北師大版小學數(shù)學一年級上冊說課稿匯編（全冊）

《小小商店》說課稿

一、說教材：

(-)教材簡析

本節(jié)課是北師大版2年級上冊2單元第3節(jié)內(nèi)容，《數(shù)學課程標準》指出：

“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運

用知識的能力:可見，綜合實踐活動十分強調(diào)通過學生的自主探索，以實現(xiàn)學

生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實踐經(jīng)驗證明：當學習的材料來自于現(xiàn)實生活時，學

生的學習興趣會倍加高漲；當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、

富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小商店》這節(jié)實踐活動課。

本節(jié)課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學二年級上冊中

的一節(jié)數(shù)學實踐活動課，也就是課本第14—15頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個

知識點：就是通過讓學生親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，?/p>

深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

教材借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了

一個商店的真實情景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學生扮演

售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學問題，幫助學生復習鞏固前面幾個單元學過

的一些數(shù)量關系。在商店的中間，教材設計了一些與活動有關的問題，其中前兩

個問題是人民幣的計算的進一步提高，需要學生逆思考，第三個問題的開放性比

較大，鼓勵學生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學生對人民幣的認識,

進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能

力。此外，教材還鼓勵學生提出更多的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

(二)說教材重點和難點：

根據(jù)教材特點，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關系，體

現(xiàn)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學重點又是本節(jié)課的教學難點。

二、說教學目標：

依據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的〃誘思探究教學論〃

為指導思想，結(jié)合教材和學生的特點，從知識、能力和品德三方面制定了以下教

學目標：

1、知識目標：通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，?/p>

深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

2、能力目標：培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能

力。

3、情感目標：在實踐活動中增強數(shù)學應用的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣和

“用數(shù)學”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

三、說教法、學法：

從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學習活動課的課型特點，我采

用角色扮演的活動形式，以學生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓練實踐

能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實踐活動相結(jié)合，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

精神。

四、說教具、學具準備：

根據(jù)本節(jié)課的教學需要，我準備了：

1、媒體課件一套。

2、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓學生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場

進行交易活動。

3、回收站所需的牌子。

學生每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

五、說教學過程：

接下來我說一下整個教學過程設計，首先我先說一下整體設計。

國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住

了；你做了，你理解了。”如何讓學生從學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，是我們教師面臨的

新課題。在《新課程標準》理念的主導下，我們現(xiàn)在的課堂已不能像以前那樣傳

統(tǒng)的一味的傳授知識，我們要讓學生從''學〃數(shù)學變?yōu)椤ㄗ觥〝?shù)學，讓課堂成為學生

探索知識的樂園。

因此，本節(jié)課，我將本著“讓學生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原

則，以張熊飛教授的“誘思探究教學論”為指導思想，通過各種教學方法與手段，

啟發(fā)、誘導學生按照“創(chuàng)設情境，提出問題--實踐操作，探索問題-一聯(lián)系實際，

創(chuàng)新應用”的規(guī)律組織教學，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、

模擬購物活動、交流評價。讓學生在活動中充分感受體驗生活，學會把知識綜合

的運用到實際生活中去。

第一層：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。

由電腦演示學生喜歡的卡通形象導入新課，使他們愉快地進入購物情境，進

入角色。

第二層：模擬表演，實踐體驗。（約20分鐘）

教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演

顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活

動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。

第三層：活動匯報，體驗交流（約10分鐘）

讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用

錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導，使學生懂得從小養(yǎng)

成勤儉節(jié)約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r

候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。最后評選最佳消費者。

第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。

＞說局部設計

下面我就以教學程序為框架，以〃誘思探究教學論''為先導，以教學內(nèi)容為載

體，具體說說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在長期的教學中，我們都能體會到：情境教學是低年級教學中一種十分有效

的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。因此。

課一開始，我先給同學們創(chuàng)設這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今天是個喜

慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。（出示課題）

熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時，我引導學生觀察畫

面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學們說什么？（鼓勵學生大膽自

由發(fā)言），讓學生交流物品名稱和它們各自的價錢重點是說清楚畫面上每一種商

品的名稱和價格。在學生回答的基礎上，我及時作以小結(jié)，大家說得非常好！那

么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平時怎樣使用的？分組交流如

何使用零用錢。然后小組匯報交流。

教師因勢利導，對使用比較合理的學生給予肯定表揚，對花費不恰當?shù)膶W生

給予糾正引導。

我這樣設計，借助“小小商店”這一情境，通過生動有趣的畫面，把學生帶

入到快樂的學習情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學

生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教學的

第二個環(huán)節(jié)：

2、模擬表演，實踐體驗。

《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導

學生把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活

中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)實踐能力”。

鑒于此，我設計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設計的：

（1）進入角色，若干名售貨員進場。

（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學生把所購買的“商品”的名稱其

金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

（3）分組合作進行模擬體驗。

活動要求：

1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。

2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應該付多

少錢。

3、售貨員要看清顧客付款對不對。

4、可以同學之間互相幫助，可以合伙購買。

教師注意調(diào)控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后順序，購物的時間控

制。

教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演

顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活

動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一

方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困

難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學過的知識，也反映了在日常生活中用人民

幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣

東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這

些情形都是學生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降?，通過這種現(xiàn)實性和實

踐性很強的活動，可以使學生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到

數(shù)學來自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學會在實際生活中運用數(shù)學知識

解決實際問題。充分讓學生展示選購貨物的自主性，關注學生所購物品的趨向，

鼓勵學生認真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導學生填

好“兩卡”以便交流。這樣，學生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂，通過

活動的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。

我們大家都知道，學生的學習活動應當是一個生動、活潑、主動和富有個性

的過程。這里，在設計上我采用了開放式的教學，讓學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)

造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。

同時，很自然地進入到第三個教學環(huán)節(jié)：

3、分組交流，分享快樂。

1）、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）

2）、交流買東西過程應該注意什么事項。

3）、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。

4）、交流購買物品的意圖。

5）、交流買東西中應考慮到什么？

6）、交流如何合理正確地使用零用錢。

這樣，讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安

排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導，使學生懂得

從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適

當?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。

最后評選最佳消費者。

4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。

具體的我是這樣設計的：

同學們，平時你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？

（讓學生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個

非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，

送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友

們。

看到這些，你想說些什么？讓學生各抒己見。

我這樣設計對學生進行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學生

進行愛護人民幣的教育。通過設立“回收站”，可以讓學生明白易拉罐和礦泉水

瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。

至U此，整個教學過程全部結(jié)束。

六、說板書設計

由于本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是組織學生具體的實踐操作活動嘗試，基本上不

需要板書，所以此部分略寫。

七、在課改實驗中，如何運用''誘思探究”教學論進行教學

最后，我說一下，這節(jié)教學設計是如何體現(xiàn)新課改理念和“誘思探究”教學思

想的。

總覽整節(jié)課，在整個教學設計中，我力求較好地體現(xiàn)新課標理念，內(nèi)容設計

建立在學生生活經(jīng)驗基礎之上，通過學生大量的實踐操作活動來完成。切實改變

了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感

化和趣味化?！缎抡n程標準》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標，本節(jié)課的設

計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動性于一體，通過

親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認識，進一

步掌握人民幣的換算及簡單的計算。使學生在多種形式的實踐過程中體驗到其中

的樂趣，使學生愛學、樂學。整節(jié)課洋溢著愉快的學習氣氛。通過大量的生活實

例，使學生獲得大量的感性材料，讓學生在玩中學、樂中悟。在這個過程中，學

生的學習方式，不再是“聽聽練練〃，而是在老師的引導下，積極主動的去探索,

去操作實踐，去體驗交流。

在經(jīng)歷了之后，學生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了

成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了課堂的主人!

《有多少塊糖》說課稿

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

本課是九年義務教育北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元16-17頁《有多

少塊糖》。

2、說教材分析：

本課屬于第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》的知識板塊。這節(jié)課是以學生已掌握了

三個數(shù)連加的計算方法為基礎，通過數(shù)糖塊活動，為學生學習乘法積累經(jīng)驗，為

體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。舊教材是先出示方陣熊貓圖，

讓學生橫著數(shù)和豎著數(shù)，比較直接。而新教材是先要把一堆雜亂的糖果數(shù)出來,

從而引出可以1個1個，幾個幾個地數(shù)，再把糖果擺成方陣的形狀，引導學生橫

著數(shù)和豎著數(shù)。

這樣的教材編排使學生能夠循序漸入，也更容易消化理解。

3、說教學目標：

1、結(jié)合數(shù)糖塊活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學習乘法積累活動

經(jīng)驗。

2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，進一步激發(fā)學習欲望，

培養(yǎng)熱愛數(shù)學的情感。

4、說教學重難點

重點：完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

難點：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程后能夠初步體會乘法的必要性。

二、說教學具準備：

多媒體課件，一袋糖。

三、說教法和學法：

課程標準指出：在教學課堂中學生是學習的主人，教師是引導者、組織者和

合作者。因此，為了發(fā)揮教師的主導性，和學生的主體性，我確定了以下的教學

方法和學法。

運用直觀的教學手段，擺一擺（讓學生把糖果擺成方陣的形狀）、數(shù)一數(shù)（讓

學生1個1個地數(shù)，幾個幾個地數(shù)，橫著數(shù)和豎著數(shù)）、填一填、算一算等，注

意調(diào)動學生的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動。亞里士多德說：思維自疑問和

驚奇開始。讓學生一邊擺一邊思考可以怎么去數(shù)，做到在觀察中思考，在思考中

操作。

創(chuàng)設思維的環(huán)境。按照教材的編排順序，1個1個、幾個幾個地數(shù)，數(shù)方陣

的時候橫著數(shù)，或者豎著數(shù)。引導學生有序地思維，鼓勵學生用按行數(shù)和按列數(shù)

這樣準確的語言，連貫地表達思維過程。

四、說教學程序設計

小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共

同發(fā)展的過程。小學數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活

經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、

推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學

會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。

因此，我的第一個環(huán)節(jié)是

（1）創(chuàng)設情境，激趣引入

小朋友們，你們知道今天是幾號嗎？今天是11月14號，也是小明的生日。

小明的媽媽要送他一份禮物，你們猜猜媽媽買了什么？媽媽從商場里買回一堆糖

果，提出問題：一共有多少塊糖？引入課題，板書課題，有多少塊糖。

（這樣的設計借助動畫去引入，直接將生活中的數(shù)學呈現(xiàn)課堂，能激發(fā)學生

的求知欲望。）

我給學生準備了一些糖果，讓學生分組討論，把這些糖果分一分，擺一擺，

數(shù)一數(shù)，合作交流。最后分享他們的交流結(jié)果。

（設計意圖：讓學生活躍思考，充分發(fā)揮學生的主體地位）

我展示學生可能會出現(xiàn)的1塊1塊地數(shù)，2塊2塊地數(shù)，5塊5塊地數(shù)等數(shù)

法，沒有出現(xiàn)的，可以讓學生注意看書或把這種方法介紹給學生，最后讓全體學

生按照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍。

此時再提問，1個1個地數(shù)，或者2個2個地數(shù)，糖果的總數(shù)會不會發(fā)生改

變呢？學生能很快地發(fā)現(xiàn)不改變。

（設計意圖：讓學生感受物體可以1個1個地數(shù)，也可以幾個幾個地數(shù)，而

總數(shù)不改變，小結(jié)。）

（2）自主探究，實踐操作

出示教材第16頁第二個活動圖。

引入小故事：灰太狼有一袋糖，想知道有多少個，但是又不知道怎么數(shù)，聰

明的喜羊羊把糖果擺成了方陣的形狀，你知道它是怎么數(shù)的嗎？

左圖是按行數(shù)，右圖是按列數(shù)。提問學生：按行是怎么數(shù)？列又是怎樣數(shù)？

（設計意圖：首先讓學生明白行與列的區(qū)別，學生表述不完整的，要及時給

予提醒和鼓勵）

根據(jù)學生的回答歸納出"按行數(shù)”是橫著數(shù)的，“按列數(shù)”是豎著數(shù)的。讓

學生獨立完成兩個圖下方的填空。再提問學生說出他們答案。學生回答完，再問

全班同學，你們同意他的說法嗎？表揚的時候可以用你的回答太棒了，你的想法

很好等多種語言方式去鼓勵學生。

左圖，每行有7塊，有2行，一共14塊。右圖，每列4塊，有3歹一共

12塊。

（設計意圖：把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”使學生感

受不同的觀察角度）

這里要總結(jié)數(shù)方陣物體個數(shù)的方法：

①橫著數(shù),數(shù)每行有幾個,再數(shù)有多少行，有多少行就表示有多少個幾相加。

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列就表示有多少個幾相

加。

剛剛的糖果真好看，這里還有一種更漂亮的糖果呢，這是超級棒棒糖。

①出示教材第16頁第三個活動圖，提問：想知道一共多少塊糖，可以怎樣

數(shù)呢？（受上一個問題的啟發(fā)，學生會想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導

學生根據(jù)兩種數(shù)法列出不通的連加算式。）

橫著數(shù)，每行5塊，有3行，即3個5相加。

加法算式:5+5+5=15（塊）

豎著數(shù)，每列3塊，有5列，即5個3相加。

加法算式：3+3+3+3+3=15（塊）

觀察兩條算式發(fā)現(xiàn)最后的得數(shù)是一樣的，不管橫著還是豎著數(shù)，物體的總數(shù)

不會改變，再一次積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，為乘法的學習做孕伏。

（3）強化訓練，提升練習

課件展示出教材第17頁的第3題，采用“競賽”獎紅花的形式激發(fā)學生的

學習斗志，進一步鞏固學習成果。

（設計意圖：鞏固學生對數(shù)方陣物體個數(shù)橫著數(shù)和豎著數(shù)兩種不同的方

法）

同學們，我們一起來玩一個跳遠游戲好嗎？看看誰跳得最遠。首先我們把1、

2組分為A組，3、4組分為B組。游戲開始了。

A組每次跳5格，跳了3次，一共15格。3個5相加，加法算式是:5+5+5=15

（格）

B組每次跳3格，跳了4次，一共12格。4個3相加,加法算式是:3+3+3+3=12

（格）

（4）回顧反饋，總結(jié)收獲

在這個環(huán)節(jié)中，師生共同回顧全課，總結(jié)收獲。提出遇到的問題，雜亂的物

體我們可以怎么去數(shù)？方陣的物體又可以怎么去數(shù)？共同反思過程，讓知識再次

得到升華。

（5）作業(yè)

完成課本第17頁剩余的習題。

五、說板書設計。

有多少塊糖

——同數(shù)連加的現(xiàn)實情況

物體可以1個1個，幾個幾個地數(shù)，總數(shù)不改變。

數(shù)方陣物體個數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行即多少個幾相加

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列即有多少個幾相加

《兒童樂園》說課稿

一、說教材

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》

第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實

情境，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式，使學生初步體會乘法的意義。乘法

意義的學習是學生學習乘法的開始，是學習乘法口訣的直接基礎，更是進一步學

習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著關鍵的承前啟后作用。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標：

1、知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)

合情境，知道算式中各數(shù)的含義。

2、過程與方法目標：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步

理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：結(jié)合情境，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解

決問題的能力，體會乘法計算的簡便性。

教學重點：

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加

算式改寫為乘法算式。

教學難點：

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。

二、說學情

只有對學生有全面而細致的了解，教師才能更好的把握課堂。

二年級的學生已有一定數(shù)學基礎，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學段

的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學生能大膽地表達自己的見解。所以要

多為學生提供自主學習的機會，激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學探究的興趣。

三、說教法學法

針對二年級孩子好奇好學的特點，在這節(jié)課中我主要采用引導學生自主探究

的教學策略，設計多種教學活動，大膽放手讓學生主動探究、合作交流，使學生

在和諧的課堂氣氛中輕松學到知識。

四、說教學程序

新課改指出，課堂的重要任務之一就是使教學過程轉(zhuǎn)化成為學生獲取知識、

發(fā)展能力的活動過程，根據(jù)這一理念，我設計了如下教學程序：

1、情境導入

課堂伊始，我開門見山，談話導入：“同學們，王老師知道你們一定很喜歡

去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進一步

創(chuàng)設情境，故作神秘地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游

戲，那兒還藏著許多數(shù)學知識和秘密呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。

2、探索新知

首先，面對繁雜的情境圖，我會引導孩子從左到右、從上到下有序觀察，找

出圖中的數(shù)學信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學課始終面對全體學生，

同時學生注意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接著，我請學生針對自己找到

的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

其次，在學生提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題

進行集中解決，先請學生用自己的方法求得數(shù)，在這里，學生會采用數(shù)一數(shù)或加

法的方法，教師同步板書并請學生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著，

教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認

識乘法算式各部分名稱。將原有知識進行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”

的概念，并及時補充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”

是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加，學生自己總結(jié)出加法、乘法所表示

含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟學生從現(xiàn)實情境走向符號世界，而加數(shù)相同的

連加算式就是本課的思維對象一一乘法的生長點，通過對比，學生從形式上初步

體會乘法的意義。

接下來，為了突破學習乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當拓展，小飛機的數(shù)

量由4架增加至6架、8架，學生自己嘗試解決，并在匯報時說清楚各數(shù)字的含

義，強化乘法意義的認識。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏

幕上請學生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將

課堂還給學生，并將圖與算式有機結(jié)合，幫助學生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為

后續(xù)學習做好鋪墊。

當小飛機的數(shù)量增加到30架時，學生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時詢問：

“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太

多，計算太麻煩了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學生帶

來了強烈的視覺沖擊，課堂達到了一個小小**，再請學生試著用乘法解決，匯報

時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分復雜的加法算式與簡便

的乘法算式形成了強烈對比，學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性，

產(chǎn)生新的學習需要。這一系列的學習經(jīng)歷是為了讓學生產(chǎn)生體驗，而體驗是為了

獲得直接經(jīng)驗和感受，增強對知識、技能的理解，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀上的

升華和發(fā)展。

最后，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學生選擇一個自己感興趣的問題進

行解答，完成后請學生根據(jù)同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對

教材進行了有機處理，體現(xiàn)了教材的開放性。

以上幾個環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿足

學生不同的學習需要，這樣的數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，學生

有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動，有效突破了課

程重難點。

3、鞏固延伸

練習部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學生自己獨立完成、集體評議，

在過程中教師注意多元評價，關注學習過程，使學生得到必要的數(shù)學思維訓練。

數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中有用的數(shù)學，因此，我們有必要把

所學的數(shù)學知識延伸到生活中去，如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,

也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。

4、總結(jié)全課

學生學習應當是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結(jié)

束時，我請學生暢所欲言，談談感受與收獲，充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維

方面的功能。

五、說媒體的應用

本課的教學要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡單課件以加強課堂教

學的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學生面前，實現(xiàn)知識呈現(xiàn)直觀化；

接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)現(xiàn)象

模擬動態(tài)化。

七：板書設計

認識乘法：兒童樂園

一共有多少人坐飛機？

加法計算：2+2+2+2=8（人）

乘法計算：2X4=8（人）讀作：二乘四等于，

乘乘乘積

數(shù)號數(shù)

或者：4X2=8（人）讀作：四乘二等于八

六、預說教學效果

本課的教學采用新課程倡導的‘'學生主體，教師主導”活動形式，并充分利

用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性。課程內(nèi)容的展開過程與學生的學習

過程、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”

和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學好玩”落到實處！但，教師在實

際教學過程中，要關注兒童的經(jīng)驗，根據(jù)課堂的生成性，及時調(diào)整教學預案，而

不是忠誠地執(zhí)行教學預設！

我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心

傾聽，謝謝!

《動物聚會》說課稿

大家好：我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一

數(shù)與乘法”的第4課時《動物聚會》。我將從以下幾個方面來進行我的說課。

首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析。

本課時在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實

問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對

乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生利用乘法算式解決

一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是

使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘

法的簡單應用。

因此我在教學中努力創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，組織學生看圖提問題，調(diào)動學生

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，同時在教學中滲透必要的數(shù)學思想方法，力圖通

過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學，數(shù)

學來源于生活又應用于生活的思想方法，讓學生樂學數(shù)學，活用數(shù)學。

＞學情分析：

根據(jù)前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠直接列出乘法

算式，由于本班學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿

意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。

所以，結(jié)合學生的實際和教學內(nèi)容，確定以下教學目標：

＞教學目標：

知識技能目標：結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法算式；會

運用乘法解決生活中簡單的實際問題；能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解

決的實際問題，發(fā)展學生提出問題與應用數(shù)學的意識，。

數(shù)學思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學活動

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,

增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交

流的快樂。

A教學重點、難點：

利用乘法算式解決實際問題，根據(jù)乘法算式3X6,提出用這個算式所能解

決的實際問題。

我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實際問題作為本節(jié)課

的重點和難點，其原因：根據(jù)問題列乘法算式，即用乘法解決實際問題，前幾課

已經(jīng)學習過，也就是說，上幾節(jié)課已經(jīng)體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活；而本節(jié)課重點再

來體現(xiàn)數(shù)學還是應用于生活這個重要的數(shù)學思想，通過本節(jié)課來初步培養(yǎng)學生應

用數(shù)學的意識。再者說，二年級學生年齡比較小，語言表達還不是很完善，尤其

是怕舉例，所以這個內(nèi)容也是難點。

＞教學準備：

教師準備：多媒體課件

學生準備：每小組準備一樣：如18張圓形紙片片，18個小棒，18個三角形

紙片……

＞教法與學法：

《課程標準》明確指出：“應倡導自主、合作、探究的學習方式。”課堂上我

運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，給了學生充分的自由，

學生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學生

在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣。數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維

的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所

以然”，因此在教學中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。

最后我來說一說這一堂課的教學過程：

教學過程：經(jīng)過上課實踐，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

低年級學生對小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設了這樣情景：動物是

人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開，它們特別舉

行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上

歡快的唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學們，

你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，在

這次聚會的場面中有很多數(shù)學問題，誰能找出數(shù)學問題并解決這些問題，才能參

加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧?。ò鍟n題）同時出示主圖題圖。

通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，學生們的注意力一下就被吸引了過來。

二、自主探索、合作交流

學生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息，這個時候為了讓所有學生都

能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子

們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問

題：

（1）一共有幾只小鳥？

（2）一共有多少個松果？

（3）一共有多少個桃子？

（4）一共有多少根胡蘿卜？

在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外

一捆是5根的。

然后引導學生解決第一個問題，老師知道同學們都愛動腦筋，那么誰能把第

一個問題讀一讀并列出算式呢？學生讀問題，并獨立在稿紙上列式計算，結(jié)合乘

法算式復習各部分名稱并且說出乘法算式的意義。

同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵

性語言，學生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學生回答的加、乘兩種

方法都進行板書，通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來

的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用3X6表示，它們的意義

有什么不同？大家研討時覺得和練習中“連一連”的環(huán)節(jié)重復，又因為本節(jié)課時

間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習中稍做強調(diào)，這樣可以節(jié)省

一些時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？"，由于同樣地問題在前兩課《兒童

樂園》出現(xiàn)過一次，我認為同學們都能知道運用“移多補少”的方法把加法算式

變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利

用了學生手中的學具圓片，讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一

堆，4個一堆，5個一堆，然后動手擺一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學生通過討

論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了，再回歸

到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。

在練習環(huán)節(jié)我設計了“7X3+7=()X()”旨在讓學生理解3個7加上1個7

是4個7,并列出算式7X4,以此加深學生對乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教

學重難點。

這些環(huán)節(jié)的設計我創(chuàng)造性的使用了教材，學生們這段時間學習乘法以來，接

觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細

觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當然的也是三根。在交流時，

他們會在教師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時，學生再通過看圖想到用

“移多補少”的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活

性所起到的幫助時顯而易見的。

最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的

和可以用乘法來計算。

三、鞏固深化、拓展思維

練習時，仍然把學生帶到具體故事情境中，讓學生扮演小松鼠、小白兔等角

色進行互動練習，通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭

建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、

去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。最后再把學生從故事中帶到

現(xiàn)實生活中，我利用本課的3*6這個乘法算式讓學生自己舉例說在什么情況下可

以用這個乘法算式來解決呢？

1.分組活動：要求學生把自己小組準備的學具拿出來，也就是18個東西，

看看能不能擺成能用乘法算式3X6解決的圖形，并說說圖形的意思，如：第一

小組.我們組擺的是：一組里有3個三角形，共擺了6組，一共有多少個三角形？

乘法算式就是3義6；第二小組：我們小組是這樣的：一堆里有6個小棒，共3

堆，一共多少個小棒：乘法算式也是3X6……

2.多媒體展示:動畫演示能用乘法算式3X6解決的一些實際問題的圖畫：

如：①6個小朋友站成一排，共有三排，讓學生根據(jù)這個圖完整的表達圖的意義，

并提出數(shù)學問題：6個小朋友站成一排，共有三排，一共有多少個小朋友？

②一個盤子里放3個蘋果，共三個盤子……

3.讓學生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實際生活情景，能不能

自己在說一些能用算式3X6所能解決的實際問題？先獨立思考，然后分組交流,

最后選代表集體交流，對于說的特別好的給予表揚。

四、總結(jié)延伸、情知共融

讓學生談談收獲，再評價一下自己和他人，學生們談的很好，有的談懂得了

做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學習，還有的談關于這節(jié)課學習的乘

法。接著同學們說的，我又對本課做了延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決

的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決？

試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學生展示自己的成

果。

最后，給學生留了一項作業(yè)，同學們，小動物們明天就要回家了，請你把課

下找到的乘法問題做為禮物送給它們，好嗎？

通過小結(jié)與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學生在“找

一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到

乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。

板書設計

動物聚會

一共有幾只小鳥？3x3=9（只）

一共有幾個桃子？6x3=18（個）或3x6=18（個）

一共有幾根蘿卜？3x4=12（個）或4x3=12（個）

一共有幾個松果？3x6=18（個）或6x3=18（個）

3x6還可以表示?

＞效果預測：

相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用

乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能

力一定會得到不同程度的發(fā)展，尤其是培養(yǎng)學生把數(shù)學知識回歸到實際生活中的

數(shù)學應用意識，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。

以上就是我的說課設計，感謝各位評委、老師們的幫助與支持，真誠的道一

聲謝謝!

《圖形的變化》說課稿

一、說教材

本課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第26

頁《圖形的變化》。

這節(jié)課是在學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成一定空間觀念的基礎上

進行教學的，對于二年級學生來說，對對稱的現(xiàn)象并不熟悉，為此，教材在編寫

時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實

物圖讓學生觀察初步引出對稱的概念。

二、說教學目標

【認知目標］通過觀察，實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能判斷出哪些

東西是對稱的。

【能力目標］培養(yǎng)學生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合

作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

【情感目標】：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學生

學習興趣，也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。

【評價目標］用評價來考察學生的學習情況，激發(fā)學生的學習熱情。讓學

生學會評價他人，評價自己，建立自信。

這樣的目標設計打破了傳統(tǒng)概念教學的規(guī)律，從過于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更

多的關注學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握

認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會對稱的美學價值。

三、說教學重、難點

本節(jié)課的教學重、難點是認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。

四、說教法

新課標指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)

展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于低年級學生來說,他們的學習比較積極,

但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性。多數(shù)學生操作、口述、思考未能很好

的有機結(jié)合，缺乏有序性和準確性。

針對這種情況，我注重豐富學生對形狀的感受和認知，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設

問題情境，采用:

直觀演示法（課件）設疑誘導法（課件）操作發(fā)現(xiàn)法（課件）

來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探

索，獲得新知。

五、說學法

有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的、主動建

構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學

生學習的方法為：

動手操作法（課件）觀察發(fā)現(xiàn)法（課件）合作交流法（課件）

讓他們在折一折、畫一畫、剪一剪、說一說等一系列活動中感知對稱的特征。

以下是我的教學設計：

六、說教學流程

（一）設景激趣，導入新課。（課件）

我先播放一段錄像，請看：在播放錄像過程中，我打算邊解說：“同學們，

我們祖國真?zhèn)ゴ?，是第三個將人類帶上太空的國家，真為我們祖國感到驕傲?！?/p>

接著用課件演示將神舟六號（宇宙飛船）的樣子畫下來，再出示交通工具飛

機和汽車，也將它們的樣子畫下來。將實物抽象成平面圖形。用課件演示將圖形

對折，讓學生觀察三幅圖的左邊和右邊的形狀大小，通過觀察學生能發(fā)現(xiàn)圖形的

左右兩邊形狀大小一樣，從而自然的引出課題。

對稱圖形（板書）

通過播放錄像，創(chuàng)設情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義

教育；另一方面是吸引學生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也使學生體會到

數(shù)學來自于生活，達到課始趣生的效果。

（二）自主探究，感悟新知。

認識對稱（課件）

探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性學習，引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程，是

當前小學數(shù)學教學改革的理念。了解對稱的特征是本節(jié)課的重點，在這環(huán)節(jié)中我

設計了4個層次：剪一剪、說一說、折一折、辨一辨（課件）。在每個層次的教學

過程中，我大膽放手讓學生通過小組合作，自主探索，動手操作來發(fā)現(xiàn)對稱的特

征，把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。一開始我神

秘的說：“同學們，老師剪了一個對稱的圖形，想看看是什么嗎？”邊說邊出示

對折的蝴蝶圖，讓學生猜。當學生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上，并

告訴學生：老師還將蝴蝶制作成小書簽送給大家。

這樣設計有兩個目的，一是鼓勵學生認真學習，積極參與學習活動；二是將

小書簽作為后面認識對稱軸的學具。接著讓他們在小組內(nèi)互相交流，怎樣剪才是

一個對稱圖形。再讓他們合作，嘗試剪出對稱圖形。我先讓學生相互交流的目的

是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認知方式上的單一性，在

相互爭論、補充、交流中找到恰當?shù)姆椒ā?/p>

剪一剪（操作感知）（課件）

說一說（匯報結(jié)果）（課件）

學生們在自主探究，動手操作的過程中，我進行巡視。當發(fā)現(xiàn)有學生懂得先

對折再剪時，我請他把剪好的圖形進行展示。（師舉剪好的圖形）并說一說是怎

樣剪的。如果學生能說，我先對折再剪就是一個對稱圖形時，我會對學生的回答

及時給予表揚，讓他們嘗到成功的喜悅。

接著我再引導學生把剪好的圖形再對折一下看看，發(fā)現(xiàn)了什么？估計學生通

過動手操作能發(fā)現(xiàn)對折后圖形兩邊疊在一起的形狀大小一樣，根據(jù)學生的回答，

我歸納出對稱的概念：完全重合。

（手拿圖形）對折后，圖形兩邊疊在一起形狀大小一樣，我們說它們兩邊完

全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。學生通過動手操作，自主探究，已經(jīng)知道什

么是對稱了。

再出示一些圖片讓學生來辨別哪些圖形是對稱的。安排的順序是從形象的生

活圖案到抽象的圖形，對于學生難辨別的圖形通過演示來驗證。這樣，學生就對

對稱的現(xiàn)象更加清晰了。

（三）看書質(zhì)疑，解答疑問。

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要，因此我十分重視學生

在學習中提出來的每個問題，由此來了解它們在認識中的疑點，及時給予解答。

這樣不僅使學生在課堂上消化理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)了學生的問題意識。

（四）鞏固練習，強化新知。

練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。

（五）全課小結(jié)，交流評價。

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結(jié)以及對學生學習情況的評價,

因此我設計了一張評價表一-課堂閃亮星，這張評價表是要求學生對于本節(jié)課的

學習情況進行自我評價，最后數(shù)數(shù)自己得了幾顆星。這張評價表既是對學生本節(jié)

課所掌握的知識進行了解，也是對學生的情感、態(tài)度進行評價。

七、板書設計

對稱圖形

在平面內(nèi)沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形，叫對稱圖

形。這條直線就叫做對稱軸。

《數(shù)松果》說課稿

各位領導、老師，下午好！今天我的說課內(nèi)容是《5的乘法口訣》，我將從

以下8個方面進行我的說課內(nèi)容。

＞說教材：

《5的乘法口訣》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元一一乘法口訣的

第一部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生在初步認識乘法的基礎上學習的，是學生編寫

乘法口訣的開端，其地位十分重要。學生通過看圖、實踐聯(lián)系乘法的意義，學會

乘法口訣，從中知道一些探索知識的方法，提高學習知識的能力和積極性。乘法

口訣是小學階段的一個重要知識基礎，是學生必須練好的基本技能之一，是以后

學習多位數(shù)相乘、除的必備知識。

＞說學生：

小學二年級的學生年齡大多在7~8歲，他們處于皮亞杰認知發(fā)展階段的前運

算階段，以直覺形象思維為主，集中注意時間短，但在日常生活中已積累了一定

的生活經(jīng)驗，并且在前一階段的學習中他們已經(jīng)學習了乘法，了解了乘法的基本

知識。在此基礎上可根據(jù)其身心發(fā)展的規(guī)律開展與環(huán)境相結(jié)合的教學活動，將學

生引入課堂。

＞說教學目標及重難點：

根據(jù)新課標三維的教學目標及本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設置了如下的教學目標:

1、在觀察、探索的活動中，使學生知道5的乘法口訣的形成過程。

2、引導學生經(jīng)歷編寫的過程，找到最佳的記憶方法。

3、運用所學知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，嘗試解決簡單問題，激發(fā)學生

學習數(shù)學的熱情。

教學重點：編寫5的乘法口訣的過程，理解口訣的含義。

教學難點：熟記5的乘法口訣。

＞說教法學法：

根據(jù)學生的認知特點和新課標的要求，為了有效的實現(xiàn)我的教學目標，突破

重難點，我設置的教法是：講授法，情境教學法，游戲性教學法。在教師的講解

引導下，讓學生親自動手操作、探索在做中學、玩中學，享受學習的樂趣成功的

喜悅。

教學當中為了體現(xiàn)學生的主體地位，我采用的學法是：合作交流法，自主探

究法，動手操作法。

＞說教學準備：

Ppt課件，乘法算式和口訣卡片

＞說教學過程：

（一）激情導入，活躍氣氛

俗話說“好的開始是成功的一半”因此，在本課伊始，我將用卡片展示幾道

5的乘法算式，以師生搶答的形式導入。毫無疑問在搶答的過程中，我的回答總

要比學生快準，學生就會著急。

這時我就會問：“同學們想知道老師用的是什么方法嗎？我們一起來學習吧！”

并告訴他們這種新的計算方法就是本節(jié)課要學的內(nèi)容：5的乘法口訣。這樣既調(diào)

動了學生的好奇心又激發(fā)了他們學習新知的興趣，集中注意聽講，初步感知了乘

法口訣的作用。

（二）新知探索，自主嘗試

在這一環(huán)節(jié)中，我借助書本中的情境一一數(shù)松果（用課件演示）導入新知，

一個5就是5,2個5相加，2X5=10；3個5相加，3X5=15入手，在此基礎上，

我讓學生把課本的表格填好。然后根據(jù)所填的表和松果圖列出5的乘法算式。通

過交流，討論要計算乘法的結(jié)果，運用乘法口訣是算的又快又對的一種方法。根

據(jù)乘法算式師生共同編寫前三條5的乘法口訣，其余的有學生編出來。

（三）幫助學生記憶口訣

拍手讀，自由讀，對口令讀，還采用了提問討論的方法，“比一比，看看誰

能把口訣記得又好又快，并與大家分享你的方法?！痹诮涣鬟^程中，促使學生大

膽發(fā)現(xiàn)，總結(jié)5的乘法口訣要點，通過自己與他人的合作找出最佳的適合自己的

記憶方法。

（四）拓展新知，練習鞏固

新課標的課程基本理念指出：使人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)

學上得到不同的發(fā)展。因此,這一節(jié)我的設計目的在于鞏固新知，強化學習成果，

培養(yǎng)學生應用知識的能力。

要達到教學目標，一定的練習是必不可少的。并要求學生在課后，觀察生活

中的現(xiàn)象，找找例子。在下次課中全班一起討論，哪些可以用到口訣解決問題。

＞說板書設計：

為了使我的教學更加清晰明了，突出重點便于學生理解,我將板書設計如下:

數(shù)松果

1X5=5一五得五5X6=30五六三十

2X5=10二五一-h5X7=35五七三十五

3X5=15三五十五5X8=40五八四十

4X5=20四五二十5X9=45五九四十五

5X5二25五五二十五

最后，整節(jié)課在做中學、玩中學，輕松愉悅的環(huán)境下，通過合作、探討、交

流、師生互動，讓學生成為課堂的主導者，使學生能更好的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

以上就是我說課的全部內(nèi)容。請老師批評指正！

《做家務》說課稿

一、說教材

我今天執(zhí)教的《做家務》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元第2課時

的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了乘法的基礎上學習的，是學生編寫乘法

口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有

利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法,

逐步學會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學習

數(shù)學的能力和積極性。乘法口訣是小學階段的一個重要基礎知識，是學生必須練

好的基本技能之一，是以后學習多位數(shù)乘、除法必備的知識。

因此，我把本節(jié)課的教學目標定為：

1.結(jié)合生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

2.探索記憶2的乘法口訣的方法，掌握2的乘法口訣。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4、教學重點：編制并掌握2的乘法口訣。

5、教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。

二、說教學理念和教學方法

數(shù)學課程標準強調(diào)：“數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有

經(jīng)驗基礎之上?！庇捎趯W生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往

與我們的數(shù)學知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點

和學習規(guī)律，開發(fā)利用學生已有的知識經(jīng)驗和自己周圍熟悉的環(huán)境、生活事例設

計組織教學，適時把它們引入課堂，讓學生在感知體驗中學習數(shù)學，實現(xiàn)生活經(jīng)

驗數(shù)學化。

在2乘法口訣教學中，我讓學生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,

提出數(shù)學問題。將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣，讓學生輕松的經(jīng)歷口訣編制的

過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。

1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎上。

口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘

法的意義，要把解決問題和編制乘法口訣有機地融合在一起。

2、利用直觀教學。

借助情景圖等直觀手段，引導學生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘

法口訣。

3、引導學生用探索的方式學習乘法口訣

創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷“提出問題一列算式編口訣一尋找規(guī)律記口訣一利用

口訣解決問題”的過程。

三、說學法

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習

的主體，為了激發(fā)學生的學習興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的

課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗

成功的快樂。

2、在獨立思考、個性化學習的基礎之上，開展同桌合作、小組合作交流活

動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

3、通過靈活、多樣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。

四、說教學程序

二年級的學生，由于年齡和自身認知特點，對于生動、直觀的語言和形象較

容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面。同時也己經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合

的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此

特點，我設計以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學任務。

1、創(chuàng)設情境，列出乘法算式，引出問題

“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了

基調(diào)。二年級的學生比較愛玩，于是我設計做家務的情景，讓學生在這個輕松愉

悅的具體情境中提出數(shù)學問題，列出相應的乘法算式，同時引出本節(jié)課要學習的

內(nèi)容：2的乘法口訣。這樣設計引入的目的是為了使學生能把新舊知識有機的結(jié)

合起來，真正做到乘法口訣的編制不離開乘法的意義單純的編制。

2、引導學生自主編制口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。

葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，

能放手就放手。”在這個環(huán)節(jié)里我分成六個層次：第一層次是編寫2X1和1X2