居直先生的代表作。這是一本有關親子共讀圖畫書的書籍，本書提出幼兒閱讀圖畫書的`目的是為了獲得快樂，而給幼兒看圖畫書的意義在于以圖畫書為媒介，與幼兒心靈相通，促進親子關系。

該書從圖畫書與兒童的世界出發(fā)，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長過程中的重要作用，生動的列舉了如何教孩子看圖畫書以及怎樣為孩子挑選優(yōu)秀圖畫書的方法。

反觀今天，我們在圖畫書的功能上賦予了太多的教育意義，希望幼兒從中了解或學到一些東西。結果因為耍了太多的小動作，反而忘了一本圖畫書能否給孩子帶來快樂、滿足。希望大家通過這本書，能在孩子生命中播下幸福的種子。

《幸福的種子》讀后感10前幾日，有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書是被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進行閱讀指導。非常的有實際指導意義。通過閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何透過共讀圖畫書，引導孩子感受愛和快樂，成為內在充實、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對童書、對育兒的看法。

如何給孩子讀圖畫書：其實也一直也是我很疑惑的問題，應該怎么樣給孩子讀圖畫書呢？是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢？還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。松居直先生認為，父母在給孩子讀圖畫書的.時候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達成共識。

另外父母在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書。只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。松居直先生還特別強調圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學習知識，更不是為孩子以后的學習做準備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！

松居直先生可以說是日本最久負盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者。幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點：圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是用來學習的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。

念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。當我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經在他們小時候，把一個做母親父親的想對孩子們說的話說完了。用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。因為，親子之間豐富的語言交流，是一個家庭最大的財富。用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價值觀。

《幸福的種子》讀后感11寒假里拜讀了松居直先生著的《幸福的種子》，心中感觸頗多。這本書是被譽為"日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進行閱讀指導。非常的有實際指導意義。

通過閱讀松居直著先生的《幸福的種子》，我了解了如何透過共讀圖畫書，引導孩子感受愛和快樂，成為內在充實、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對童書閱讀的看法。圖畫書是讓孩子感受快樂的。要確認故事好壞的最好方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去聽，如果聽故事時，故事中的畫面自動浮現(xiàn)在眼前，那就是容易理解的文章。

如何給孩子讀圖畫書:應該怎么樣給孩子讀圖畫書呢，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢?如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。松居直先生認為，父母在給孩子讀圖畫書的`時候，要盡量的去讀"圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達成共識。

另外父母在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。松居直先生還特別強調圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學習知識，更不是為孩子以后的學習做準備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂!

松居直先生可以說是日本最久負盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點;圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是用來學習的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。

閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓她愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根孩子的心田，與她相伴一生。

《幸福的種子》讀后感12很多時候有家長讓我推薦給他圖畫書，目的是能夠便于識字，字大圖多的那些圖畫書。他們讀圖畫書只是為了識字，而不是通過圖畫書培養(yǎng)閱讀的樂趣，讀圖能力和想象力。圖畫書的插圖本身就給孩子帶來藝術的美感，特別是上等的插畫，給孩子是一種視覺的享受。

保護孩子的好奇心，并鼓勵他發(fā)揮，是對孩子一生有決定性影響的一個父母應該做的工作。當我們孩子看到圖畫書里的動物，與實際看到的動物，就會有一個明顯的對比，給孩子激動、興奮和聯(lián)想的感覺。曾經讀過的圖畫書里介紹的一些動物，植物等等的，都會讓孩子開闊眼界，彌補現(xiàn)實生活中不能看到的東西。

如果父母想讓孩子喜歡圖畫書。最好的結局就是母親自己先喜歡。不過，如果母親熱心過度，而采取強迫的方式，可能會引起孩子的反抗。這和過度贊美，讓人惡心是同樣的'道理，唯有適當而由衷的感動，才能打動聽者的心。

讀書不等于識字，如果識字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀，再專業(yè)的書，我們應該都能從頭讀到尾。問題是讀完整本書并不表示看懂了這本書，能夠真正理解書中的內容，才算是讀書。

要想專心的聽故事，就必須具備獨特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力。只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西都可以用“心”看到，圖畫書與孩子的想象力有極其密切的互動關系。

能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識，這完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。

《幸福的種子》讀后感13最近小寶的幼兒園家長讀書會正在共讀松居直的這本《幸福的種子》，松居直久仰大名，但正兒八經的讀他的著作還是第一次，讀完有讓人眼前一亮的感覺，這本書的內容輕松溫暖有趣中透著智慧，相信每個關心孩子，喜歡親子共讀的家長都能獲益匪淺。本篇文章筆者想結合親子共讀的經驗和大家分享第一章中《傳遞親情的橋梁》這個部分。

根據(jù)松居直先生的敘述和個人經驗，筆者將圖畫書傳遞親情的方式總結為兩種：

通過身體的接觸和語言的交流；

通過圖畫書的內容構建共同的`情感基因。

身體的接觸與語言的交流：

還記得小寶1歲多到3歲多的時候，媽媽盤著腿，讓他坐在媽媽的腿上，胳膊環(huán)抱著他給他讀圖畫書，那種感覺對媽媽來說終身難忘，小小的人肉肉的暖暖的香香的，我們都很享受那種狀態(tài)，現(xiàn)在有時候我也想那樣，說：“兒子，坐到媽媽的腿上來！”孩子仍然欣然接受，但是還沒一分鐘，讀后感.我就開始呲牙咧嘴了，“兒子兒子你快下來，媽媽的腿受不了了”，所以現(xiàn)在我們只能并排而坐，有時候也用胳膊將他擁住，但時間長了我們可能都感覺不太舒服，這時更需要距離和自由，但是家長的陪伴仍然很重要，孩子已經將每天晚上父母給他讀圖畫書聽當成了他生活的一部分，就像吃飯睡覺一樣。通過每天的這段時光，孩子感受到了親情，感受到了愛和快樂。

親子共讀過程中或讀完之后，孩子會就自己感興趣的問題進行提問或者發(fā)表意見，這是大人們了解孩子內心想法的大好機會，也是我們將自己的想法傳遞給孩子的好機會。

《幸福的種子》讀后感14《幸福的種子》是我的一個做童書編輯的同學大力推薦的。她說這本書對她的影響特別大，是她職業(yè)生涯中很重要的一本書。

后來趁著當當打折買來，特別薄薄的一本，經常把它放到隨身的包里，打算有時間的時候看，但是將近一年時間過去了，最近才逼著自己看完。其實，只要集中精力，兩三個小時就能看完的，拖延癥晚期患者真是無可救藥。

書的是松居直，被譽為“日本圖畫書之父”。整本書看下來的感覺，可以借用序言文中的話“其著作不那么系統(tǒng)化，不那么條分縷析，不那么引經據(jù)典”，雖然有章節(jié)之分，但是要從中提煉每個章節(jié)的主題思想還是有點困難，因為其全書都在翻來覆去的闡述那幾個核心思想，但是書讀起來很舒服，一如序言所說“那些娓娓道來的話語，讓人覺得更可靠”。

從其親身經歷來引入話題，成年后的自己，對嬰幼兒時期媽媽讀過的圖畫書、搖籃曲、兒歌等記憶猶新，重新讀或唱的時候有溫暖快樂的感覺，而對上學后老師要求記憶和背誦的文字或歌曲卻沒什么印象，經過思考，其認為“快樂”與否是問題的關鍵。如果不是伴隨著心靈的滿足，不管是歌曲或者詞匯都很難留下記憶。

所以，這本書，通篇都是在闡述，家長應該充滿愛意的為孩子讀圖畫書，讀書時候最好是抱著孩子，跟孩子有肢體接觸，讀書時不應有任何功利性，只是為了享受有趣的故事，這樣的場景會永遠的留在孩子的記憶里，對孩子心理和心智的發(fā)展都有積極作用。同時他指出，哪怕孩子已經會認字了，也可以繼續(xù)給孩子讀童書，因為大人擁有較豐富的人生體驗和讀書經驗，在閱讀時能充分體會的心情和思想，能這么深入解讀圖畫書的人，如果滿懷愛心地念書給孩子聽，能將文字轉化成生動、溫暖的話語，并讓這些話語傳入孩子的耳中和心中。這種言語的體驗和心靈的溝通，是孩子自己看書時無法體驗的。

當然，在書中，松居直也很明確的提出了什么樣的圖畫書才是好的圖畫書。圖畫書的插畫最重要的是“能否充分的表達故事”，“形”重于“色”，畫的可愛和顏色鮮艷不是好的圖畫書必備的要素。同時，圖畫書文字的好壞，必須用耳朵聽聽才知道，聽起來歷歷在目的圖畫書才是好的圖畫書。此外，他還指出，好的圖畫書還要圖文一致，插畫應該比文字的描述更豐富、更正確。當圖文完全一致時，孩子會滿懷信賴的進入圖畫書的世界。

關于如何閱讀一本圖畫書，松居直還指出，讀圖畫書要從封面、封二、扉頁、正文到封底，仔細閱讀每一幅插畫。大人習慣從有文字的地方才開始看，這樣可能會遺漏非常重要的`部分。

上面這些觀點，毫無疑問幾乎是沒有爭議的。書中還有兩個觀點，一個是迪士尼出版的圖畫書，一個是