四年級下冊英語教案- Unit 4 Can you write in English第一課時 湘少版（三起）

四年級下冊英語教案Unit4CanyouwriteinEnglish第一課時湘少版（三起）一、教學(xué)內(nèi)容本課為湘少版（三起）四年級下冊英語Unit4CanyouwriteinEnglish的第一課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括單詞：write,read,speak,draw,sing,dance,play；句型：Canyou?Yes,Ican./No,Ican't.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語描述自己的能力，并學(xué)會詢問他人的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的單詞和句型。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語詢問和描述自己的能力，進(jìn)行簡單的日常交流。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)1.句型Canyou?Yes,Ican./No,Ican't.的正確運(yùn)用。2.單詞play與球類運(yùn)動的名詞搭配使用。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、單詞卡片。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)冊。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過歌曲、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體課件，呈現(xiàn)本課的單詞和句型，教師進(jìn)行講解和示范。3.操練：通過角色扮演、小組合作等形式，讓學(xué)生練習(xí)本課的單詞和句型。4.鞏固：通過游戲、競賽等形式，鞏固學(xué)生對本課單詞和句型的掌握。六、板書設(shè)計1.單詞：write,read,speak,draw,sing,dance,play2.句型：Canyou?Yes,Ican./No,Ican't.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課單詞和句型。2.用英語詢問和描述家人的能力，下節(jié)課進(jìn)行分享。八、課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握了本課的單詞和句型，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對句型的運(yùn)用不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。句型"Canyou?Yes,Ican./No,Ican't."的正確運(yùn)用1.句型結(jié)構(gòu)分析疑問句結(jié)構(gòu)："Canyou"是一個用來詢問能力或技能的疑問句結(jié)構(gòu)，用于詢問某人是否能夠做某事。肯定回答："Yes,Ican."表示能夠做某事。否定回答："No,Ican't."表示不能做某事。2.句型運(yùn)用場景日常交流：在日常生活中，學(xué)生可以使用這個句型來詢問他人的能力，例如："Canyouswim?"或者"Canyourideabike?"。自我介紹：學(xué)生也可以用這個句型來介紹自己的能力，例如："Icanplaythepiano."或者"IcanspeakEnglish."。3.教學(xué)策略示范和模仿：教師可以通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿來教授這個句型。教師可以用這個句型詢問學(xué)生，然后讓學(xué)生模仿回答。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在具體的語境中使用這個句型，增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。小組活動：組織小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相詢問和回答，增加練習(xí)的機(jī)會。單詞"play"與球類運(yùn)動的名詞搭配使用1.搭配規(guī)則動詞+球類運(yùn)動名詞：在英語中，"play"通常與球類運(yùn)動的名詞搭配使用，例如："playbasketball","playfootball"。固定搭配：有些球類運(yùn)動的名詞與"play"搭配時，會形成固定搭配，例如："playtennis","playgolf"。2.教學(xué)策略詞匯卡片：制作包含球類運(yùn)動名詞的詞匯卡片，讓學(xué)生通過視覺記憶來學(xué)習(xí)這些詞匯。游戲活動：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，如“單詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固這些詞匯的搭配。實(shí)際演練：在課堂上模擬球類運(yùn)動場景，讓學(xué)生在實(shí)際演練中使用這些詞匯，例如："Iplaybasketball."或者"Sheplaysfootball."。3.語法點(diǎn)說明動詞形式：當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，"play"的形式需要變?yōu)?plays"，例如："Heplayssoccer."。時態(tài)：在使用這個句型時，要注意動詞的時態(tài)。通常情況下，使用一般現(xiàn)在時，例如："Theyplayvolleyball."。教學(xué)難點(diǎn)整合在教授這兩個難點(diǎn)時，教師需要將它們整合到一起，讓學(xué)生在實(shí)際的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，可以設(shè)計一個“能力展示”的活動，讓學(xué)生用"Canyou?Yes,Ican./No,Ican't."來詢問他人的能力，并用"play"加上球類運(yùn)動名詞來回答，例如：學(xué)生A："Canyouplaybasketball?"學(xué)生B："Yes,Ican."通過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠練習(xí)句型的正確使用，還能夠?qū)W習(xí)到球類運(yùn)動名詞的正確搭配，同時增加了課堂的互動性和趣味性。教師應(yīng)在課堂上多提供這樣的練習(xí)機(jī)會，并給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)整合的深入探討1.教學(xué)設(shè)計的重要性在整合教學(xué)難點(diǎn)時，教師的教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過多樣化的活動，如角色扮演、小組討論、游戲等，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的語境中練習(xí)英語。這樣的設(shè)計不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶英語知識點(diǎn)。2.語境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際應(yīng)用為了讓學(xué)生更好地掌握"Canyou?Yes,Ican./No,Ican't."和"play"加球類運(yùn)動名詞的用法，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)多種語境。例如，可以模擬一個體育課的場景，讓學(xué)生用英語詢問和描述自己或他人的體育能力。這樣的實(shí)際應(yīng)用能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。3.文化意識的融入在教學(xué)過程中，教師還可以適時地融入一些關(guān)于體育活動和文化背景的知識。例如，介紹一些流行的國際體育項(xiàng)目，如籃球、足球、網(wǎng)球等，以及這些項(xiàng)目在不同文化中的地位和影響。這樣的文化意識教育不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的動力。4.多元評價體系的建立為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)建立多元評價體系。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，還可以包括課堂參與度、小組合作能力、創(chuàng)新思維等多方面的評價。這樣的評價體系能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。5.教學(xué)反思與調(diào)整教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個難點(diǎn)上普遍存在困難，教師可以設(shè)計更多的練習(xí)活動，或者改變教學(xué)方法，以幫助學(xué)生克服這些困難。通過上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在教學(xué)難點(diǎn)"Canyou?Yes,Ican.