幼兒自我意識教育活動設計指導（幼兒社會教育活動指導）

幼兒社會教育活動指導學前兒童自我意識教育活動案例自我認識活動：自我概念、自我評價等自我概念指對自己身心特征的認識自我評價是在自我概念的基礎上對自己作出的某種判斷?！靶⌒〉奈遥ㄍ邪啵薄伴L大的我（小班）”“了不起的我（中班）”“獨一無二的我（大班）”“我的興趣”“我的能力”“我的小手真能干”“優(yōu)點大展覽”活動名稱我長大了（中班）一、活動目標

1、了解自己不斷成長的經歷。2、產生對自身發(fā)展變化的興趣。3、初步認識自己的長處和不足，增強自我意識二、活動準備11、幼兒已了解自己小時候和現(xiàn)在身體的生長發(fā)育上有哪些主要的變化。2、人手一張嬰兒時候的照片，以及表現(xiàn)自己主要優(yōu)點的錄像或圖片。3、教師了解和掌握幼兒主要的能力發(fā)展狀況。2、我是男孩，我是女孩我們之間還有一個最大的不一樣比如說，如果她是女孩，有誰和她不一樣？小結：在我們之間，一些是女孩，還有一些是男孩。三、活動過程1、通過照片展覽，對比講述，使幼兒了解自己小時候和現(xiàn)在的變化。Ⅰ帶領幼兒參觀照片展覽，邊看邊問：照片上都是誰？是什么時候的照片？Ⅱ請幼兒談一談：“我們小時候是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？”（可以啟發(fā)幼兒從外部的變化，如身高、體重等，也可以從學會的本領，如念兒歌、畫畫等方面來談）小結：你們長高了，變重了……更重要的是你們學會了各種各樣的本領，學會畫畫、順著或倒著數(shù)數(shù)等，那么你覺得哪些本領學得最好？2、我是男孩，我是女孩我們之間還有一個最大的不一樣比如說，如果她是女孩，有誰和她不一樣？小結：在我們之間，一些是女孩，還有一些是男孩。三、活動過程2、鼓勵幼兒自己找找自己的優(yōu)點，并且愿意在集體面前展示出來。Ⅰ教師和幼兒共同找找教師的優(yōu)點，并且將與優(yōu)點相對應的圖片貼在照片旁邊，引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)他們說一說自己的優(yōu)點。Ⅱ請幼兒說說自己的優(yōu)點，并勇敢地在集體面前展示。展示錄像，幼兒臨場發(fā)揮。小結：每個小朋友都說了自己的優(yōu)點，有的……有的……有的……并且能夠勇敢地將自己地優(yōu)點在集體面前展示出來。3、找找自己的不足，鼓勵幼兒今后努力。Ⅰ請幼兒談談自己在關心集體、參加體育活動、畫畫等方面還要向哪些小朋友學校習。Ⅱ鼓勵幼兒今后繼續(xù)努力，爭取不斷進步。1．運用多種方式引出活動主題即導入，將幼兒的注意力集中，讓幼兒帶著興趣參加活動，幫助幼兒參與到活動中去。如通過讓幼兒看自己帶來的照片，引出活動出題“我長大了”。2．引導學前兒童認識自我運用各種教學方法使學前兒童了解自我，形成對自我的正確認識。如利用直觀形象法使學前兒童了解從小到大自己身體的變化、能力的變化等。3．組織學前兒童表現(xiàn)自我在了解自我的基礎上，使學前兒童把這些認識用語言、行為等方式表現(xiàn)出來，以了解學前兒童對自我認識的情況。如在請學前兒童看了自己的照片后，知道了隨著年齡的增長，身高、體重、情緒情感、與他人的關系都會發(fā)生變化，就要請個別學前兒童把這些認識說出來、做出來。4．強化學前兒童形成對自我的正確認識，用正確的方法表現(xiàn)自我通過學前兒童對自我的表現(xiàn)，了解學前兒童掌握的情況，肯定優(yōu)點、改善不足，最終總結出合適的對自我的認識及恰當?shù)谋磉_自我的方法。如最后老師總結，隨著我們年齡的增長，我的個子長高了、變重了、學會做的事越來越多了、喜歡和小朋友在一起玩了……2、我是男孩，我是女孩我們之間還有一個最大的不一樣比如說，如果她是女孩，有誰和她不一樣？小結：在我們之間，一些是女孩，還有一些是男孩。思考練習

試以“培養(yǎng)幼兒的自我意識——自我認識”為主題設計一份教學主題方案。包括：1、活動名稱2、活動目標3、活動準備4、活動過程人事業(yè)

你學會了嗎？幼兒社會教育活動指導學前兒童自我控制能力的結構目錄01.自制力Xxx育兒早教中心02.自覺性03.堅持性04.自我延遲滿足Part01自制力自制力自我控制是簡稱自制，是自我調控的主要方面。自制力

自我調節(jié)自我調節(jié)是指在沒有外部指導和監(jiān)視的情況下，個體維持其行為歷程以達到某一特定目的的過程。

自我控制自我控制是個體對自身的心理與行為的主動掌握，是個體不受外界因素的影響，自覺地選擇目標，控制自己的情感行為，從而保證目標的實現(xiàn)。自制力1有的孩子即使很喜歡別人手上的玩具，但是如果別人不愿意給，也能夠控制住自己，選擇其他的玩具。2有的孩子則會不管三七二十一，先搶了玩再說。哪個有自制力呢？自制力1有的孩子上課能夠很安靜的坐著，專心的聽著老師的話。2有的孩子則四處張望或是竊竊私語哪個有自制力呢？自制力

自我控制能力初級表現(xiàn)的抑制沖動，是學前兒童自我控制能力發(fā)展的基礎，而監(jiān)督調節(jié)則是學前兒童自我控制能力成熟的高級表現(xiàn)。自制力運動動作情緒情感認知活動Part02自覺性自覺性

在無人監(jiān)督的情況下，對禁止體驗的認識和與看護人期望相一致的動機以及相應的行為。自覺性例如：老師有事離開了班級，但是走之前提醒孩子不要出去，但是有的孩子仍然會利用這一時機，溜出去玩，者表明其自覺性水平相對較低。Part03堅持性堅持性

主要表現(xiàn)為在某種困難情境中，為達到某一目的而堅持不懈地克服困難，并在此過程中表現(xiàn)持續(xù)或持久的一種行為傾向。Part04自我延遲滿足自我延遲滿足

20世紀60年代，美國斯坦福大學心理學教授沃爾特·米歇爾設計了一個著名的關于“延遲滿足”的實驗，這個實驗是在斯坦福大學校園里的一間幼兒園開始的。實驗過程很簡單。研究人員找來數(shù)十名兒童，讓他們每個人單獨呆在一個只有一張桌子和一把椅子的小房間里，桌子上的托盤里有這些兒童愛吃的東西——棉花糖、曲奇或是餅干棒。研究人員告訴他們可以馬上吃掉棉花糖，或者等研究人員回來時再吃還可以再得到一顆棉花糖做為獎勵。他們還可以按響桌子上的鈴，研究人員聽到鈴聲會馬上返回。自我延遲滿足

結果，大多數(shù)的孩子堅持不到三分鐘就放棄了。“一些孩子甚至沒有按鈴就直接把糖吃掉了，另一些則盯著桌上的棉花糖，半分鐘后按了鈴”。大約三分之一的孩子成功延遲了自己對棉花糖的欲望，他們等到研究人員回來兌現(xiàn)了獎勵，差不多有15分鐘的時間。這個實驗，前后有653個孩子參加。研究人員在十幾年以后再考察當年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，那些能夠為獲得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學習成績要相對好一些。而在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。也就是說延遲滿足能力越強，更容易取得成功。人事業(yè)

這是一種為了更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待中所展示出來的自制力能力。人事業(yè)我們復習一下吧！自制力自覺性堅持性自我延遲滿足幼兒社會教育活動指導學前兒童自我意識教育活動案例自我認識活動：自我概念、自我評價等自我概念指對自己身心特征的認識自我評價是在自我概念的基礎上對自己作出的某種判斷?！靶⌒〉奈遥ㄍ邪啵薄伴L大的我（小班）”“了不起的我（中班）”“獨一無二的我（大班）”“我的興趣”“我的能力”“我的小手真能干”“優(yōu)點大展覽”活動名稱我長大了（中班）一、活動目標

1、了解自己不斷成長的經歷。2、產生對自身發(fā)展變化的興趣。3、初步認識自己的長處和不足，增強自我意識二、活動準備11、幼兒已了解自己小時候和現(xiàn)在身體的生長發(fā)育上有哪些主要的變化。2、人手一張嬰兒時候的照片，以及表現(xiàn)自己主要優(yōu)點的錄像或圖片。3、教師了解和掌握幼兒主要的能力發(fā)展狀況。2、我是男孩，我是女孩我們之間還有一個最大的不一樣比如說，如果她是女孩，有誰和她不一樣？小結：在我們之間，一些是女孩，還有一些是男孩。三、活動過程1、通過照片展覽，對比講述，使幼兒了解自己小時候和現(xiàn)在的變化。Ⅰ帶領幼兒參觀照片展覽，邊看邊問：照片上都是誰？是什么時候的照片？Ⅱ請幼兒談一談：“我們小時候是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？”（可以啟發(fā)幼兒從外部的變化，如身高、體重等，也可以從學會的本領，如念兒歌、畫畫等方面來談）小結：你們長高了，變重了……更重要的是你們學會了各種各樣的本領，學會畫畫、順著或倒著數(shù)數(shù)等，那么你覺得哪些本領學得最好？2、我是男孩，我是女孩我們之間還有一個最大的不一樣比如說，如果她是女孩，有誰和她不一樣？小結：在我們之間，一些是女孩，還有一些是男孩。三、活動過程2、鼓勵幼兒自己找找自己的優(yōu)點，并且愿意在集體面前展示出來。Ⅰ教師和幼兒共同找找教師的優(yōu)點，并且將與優(yōu)點相對應的圖片貼在照片旁邊，引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)他們說一說自己的優(yōu)點。Ⅱ請幼兒說說自己的優(yōu)點，并勇敢地在集體面前展示。展示錄像，幼兒臨場發(fā)揮。小結：每個小朋友都說了自己的優(yōu)點，有的……有的……有的……并且能夠勇敢地將自己地優(yōu)點在集體面前展示出來。3、找找自己的不足，鼓勵幼兒今后努力。Ⅰ請幼兒談談自己在關心集體、參加體育活動、畫畫等方面還要向哪些小朋友學校習。Ⅱ鼓勵幼兒今后繼續(xù)努力，爭取不斷進步。1．運用多種方式引出活動主題即導入，將幼兒的注意力集中，讓幼兒帶著興趣參加活動，幫助幼兒參與到活動中去。如通過讓幼兒看自己帶來的照片，引出活動出題“我長大了”。2．引導學前兒童認識自我運用各種教學方法使學前兒童了解自我，形成對自我的正確認識。如利用直觀形象法使學前兒童了解從小到大自己身體的變化、能力的變化等。3．組織學前兒童表現(xiàn)自我在了解自我的基礎上，使學前兒童把這些認識用語言、行為等方式表現(xiàn)出來，以了解學前兒童對自我認識的情況。如在請學前兒童看了自己的照片后，知道了隨著年齡的增長，身高、體重、情緒情感、與他人的關系都會發(fā)生變化，就要請個別學前兒童把這些認識說出來、做出來。4．強化學前兒童形成對自我的正確認識，用正確的方法表現(xiàn)自我通過學前兒童對自我的表現(xiàn)，了解學前兒童掌握的情況，肯定優(yōu)點、改善不足，最終總結出合適的對自我的認識及恰當?shù)谋磉_自我