新教材適用2025版高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí)練案46第十五單元官員的選拔與管理第46講中國(guó)官員的選拔與管理

練案[46]第十五單元官員的選拔與管理第46講中國(guó)官員的選拔與管理一、選擇題1．(2024·日照)某學(xué)者認(rèn)為，周爵與秦爵在宏觀上“的確存在著親密關(guān)系”，秦爵“承襲了‘爵’的形式，用作個(gè)人品位，其上輻輳著優(yōu)厚權(quán)益，具有確定社會(huì)身份的功能”。這表明先秦時(shí)期“秦爵”(D)A．維護(hù)了周天子崇高地位B．構(gòu)建起統(tǒng)一的國(guó)家觀念C．有利于血緣關(guān)系的強(qiáng)化D．顯示出深厚的貴族氣息[解析]依據(jù)材料信息可知，秦爵承襲了“爵”的形式，具有確定社會(huì)身份的功能，可以看出這一時(shí)期的秦爵存在深厚的貴族色調(diào)，具有貴族政治的痕跡，故選D項(xiàng)；A項(xiàng)不符合史實(shí)，解除；秦爵依據(jù)軍功授爵，與國(guó)家觀念、血緣關(guān)系無(wú)關(guān)，解除B、C兩項(xiàng)。2．(2024·蘇州)漢武帝在位53年，共任命丞相、御史大夫正副樞臣29人，其中真正稱得上儒家的只有公孫弘、倪寬兩人，其他為外戚、功臣、郡守、商人和諸子學(xué)者等。這反映了漢武帝時(shí)期(D)A．選官制度發(fā)生改變B．不斷調(diào)整中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)C．獨(dú)尊儒術(shù)流于形式D．實(shí)行博采眾長(zhǎng)的人才觀[解析]材料體現(xiàn)的是漢武帝時(shí)期的高官出身呈現(xiàn)多樣化特征，說(shuō)明其實(shí)行博采眾長(zhǎng)的人才觀，D項(xiàng)正確；當(dāng)時(shí)的選官制度是察舉制，并未發(fā)生改變，解除A項(xiàng)；材料未涉及中樞機(jī)構(gòu)的調(diào)整，解除B項(xiàng)；C項(xiàng)說(shuō)法不符合史實(shí)，獨(dú)尊儒術(shù)后，儒學(xué)成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，解除。3．(2024·天水一中)下圖為《通典·職官六》中關(guān)于御史的記載。這些記載反映出秦漢時(shí)期御史的設(shè)置(B)御史之名，周官有之，蓋掌贊書而授法令。戰(zhàn)國(guó)時(shí)亦有御史，秦、趙澠池之會(huì)，各命書其事，又淳于髡謂齊王曰“御史在后”，則皆記事之職。秦漢為糾察之任。A．進(jìn)一步完備了中樞機(jī)構(gòu)B．在傳承基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新C．促進(jìn)了監(jiān)察體系的完善D．增加了古代制度的多變性[解析]據(jù)材料可知，周代就有了御史的設(shè)置，但秦漢時(shí)期的御史職責(zé)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)察，這說(shuō)明御史的設(shè)置是在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，B項(xiàng)正確；材料內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)中樞機(jī)構(gòu)的完備，解除A項(xiàng)；材料主要體現(xiàn)了御史職責(zé)的改變，不能說(shuō)明監(jiān)察體系的完善，更不能體現(xiàn)古代制度的多變性，解除C、D兩項(xiàng)。4．(2024·德州二模)兩漢時(shí)期，朝廷令公卿舉奏反映地方官吏為政善惡的民間歌謠，作為官吏升黜的重要依據(jù)。這反映出漢代(B)A．民間歌謠確定官員升遷B．政府注意對(duì)官吏的多重監(jiān)督C．政出多門導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩D．考課制度避開(kāi)了主觀隨意性[解析]據(jù)材料可知，漢代的民間歌謠也可以作為評(píng)價(jià)官吏的依據(jù)之一，說(shuō)明當(dāng)時(shí)政府監(jiān)督官吏的手段多樣，B項(xiàng)正確；民間歌謠是重要依據(jù)，但不是由民間歌謠確定官員升遷，解除A項(xiàng)；“政出多門”無(wú)從體現(xiàn)，解除C項(xiàng)；D項(xiàng)說(shuō)法無(wú)從體現(xiàn)，解除。5．五千年文化，三千年詩(shī)韻。魏晉文學(xué)家左思曾在《詠史》中寫道：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢(shì)使之然，由來(lái)非一朝?！边@意在批判(C)A．察舉制 B．征辟制C．九品中正制 D．科舉制[解析]從材料“世胄躡高位，英俊沉下僚”可知，此時(shí)由門第高的世家大族把持了政治仕途，有才華的人因?yàn)槌錾淼臀?，不能受到重用。這種制度是魏晉時(shí)期實(shí)行的九品中正制，以門第出身作為主要選官標(biāo)準(zhǔn)，故C項(xiàng)正確；A、B兩項(xiàng)是在漢朝實(shí)行的選官制度，重視品德和才能，故解除；D項(xiàng)是在隋唐時(shí)期通過(guò)考試選官的制度，注意才能，故解除。6．下表是唐代科舉考試策問(wèn)的部分試題描述。據(jù)此可知，唐朝科舉考試(A)社會(huì)現(xiàn)象試題描述安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)成為唐代政治的麻煩問(wèn)題主考官元結(jié)問(wèn)進(jìn)士，“其策安出，子其昌言”中唐以后，魏晉以來(lái)“上品無(wú)寒門，下品無(wú)勢(shì)族”的局面被打破進(jìn)士考試時(shí)，考生須針對(duì)這一現(xiàn)象分析其中的緣由780年實(shí)行兩稅法后，唐代社會(huì)出現(xiàn)“錢重物輕”的現(xiàn)象李翱在《進(jìn)士策問(wèn)二道》中要求考生提出詳細(xì)的對(duì)策A.命題遵循經(jīng)世致用原則B．選才標(biāo)準(zhǔn)趨向公允合理C．士族子弟的仕途被阻斷D．有助于社會(huì)階層的流淌[解析]依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，隨著庶族地主勢(shì)力的蓬勃興起，唐代政治面貌面貌一新，適應(yīng)這一歷史改變的科舉考試，命題注意好用，基本上遵循經(jīng)世致用這一原則，材料中考試的內(nèi)容都涉及社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)弊病，以此來(lái)判定考生的學(xué)問(wèn)面、應(yīng)變和解決問(wèn)題的實(shí)力，故選A項(xiàng)；材料主旨是強(qiáng)調(diào)考試的命題原則崇尚好用，B、D兩項(xiàng)是對(duì)材料的片面解讀，故解除；C項(xiàng)是對(duì)材料的錯(cuò)誤會(huì)讀，因?yàn)榭荚嚥⑽醋钄嗍孔遄拥艿娜胧说缆?，解除?．下表為歷代狀元籍貫分布表(單位：名)。地區(qū)唐五代北宋南宋遼金元明清北方小計(jì)40628061451110南方小計(jì)171027740027888這一局面主要反映了(D)A．統(tǒng)治集團(tuán)刻意為之B．南北狀元分布趨于平衡C．科舉制度走向僵化D．經(jīng)濟(jì)水平影響文化發(fā)展[解析]結(jié)合所學(xué)可知，中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)重心在南宋時(shí)期完成南移，南方經(jīng)濟(jì)水平超過(guò)北方。而南方籍的狀元數(shù)量在明清時(shí)期遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北方，由此可知，經(jīng)濟(jì)水平影響文化發(fā)展，故選D項(xiàng)；南方籍的狀元超過(guò)北方并不是統(tǒng)治集團(tuán)刻意為之的結(jié)果，解除A項(xiàng)；由材料信息可以看出，南方籍的狀元數(shù)量在漸漸超過(guò)北方，解除B項(xiàng)；依據(jù)狀元的籍貫無(wú)法說(shuō)明科舉制走向僵化，解除C項(xiàng)。8．武則天時(shí)，設(shè)立“知匭使”，“匭(銅柜)凡四面，東曰延恩，西曰申冤，南曰招諫，北曰通玄”，“以受理冤滯訴狀”，常由諫議大夫、補(bǔ)闕、拾遺負(fù)責(zé)。武則天創(chuàng)立的投匭制度，類似于今日的信訪和舉報(bào)制度。武則天此舉(C)A．強(qiáng)化了中心對(duì)地方的管理B．推動(dòng)了人才選拔改革C．發(fā)展了國(guó)家監(jiān)察管理制度D．減弱了中樞機(jī)關(guān)權(quán)力[解析]依據(jù)材料“以受理冤滯訴狀”和“信訪和舉報(bào)制度”可知，“知匭使”主要負(fù)責(zé)監(jiān)察官員和向皇帝提出建議，故選C項(xiàng)；“知匭使”并不負(fù)責(zé)管理地方，故解除A項(xiàng)；投匭制度是一種監(jiān)察和諫議制度，不是選官制度，故解除B項(xiàng)；投匭制度不會(huì)減弱中樞機(jī)關(guān)權(quán)力，故解除D項(xiàng)。9．兩宋時(shí)期，政府奉行“依資序遷”的官僚選人原則，重視對(duì)人事管理、財(cái)務(wù)審計(jì)、考察磨勘等諸多事務(wù)的復(fù)核。士大夫們對(duì)于政府行政運(yùn)作程序及其內(nèi)容親密關(guān)注。據(jù)此可知，兩宋(D)A．官員選拔方式趨于多樣化B．政府行政運(yùn)作繁瑣且低效C．士大夫深受程朱理學(xué)影響D．官僚政治制度化程度較高[解析]依據(jù)材料“重視對(duì)人事管理、財(cái)務(wù)審計(jì)、考察磨勘等諸多事務(wù)的復(fù)核”“士大夫們對(duì)于政府行政運(yùn)作程序……關(guān)注”可見(jiàn)，政府對(duì)官員的管理更加規(guī)范，反映官僚政治制度化程度較高，D項(xiàng)正確；材料未涉及選拔方式多樣化，解除A項(xiàng)；材料不能看出政府行政運(yùn)作繁瑣且低效，解除B項(xiàng)；材料不能反映士大夫深受程朱理學(xué)影響，解除C項(xiàng)。10．1903年，清政府出版的《蒙學(xué)體操教科書》是中國(guó)首部具有近代意義的體育教科書，其序言：“智可以發(fā)事物之秘，德可以律社會(huì)之情……雖然運(yùn)用智德，仍視其軀干何如，無(wú)軀干則其效不顯?！睋?jù)此可知，清政府(A)A．?dāng)U大傳統(tǒng)教化范疇 B．啟動(dòng)了近代教化改革C．掀起體育救國(guó)思潮 D．引入了西方教化思想[解析]材料體現(xiàn)的是清政府對(duì)德智培育的重視，更注意體育的培育，這擴(kuò)大了傳統(tǒng)的教化范疇，A項(xiàng)正確；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的中國(guó)近代第一所新式學(xué)堂——京師同文館揭開(kāi)了近代教化改革的序幕，解除B項(xiàng)；材料與體育救國(guó)的說(shuō)法無(wú)關(guān)，解除C項(xiàng)；材料未涉及西方教化思想的引入，解除D項(xiàng)。11．1906年，清政府進(jìn)行官制改革，宣稱認(rèn)同三權(quán)分立等原則。改革以前，各重要部門大臣都是滿、漢各半，改革以后，11個(gè)部的13名大臣、尚書中，滿族占了7人、蒙古族1人、漢族只有5人。晚清的官制改革(C)A．是實(shí)行預(yù)備立憲的核心B．動(dòng)搖了晚清的統(tǒng)治基礎(chǔ)C．導(dǎo)致其統(tǒng)治的日趨孤立D．以西方民主思想為指導(dǎo)[解析]依據(jù)材料可知，清政府進(jìn)行官制改革以前，各重要部門大臣都是滿、漢各半，改革以后，滿族占了多數(shù)，說(shuō)明官制改革的實(shí)質(zhì)仍舊是加強(qiáng)滿洲貴族的統(tǒng)治，并非實(shí)行西方民主政治，導(dǎo)致清政府統(tǒng)治的日趨孤立，故選C項(xiàng)；A、D兩項(xiàng)由材料無(wú)法體現(xiàn)，解除；晚清的官制改革的目的是挽救統(tǒng)治危機(jī)，“動(dòng)搖了滿清的統(tǒng)治基礎(chǔ)”夸大了其客觀影響，解除B項(xiàng)。12．(2024·常州)下表為北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期五次文官考試狀況，據(jù)此可知(A)考試名稱考試日期應(yīng)考人數(shù)錄用人數(shù)錄用率留學(xué)生甄選考試1915年2月23915163.18%第一屆文官高等考試1916年6月不詳194不詳?shù)谝粚梦墓僖话憧荚?917年4月248240516.32%其次屆文官高等考試1919年10月56004808.57%其次屆文官一般考試1920年10月380040010.53%A.文官選拔制漸漸被接受B．選拔官員方式漸趨完善C．人事任用程序逐步建立D．留學(xué)生的行政素養(yǎng)較強(qiáng)[解析]依據(jù)表格中的信息可以看出，從1915年到1920年，參與北洋政府文官考試的人數(shù)總體上是呈上升趨勢(shì)的，說(shuō)明文官選拔體制得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可，故選A項(xiàng)；表格內(nèi)容沒(méi)有涉及官員選拔方式的發(fā)展、完善狀況，解除B項(xiàng)；材料反映的是官員考試選拔狀況，不是人事任用程序，解除C項(xiàng)；表格信息不能說(shuō)明留學(xué)生的行政素養(yǎng)，解除D項(xiàng)。13．(2024·新鄉(xiāng))南京國(guó)民政府的文官制度規(guī)定，簡(jiǎn)任官無(wú)須考試，也無(wú)法通過(guò)考試得到任官資格，薦任和委任官員分別通過(guò)高等和一般文官考試取得任職資格，而即便是級(jí)別較低的薦任和委任文官，文官考試及格也僅是眾多任用資格中的一項(xiàng)而已。與民國(guó)初期相比，這一規(guī)定反映出(C)A．文官考試與選拔功能難以實(shí)現(xiàn)B．政府因文官缺失導(dǎo)致決策失誤C．文官考試與任用的開(kāi)放性降低D．政治環(huán)境影響文官制度的實(shí)施[解析]從材料信息可看出，南京國(guó)民政府時(shí)期的文官制度與民國(guó)初期文官制度相比，“文官考試及格也僅是眾多任用資格中的一項(xiàng)而已”，與孫中山的官員選拔應(yīng)以考試制度為主的思想不符，開(kāi)放性要小許多，故C項(xiàng)正確；文官考試開(kāi)放性(同等性)降低，并非選拔功能難以實(shí)現(xiàn)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；文官考試與任用相脫節(jié)，導(dǎo)致文官錄用人數(shù)少，但并未體現(xiàn)決策失誤，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映出文官制度在南京國(guó)民政府時(shí)期的改變(與民國(guó)初期相比)，沒(méi)有體現(xiàn)政治環(huán)境帶來(lái)的影響，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。14．1935年國(guó)民政府頒布的《公務(wù)員任用法》規(guī)定：致力國(guó)民革命十年以上而有功勞者，經(jīng)證明屬實(shí)即可免試任為公務(wù)員。國(guó)民黨中心執(zhí)行委員會(huì)規(guī)定：重要職位的公務(wù)員“應(yīng)由該黨長(zhǎng)官，促探討黨義，隨時(shí)介紹入黨”。上述規(guī)定(B)A．調(diào)動(dòng)了公務(wù)員的工作主動(dòng)性B．有助于保證國(guó)民黨對(duì)政府的限制C．推動(dòng)了中國(guó)政治民主化進(jìn)程D．損害了民主黨派參政議政的權(quán)利[解析]依據(jù)“國(guó)民黨中心執(zhí)行委員會(huì)規(guī)定：重要職位的公務(wù)員‘應(yīng)由該黨長(zhǎng)官，促探討黨義，隨時(shí)介紹入黨’”可得出，這一措施使國(guó)民黨在政府中的地位進(jìn)一步鞏固，有助于保證國(guó)民黨對(duì)政府的限制，B項(xiàng)正確；材料沒(méi)有體現(xiàn)公務(wù)員的工作主動(dòng)性，解除A項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)可知，這種公務(wù)員的任用制度，簡(jiǎn)單造成一黨專政，政治腐敗，不利于中國(guó)政治民主化發(fā)展，解除C項(xiàng)；依據(jù)“致力國(guó)民革命十年以上而有功勞者，經(jīng)證明屬實(shí)即可免試任為公務(wù)員”可以看出，民主黨派也可參政，解除D項(xiàng)。15．據(jù)某科研機(jī)構(gòu)深化我國(guó)農(nóng)村調(diào)查顯示，新中國(guó)成立以來(lái)，村干部的選拔經(jīng)驗(yàn)了從解放初的家庭出身成分到人民公社時(shí)期的工作主動(dòng)性再到改革開(kāi)放初期的自身實(shí)力，發(fā)展到現(xiàn)在的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力等。這一現(xiàn)象反映了(D)A．宗法習(xí)俗操控農(nóng)村民主選舉B．困難歷史左右民主政治建設(shè)C．經(jīng)濟(jì)實(shí)力確定干部社會(huì)特性D．村干部選任受時(shí)代因素影響[解析]材料反映的是隨著時(shí)代的不同，村干部選任標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，體現(xiàn)了時(shí)代的須要影響了村干部選任標(biāo)準(zhǔn)，D項(xiàng)正確；新中國(guó)成立后，宗法習(xí)俗未操控農(nóng)村民主選舉，選項(xiàng)A不符合史實(shí)，也不符合材料信息，解除；“左右”的說(shuō)法太肯定，解除B項(xiàng)；選項(xiàng)C僅僅適合改革開(kāi)放后的一個(gè)歷史時(shí)期，不符合材料信息，解除。16．2006年，國(guó)家公務(wù)員考試明確提出中心機(jī)關(guān)必需有三分之一的職位用于招考有兩年以上基層工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生。此后，基層工作經(jīng)驗(yàn)漸漸成為公務(wù)員考錄的一道“門檻”。這一舉措有利于(A)A．提高公務(wù)員綜合素養(yǎng)B．?dāng)U大公務(wù)員考錄的范圍C．貫徹同等競(jìng)爭(zhēng)的原則D．優(yōu)化基層公務(wù)員的選拔[解析]材料體現(xiàn)的是國(guó)家公務(wù)員考試重視基層閱歷，這明顯有利于提高公務(wù)員的綜合素養(yǎng)，A項(xiàng)正確；該措施不利于擴(kuò)大公務(wù)員考錄范圍，解除B項(xiàng)；材料與貫徹公允競(jìng)爭(zhēng)原則的說(shuō)法無(wú)關(guān)，解除C項(xiàng)；材料與“優(yōu)化基層公務(wù)員選拔”的說(shuō)法無(wú)關(guān)，解除D項(xiàng)。二、非選擇題17．有學(xué)者在探討上海市黨政干部教化時(shí)運(yùn)用了如下材料。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一中心蘇區(qū)干部教化三級(jí)系統(tǒng)比較項(xiàng)黨員干部教化蘇維埃干部教化各種職業(yè)教化師范教化初級(jí)黨員訓(xùn)練班蘇維埃干部訓(xùn)練班短期職業(yè)學(xué)校小學(xué)教員訓(xùn)練班短期師范學(xué)校中級(jí)黨員干部訓(xùn)練班政治學(xué)校職業(yè)學(xué)校初級(jí)師范學(xué)校中心農(nóng)業(yè)學(xué)校高爾基戲劇學(xué)校高級(jí)馬克思共產(chǎn)主義高校蘇維埃高?！行牧袑帋煼秾W(xué)?！幾浴吨袊?guó)教化年鑒》材料二第一個(gè)五年安排時(shí)期，上海市委市政府為了全面提高各級(jí)黨政干部的理論水平，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了對(duì)黨政干部的理論教化。干部學(xué)校教化方法中引進(jìn)了蘇聯(lián)的“習(xí)明納爾”教學(xué)法，即課堂探討制。詳細(xì)地講，就是在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行有安排、有重點(diǎn)、有領(lǐng)導(dǎo)的課堂探討。這與不經(jīng)過(guò)打算且無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的小組探討是大有不同的。1953—1956年，上海市黨委先后開(kāi)辦了11所高級(jí)黨校、中級(jí)黨校和初級(jí)黨校，分別輪訓(xùn)中共上海區(qū)委委員以上的各級(jí)黨政干部。與此同時(shí)，各級(jí)政府機(jī)關(guān)還分別抽調(diào)相應(yīng)的干部到各類專業(yè)干校中去參與學(xué)習(xí)。僅1953年到1955年底，從各級(jí)黨校畢業(yè)的干部就有25300多人?！幾浴渡虾｜h建文獻(xiàn)選編》材料三上海組織機(jī)關(guān)干部下廠、下鄉(xiāng)參與勞動(dòng)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。如圖為1963年6月，南匯縣300多名機(jī)關(guān)干部下鄉(xiāng)參與三夏勞動(dòng)。(1)說(shuō)明材料一對(duì)探討“上海市黨政干部教化”的史料價(jià)值。(2)依據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，撰寫一篇以“上海市黨政干部教化”為主題的歷史短文。(要求：主題明確，史實(shí)清楚，敘述精確)[答案](1)材料一選自《中國(guó)教化年鑒》，是中華人民共和國(guó)教化部組織編纂的資料性工具書，可信度高。材料一采納歷史比較探討法，總結(jié)了中共蘇區(qū)黨政干部教化狀況，關(guān)注到了黨政干部教化的持續(xù)性，為探討中華人民共和國(guó)成立初期上海市黨政干部的教化供應(yīng)了探討基礎(chǔ)。(2)示例：主題：上海市黨政干部教化成效顯著。論述：為適應(yīng)建成社會(huì)主義制度和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的須要，上海市委市政府在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了對(duì)黨政干