初中拓展課程實施方案

初中拓展課程實施方案

初中拓展課程實施方案：XX中學拓展性校本課程實施

萬案

XX中學拓展性校本課程實施方案

一、課程目的：

1、構建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應性，促進學

生個性成長，發(fā)展學生的特長。

2、提升教師課程意識，推動教師由課程執(zhí)行者向課程

開發(fā)者轉變，促進教師專業(yè)發(fā)展

3、實現(xiàn)學校課程創(chuàng)新，促進學校特色形成，打造“個

性化”學校形象。

二、課程原則

1、貼近學生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性

為根本出發(fā)點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的

學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的

學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生反饋

信息，不斷根據(jù)學生需要完善優(yōu)化校本課程。

2、關聯(lián)學科：根據(jù)學校的教師力量及教學設施的實際

情況，校本課程的開設以學校開設的各學科相聯(lián)系，一方

面充分發(fā)揮學校教學資源，另一方面也能為學校的教育教

學質量的提升服務。

3、彰顯特色：發(fā)掘學校特色項目資源和現(xiàn)有的教師水

平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本

化。

三、課程內容

以促進學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中

心，以整體、優(yōu)化的課程結構為核心內容，根據(jù)學生發(fā)展

的需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，師資和設施

的條件等確立學校校本課程。

按課程開設的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、

體育運動素養(yǎng)類、藝術修養(yǎng)類四大類。人文素養(yǎng)類：通過

人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何

做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。

科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學

思考的方法，提高學生收集和處理信息的能力，分析問題

和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于

創(chuàng)新的科學精神。

體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素質的提

高。

藝術修養(yǎng)類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝

術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美

欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

四、教學流程

1、課程設置：原則上以學科為單位組織開展校本課程

的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。

2、學生選題：學校向學生公布校本課程開設科目、指

導教師及課程說明等，學生自主選擇和教師推薦課程相結

合。

3、班級組成：先由教務處統(tǒng)計學生選課情況，再經教

師推薦，學校調整各校本課程科目學習人數(shù)。根據(jù)班級實

際情況合理設計班級容量。

4、組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課

程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

5、時間安排：周三的錯時放學時間。

五、課程管理

校本課程實現(xiàn)學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)

督檢查，教師總結反饋。

1、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任

課教師、教學場地等規(guī)劃設計。

2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、校本課程

領導小組隨機聽課，隨時測評。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課

時與教學目標。

4、任課教師根據(jù)課時計劃，聯(lián)系場地、器材等，實施

課程。

5、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取

得的成績資料。

6、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；并對

自己的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的

成功經驗、解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情

況。

8、定期匯報展示學生的學習成果。

六、評價

1、教師評價：

教師從教應有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評

價記錄。

教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與

教學目標。

教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的

資料。

校本課程領導小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調

查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務檔案。

2、學生評價：

校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤

評價記錄。

教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為

“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為〃優(yōu)秀學生〃

評比條件。

學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競

賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果

記入學生學籍檔案。

新橋中學拓展型課程實施方案一、指導思想：

拓展型課程是以培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生的認

知結構、改善學生學習方式、提高學生自我管理和選擇學

習的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎要求的、具有一定開放性

的課程；它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，開

發(fā)學生的潛能，陶冶學生情操，促進學生個性與社會化的

和諧發(fā)展，促進學校辦學特色的形成；它也是基礎性課程

的拓寬與延伸，是為學生學習研究型課程積累更寬泛知識

與經驗、能力與方法，養(yǎng)成良好的個性品質，共同為基礎

教育的培養(yǎng)目標服務。

二、課程目標：

1、培養(yǎng)學生有廣泛的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2、拓展學生的知識領域，學會觀察和思考、探究和質

疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、

增進身心健康，感受生活中的美和快樂。

4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基

本知識、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，學會交往、

合作，使學生熱愛學校生活，適應社會。

6、加強建設具有學校特色的拓展型課程，推進二期課

改的實施，培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學骨干，使

學校拓展型課程建設上一個新臺階。

三、課程原則：

1、基礎性：以基礎型課程為出發(fā)點，滿足學生個性特

長和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學生學會學習、學會生存。

2、多樣性：課程內容具有多樣性，提供學生根據(jù)自己

的實際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應不同發(fā)展

水平和不同個性發(fā)展需要。

3、開放性：強調學習與生活及社會發(fā)展的聯(lián)系，加強

知識系統(tǒng)的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來

源的開放性。

4、時代性：課程教學方法和內容符合時代發(fā)展的需要,

利用最新教育學、教育心理學及國內外最先進的教育教學

研究成果，課程內容的編制主動適應社會的需要，根據(jù)現(xiàn)

代科學及學科發(fā)展的新變化，不斷對教學內容進行調整，

并不斷加強與信息技術在課堂教學中的應用。

5、綜合性：加強課程學科知識的再組合，重視學科內

知識的的相互滲透和不同學科知識的相互滲透；重視科學

性和人文性的整合；重視民族性和國際性的整合；注重科

學原理的認識和掌握；注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

6、前瞻性：課程的開發(fā)應該與時俱進，符合時代潮流,

追隨時代進步、社會發(fā)展，不斷更新課程內容或增加新內

容。

四、課程選擇：

1、關注學生的需要、追求、興趣與愛好的差異，結合

學校實際，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充

實和完善拓展型課程設置。增強課程的可選擇性，為學生

提供更多的可供學生選擇的自主拓展系列課程。

2、拓寬課程內容，加強課程間聯(lián)系和整合，積極探索

拓展型課程校本化實踐，努力開發(fā)學校特色課程，提高拓

展型課程對學生發(fā)展的適應性。

3、積極實施科技教育、心理、生理健康教育等特色教

育拓展型課程。

五、課程結構：

1、限定性拓展課

由學校統(tǒng)一安排在課表內，指導教師可根據(jù)本班學生

的實際確定具體的拓展內容，主要在初二、初三年級及高

中開設。

2、自主拓展課

由教導處負責向班主任和學生發(fā)放拓展型課程選擇意

愿表，讓學生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇，主要在預

初年級、初一年級開設。

六、課程組織實施：

1、組織管理：以校長為負責人，成立學校拓展型課程

開發(fā)和實施領導小組，由教導處全面負責學校拓展型課程

的開展與實施情況。

2、科目開發(fā)：發(fā)動和組織教師提出拓展型課程科目，

從中篩選重點開發(fā)。教師從自己學科優(yōu)勢、知識結構、個

性特長進行整理編寫，形成教材。教材審核后，課程選入

學校拓展型課程管理系統(tǒng)，組成課程題庫。

3、教師培訓：教師加強學習，學校加強對執(zhí)教拓展型

課程教師的培訓，以自培為主。

4、保障措施：

學校各部門為實施課程提供服務和設備保障，學校方

面投入一定的教育經費。

發(fā)揮教研組長、年級組長的管理作用。教研組長應鼓

勵和幫助教師撰寫校本教材和開好科目。教研組長帶頭、

示范，提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強聽

課，指導和研究教材、教法。定期向教導處反饋教學信

息。年級組長協(xié)助教導處，負責做好年級拓展型課程開設

的組織、協(xié)調工作，加強與班主任和年級任課教師的聯(lián)系

和溝通，按時、認真地協(xié)助教導處做好學生報名和編班工

作。

發(fā)揮任教教師的指導作用。教師認真?zhèn)浜媒贪负椭v義

或教材。準時在學校統(tǒng)一安排的教學場所進行教學。對學

生出勤作好記錄。在教學過程中，任教教師應探索結合教

學活動的多元評價方式，過程評價比重一般應大于結果評

價。

學校有一流的教育教學設備和資源。學校圖書館可以

為學生的拓展型課程和研究型課程提供相關圖書；塑膠跑

道的田徑場、足球場，以及室內體育館等為學校開展拓展

型課程創(chuàng)設了較好的硬件環(huán)境。

七、課程管理：

1、開設年級：學校各年級

2、開設課時：各年級由語、數(shù)、英學科自行安排1課

時，另外預初年級專項拓展課每周1課時，初一年級專項

拓展課每周2課時。

3、開設方法：

初中拓展課程實施方案：石筍中學拓展型探究型課程

實施方案

石筍中學拓展型探究型課程實施方案

一、指導思想：

課程是指有計劃地安排每位學生學習機會的過程，并

使學生獲得知識、參與活動、增加體驗。校本課程是指學

校根據(jù)自己的辦學理念，在有效實施國家課程的前提下，

通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)

資源和學校課程資源而開發(fā)的多樣性、可選擇性的課程。

據(jù)于此，我們以《上海市拓展型課程指導綱要》，《上海市

中小學課程方案》等文件為指導，堅持以學生發(fā)展為本，

重視全體學生的全面發(fā)展，關注學生個性的健康發(fā)展和可

持續(xù)發(fā)展，為本課程方案的指導思想。

1、理論依據(jù)

①為學生提供多種學習經歷

根據(jù)《上海市中小學課程方案》，課程的設置，要為學

生提供多種學習經歷、豐富學生的學習經驗，有利于培養(yǎng)

學生的基礎性學力和創(chuàng)造性學力。課程能關注學生學習的

過程，通過創(chuàng)設學習情境、開發(fā)實踐的環(huán)節(jié)和拓寬學習的

渠道，能幫助學生在學習過程中體驗、感悟、建構并豐富

學習經驗，實現(xiàn)知識的傳承、能力發(fā)展和積極情感形成的

統(tǒng)一。

②注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

重視在學習中培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的勇于創(chuàng)

新的意識、習慣和能力。通過多種途徑、包括各類實踐活

動、社團活動和班團隊活動等，促進學生形成積極向上的

生活和學習態(tài)度、良好的學習策略和可持續(xù)發(fā)展的學習能

力。③完善學習方式拓展學習時空

拓展型課程是引導學生掌握主動的學習方法、提高學

習能力的重要載體。倡導學生自主探究、實踐體驗和合作

交流的有機結合，倡導“做、想、講、看、聽”有機統(tǒng)一

的學習過程，倡導合理靈活地利用各種課程資源和信息技

術進行學習、實現(xiàn)學習方式的多樣化，通過多種途徑來滿

足學生多樣化和個性化發(fā)展的需要。

2、校情依據(jù)

①課程的選擇要符合我校的校情

我校是普通初級中學，根據(jù)目前生源不理想的實際情

況，即學習基礎差異和興趣差異比較大的情況下，注重拓

展型課程在廣度方面的開發(fā)，課程內容的設置能體現(xiàn)出多

領域覆蓋和多樣化的特點，通過積極的發(fā)掘課程資源，以

課程的多樣化、可選擇性來促進學生的主動發(fā)展，來滿足

不同類型學生的需求，所以在課程內容構建和實施過程中

重視學生的親歷、體驗和實踐，為學生提供多種學習經歷,

盡可能的發(fā)揮學生積極性和主觀能動性，使其在學習體驗

中去掌握學習方法，在實踐過程中去發(fā)展學生的主體經驗。

②形成具有我校特色的課程體系

我校是一所藝術特色學校，并且地處東海之濱的新場

古鎮(zhèn)。在開發(fā)和實施拓展型、探究型課程中，在滿足不同

學生在各個學習領域方面的需求，尊重學生的興趣、愛好

和特長，滿足學生發(fā)展的多元性和多樣性前提下，根據(jù)上

海市二期課改課程設置的要求，結合我校實際和課程實施

基礎的情況通過可選擇型課程結構的構建，使學生有較為

豐富的課程選擇，我校將重新整合課程結構，形成具有學

校特色的課程體系。

③積極建設富有我校特色的校本課程

根據(jù)學校在已有校本課程建設的基礎上，學校將在民

族文化和藝術特色兩個方面，積極形成豐富多樣的校本課

程。校本課程的建設，將遵循小課程為主，短課程優(yōu)先，

兼顧各學習領域，注重學生學習經歷的理念，形成富有學

校特色的校本課程。

④引導教師廣泛參與拓展型課程建設

教師是拓展型課程的實踐者，也是開發(fā)者。目前國家

賦予學校合理開發(fā)校本課程的自主權，這對每位教師來說,

既是機遇也是挑戰(zhàn)，我校鼓勵教師積極參與課程的開發(fā)和

建設，在前期拓展型課程開發(fā)的基礎上，對拓展型課程進

行深度開發(fā)，一方面優(yōu)先開發(fā)出幾個有利于學生發(fā)展的，

能發(fā)揮我校資源優(yōu)勢和辦學特色的核心項目。另一方面注

意發(fā)揮教師本身的學科優(yōu)勢和特長，重視以學科作為基礎

進行延伸的學習項目的挖掘。

二、課程目標：

通過拓展型、探究型課程的實施，幫助學生掌握有利

于終身學習的基礎知識和基本技能，發(fā)展合作交流能力和

健康的個性，培養(yǎng)學生對藝術興趣，了解民族文化。【初中

拓展課程實施方案】

1.初步學會自主選擇適合自身發(fā)展的課程

學生具有個體的學習經歷、經驗和體驗，初步形成健

康的個性和心理品質。學生樂于學習的心理品質和勇于拓

展知識、大膽實踐的精神，逐步形成認真求實的科學態(tài)度,

學生的特長得到發(fā)展，形成良好的學習動機和創(chuàng)造性思維

的習慣。

2.初步掌握各自感興趣的學習領域，了解基礎知識與

基本技能

初步形成自我規(guī)劃和自主學習的意識，具有與他人交

流的積極態(tài)度和基本能力；初步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題

和解決問題的能力，學會一定的科學的學習方法。

3.培養(yǎng)對民族藝術和民族文化的興趣

通過各類課程的學習，促進學生對民族文化的了解，

培養(yǎng)學生對民族藝術和民族文化的興趣，使廣大學生的民

族自尊心、自信心、自豪感得到顯著增強，使學生的思想

道德素質得到顯著提高。

課程設置原則：

三、課程設置和基本原則

我校拓展型、探究型課程體系的設置，是根據(jù)《上海

市普通中小學課程方案》設置的整體要求來思考的。拓展

型課程按其內容的設置，可分為限定拓展課程和自主拓展

課程兩類。

①限定拓展課程包括：

a、活動類：如我校的文化活動、班團隊活動、社會實

踐、社區(qū)服務等。

b、專題教育：依據(jù)我校政教處的計劃安排，每學期按

照不同年級對學生進行8大專題的教育系列活動。以上都

屬于拓展型課程中的限定拓展型課程范疇體系，也屬于德

育方面的范疇體系，他們之間是一種交叉關系，一般是按

照課程的理念來進行管理和實施的，避免在限定拓展型課

程實施過程中的盲目性和隨意性。

c、骨干課程：根據(jù)學校辦學理念和辦學特色，學校將

部分藝術特色的拓展型課程和骨干課程設置為限定拓展，

在各年級開展。分別為六年級鑼鼓書、七年級民防、八年

級鄉(xiāng)土。

②自主拓展、探究課程

a、學生通過報名重新組成班級

是學生自主報名選擇自己喜歡的學習項目，自主拓展

課程主要是由學科類和活動類的科目組成。每學期對學習

項目都要進行調整，探索適應學生個性化發(fā)展的學習機制。

每學期開學的時候，依據(jù)學校所提供的課程信息，由學生

通過自主報名的方法，自主的選擇自己所喜歡的學習項目,

形成個人學習計劃，教師對學生的選課進行指導和幫助，

在此基礎上重新組成班級集體來開展學習活動，學習有固

定的指導教師和學習地點，每周安排一課時并排入總課表,

課程開設的內容基本需涵蓋八大學習領域。

b、嘗試短課程、套餐式的教學安排

學校鼓勵教師開發(fā)短課程，一般是開發(fā)7~8個課時，

期中考試以后兩個'短課程’項目之間進行對調，這樣教

師在開發(fā)課程的工作量方面，相對的就小一些，也容易操

作，開發(fā)的課程不用一步到位，如果學生對此學習項目感

興趣的話，以后可以逐漸開發(fā)形成‘長課程這樣對學生

來說，在一個學期內就可以學到兩門課程的

內容，能滿足部分學生的個性需求，有利于拓展型課

程健康的、持續(xù)和穩(wěn)定的開展。

四、課程結構：

石筍中學拓展型、探究型課程體系表【初中拓展課程

實施方案】

五、課程的組織實施：

1、重視開發(fā)校本課程和校本教材。

學校要求拓展型課程的任課教師，在實施課程的過程

中，要使用初中學生知識結構相適應的教材，課程項目教

材可以是自編的課程講義，也可以是省、市、區(qū)縣的統(tǒng)編

教材。學校積極鼓勵教師開發(fā)校本課程和校本教材，對表

現(xiàn)突出的教師學校給予一定的獎勵。學校重視教師嘗試市

區(qū)推薦的拓展型課程教材，為學校進一步開發(fā)校本教材奠

定基礎，同時學校也要求廣大教師，積極的參與到課程的

開發(fā)的行列中來，鼓勵教師在現(xiàn)有的拓展型教案的基礎上,

不斷的進行充實和完善，使之成為適合學生發(fā)展需要的

“講義”或校本教材，這項工作是深入開發(fā)拓展型課程建

設的需要和重要舉措，也有利于規(guī)范教師的教學行為，促

進拓展型課程建設和深入發(fā)展。

2、重視教師的備課。

備好課是上好課的前提條件，對拓展型課程的教學要

求，與其它類型課程的要求都是一致的，要求任課教師要

一課一案，教案的格式可以參照基礎課程的教案，任課教

師也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出符合拓展型課程特

點的教案格式內容來。教師的教法和學生的學法的改進，

是提高教學質量的保證，也是培養(yǎng)學生學習興趣的前提條

件，引導教師努力將二期課改的理念溶入到教學之中去，

在學習中引導學生學會合作學習、自主學習和探究式的學

習。重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。另外，也積極

鼓勵任課教師能重視現(xiàn)代信息技術與拓展型課

初中拓展課程實施方案：XX教師團隊拓展活動方案

方案一：教師團隊拓展活動方案

一、活動設計的背景：

新學期伊始，老孩子升班，新生入園，幼兒園隨即進

入較為忙碌的時刻，教師身心較為疲憊。與此同時，新的

教師團隊剛剛穩(wěn)定，團隊成員處于磨合期。教師節(jié)來臨，

教師對節(jié)日有〃放松身心〃、〃收獲尊重與感動〃的心理期待。

二、活動預期效果：

1放松身心，體驗大家一起游戲的快樂。

2增進團隊成員之間的相互了解，提高團隊凝聚力。

二、活動方案：

1活動準備：

1）要求全體參與人員著休閑裝、運動鞋。

2）準備游戲所需道具。

3）提前踏察活動場地，最好是遠離幼兒園情境的，當

地有山、有空場地的休閑旅游區(qū)，方便教師們在拉練之后

還可以自由活動。

4）工作人員安排：

總策劃，總指揮：柳海水

第一現(xiàn)場，第三現(xiàn)場負責人：劉創(chuàng)

第二現(xiàn)場負責人：大鵬

現(xiàn)場布置：劉創(chuàng)大鵬

主持人：張暉

下通知：文U創(chuàng)。通知所有教職員工，后勤職工自愿參

加，教師必須參加。

中午午餐安排：谷園長負責

各類獎品：劉創(chuàng)

錄像：趙帥

照相：王麗雅以及有相機的班級教師

2活動流程：【初中拓展課程實施方案】

1）上午9:00準時在雅鹿山腳下集合，

2）主持人帶領大家開展熱身游戲，目的在于活動教師

的四肢，為拉練做好準備。

3）柳園長宣布活動開始，介紹此次拓展活動的安排：

此次活動的主題是：體驗行進中的美好。我們將分2個

隊伍進行拉練比賽。比賽全程為5公里。我會在路上設置3

個障礙。每個團隊的全體成員完成障礙后，才能繼續(xù)前進。

最后，哪個團隊最先到達目的地，哪個團隊獲勝。好，現(xiàn)

在發(fā)給每個隊一面隊旗，大家出發(fā)！

4）主持人：〃1,2〃報數(shù)，分成兩組，選出隊長，排好

順序，準備出發(fā)前，沒人講一個笑話，團隊笑過后，方可

以出發(fā)，最后一人給主持人講。

5）到達第一現(xiàn)場。

游戲《森林尋寶》，找齊隊名，知道〃我是誰〃

①場地：一片樹林。

②道具：劉創(chuàng)提前把兩個隊的名字到達第二現(xiàn)場

游戲《愛心傳遞》

①場地：開闊的場地

②道具：心形卡片3張

③游戲規(guī)則：小隊排成一列，列首者用鼻子和嘟嘴夾

著一張心形卡傳給下一個，下一位也須用鼻子和嘟嘴夾著

心形卡傳給再下一個，一直到列尾。如果中間掉了，需要

從列首者重新來過。傳完規(guī)定的3張卡片之后，繼續(xù)前進。

7）當?shù)谝唤M完成時，主持人接著隨機給第一組任一成

員一份幸運禮包，讓指定成員拆開，并作出呼喊狀，尋求

同伴幫助。

當?shù)诙M完成時，主持人如法炮制.....

8）到達第三場地

游戲《拼圖》

①場地：一個石桌或空地上鋪一張大報紙。

②道具：35-50片的拼圖一張。

③游戲規(guī)則：

提前將拼圖打散，要求小隊全體隊員參與，排好之后

繼續(xù)前進。

9）到達指定終點。園長給獲勝的團隊頒獎。

給另一團隊發(fā)鼓勵獎

10）小隊內部進行討論，分享體驗，總結勝利或失敗

的經驗。

11）全園全體教師分享心得，主持人點評。

12）園長作為觀察員進行點評。結束拉練。

3,自由活動。教師可以自由開展活動，游覽風景

四，教師集合，聚餐

時間：11:00

由隊長負責點名，整隊。上車。

方案二：鹽城市幼兒園教師戶外拓展訓練活動方案

1、活動目的：

為了調動全體教師的工作熱情，激發(fā)教師的工作干勁,

調節(jié)教師身心健康，進一步增強幼兒園的凝聚力，增加教

師的歸屬感和幸福感，提高教師之間的協(xié)作精神和集體主

義精神，營造和諧幸福校園。我們組織全園教職工進行一

次拓展訓練。拓展訓練是一種體驗式培訓，所有項目都以

體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動

和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投

入，向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越〃極限〃，激勵斗志，激

發(fā)潛能；分組活動，強調集體合作，在集體中顯示個性，

創(chuàng)造性在發(fā)揮團隊能力；獲得人生難得的高峰體驗。有著〃

磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊〃的深層次內涵。

我們要做到：信任是基石、規(guī)則是關鍵、創(chuàng)新是靈魂、領

導是核心、目標是方向、溝通是橋梁、合作是手段。

2、活動介紹:

戶外拓展培訓，把受訓人員帶回到大自然中，通過專

門設計的具有針對性和富有挑戰(zhàn)性的課程，利用種種典型

場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列考驗，磨練克

服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質和積極進取的人生態(tài)

度，增強團結合作的團隊意識，通過學員親身體驗、感悟、

加以培訓師的引導、提煉，達到心理訓練、人格訓練、管

理訓練的培訓目的，拓展訓練，作為老師、平時在課堂上

教書育人，用授課的方式在指導學生。而在拓展訓練中、

卻能體驗團隊協(xié)作、團隊配合、在歡樂的活動中感悟課堂

上感悟不到的東西。也許只是一瞬間的感動、也許只是一

瞬間的感恩、有時只是一瞬間的體會，卻能深深的銘記在

心中。也許體驗式培訓的一些活動還能運用到我們平時的

授課中。如：CS野戰(zhàn)，安全的激光對抗游戲，模擬戰(zhàn)場的

緊張刺激，模擬軍人的軍旅生活。穿上軍裝、戴上頭盔、

畫上迷彩油、拿起武器、在戰(zhàn)場上叱咤風云。10米高空行

走，只有相信同伴，才能邁出〃高空一小步，人生一大步〃

等項目。

3、活動組織：

總指揮：楊曉紅

副總指揮：武秀玲丁榮秋張玉妹曹連英樹成霞

聯(lián)絡員：張蓉楊雪玲陳鳳珍江晶晶

4、活動時間：

20xx年5月21日

5、活動地點：

射陽經管校內

6、參與人員：

全體工會成員

7、全程的攝影、報道：

攝影：唐桂林劉春明樹成霞；

報道撰寫：王榮、陳園。

8、注意事項：

a:拓展訓練活動以三個平行班級為單位，其中組長為

隊長，后勤、行政分配入各組中，原則上要求人人參與。

b:各人最好穿運動服、運動鞋；

c:各人自備濕紙巾、或毛巾

d:各人必須注意運動和活動的安全；

e:保健室準備好室外活動的常用藥品。

f：由于本次活動為休閑拓展訓練活動，除必備物品

外，請隊員不要過多的攜帶其他物品，以免丟失和影響您

的拓展訓練效果

g；如果帶孩子，根據(jù)活動的特點，十歲以上的孩子才

能允許進入活動場地，費用家長自理。

9、活動內容：

拓展訓練詳情見活動安排

附：參訓須知

您需要做的準備:

1、極好的心態(tài)將有助于您在訓練中獲得較好的效果。

2、相信團隊的力量，積極溝通，相互鼓勵，主動參與,

盡職盡責。

3、合體的運動服裝、運動鞋。

4、愛護自然環(huán)境，禁止在訓練場地內亂拋紙屑，果殼

等雜物。

為了安全請務必做到：

1、培訓期間必須絕對服從培訓師的安全警告、指導和

管理；不要離開您所在的小組單獨活動，如有困難請向培

訓師要求幫助。

2、禁止在無保護的情況下攀爬1米以上的高度。

3、參與安全保護時恪盡職守，發(fā)現(xiàn)問題立即報告。

方案三：教師團隊拓展活動方案

一、目的：

培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強云中教師團隊凝聚力，打造

云中教師卓越團隊，為云中全面提升品位打基礎。

二、領導機構：

組長：李革聯(lián)

副組長：李揚波李懷珠劉佳瑜陳繼銘

成員：陳春華丁順初吳翠平鄭桃生

李國雄李永安喬虹

三、活動時間：11月13日早晨6：00-晚上n：00

參加人員：

1、初中部全體在崗教師。

2、小學部四人，小學校長5人。

3、部分自愿參加活動的教師小陵或家屬。

四、活動要求：

1、凡是屬于參加人員之列的教職工、自費子女、家屬

必須在11月10日上午10時前將身份證號碼報工會，。

2、凡帶小孩或家屬的教師，11月13日上車前一次性

將活動費用交工會陳主席，報名登記后又臨時改變不參加

者仍需交納相關費用，。

3、無論因何種原因，不參加活動者，不補錢，不準他

人代替。

4、統(tǒng)一行動，服從安排，聽從指揮，互相幫助，以良

好的面貌和精神狀態(tài)，圓滿完成本次拓展活動。

初中拓展課程實施方案：XX國家課程實施方案

方案一：小學國家課程實施方案

為了全面貫徹國家課程改革的精神，認真落實國家課

程的新理念，注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，切實有效地

完成各學科的教學任務，特制訂本實施方案。

、基本現(xiàn)狀

我校始終堅持開足各門學科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的

骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認

真地學習，積極參加各學科校內外的各項活動，來提高自

己的教學水平。學校實驗室、儀器設備比較齊全，實驗開

出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎。

二.指導思想

1.以《基礎教育課程改革綱要》的精神作為課程實施

的主要理論指導，加強理論學習，樹立以學生發(fā)展為本的

現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以

充分的保證。

2.以全日制義務教育《課程標準》為指導性文件，端

正指導思想，明確工作目標，細化工作任務，落實工作措

施，認真鉆研教材，探討教法學法。

3.調動全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力

提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結教學經驗，圓滿

完成學科教學任務。

三、實施目標

1.通過國家課程的實施，切實轉變教育觀念，及時研

究解決教學中遇到的問題和困難，不斷總結教學的經驗和

教訓。

2.通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，

積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學

習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

3.探索與新課程相適應的教育、教學管理制度，探索

評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系。

4.保證國家課程實施質量的基礎上，努力開發(fā)地方課

程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的

機制。

5,積極推行現(xiàn)代教育技術與科學課程的整合，實現(xiàn)科

學教學的最大效益。

6.在國家課程的實施中，積極為教師提供交流展示的

機會，提高教師的教學水平。

四、實施策略

1.建組織。建立小學課程實施活動小組，具體研究標

準課的實施措施，不斷總結實施經驗，以點帶面。

2.抓學習。要求全體教師認真學習《基礎教學課程改

革綱要》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務,

掌握課程改革的新理念；領悟科學學科的課程性質、基本

理念、課程目標和內容標準、實施建議。

3.抓培訓。對任教學科的教師進行全員培訓，加強課

堂教學的示范，努力把新的學理念轉化為課堂實踐，做到

先培訓后上崗，不培訓不上崗。

4.抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻

度，通過研討課、評優(yōu)課、教學技能比賽、多媒體課件評

比、教學經驗交流等多種形式，確?？茖W課程的正常實施。

5.抓網(wǎng)絡。開辟學科教學網(wǎng)站，及時掌握新課程實施

的信息交流廣大教師的觀點、經驗；努力實現(xiàn)教學資源共

6.抓評價。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進

教學實踐的功能，制訂出一套切實可行的利學課程的評價

辦法，邊實施邊完善。

7.促進教師的專業(yè)成長。關注每一位任課教師的成長

與發(fā)展，利用新課程實施的機遇，為教師搭好展示教學才

能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。

五.實施步驟

準備階段：

本階段主要做好以下工作

1.建立課程實施活動小組。

2.確定國家課程規(guī)定各類學科教師，組織教師認真學

習《基礎教學課程改革綱要》和《課程標準》，領悟各類

學科的課程性質、基本理念、課程目標和內容標準、實施

建議。在教壇新秀匯報課等常識教研活動中課，讓教師感

悟新課堂，進一步領會課程標準。

3.積極收集各地執(zhí)教科學課的經驗，收集本學科的課

程資源和教學參考資料，為我校實施新教材做好準備。

實施階段

前期：在繼續(xù)學習領會《課程標準》的基礎上，著重

開展以下幾方面的研究：

L〃科學探究〃的課型模式：

2.構建新型的學生學習常規(guī)；

3.課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例、教學素材等；

4.觀察實驗材料的準備；

5.信息技術與學科的整合；

6.學生的學業(yè)評價。

在前期要充分利用網(wǎng)絡資源，加強信息交流，實現(xiàn)課

程資源共享。要加強教師技能的培訓，切實落實各類課程

的各項目標。充分發(fā)揮學校、課程活動小組成員和優(yōu)秀教

師的作用，開展教學觀摩活動，大膽進行課堂教學的改革。

總結前期實施經驗，寫出前期實施總結。在總結前期實施

經驗的基礎上，對照本學科的實施目標，將學期實施過程

中遇到的問題和困難，轉化為新的研究課題，開展課題研

究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學的新面貌，

展示教學新觀點，交流教學經驗。

總結階段

全面總結本學科教材實施一個輪回的經驗，編輯新課

程實施的成果集。

方案二：義務教育國家課程設置實施方案

根據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和

《基礎教育課程改革綱要》構建符合素質教育要求的新的

基礎教育課程體系的要求，設置義務教育階段的課程。課

程設置應體現(xiàn)義務教育的基本性質，遵循學生身心發(fā)展規(guī)

律，適應社會進步、經濟發(fā)展和科學技術發(fā)展的要求，為

學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。

一、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有

愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中

華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意

識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、

人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具

有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境

意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；

具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣

和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一

代新人。

二、課程設置的原則

1.均衡設置課程

根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設置課程,

各門課程比例適當，并可按照地方、學校實際和學生的不

同需求進行適應調整，保證學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學

生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯，義務教育階段

九年一貫整體設置課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要

和認知規(guī)律，根據(jù)時代發(fā)展和社會發(fā)展對人才的要求，課

程門類由低年級到高年逐漸增加。

2.加強課程的綜合性

注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都應重視學

科知識、社會生活和學生經驗的整合，改變課程過于強調

學科本位的現(xiàn)象。

設置綜合課程。-2年級設品德與生活課，3-6年級設

品德與社會課，以適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學

校、社會，經驗不斷豐富，社會性逐步發(fā)展；3-9年級設科

學課，旨在從生活經驗出發(fā)，體驗探究過程，學習科學方

法，發(fā)展科學精神；-9年級設藝術課，引導學生體驗、感

受多種藝術，提高審美情趣。

增設綜合實踐活動，內容主要包括：信息技術教育、

研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育

等。使學生通過親身實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力，綜

合運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.加強課程的選擇性

國家通過制定課程標準，以保證義務教育的基本質量,

并劃定課時比例，提供地方、學校、學生對課程選擇的可

能性。鼓勵各地發(fā)揮創(chuàng)造性，辦出有特色的學校。

在達到九年義務教育基本要求的前提下，農村普通中

學試行〃綠色證書〃教育，形成有農村特點的學校課程結構。

城市普通中學也要逐步開設職業(yè)技術課程。

三、課程設置

表一：義務教育課程設置表

四、義務教育課程設置的有關說明

1.表1為義務教育課程設置，表2為對各年級周課時

數(shù)、學年總課時數(shù)九年總課時數(shù)和各門課程課時比例的要

求，每門課的課時比例有一定彈性幅度。地方與學校課程

的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%~20%。

省級教育行政部門可根據(jù)本省不同地區(qū)社會、經濟、

文化發(fā)展的實際情況，制定不同的課程計劃；學年課時總

數(shù)和周課時數(shù)應控制在國家所規(guī)定的范圍內；根據(jù)教育部

關于地方課程、學校課程管理與開發(fā)的指導意見，提出本

省地方課程、學校課程管理與開發(fā)的具體要求，并報教育

部備案。

民族學校、復式教學點、簡易小學等學校的課程設置,

由省級教育行政部門自主決定。

2.每學年上課時間35周。學校機動時間2周，由學

校視具體情況自行安排，如學校傳統(tǒng)活動、文化節(jié)、運動

會、遠足等。復習考試時間2周，初中最后一年的第二學

期畢業(yè)復習考試增加2周。寒暑假、國家法定節(jié)假日共13

周。

3.晨會、班隊會、科技文體活動等，由學校自主安排。

4.綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，其具體內容由

地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主開發(fā)或選用。綜合

實踐活動的課時可與地方、學校自主使用的課時結合在一

些使用，可以分散安排，也可以集中安排。為培養(yǎng)學生的

創(chuàng)新精神和實踐能力，各門課程普遍增加了實踐活動，學

校在做學年教學安排時，應根據(jù)活動的性質和內容，統(tǒng)籌

合理安排。

5.小學階段的課程以綜合課程為主，初中階段設綜合

或分科課程，供地方和學校自主選擇。地方和學校可選擇

以綜合為主的課程，也可選擇以分科為主的課程，還可以

選擇分科與綜合相結合的課程，鼓勵各地選擇綜合課程。

初中階段的學校在選擇分科與綜合相結合的課程時，若選

擇科學、歷史、地理，可相應減少自然地理的內容；若選

擇歷史與社會、生物、物理、化學，則應安排自然地理的

內容。

6.各門課程均應結合本學科特點，有機進行思想道德

教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育應滲透在相應的課

程中。

7.1-6年級設體育課，7-9年級設體育與健康課，均

應貫徹〃健康第一〃的原則。7-9年級可結合相關體育活動，

使學生了解一些體育健康知識，但必須充分保證學生參加

體育活動的時間。

8.小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。各省、

自治區(qū)、直轄市教育行政部門可結合實際，確定本地區(qū)小

學開設英語課程的工作目標和步驟。

初中階段開設外語課程的語種，可在英語、日語、俄

語等語種中任選一種。外國語學?；蚱渌袟l件的學?？?/p>

開設第二外語。民族地區(qū)的中小學校，外語課程的設置由

省級教育行政部門決定。

方案三：沙城第六小學課程設置及國家課程實施方案

為了全面貫徹國家課程改革的精神，認真落實國家課

程的新理念，注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，切實有效地

完成各學科的教學任務，特制訂本實施方案。

一.指導思想

1.以《基礎教育課程改革綱要》的精神作為課程實施

的主要理論指導，加強理論學習，樹立以學生發(fā)展為本的

現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以

充分的保證。

2.以全日制義務教育《課程標準》為指導性文件，端

正指導思想，明確工作目標，細化工作任務，落實工作措

施，認真鉆研教材，探討教法學法。

3.調動全體科學教師的工作積極性，上下通力合作，

盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結教學經驗，

圓滿完成學科教學任務。

二、工作目標

1.深入學習和領會新的課程標準，扎實開展教學研究

活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新精神和實踐能力，讓教師和學生都得到盡可能大的發(fā)展。

2、按照新課程的培養(yǎng)目標，注重學生素質的全面和諧

發(fā)展，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)

度，提高學生交往與合作、獲取新知識、收集及處理信息

的能力。

3、加強學科整合，促進藝術類學科間的聯(lián)系與溝通，

設置綜合實踐活動課程，形成新型的課程體系。

4、進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，制定名師培養(yǎng)計

劃，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展之路，引導教師成

為新課程的有效執(zhí)行者，從而培養(yǎng)一支高水平、有影響的教

師隊伍。

5、改革評價機制，發(fā)揮評價促進學生主動發(fā)展和教師

改進教學實踐的功能，構建與國家新的基礎教育課程相適

應的發(fā)展性課程評價體系。

三、課程設置與課時分配

四、工作措施

1、健全機構，完善制度

⑴成立由校長任組長，分管副校長任副組長，教務處

參加的基礎教育課程改革實驗領導小組，成立基礎教育課

程改革學科指導小組，充分發(fā)揮骨干教師在實驗工作中的

核心、示范與指導作用。

組成以校長為組長的新課程實施領導小組。

組長：劉玉紅

副組長：任建軍羅金霞

成員：宋長玲杜紅李俊杰徐志宏封淑君

2、抓實校本培訓，提升教學理念

、各教研組在學期初，認真分析研究本組本學科的學

習情況，制訂完整的教研工作計劃，在第二周內交教務處,

批閱后能較好地執(zhí)行計劃，期末有實事求是的教研組工作

總結。

、每周四定為教研組活動時間。單周教研組長主持，

教研活動做到三定五有：定時、定內容、定研究課題；有

活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，

有教研組活動總結。雙周學科主任主持，經常地開展教育

理論學習、互相聽課、評課等小型多樣的活動，形成〃隨時

平時研，隔周重點研〃的教研氛圍，使教研活動做到目標明

確，研究深入，扎實有效。

、充分發(fā)揮集體的智慧，每周進行二次集體備課.繼續(xù)

試行〃先個人備課-再集體備課-個性化使用〃的備課模式，。

平時課前共同探討教材教法，課后認真反思得失，通過〃對

話、交流、互動〃，使互動式、參與式教研成為主流。

、扎實開展〃三段兩反思〃的〃行動教育〃模式。要求每

個備課組的教師參與三輪聽〃課〃。凡是外出作課和參加學

校研究課的教師，各組教師為了充分了解授課教師本人的

教學經驗和風格，第一輪課讓授課教師按照自己的設計上,

這是教師的〃原行為階段〃，全組教師進行第一次反思，幫

他尋找自身經驗與理念的差距。第二