人教版初中英語知識點解析

人教版初中英語知識點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中英語八年級下冊Unit10SectionB。本節(jié)課主要講述一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和辨析。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述日常生活中的一般事實或普遍真理。2.學(xué)生能夠聽懂、會說、會寫一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的句子。3.學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和語言運用能力。三、教學(xué)難點與重點重點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。難點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)和意義的辨析。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、課本、練習(xí)冊。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的人物正在做什么，引出一般現(xiàn)在時。2.知識講解：教師講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和辨析，讓學(xué)生理解并掌握。3.例題講解：教師通過出示例題，講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)和意義，讓學(xué)生聽懂、會說。4.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師及時批改和講解。5.小組合作：教師布置小組合作任務(wù)，學(xué)生分組討論，合作完成任務(wù)。7.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞用法：描述日常生活中的一般事實或普遍真理例子：Thebookisreadhim.七、作業(yè)設(shè)計a.書被他讀了。b.飯被做了。c.教室被打掃了。2.答案：a.Thebookisreadhim.b.Thefoodiscookedhim.c.Theclassroomiscleanedhim.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、知識講解、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作等形式，讓學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識點。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的自主學(xué)習(xí)和語言運用能力。同時，教師要及時批改作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握情況，為下一步教學(xué)做好準備。拓展延伸：教師可以布置一些類似的題目，讓學(xué)生課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。同時，可以組織一些語言實踐活動，讓學(xué)生在實際情境中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高他們的語言運用能力。重點和難點解析一、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)由助動詞am/is/are加上過去分詞構(gòu)成。在一般現(xiàn)在時中，主語是動作的接受者，而不是執(zhí)行者。因此，需要使用被動語態(tài)來表達這個意思。例如：Thebookisreadhim.（他讀書。）Thefoodiscookedhim.（他做飯。）Theclassroomiscleanedhim.（他打掃教室。）二、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法1.描述習(xí)慣性動作：表示經(jīng)常發(fā)生的事情，動作的執(zhí)行者和接受者都是固定的。例如：Theschoolbagiscarriedthestudent.（學(xué)生背書包。）2.描述客觀事實：表示客觀存在的事情，不受人的意志控制。例如：TheEarthisorbitedtheMoon.（月亮圍繞地球轉(zhuǎn)。）3.描述規(guī)律性動作：表示按照規(guī)律或習(xí)慣發(fā)生的事情。例如：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.（太陽東方升西方落。）三、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的辨析1.動作的執(zhí)行者和接受者：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)強調(diào)的是動作的接受者，即誰受到了影響。在句子中，動作的執(zhí)行者通常作為主語，而動作的接受者作為賓語。例如：Thebookisreadhim.（他讀書。）2.動詞的過去分詞形式：在構(gòu)成一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，需要使用動詞的過去分詞形式。過去分詞形式通常是在動詞原形后面加上ed，但有些動詞的過去分詞形式不規(guī)則，需要特別記憶。例如：have→hasgo→gonebe→been3.句子的時態(tài)和語態(tài)：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)表示的是經(jīng)常發(fā)生的事情，動作的執(zhí)行者和接受者都是固定的。在句子中，主語是動作的接受者，而動詞使用過去分詞形式。例如：Thewindowisbrokenhim.（他打破了窗戶。）本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。對于重要的知識點，可以加重語氣，以強調(diào)其重要性。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解、練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。例如，可以分配10分鐘講解知識點，20分鐘進行例題講解，10分鐘進行隨堂練習(xí)，10分鐘進行小組合作，剩余時間進行課堂小結(jié)和作業(yè)布置。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，在講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成時，教師可以提問：“誰能告訴我，一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)是怎么構(gòu)成的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。4.情景導(dǎo)入：在講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，教師可以通過展示一張圖片或講述一個故事，引出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的概念。例如，教師可以展示一張學(xué)生在教室里打掃衛(wèi)生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述這個場景，從而引出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要確保內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，易于學(xué)生理解和接受。同時，要注意教材的章節(jié)和詳細內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，要采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。3.教學(xué)評價：要及時了解學(xué)生掌握情況，通過作