2024-2025學年高中語文 第1單元 3 大堰河-我的保姆教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中語文第1單元3大堰河——我的保姆教案新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自2024-2025學年高中語文第1單元3《大堰河——我的保姆》教案，新人教版必修1。本節(jié)課主要內(nèi)容是分析詩人艾青對保姆的懷念之情以及對農(nóng)民苦難生活的同情。通過本節(jié)課的學習，讓學生理解并掌握象征、隱喻等修辭手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，同時體會詩人對家鄉(xiāng)和親人的深情。

教學對象為高中一年級學生，學生已具備一定的文學鑒賞基礎，但對象征、隱喻等修辭手法的運用和理解還有待提高。教學過程中要注重引導學生深入文本，感受詩人的情感，并通過小組討論、課堂分享等方式，提高學生的參與度和思考能力。

教學內(nèi)容主要包括：1.理解詩文內(nèi)容，體會詩人對保姆的懷念之情和對農(nóng)民苦難生活的同情；2.分析詩中的象征、隱喻等修辭手法，提高文學鑒賞能力；3.通過課堂討論，引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)人文關懷精神。

教學過程分為三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，導入新課，激發(fā)學生興趣；環(huán)節(jié)二，分組討論，深入理解詩文內(nèi)容；環(huán)節(jié)三，課堂分享，提升文學鑒賞能力。在教學過程中，教師要注重引導，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在理解詩文內(nèi)容的同時，提高自己的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：1.文本理解與分析：通過深入解讀《大堰河——我的保姆》，引導學生掌握象征、隱喻等修辭手法，提高文本理解與分析能力；2.文學鑒賞與批評：通過小組討論、課堂分享等形式，提升學生對詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；3.人文素養(yǎng)與價值觀：通過詩文的學習，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人的深情，引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)人文關懷精神。通過本節(jié)課的學習，使學生在理解詩文內(nèi)容的同時，提高自己的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。三、學習者分析1.相關知識掌握：進入高中階段的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了一定的文學鑒賞知識，如詩歌的基本形式、象征、隱喻等修辭手法的識別和運用。他們對于詩歌的情感表達和審美體驗有一定的基礎，但尚需深化對復雜情感描繪和深層次象征意義的理解。

2.學習興趣、能力和風格：學生的學習興趣多樣，對于富有情感色彩和深刻內(nèi)涵的詩歌普遍感興趣。在學習能力上，他們具備抽象思維和分析問題的能力，但需要在老師的引導下才能更好地運用這些能力。在學習風格上，部分學生偏好互動討論，而另一部分則更傾向于獨立思考。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對詩人艾青的背景和創(chuàng)作動機不夠了解，影響對詩歌深層含義的理解。其次，象征和隱喻手法的多樣性可能導致學生解讀上的困惑。最后，將詩人的情感與時代背景相結合，理解詩作的社會意義，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過豐富的教學手段和適當?shù)囊龑?，幫助學生克服這些困難，提升他們的文學鑒賞能力和批判性思維。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、紙質(zhì)教材《大堰河——我的保姆》、學生筆記手冊。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線文檔共享平臺。

3.信息化資源：教學PPT、相關視頻資料、在線文學鑒賞課程、象征隱喻分析工具。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作、思維導圖、互動問答、課堂分享。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《大堰河——我的保姆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是保姆嗎？你們與保姆之間有什么特殊的感情？”

展示一些關于保姆的圖片或視頻片段，讓學生初步感受保姆在家庭中的角色和重要性。

簡短介紹《大堰河——我的保姆》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構，如韻律、節(jié)奏、意象等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的詩歌進行分析。

詳細介紹每首詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何欣賞和理解詩歌。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的意象、情感和修辭手法，以及詩人想要表達的主題或情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的意象、情感和修辭手法等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀

為了讓學生更深入地了解詩歌以及象征、隱喻等修辭手法，推薦以下閱讀材料：

-《艾青詩選》：收錄了艾青的多首詩歌，讓學生全面了解艾青的詩歌風格和主題。

-《現(xiàn)代詩歌的修辭手法》：詳細介紹了現(xiàn)代詩歌中常用的修辭手法，包括象征、隱喻等，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-《文學鑒賞與批評》：提供了文學鑒賞的基本理論和方法，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

2.課后探究

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以加深對詩歌的理解和欣賞能力。以下是一些建議：

-讓學生選取一位自己喜歡的詩人，深入研究其詩歌風格和主題，并撰寫一篇介紹文章。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，運用象征、隱喻等修辭手法，表達自己的情感和思想。

-引導學生關注社會現(xiàn)實，從詩歌中汲取靈感，撰寫一篇關于社會問題的評論文章。七、典型例題講解本節(jié)課將結合《大堰河——我的保姆》這首詩，講解一些典型的詩歌鑒賞題型，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。以下是五個例題及答案：

例題1：請分析《大堰河——我的保姆》中詩人對保姆的情感。

答案：詩人艾青在詩中表達了對保姆深深的懷念和感激之情。詩中描述了保姆照顧詩人童年時的情景，詩人對保姆的辛勤付出充滿敬意和感激。同時，詩人也將保姆與家鄉(xiāng)、親人聯(lián)系在一起，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的深情。

例題2：請分析《大堰河——我的保姆》中詩人運用了哪些修辭手法？

答案：詩人在《大堰河——我的保姆》中運用了比喻、象征、排比等修辭手法。例如，詩人用“大堰河”象征保姆，表達了對保姆的敬仰之情；用“保姆”比喻家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。同時，詩人還運用了排比手法，如“我看到了她的勤勞，她的善良，她的堅韌”，增強了詩歌的韻律感和表現(xiàn)力。

例題3：請分析《大堰河——我的保姆》中的意象特點。

答案：詩中的意象具有鮮明的現(xiàn)實主義特點，生動描繪了保姆的形象和農(nóng)村的生活場景。如“大堰河的水，喂養(yǎng)了兩岸的田地”，“保姆的腳步，踏遍了家園的每一個角落”。這些意象使詩歌具有強烈的現(xiàn)實感和生活氣息，展現(xiàn)了詩人對保姆和家鄉(xiāng)的深厚感情。

例題4：請分析《大堰河——我的保姆》中的主題思想。

答案：詩歌主題是對保姆的懷念和感激，以及對家鄉(xiāng)的思念。詩人通過描繪保姆的形象和事跡，表達了對保姆的敬意和感激之情，同時也抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的深情。詩歌倡導了勤勞、善良、堅韌的品質(zhì)，傳遞了積極向上的人生態(tài)度。

例題5：請從詩歌的語言、形象、情感等方面談談你對《大堰河——我的保姆》的鑒賞。

答案：

1.語言方面：詩歌運用樸實無華的語言，生動描繪了保姆的形象和農(nóng)村的生活場景，展現(xiàn)了詩人對保姆和家鄉(xiāng)的深厚感情。

2.形象方面：詩歌通過具體的形象描寫，如“大堰河的水”，“保姆的腳步”，使詩歌具有強烈的現(xiàn)實感和生活氣息。

3.情感方面：詩歌表達了對保姆的懷念和感激之情，以及對家鄉(xiāng)的思念。詩人對保姆的尊敬和感激之情溢于言表，同時抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的深情。八、課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師會提問學生對詩歌內(nèi)容的理解、修辭手法的識別和運用，以及詩歌主題思想的把握。通過學生的回答和討論，教師可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠跟上課程進度。

在課堂觀察方面，教師會關注學生的學習態(tài)度、參與度和合作能力。對于積極發(fā)言、認真思考和主動參與討論的學生，教師會給予及時的表揚和鼓勵，以提高學生的學習積極性。同時，教師也會關注學生在討論中的表現(xiàn)，引導學生正確表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

在測試環(huán)節(jié)，教師會設計一些練習題，如填空題、簡答題和分析題，以檢驗學生對詩歌內(nèi)容、修辭手法和主題思想的掌握程度。通過測試結果，教師可以了解學生在各個方面的掌握情況，針對性地進行講解和輔導。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師會要求學生在課后提交關于詩歌的短文或報告，如寫作練習、閱讀感悟等。在批改作業(yè)時，教師會關注學生的寫作質(zhì)量、思路清晰度和表達準確性，對學生的優(yōu)點進行肯定，并提出改進意見和建議。

在作業(yè)評價中，教師會鼓勵學生思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維。同時，教師會關注學生在作業(yè)中的問題，及時進行講解和輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

除了書面作業(yè)，教師還會鼓勵學生提交其他形式的作品，如繪畫、攝影等，以展示學生對詩歌意境的理解和創(chuàng)造力。教師會對這些作品進行認真的欣賞和評價，給予學生積極的反饋和鼓勵。板書設計①詩歌基礎知識

-詩歌的定義：詩歌是一種文學形式，以富有節(jié)奏、韻律和意象的語言，表達作者的思想感情。

-詩歌的組成元素：韻律、節(jié)奏、意象、語言等。

-詩歌的作用：表達情感、傳遞思想、激發(fā)想象、審美享受等。

②詩歌鑒賞方法

-理解詩歌內(nèi)容：把握詩歌的主題、情節(jié)、人物等。

-分析修辭手法：比喻、象征、排比等，理解詩歌的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。

-感受情感和思想：理解作者的情感態(tài)度，體會詩歌的思想內(nèi)涵。

③詩歌主題思想

-對保姆的懷念和感激：詩中對保姆的敬仰和感激之情。

-對家鄉(xiāng)的思念：詩人將保姆與家鄉(xiāng)聯(lián)系在一起，表達對家鄉(xiāng)的思念。

-勤勞、善良、堅韌的品質(zhì)：詩歌倡導了積極向上的人生態(tài)度，傳遞了勤勞、善良、堅韌的品質(zhì)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源，通過視頻、圖片、音頻等豐富教學形式，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用小組討論、角色扮演等互動教學方法，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

3.設置課后實踐作業(yè)，鼓勵學生將所學知識應用