2024-2025學年高中政治 第三單元 收入與分配 第七課 第一框 按勞分配為主體 多種分配方式并存教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中政治第三單元收入與分配第七課第一框按勞分配為主體多種分配方式并存教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中政治第三單元收入與分配第七課第一框按勞分配為主體多種分配方式并存教案新人教版必修1教材分析本節(jié)課選自新人教版必修1高中政治第三單元“收入與分配”的第七課第一框“按勞分配為主體多種分配方式并存”。該部分內(nèi)容是讓學生理解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度下，按勞分配為主體的多種分配方式并存的原理與意義。課程緊密聯(lián)系我國實際，通過對課本知識點的解讀，使學生認識到按勞分配的重要性和多種分配方式并存的合理性，旨在培養(yǎng)學生的公平正義感及對社會主義核心價值觀的認同。教學中將重點分析不同分配方式的優(yōu)劣以及它們在社會主義市場經(jīng)濟中的作用，并結(jié)合現(xiàn)實案例，加深學生的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的馬克思主義政治經(jīng)濟學素養(yǎng)，特別是對社會主義市場經(jīng)濟條件下收入分配原則的理解和運用。通過學習，學生將能夠：

1.理解并掌握按勞分配為主體、多種分配方式并存的社會主義初級階段分配制度，形成對分配制度公平性、合理性的認識，增強對社會主義核心價值觀的認同和信仰。

2.分析不同分配方式對經(jīng)濟社會發(fā)展和個人收入水平的影響，提高學生運用政治經(jīng)濟學原理分析實際經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過對現(xiàn)實案例的探討，使學生能夠評價分配政策對社會公平和效率的作用，激發(fā)學生參與公共事務(wù)的積極性和責任感。

4.增強學生的法治意識，理解分配制度背后的法律和制度保障，認識到維護合法權(quán)益的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)對我國的基本經(jīng)濟制度、社會主義市場經(jīng)濟的特點有了初步了解。他們掌握了經(jīng)濟學的基本概念，如供求關(guān)系、市場調(diào)節(jié)等，并對我國的分配制度有了基礎(chǔ)的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對現(xiàn)實社會現(xiàn)象有一定的關(guān)注，對于與生活密切相關(guān)的收入與分配話題，他們表現(xiàn)出較高的興趣。學生在邏輯思維和分析能力方面有較好的基礎(chǔ)，適合進行案例分析和問題探討。此外，學生中存在不同的學習風格，有的擅長理論分析，有的喜歡通過實際案例學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）理解按勞分配為主體、多種分配方式并存的深層含義和實施原因；（2）分析不同分配方式在實際運作中的利弊，特別是在現(xiàn)實案例中如何具體應(yīng)用；（3）評價分配制度對社會公平和效率的影響，可能缺乏足夠的社會經(jīng)驗和實際案例支撐。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當引導和案例輔助，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好新人教版必修1政治教材第三單元“收入與分配”的第七課第一框“按勞分配為主體多種分配方式并存”的相關(guān)內(nèi)容。教師還需準備相應(yīng)的教學指導書和備課筆記，以便在課堂上提供深入的解釋和補充。

2.輔助材料：

-圖片：準備展示我國不同行業(yè)勞動者的工作場景，以及不同分配方式下的收入差異的圖片，以便直觀展示按勞分配的原則。

-圖表：收集并制作有關(guān)我國收入分配制度的圖表，包括按勞分配、按資分配、按需分配等多種分配方式的比重和結(jié)構(gòu)。

-視頻：剪輯并準備一些短片，如勞動者工作實錄、分配政策新聞報道、經(jīng)濟學家訪談等，幫助學生更生動地理解分配制度。

-文獻：提供一些關(guān)于收入分配改革的政策文件、研究報告，供學有余力的學生深入閱讀。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及具體實驗，但可以準備一些模擬分配的教具，如代表不同收入水平的卡片、模擬貨幣等，用于課堂活動。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位按小組形式排列，每組配有一張大白紙和彩筆，以便學生進行討論和記錄。

-展示區(qū)：設(shè)置一塊墻面或黑板作為展示區(qū)，用于展示學生的討論成果和思考過程。

-多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀、音響等設(shè)備正常運行，以便于播放多媒體資源和展示教學材料。

5.教學互動工具：

-投票器或教學平臺：利用電子投票系統(tǒng)或在線教學平臺，進行課堂互動，如問卷調(diào)查、即時反饋等。

-思維導圖軟件：提供思維導圖工具，幫助學生構(gòu)建知識框架，梳理學習內(nèi)容。

6.課前預(yù)習資料：提前發(fā)放預(yù)習提綱，引導學生預(yù)習教材，思考相關(guān)問題，為課堂學習打下基礎(chǔ)。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習提綱，引導學生提前了解“按勞分配為主體多種分配方式并存”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，如“我國為什么采取按勞分配為主體？多種分配方式并存的意義是什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習分配制度內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、案例解析等，提高學生學習分配制度的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解按勞分配為主體的知識點，結(jié)合實際案例幫助學生理解。突出重點，如按勞分配的優(yōu)勢和實施條件，強調(diào)難點，如多種分配方式并存的合理性。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“不同分配方式對社會公平和效率的影響”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考分配制度的復(fù)雜性。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對按勞分配為主體的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置與分配制度相關(guān)的隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹我國收入分配改革的最新動態(tài)和未來趨勢，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合分配制度內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的分配制度內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析我國某一具體分配政策的效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦學生閱讀《中國經(jīng)濟體制改革史》、《中國收入分配改革之路》等書籍，深入了解我國收入分配制度的演變過程和改革成果。

-論文：引導學生查閱經(jīng)濟學領(lǐng)域的學術(shù)論文，如關(guān)于按勞分配、收入差距、分配政策等方面的研究，以增強學生的理論素養(yǎng)。

-報告：鼓勵學生關(guān)注國家統(tǒng)計局、社會科學研究院等機構(gòu)發(fā)布的年度收入分配報告，了解當前我國收入分配的現(xiàn)狀和趨勢。

-政策文件：提供關(guān)于收入分配改革的政策文件，如《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見》等，幫助學生理解政策制定背景和具體措施。

-案例分析：收集一些典型的分配案例，如企業(yè)內(nèi)部薪酬制度改革、農(nóng)村土地制度改革等，讓學生通過案例學習分配制度的實際運作。

2.拓展建議：

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的收入分配話題，進行深入研究，形成研究報告或小論文，以提高學生的研究能力和批判性思維。

-社會實踐：組織學生參加社會實踐活動，如訪問企業(yè)、政府部門，了解不同行業(yè)的分配制度和實際操作，將理論知識與社會實際相結(jié)合。

-觀點交流：開展班級內(nèi)部的交流分享會，讓學生分享各自的學習心得和拓展資源，相互啟發(fā)，共同提高。

-視頻制作：鼓勵學生制作關(guān)于收入分配的小視頻，通過采訪、動畫等形式，生動展現(xiàn)分配制度的知識點和現(xiàn)實問題，提高學生的傳播能力和公共表達能力。

-家長參與：邀請家長參與學生的拓展學習，共同探討家庭內(nèi)部的收入分配問題，增進學生對分配制度的理解和認同。

-跨學科學習：鼓勵學生結(jié)合其他學科，如數(shù)學、統(tǒng)計學、社會學等，對收入分配數(shù)據(jù)進行收集和分析，培養(yǎng)學生的跨學科綜合能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-課后閱讀：閱讀一篇關(guān)于我國收入分配改革的研究文章，并撰寫閱讀心得。

-案例分析：選擇一個具體的分配案例，如企業(yè)內(nèi)部薪酬制度改革，分析其按勞分配的具體做法和效果。

-小組討論：分組討論按勞分配為主體、多種分配方式并存的意義，并撰寫討論報告。

-社會實踐：參觀一家企業(yè)或政府部門，了解其分配制度，并撰寫參觀心得。

2.作業(yè)要求：

-課后閱讀心得：字數(shù)不少于500字，要求有自己的觀點和思考。

-案例分析：字數(shù)不少于800字，要求分析具體、深入。

-小組討論報告：每組撰寫一份報告，字數(shù)不少于1000字，要求有充分的討論和觀點交流。

-社會實踐心得：字數(shù)不少于500字，要求有實際的觀察和思考。

3.作業(yè)提交：

-所有作業(yè)均以電子版形式提交，文件格式為Word或PDF。

-作業(yè)提交截止時間為下節(jié)課上課前。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-教師將在收到作業(yè)后的3天內(nèi)完成批改，并給出成績。

-批改將關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量、深度、創(chuàng)新性和規(guī)范性等方面。

2.作業(yè)反饋：

-教師將對每位學生的作業(yè)進行詳細的反饋，指出存在的問題和不足。

-反饋將包括書面評語和改進建議，幫助學生明確改進的方向。

3.反饋方式：

-教師將書面反饋以電子郵件的形式發(fā)送給學生。

-學生收到反饋后，如有疑問或需要進一步指導，可隨時向教師提問。板書設(shè)計1.板書目的：通過板書設(shè)計，明確展示本節(jié)課的核心知識點，幫助學生構(gòu)建知識框架，強化對按勞分配為主體、多種分配方式并存的理解。

板書內(nèi)容：

-主題：按勞分配為主體多種分配方式并存

-副標題：收入分配制度的特點與意義

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出按勞分配的四個基本特點（公平性、效率性、激勵性、適應(yīng)性）。

-右側(cè)：列出多種分配方式并存的三個主要原因（適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟、調(diào)動各方面積極性、促進社會公平）。

3.板書要點：

-重點突出：使用不同顏色的粉筆標出重點內(nèi)容，如“按勞分配的公平性”和“調(diào)動各方面積極性”。

-概括性：用簡潔的語言概括每種分配方式的特點和作用。

-關(guān)聯(lián)性：用箭頭連接左側(cè)的特點和右側(cè)的原因，展現(xiàn)它們之間的邏輯關(guān)系。

4.板書藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖表：設(shè)計簡潔的圖表，如餅圖展示不同分配方式的比重，增強視覺效果。

-圖形示意：使用符號和圖形，如使用“√”表示優(yōu)點，“？”表示待探討的問題，增加趣味性。

-空間布局：合理利用黑板空間，保持板書的整潔和層次感，提高學生的閱讀興趣。

5.板書反饋：

-在板書結(jié)束后，邀請學生復(fù)述板書內(nèi)容，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-鼓勵學生提出對板書的改進意見，增強學生的參與感和主動性。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新：

1.多元化教學資源：本節(jié)課充分利用了圖書、論文、報告、政策文件等多種教學資源，豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生的知識視野。

2.跨學科學習：引導學生結(jié)合其他學科知識，如數(shù)學、統(tǒng)計學等，對收入分配數(shù)據(jù)進行收集和分析，培養(yǎng)了學生的跨學科綜合能力。

二、存在主要問題：

1.