Unit2DiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語同步精美教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)（人教版2019必修第一冊）

Unit2DiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語同步精美教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)（人教版2019必修第一冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版2019必修第一冊的Unit2DiscoveringUsefulStructures。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，即“am/is/aredonebysb.”的結(jié)構(gòu)。

2.掌握情態(tài)動詞can和may的被動語態(tài)形式，即“can/maybedonebysb.”。

3.通過實例理解被動語態(tài)的用法，例如：“Thewindowiscleanedbythecleaner.”。

4.學(xué)習(xí)如何將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子。

5.進行相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞的被動語態(tài)形式，能夠正確運用被動語態(tài)進行表達。同時，通過實例分析和練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下三個方面展開：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞的被動語態(tài)形式，提高學(xué)生的英語語法知識水平，使他們在日常生活中能夠準(zhǔn)確、熟練地使用被動語態(tài)進行表達。

2.文化意識：通過實例分析和練習(xí)，讓學(xué)生了解被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用，使他們能夠更好地理解和掌握英語表達習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子的練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠靈活運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)“am/is/aredonebysb.”。

（2）掌握情態(tài)動詞can和may的被動語態(tài)形式“can/maybedonebysb.”。

（3）學(xué)會將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子。

（4）理解被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

（1）理解并運用被動語態(tài)的構(gòu)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)被動語態(tài)時，容易混淆主動語態(tài)和被動語態(tài)的構(gòu)成，因此在教學(xué)中需要強調(diào)并讓學(xué)生熟練掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)。

（2）區(qū)分不同情態(tài)動詞的被動語態(tài)形式。學(xué)生往往容易混淆can和may的被動語態(tài)形式，教師需要通過實例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生正確運用。

（3）將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子。學(xué)生在此過程中容易忽視主語和賓語的變化，教師需要通過例句和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

（4）在實際語境中運用被動語態(tài)。學(xué)生需要學(xué)會在實際語境中恰當(dāng)運用被動語態(tài)，以提高跨文化交際能力。

（5）理解被動語態(tài)的意義和用法。學(xué)生需要深入理解被動語態(tài)的意義和用法，以提高英語語言運用能力。

舉例說明：

（1）教學(xué)重點舉例：講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，如“Thewindowiscleanedbythecleaner.”，讓學(xué)生理解并掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)。

（2）教學(xué)難點舉例：通過實例區(qū)分can和may的被動語態(tài)形式，如“Thecakecanbeeatenbyeveryone.”和“Thedoormaybeclosedbyanyone.”，幫助學(xué)生正確運用。

（3）教學(xué)難點舉例：將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子，如將“Icleanthewindow.”轉(zhuǎn)換為“Thewindowiscleanedbyme.”，引導(dǎo)學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

（4）教學(xué)難點舉例：通過語境練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)，如“Thebookwaswrittenbyhim.”，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

（5）教學(xué)難點舉例：通過實例講解被動語態(tài)的意義和用法，如“Theletterwassentbythepostman.”，讓學(xué)生深入理解被動語態(tài)的意義和用法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計不同的任務(wù)，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)，提高他們的語言運用能力。

（2）交際式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)被動語態(tài)的用法，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們突破學(xué)習(xí)難點。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，直觀地展示被動語態(tài)的用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行語法練習(xí)、口語訓(xùn)練等，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、教育平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和實踐機會，拓寬他們的知識視野。

（4）實物教具：使用實物教具，如圖片、卡片等，幫助學(xué)生直觀地理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在討論和互動中共同解決問題，提高他們的團隊合作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解被動語態(tài)的基本概念和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解被動語態(tài)的知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個日常生活中的例子，引出被動語態(tài)的使用情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握被動語態(tài)的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解被動語態(tài)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握被動語態(tài)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解被動語態(tài)的知識點，掌握其運用技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與被動語態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞的被動語態(tài)形式，理解并運用被動語態(tài)進行表達。通過實例分析和練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒅鲃诱Z態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子，并能夠在實際語境中恰當(dāng)運用被動語態(tài)。

2.語言運用：學(xué)生在日常生活中能夠準(zhǔn)確、熟練地使用被動語態(tài)進行表達，提高他們的英語語言運用能力。通過課堂活動和實踐練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語表達習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子的過程中，提高了他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過分析和運用被動語態(tài)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會如何通過自己的努力和探索來獲取知識。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何與他人合作、交流和共享資源，提高他們的團隊合作意識和溝通能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機得到提升，他們能夠更加積極主動地參與課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠增強自信心和自主性，培養(yǎng)堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)的用法，了解了英語表達習(xí)慣和文化背景，提高了他們的文化意識和跨文化交際能力。學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同的文化，學(xué)會在跨文化語境中進行有效的溝通和交流。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進行小組討論，要求每個小組選擇一個被動語態(tài)的實例進行分析和講解。通過小組討論成果的展示，教師可以了解學(xué)生對被動語態(tài)知識點的掌握程度，以及他們在團隊合作中的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：教師在課堂中設(shè)計一些隨堂測試題目，如選擇題、填空題、翻譯題等，以檢驗學(xué)生對被動語態(tài)知識點的掌握情況。通過隨堂測試，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對他們的學(xué)習(xí)情況進行反饋。

4.課后作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改，了解他們是否能夠獨立完成作業(yè)，以及他們對被動語態(tài)知識點的運用能力。通過批改作業(yè)，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，并提供相應(yīng)的反饋。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，對學(xué)生進行綜合評價。教師需要針對每個學(xué)生的特點和問題，提供具體的反饋和建議，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)評價與反饋反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計不同的任務(wù)，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)，提高他們的語言運用能力。

2.交際式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)被動語態(tài)的用法，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們突破學(xué)習(xí)難點。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：在課堂組織方面，有時學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，有時過