中職教學(xué)設(shè)計(jì)

中職教學(xué)設(shè)計(jì)（總18頁(yè)）

--本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-

-內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小--

機(jī)械基礎(chǔ)《輪齒加工方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

09普專班級(jí)的學(xué)生作為一個(gè)職業(yè)中專學(xué)生，從幼兒園開始到現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)校進(jìn)行

了10年左右的學(xué)習(xí)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，但是學(xué)習(xí)專業(yè)課的才剛剛開

始，需要從新養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的教學(xué)理念是為學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)課學(xué)

習(xí)習(xí)慣而服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展而服務(wù)，為學(xué)生

培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神而服務(wù)。對(duì)于本節(jié)課理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的內(nèi)容，要通過(guò)

演示，試驗(yàn)，觀察，思考，分組討論，才能得到最后正確的結(jié)果，而得到的結(jié)論

又能指導(dǎo)具體的生產(chǎn)，能真正的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)分組的教學(xué)組織，

降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于認(rèn)知水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組

之間充分發(fā)揮起帶頭作用，將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合

作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，各有所得，共同進(jìn)步。

二、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)課選自陳?？骶?，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

機(jī)械類通用教材（第四版），第三章，第6節(jié)。本節(jié)主要闡述以下四個(gè)方面：漸

開線齒輪輪齒的加工方法及原理，齒輪根切現(xiàn)象，根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，標(biāo)準(zhǔn)齒

輪不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)，這幾方面對(duì)齒輪的加工，應(yīng)用和生產(chǎn)實(shí)踐有著重要的

指導(dǎo)意義，同時(shí)也為變位齒輪的提出做好了基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容是本章重點(diǎn)和難

點(diǎn)之一。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于齒輪根切原因?qū)W生理解起來(lái)有難度，需要用課件直接演示出齒輪

被根切后，再去尋找發(fā)生根切的原因，接著引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免根切現(xiàn)象，從

而解決不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)這個(gè)問(wèn)題。

3、課時(shí)要求：2課時(shí)

2

三、學(xué)情分析

學(xué)生為中等職業(yè)學(xué)校二年級(jí)學(xué)生，己經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、工程力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)

課程，對(duì)齒輪的畫法，齒輪的常用材料和齒輪的受力都已經(jīng)有所了解，具備了進(jìn)

一步學(xué)習(xí)齒輪加工方法的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)分析得知學(xué)生可以掌握本次課的知識(shí)目標(biāo)，

為能力目標(biāo)和情感德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以采取理

解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析記憶，通過(guò)實(shí)際與理論相結(jié)合得出結(jié)論，再讓結(jié)論指導(dǎo)以后

的生產(chǎn)生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大納要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情

感德育目標(biāo)三個(gè)方面。

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)理解漸開線齒輪輪齒的加工方法及原理；

(2)掌握展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

(3)理解齒輪根切現(xiàn)象和根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；

(4)理解避免根切現(xiàn)象的辦法，不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)。

2、能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及綜合歸納能力。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

3、情感德育目標(biāo)

(1)使學(xué)生積極參與演示、觀察、分析、探索，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊

活動(dòng)中，專注聽講，集中精力，主動(dòng)接受。

(2)通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，進(jìn)行專業(yè)教育，樹立服務(wù)宗

旨。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

3

Is教學(xué)重點(diǎn)：齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對(duì)策。

六、教學(xué)策略

主要采用直觀演示法、對(duì)比法、講解法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題情境-提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)"教為主導(dǎo)，學(xué)為主

體”的教學(xué)原則。

1、通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究，善

于思考，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、采用提取舊知-積極思維-實(shí)驗(yàn)探究-構(gòu)建新知-鞏固深化的學(xué)法：

3、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生先觀察各種齒輪加工方法，最后比較出各自

的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。最后完成本節(jié)課的項(xiàng)目任務(wù)。

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課本，筆記本，課前預(yù)習(xí)。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備模型，網(wǎng)絡(luò)搜索視頻，制作課件，準(zhǔn)備好根切實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

型。

3、教學(xué)環(huán)境：利用多媒體教室。

八、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、直齒錐齒輪的標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)是？

2、齒條傳動(dòng)具有那2個(gè)特點(diǎn)？

4

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課

由齒輪模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考，齒輪是怎么加工出來(lái)的，然后講授齒輪加工方

法。

3、明確教學(xué)目的：

齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)分析產(chǎn)生根切現(xiàn)象的原

因。

4、典型分析

借助教學(xué)模型和多媒體課件，對(duì)仿型法與展成法加工齒輪的原理，方法，運(yùn)動(dòng)進(jìn)

行詳細(xì)分析

仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產(chǎn)。

L仿形法

仿形法是銃床上用與齒槽形狀相同的盤形銃刀或指形銃刀逐個(gè)切去齒槽，從

而得到漸開線齒廓。

2.展成法

范成法是利用一對(duì)齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來(lái)加工齒輪的。用

展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。

滾刀加工是連續(xù)切削，而插刀加工有進(jìn)刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加

工生產(chǎn)

率較高，是目前應(yīng)用最為廣泛的加工方法

5、展開分析

5

觀察多媒體動(dòng)畫演示，提出問(wèn)題：如果刀具齒頂線過(guò)了理論嚙合點(diǎn)Ni點(diǎn)，當(dāng)?shù)?/p>

具跟被加工齒輪嚙合到這一點(diǎn)以后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象分析問(wèn)題：齒輪根本被切

除；再提出問(wèn)題：根部被切以后，對(duì)齒輪傳動(dòng)有什么影響分析問(wèn)題：齒輪根部變

窄，輪齒強(qiáng)度削弱，還會(huì)使齒輪傳動(dòng)重合度減小，影響齒輪傳動(dòng)的平穩(wěn)性；再提

出問(wèn)題：如何避免根切分析解決問(wèn)題：增加齒數(shù)，采用變位齒輪。

6、項(xiàng)目任務(wù)

學(xué)生分組完成項(xiàng)目任務(wù)單（通過(guò)根切試驗(yàn)器在白紙上畫出刀具不同位置情況下被

切削齒輪產(chǎn)生根切的情況）

7、任務(wù)總結(jié)

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析出根切產(chǎn)生的根本原因

8、練習(xí)鞏固

利用簡(jiǎn)單練習(xí)題，鞏固已經(jīng)講授的重點(diǎn)內(nèi)容

9、加深強(qiáng)化

介紹不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生如何變位，為后面的變位齒輪教學(xué)打下伏

筆。

10、小結(jié)布置作業(yè)

九、板書設(shè)計(jì)

一、齒輪的加工方法

L仿形法

6

仿形法是銃床上用與齒槽形狀相同的盤形銃刀或指形銃刀逐個(gè)切去齒槽，從

而得到漸開線齒廓。

2.展成法

范成法是利用一對(duì)齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來(lái)加工齒輪的。用

展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。

滾刀加工是連續(xù)切削，而插刀加工有進(jìn)刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加

工生產(chǎn)

率較高，是目前應(yīng)用最為廣泛的加工方法

仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產(chǎn)。

二、根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)

1.用范成法加工齒輪時(shí)，如果齒輪的齒數(shù)太少，則切削刀具的齒頂就會(huì)

切去輪齒根部的一部分，這種現(xiàn)象稱為根切

2.不發(fā)生根切的最少齒數(shù)為

z二工

“min.7

sina

==

當(dāng)ha1>a=20"時(shí),Zmin=17；當(dāng)〃a=,a=20"時(shí),Zmin14o

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用填空題考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解，比如展成法原理，展成法分類，利用計(jì)

2/1,

算題考察學(xué)生對(duì)不發(fā)生根切的最少齒數(shù)的掌握，特別是公式zmn=心口的理

sin-a

解。

7

十一、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)生通過(guò)模型演示和觀看視頻，對(duì)齒輪加工方法有一個(gè)具體而感性的認(rèn)識(shí)，消除

了部分學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的神秘感，激發(fā)了他們對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)圍繞

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對(duì)知識(shí)與技術(shù)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜

合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，

以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果，可以通過(guò)

課后練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)于齒輪加工基本概念的掌握情況。

十二、教學(xué)反思

作為一節(jié)跟實(shí)際生產(chǎn)密切聯(lián)系的理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，必須理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生

先從感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論最后再指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)，有條件的

還可以直接把學(xué)生帶到生產(chǎn)車間直接利用銃床加工出一個(gè)齒輪來(lái)，這樣學(xué)生可以

進(jìn)行前后聯(lián)系，既復(fù)習(xí)了制圖，材料里面的齒輪的相關(guān)內(nèi)容，又為后續(xù)機(jī)械制造

的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)到有用的

專業(yè)知識(shí)，過(guò)于復(fù)雜的理論推導(dǎo)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖÷?。齒輪的加工方法不僅僅只

有這么幾種，還有很多，請(qǐng)同學(xué)課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找還有那些

齒輪加工方法。

《切割類組合體三視圖的畫法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)任務(wù)

能運(yùn)用形體分析法和線面分析法繪制切割類組合體的三視圖。

二、教學(xué)分析

8

1、分析教材

《機(jī)械制圖》是各職業(yè)學(xué)校工科類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課,也是車工,鉗工等

工種必考的應(yīng)知考試科目，因此機(jī)械制圖是機(jī)械、機(jī)電專業(yè)的一門重要課程。教

材是省教育廳職成教教研室項(xiàng)目教學(xué)法組編的項(xiàng)目四的任務(wù)5,結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)繪

制零件的三視圖。

2、分析學(xué)生

對(duì)于初中畢業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生,機(jī)械制圖是一門完全陌生的課程，他們沒(méi)有接

觸過(guò)生產(chǎn)實(shí)際,缺乏應(yīng)有的理論基礎(chǔ),特別由于傳統(tǒng)的教材體系和教學(xué)方法影響，

部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生將機(jī)械制圖課視為畏途,深感枯燥乏味,對(duì)教師課堂的理論講授

表現(xiàn)出消極學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。因此,必須改革職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制圖的教學(xué)，

以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：繪制和識(shí)讀組合體的形體分析法與線面分析法

2、能力目標(biāo)：繪制切割類組合體的三視圖

3、情感目標(biāo)：進(jìn)上步培養(yǎng)和提高空間想象能力、空間思維能力和創(chuàng)新思維能力

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、掌握繪制組合體三視圖的方法與步驟

2、利用形體分析法與線面分析法來(lái)繪制組合體的三視圖

五、教學(xué)方法

自主探究、小組討論演示并交流、多媒體演示。

六、教學(xué)內(nèi)容

一、前置作業(yè)：

1、用橡皮泥切制長(zhǎng)方體，你能切出多少種不同的類型？

2、你能將你切割的不同組合體的三視圖畫出來(lái)嗎？

二、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)疊加類組合體引入切割類組合體（1分鐘）

9

多媒體展示實(shí)際機(jī)件圖片

2、各小組展示前置作業(yè)1

(1)每小組展示用橡皮泥制作的模型(5分鐘)

(2)根據(jù)模型制作的過(guò)程與觀看引出形體分析的思路(2分鐘)

3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)幾種典型的切割類組合體(2分鐘)

多媒體展示讓學(xué)生建立空間想象能力與思維能力

4、各小組討論前置作業(yè)2并派代表展示繪制的切割類組合體的三視圖(10分

鐘)

5、各小組互動(dòng)：其他各組對(duì)展示小組的質(zhì)疑。(6分鐘)

6、教師歸類出要點(diǎn)通過(guò)多媒體顯示(8分鐘)

(1)多媒體顯示斜面切割組合體的軸測(cè)圖，并讓學(xué)生用橡皮泥制作

(2)組合體的分解圖，動(dòng)畫演示切割過(guò)程

(3)多媒體中用箭頭指出主視圖的投影方向(選主視圖要點(diǎn))

(4)多媒體演示板圖，指出線面分析法與作圖注意點(diǎn)

7、學(xué)生根據(jù)教師歸類要點(diǎn)修改切割類組合體的三視圖(8分鐘)

8、小結(jié):畫組合體三視圖的方法和步驟(2分鐘)

(1)形體分析

(2)選擇視圖

(3)選擇比例圖幅

(4)布置視圖

(5)畫底圖，檢查描深

(6)標(biāo)注尺寸，完成全圖

10

9、布置作業(yè)(1分鐘)

練習(xí)冊(cè)項(xiàng)目四任務(wù)5的作業(yè)

前置作業(yè)：

(1)用橡皮泥切制圓柱體，你能切出多少種不同的類型？

(2)你能將你切割的不同組合體的三視圖畫出來(lái)嗎？

六、教學(xué)反思

1、制作多媒體課件

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過(guò)各種手段和特技加工制作出教材中的各種三

維立體模型在課堂教學(xué)中演示。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)其點(diǎn),線,面,體等不

同要素設(shè)置不同的顏色來(lái)加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的表達(dá)，有利于加深學(xué)生對(duì)各種立體，

零件,裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解。從而能迅速有效地培養(yǎng)學(xué)生空間概念和空

間想象能力，建立較為豐富的空間構(gòu)思能力和邏輯思維能力。

2、手工制模法

空間思維能力的提高是同學(xué)們學(xué)好制圖這門課程的關(guān)鍵。故利用橡皮泥來(lái)制

作形體，讓學(xué)生更直觀地掌握形體分析，幫助同學(xué)們?cè)诖竽X中形成空間立體與其

平面圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在這種〃玩耍式”的學(xué)習(xí)中不知不覺提高

了對(duì)制圖課程的極大學(xué)習(xí)興趣,并在興趣之中逐漸學(xué)會(huì)了由三維到二維以及由二

維到三維的思維方式,取得了較好的教學(xué)效果。

3、時(shí)間控制不好

學(xué)生展示時(shí)，表達(dá)不清楚造成超時(shí)而影響整堂課程的安排。另外就是本教學(xué)

任務(wù)對(duì)于前面基礎(chǔ)打扎實(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的，但前面基礎(chǔ)不好的同學(xué)

就有一定的難度，需要課外單獨(dú)輔導(dǎo)。

第七單元犯罪與刑罰(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

11

Is教材選用：《法律?生活?職業(yè)》，浙江省教育廳職成教教研室編，浙江人

民出版社出版。

2、教學(xué)內(nèi)容：第七單元《犯罪與刑罰》（第1課時(shí)）

3、教材處理：本課是基礎(chǔ)篇中的最后一個(gè)單元，主要是幫助學(xué)生了解刑法

的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得什么是犯罪，以及犯罪后會(huì)受到的刑罰。第1課時(shí)主要是使學(xué)

生理解罪與非罪。本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，如果只由教師講解就會(huì)顯得比較枯

燥，因此本堂課的設(shè)計(jì)思路是從具體的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，最

后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，達(dá)到理解和應(yīng)用的目的。教師的主要任務(wù)

在于積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在適當(dāng)時(shí)候給予點(diǎn)拔。

二、學(xué)情分析

0913班，文化藝術(shù)專業(yè)，41位女生，通過(guò)前幾單元的學(xué)習(xí)，對(duì)法律有一定的

了解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上能夠積極主動(dòng)參與討論。

三、教學(xué)目標(biāo)

1s知識(shí)：識(shí)記犯罪的概念和特征。

2、能力：在探究活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究分析案例并能夠變式應(yīng)用的能

力。

3、情感：感受犯罪的社會(huì)危害性，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小

組合作學(xué)習(xí)的精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：犯罪的概念

12

2、難點(diǎn)：犯罪的基本特征

五、教法與學(xué)法

教法：案例分析法

學(xué)法：小組合作探究法

六、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

七、教學(xué)過(guò)程

1、預(yù)習(xí)犯罪的概念

刖置學(xué)習(xí)

2、結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容，搜集有關(guān)犯罪的具體行為。

1、小組內(nèi)分享各自搜集的資料。

2、小組比賽：2分鐘內(nèi)寫出犯罪的行為，多者為勝。

小組分享

3、根據(jù)分享的成果，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，總結(jié)犯罪的概

念。

1、小組學(xué)習(xí)第一項(xiàng)任務(wù)：給出3個(gè)案例，判斷罪與

非罪。

2、小組討論，根據(jù)不同意見，進(jìn)行課堂辯論。

3、在辯論中總結(jié)犯罪的基本特征。

小組學(xué)習(xí)

4、小組學(xué)習(xí)第二項(xiàng)任務(wù)：觀看Flash動(dòng)畫，通過(guò)偷

井蓋這一行為，討論犯罪與一般違法行為的區(qū)別和聯(lián)

系。

5、小組討論、總結(jié)。

1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

教師點(diǎn)評(píng)

2、對(duì)各小組的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)勢(shì)是遵循生本理念，要求學(xué)生通過(guò)舉例、對(duì)具體案

例的討論等，歸納并理解犯罪的概念和基本特征。在前置學(xué)習(xí)、小組分享、小組

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如前置學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生搜集犯

罪的案例，使學(xué)生對(duì)犯罪形成初步的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)小組分享進(jìn)一步加深這種

13

感性認(rèn)識(shí)，最后總結(jié)出犯罪的概念，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。然后再在有了

一定理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再布置小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，用理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)感性認(rèn)

識(shí)，加深對(duì)犯罪基本特征的理解，可以說(shuō)是符合認(rèn)識(shí)論基本要求的。而教師在本

節(jié)課中的作用主要是充分關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，抓

住關(guān)鍵詞進(jìn)行法理解析，從而在小組合作探究過(guò)程中更好地幫助學(xué)生理解法理。

最后通過(guò)非常具有幽默性的Flash動(dòng)畫，把本節(jié)課與前一課進(jìn)行串連，更進(jìn)一步

加深學(xué)生對(duì)犯罪的理解，從而知法守法，遠(yuǎn)離犯罪。

14

“圖文混排——用word制作新年電子賀卡”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、教材選用：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，高等教育出版社。

2、教學(xué)內(nèi)容：第五章“文字處理軟件應(yīng)用”中的《圖文混排》。

3、教材處理：本節(jié)課是圖文混排在Word中的應(yīng)用，不同對(duì)象(基本圖形、文本框、剪

貼畫、藝術(shù)字、圖片等)的插入和設(shè)置貫穿其中。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了文字處理軟件

的基本操作，會(huì)設(shè)置文檔格式和表格操作，有一定的排版基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著

鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在Word“文、圖、表”三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)中，占據(jù)較為核心的地位。

也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級(jí)排版和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)

點(diǎn)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在“圖文混排”學(xué)習(xí)中

最大的問(wèn)題就是：上課可以完成練習(xí)，但給定主題獨(dú)立應(yīng)用時(shí)往往不知從何下手。因此教師

宜采用讓學(xué)生參照效果圖，嘗試實(shí)踐的啟發(fā)式教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決新

的問(wèn)題，在解決新問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，上升到理

性認(rèn)識(shí)。這樣才能使學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的應(yīng)用到實(shí)踐中去。另外，興趣是最好的老

師，不教而教是教學(xué)的最高境界，通過(guò)在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己參與操作、點(diǎn)評(píng)，自

主學(xué)習(xí)，通過(guò)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自己收獲知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)掌握word2007中運(yùn)用自選圖形、文本框、剪貼畫、藝術(shù)字、圖片等進(jìn)行綜合處理

問(wèn)題的方法。

(2)學(xué)生充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，完成并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

(3)鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)采用生本教育教學(xué)理念，在教師的組織和引導(dǎo)下，采取小組合作的形式，充分發(fā)揮

優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，組長(zhǎng)積極輔導(dǎo)組員，優(yōu)生教學(xué)生。

(2)教師提供作品效果圖，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識(shí)的情況下，自主探索，嘗試實(shí)踐；通

過(guò)對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流完善，學(xué)生自主創(chuàng)新，做出更高層次的作品，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)

用，融會(huì)貫通。

15

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）在獲得用WORD制作電子賀卡知識(shí)和技能的同時(shí)，體會(huì)在word中進(jìn)行圖文混排的處

理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神。

（2）通過(guò)交流評(píng)價(jià)，學(xué)生增強(qiáng)自信心，充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，制作有自己特

色的賀卡，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）插入對(duì)象（形狀、文本框、剪貼畫、藝術(shù)字、圖片）的格式（色彩搭

配、位置擺放）設(shè)置。（2）學(xué)生充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，插入不同的對(duì)象，尤其是

自選圖形對(duì)象，完成并學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)作品。

2、難點(diǎn)：學(xué)生充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，插入不同的對(duì)象，尤其是

自選圖形對(duì)象，完成并學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)作品。

五、教法與學(xué)法

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

學(xué)法：嘗試實(shí)踐法、小組合作探究法

六、教學(xué)手段：多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房教學(xué)

七、教學(xué)過(guò)程

1、預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

刖置學(xué)習(xí)

2、在學(xué)案上寫出你的新年祝福語(yǔ)。

1、小組內(nèi)分享你的新年祝福語(yǔ)。

小組分享2、根據(jù)小組分享的成果，每組推出一個(gè)最佳祝福語(yǔ)

全班分享。

1、小組合作學(xué)習(xí)，嘗試完成基本任務(wù)：參照效果圖

完成新年賀卡的基本制作。

2、保存并上交作品。

3、學(xué)生作品自評(píng)、他評(píng)。

4、相互交流解決問(wèn)題。

小組學(xué)習(xí)5、小組合作學(xué)習(xí)第二項(xiàng)任務(wù)：根據(jù)交流結(jié)果，完善

作品。

6、參照效果圖完成新年賀卡的創(chuàng)新制作。

7、作品上交、參與點(diǎn)評(píng)

8、對(duì)操作中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

16

1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

教師點(diǎn)評(píng)

2、對(duì)各小組的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)。

八、課堂流程圖

圖文混排一用word制作新年電子賀卡

17

§受力圖教學(xué)設(shè)計(jì)

課

受力圖(多學(xué)時(shí)教材)課時(shí)2課時(shí)

題

1、了解分離體和受力圖的概念。

知識(shí)和技能

2、能繪畫單個(gè)物體的受力圖。

教

1、通過(guò)對(duì)物體受力圖的繪畫步驟的感悟，培養(yǎng)學(xué)

學(xué)生科學(xué)的思維方法。

目過(guò)程和方法

標(biāo)2、初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的工程實(shí)例中找出分離體的方

法。

通過(guò)工程案例教學(xué)，激發(fā)專業(yè)興趣，樹立安全意

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

重

分離體的確定，繪畫受力圖的步驟和要領(lǐng)

點(diǎn)

難

約束力的畫法

點(diǎn)

教

多媒體教學(xué)設(shè)備、繪圖工具、光滑小球、梯子(或光滑金屬筆)等。

具

教

學(xué)

方采用案例教學(xué)、講練結(jié)合、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法

法

教

學(xué)

環(huán)教學(xué)主要內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

導(dǎo)1、復(fù)習(xí)舊知：教師提問(wèn)、學(xué)生回溫故知新

入(1)回顧約束、約束力的概念答采用教學(xué)游

￡學(xué)游戲、摸寶畫

新(2)繪出常見的約束力戲，激發(fā)興

課圖：趣；給學(xué)生積

18

2、工程案例：多媒體展示學(xué)生摸出約分激勵(lì)，調(diào)動(dòng)

(1)正面案例：束，并畫相應(yīng)的約學(xué)生積極性。

水庫(kù)——鋼琴琴鍵束力。

斜拉橋——五線譜教師：建筑是凝固讓學(xué)生享

央視大樓—巨型音符的音樂(lè)。受建筑美的同

(2)反面案例：學(xué)生：發(fā)揮聯(lián)想、時(shí)，反面案例

溪河107國(guó)道澧河橋橋梁坍塌，上海享受建筑引起學(xué)生深

蓮花河畔景苑在建住宅樓倒塌。美。思，激發(fā)興

趣，促進(jìn)學(xué)生

倒坍事故是嚴(yán)樹立安全意

重的安全和質(zhì)量事識(shí)，激活學(xué)習(xí)

故，如何避免呢？動(dòng)力。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

科學(xué)規(guī)范施

工，合理受力。

本節(jié)課就要研

究物體的受力問(wèn)

題。

1、分離體和受力圖教師：從受力的角

(1)分離體：被分離出來(lái)的研究對(duì)度分析橋梁與住宅

象。樓坍塌事故，哪個(gè)采用工程案例

教學(xué)，培養(yǎng)崗

(2)受力圖：在分離體上畫出周圍物體是分離體？

位職業(yè)能力。

物體對(duì)它的全部作用力的圖形。學(xué)生：橋梁、住宅

2、單個(gè)物體的受力圖樓。

(1)舉例分析教師：受力圖中的

新

例重W的球，用繩索系住并靠在全部作用力

光滑的斜面上，如圖上28a所示，試有哪些？

畫出球的受力圖。學(xué)生：主動(dòng)力和約

課講練結(jié)合

束力。

二

4教師在分析例題

教時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

①分離體：即簡(jiǎn)圖總結(jié)畫約

(a)(b)②畫力時(shí)：應(yīng)明確束力的思維方

學(xué)圖1-28各力符號(hào)標(biāo)法、作法，以此突破

解：①取小球?yàn)檠芯繉?duì)象，畫出簡(jiǎn)用點(diǎn)、方向。難點(diǎn)

圖。③畫主動(dòng)力：照教師詳細(xì)

②畫出主動(dòng)力：w“抄”④畫約束講解，規(guī)范受

力：明確幾處有約

③畫出約束力：也與TNB力圖畫法，突

束屬于何種約束相出教師主導(dǎo)性

19

應(yīng)約束力如何畫

從例題分

析中總結(jié)出畫

(2)繪畫受力圖的步驟——三步作圖步驟，學(xué)生

圖法通過(guò)例題分析，師容易理解和接

畫出研究物體的簡(jiǎn)圖一畫出已知的主生一起總結(jié)三步作受。

動(dòng)力一在各作用點(diǎn)上畫出約束力圖法。

用實(shí)驗(yàn)演

(3)課堂練習(xí)1示，玻璃球只

練習(xí)1：畫出下圖中小球的受力圖，學(xué)生練習(xí)，教師巡有在特定位置

假定接觸面光滑。回指導(dǎo)。畫受力時(shí)(三力匯交于

A可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：一點(diǎn)位置)才

繩索拉力的作用線能保持靜止，

不通過(guò)球心。為了既直觀又易接

使學(xué)生明白小球平受，同時(shí)又達(dá)

衡時(shí)三力必匯交于到突破難點(diǎn)的

練習(xí)1圖球心，可按練習(xí)1教學(xué)目的。

圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演學(xué)生在教

示。用一根細(xì)繩通師指導(dǎo)下開展

過(guò)透明膠帶把玻璃自主學(xué)習(xí)，有

(4)自主學(xué)習(xí)球如圖懸掛起來(lái)，助于培養(yǎng)學(xué)生

自學(xué)例1-2、1-3,同時(shí)完成下列助學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)玻璃球，觀察自學(xué)能力，體

問(wèn)題：它在哪個(gè)位置才能現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

①例1-2中，梯子受保持靜止。主體性。

個(gè)作用。其中已知力

學(xué)生自學(xué)教材，并

是；A、B處為約束，

約束力符號(hào)分別用與表單獨(dú)或合作完成助

示，都是指向的支持力，分別學(xué)問(wèn)題，教師及時(shí)

指導(dǎo)與解惑，并檢

與—和—垂直；繩索CD為約

查自學(xué)情況。

束，約束力符號(hào)用表示，是沿

讓學(xué)生自主演板，

方向一梯子的拉力。

并向同學(xué)講解，教

②例卜3中，梁AB受個(gè)力作

師作點(diǎn)評(píng)。

用。其中已知力是_____；A端為

重視教材中［交流

支座，約束力符號(hào)分別用—與

與討論］教學(xué)，用

表示，方向分別假設(shè)為—和一；

梯子(或光滑金屬

B端為支座，約束力符號(hào)用通過(guò)練習(xí)，進(jìn)

筆)讓學(xué)生做一

新表示，約束力的作用線與_____垂一步熟練掌握

做。

直，指向假設(shè)為—。受力圖的繪

教師：為什么不能

畫。

20

課(5)課堂續(xù)(習(xí)2靜止

練習(xí)2：畫3W圖中AB梁的受力圖(梁學(xué)生：FNA產(chǎn)生水平

自重;不計(jì))向右分力使

教梯子向右滑

,A倒。

學(xué)學(xué)生練習(xí)并展示，

FA/教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并口訣易記，突

(a)(b)出重點(diǎn)。

練習(xí)2圖給予積分獎(jiǎng)勵(lì)

(6)繪畫受:力圖的要領(lǐng)——畫圖

“口訣”

①去掉約束,僅畫簡(jiǎn)圖；②先主動(dòng)后

學(xué)以致用，強(qiáng)

約束，畫力］就在作用處；

化技能。開展

③約束類型N要分清，方向標(biāo)注要對(duì)

生活實(shí)例、工

應(yīng)。

程案例教學(xué)，

師生共同討論、概貼近學(xué)生、貼

(7)應(yīng)用舉.例

括得出畫圖口訣，近工作崗位要

應(yīng)用1：找3W教室中2-3個(gè)單獨(dú)構(gòu)件

培養(yǎng)學(xué)生歸納能求。學(xué)生親身

或物體，并二分析其受力情況。

力。體驗(yàn)一下，印

柱架熒光燈象深刻

FNI(延伸講修均布力)FnFn

q一