英語加國學課程設計

英語加國學課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用英語介紹中國傳統(tǒng)文化的相關詞匯和表達方式，如成語、古詩詞等。

2.學生能理解并運用英語討論中國歷史、哲學、藝術等方面的基本概念和思想。

3.學生能運用英語準確描述至少三種中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和文化內(nèi)涵。

技能目標：

1.學生通過小組合作，運用英語進行國學知識的研究和匯報，提高英語口語表達和聽力理解能力。

2.學生能夠運用信息技術工具，收集并整理中英文學術資料，提升信息素養(yǎng)和批判性思維能力。

3.學生通過寫作練習，提升用英語撰寫關于中國文化主題的短文的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過本課程的學習，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

2.學生在學習過程中，培養(yǎng)尊重多元文化、客觀評價不同文化價值的開放態(tài)度。

3.學生能夠主動參與到文化傳承和交流中，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界文化的互鑒與共融。

課程性質(zhì)：本課程為英語與國學的跨學科課程，旨在通過英語學習，加深學生對國學知識的理解和傳播。

學生特點：考慮到學生所在年級，已有一定英語基礎，對中國傳統(tǒng)文化有一定了解，但需要進一步提高英語運用能力和文化素養(yǎng)。

教學要求：課程內(nèi)容與實際教學相結合，注重培養(yǎng)學生的英語實際應用能力，同時加強對國學知識的理解和傳播。教學過程中注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與意識。通過多元化的教學活動和評估方式，確保課程目標的實現(xiàn)和學生的學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化：選擇春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)三個節(jié)日，結合課本中相關話題，介紹節(jié)日的起源、習俗、美食、詩詞等，讓學生通過英語學習，深入了解和傳播中國傳統(tǒng)文化。

-教材章節(jié)：Unit2FestivalsandCustoms

2.中國古代哲學思想：以孔子、孟子、老子等為代表，概述其主要哲學觀點，結合課本中相關話題，引導學生用英語探討和傳播中國哲學思想。

-教材章節(jié)：Unit5AncientChineseThinkers

3.中國古典文學藝術：選取《西游記》、《紅樓夢》等古典文學作品，以及唐詩、宋詞等藝術形式，通過英語學習，讓學生感受中國古典文學藝術的魅力。

-教材章節(jié)：Unit8ClassicChineseLiteratureandArt

4.中國傳統(tǒng)禮儀文化：以課本中相關話題為基礎，介紹中國傳統(tǒng)禮儀的起源、發(fā)展、主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

-教材章節(jié)：Unit10TraditionalChineseEtiquette

教學大綱安排：

第一周：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化（春節(jié)）

第二周：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化（中秋節(jié)）

第三周：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化（端午節(jié)）

第四周：中國古代哲學思想

第五周：中國古典文學藝術

第六周：中國傳統(tǒng)禮儀文化

教學內(nèi)容進度：

1.每周圍繞一個主題，結合教材章節(jié)，進行英語教學。

2.采用任務型教學法，引導學生通過小組合作、討論、展示等形式，深入學習教學內(nèi)容。

3.定期進行教學評估，確保學生掌握所學內(nèi)容，達到課程目標。

三、教學方法

針對本課程的教學目標和內(nèi)容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：對于課程中較為抽象的國學知識，如古代哲學思想和禮儀文化，教師以生動形象的語言進行講解，結合實際案例，幫助學生理解并掌握相關知識。

-教材關聯(lián)：Unit5AncientChineseThinkers、Unit10TraditionalChineseEtiquette

2.討論法：針對節(jié)日文化、文學藝術等主題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們用英語表達自己的觀點，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

-教材關聯(lián)：Unit2FestivalsandCustoms、Unit8ClassicChineseLiteratureandArt

3.案例分析法：選擇具有代表性的國學案例，如《西游記》的經(jīng)典故事，引導學生通過分析案例，運用英語探討其中蘊含的哲學思想和價值觀。

-教材關聯(lián)：Unit8ClassicChineseLiteratureandArt

4.實驗法：組織學生參與制作與傳統(tǒng)節(jié)日相關的手工藝品或美食，如春節(jié)的窗花、端午節(jié)的粽子等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-教材關聯(lián)：Unit2FestivalsandCustoms

5.角色扮演法：讓學生在課堂上扮演古代文人或哲學家，用英語進行角色扮演，增加課堂趣味性，提高學生的學習積極性。

-教材關聯(lián)：Unit5AncientChineseThinkers、Unit8ClassicChineseLiteratureandArt

6.信息技術輔助教學：利用多媒體、網(wǎng)絡等資源，為學生提供豐富的學習資料，拓寬他們的知識視野。

-教材關聯(lián)：全課程相關單元

7.小組合作學習：鼓勵學生分組進行課題研究，共同完成研究報告，提高學生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。

-教材關聯(lián)：全課程相關單元

8.情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在特定情境中運用所學知識進行交流，提高他們的實際應用能力。

-教材關聯(lián)：全課程相關單元

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)和全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：

-出勤率：評估學生按時參加課堂活動的情況，占總評的10%。

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、討論等參與情況，占總評的20%。

-小組合作：評估學生在小組活動中的協(xié)作能力、責任感和貢獻度，占總評的20%。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，主要針對課堂所學內(nèi)容進行鞏固，占總評的20%。

-研究報告：學生分組完成與中國傳統(tǒng)文化相關的研究課題，提高學生的信息素養(yǎng)和批判性思維，占總評的20%。

3.考試評估：

-期中考試：以書面形式進行，主要測試學生對課程知識點的掌握，占總評的10%。

-期末考試：包括書面和口頭兩部分，綜合考察學生的英語運用能力和對中國傳統(tǒng)文化的理解，占總評的30%。

4.特殊表現(xiàn)加分：

-學生在課堂上表現(xiàn)出色，如積極提問、主動分享等，可根據(jù)實際情況給予加分，以鼓勵學生積極參與課堂活動。

-學生參加與課程相關的競賽、活動等，可根據(jù)獲獎情況給予加分，以表彰學生的優(yōu)秀表現(xiàn)。

評估方式的設計遵循以下原則：

-客觀性：評估標準明確，評估結果可量化，確保評估的公正性。

-全面性：涵蓋學生的出勤、參與、作業(yè)、考試等多個方面，全面反映學生的學習成果。

-鼓勵性：注重激勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣和主動性。

-反饋性：教師及時向?qū)W生反饋評估結果，指導學生改進學習方法，提高學習效果。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程共6周，每周安排2課時，共計12課時。

-每周圍繞一個主題進行教學，確保學生對國學知識的深入理解和英語能力的提升。

2.教學時間：

-課時安排在學生精力充沛的時間段，如上午第一、二節(jié)課。

-考慮到學生的作息時間，避免安排在學生疲勞或注意力不集中的時段。

3.教學地點：

-課堂設在設施齊全的多媒體教室，便于使用多媒體教學資源和開展小組活動。

-針對實踐性較強的教學內(nèi)容，如制作手工藝品、美食等，安排在學校實驗室或活動室。

4.教學具體安排：

-每周第一課時：教師通過講授法、討論法等引入新知識，引導學生參與課堂討論和活動。

-每周第二課時：學生進行小組合作、實踐操作、成果展示等，鞏固所學知識，提高英語應用能力。

-每兩周安排一次課后作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以鞏固課堂所學。

5.考