19古詩二首《 敕勒歌》（教案）部編版語文二年級(jí)上冊(cè)

19古詩二首《敕勒歌》（教案）部編版語文二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)部編版語文二年級(jí)上冊(cè)的《古詩二首》中的《敕勒歌》。這首詩描繪了敕勒川的壯麗景色和游牧民族的生活場(chǎng)景。具體內(nèi)容包括：1.詩歌朗讀：感受古詩的韻律美。2.詞語解析：掌握生字詞，如“敕勒川”、“陰山下”、“天蒼蒼”、“野茫?！钡?。3.詩意理解：體會(huì)詩人描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能正確朗讀《敕勒歌》，理解詩歌內(nèi)容，掌握生字詞。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力，提高詩意理解能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和民族文化的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩歌意境的理解。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀詩歌，掌握生字詞。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的壯美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.詩歌朗讀：a.教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。b.學(xué)生自主朗讀，體會(huì)古詩的韻律美。3.詞語解析：a.學(xué)生自學(xué)生字詞，教師檢查掌握情況。b.教師講解生字詞，幫助學(xué)生理解。4.詩意理解：a.學(xué)生分組討論，用自己的話說說詩歌描繪的景象。5.例題講解：a.出示例題，如“敕勒川在哪個(gè)地方？”b.學(xué)生思考，教師解答。6.隨堂練習(xí)：a.學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。b.教師檢查，反饋學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計(jì)1.詩歌《敕勒歌》2.生字詞：敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫3.詩歌意境：壯美草原、游牧生活七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用自己的話描述一下《敕勒歌》描繪的景象。答案示例：敕勒川位于陰山下，天空湛藍(lán)，草原遼闊，牛羊成群，展現(xiàn)了游牧民族的生活場(chǎng)景。2.課后閱讀：收集其他描繪草原的古詩，進(jìn)行閱讀欣賞。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)詩歌意境的理解較為困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古詩欣賞的引導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生了解其他少數(shù)民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排在本次教學(xué)中，我特別關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排。針對(duì)《敕勒歌》這首古詩，我明確了教學(xué)的核心章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握生字詞和詩歌的意境。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。我設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)都非常明確，特別是對(duì)學(xué)生詩意理解能力的培養(yǎng)，這是需要重點(diǎn)關(guān)注的。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是課堂教學(xué)中需要特別關(guān)注的部分。對(duì)于《敕勒歌》的教學(xué)，我確定了詩意理解作為難點(diǎn)，正確朗讀和生字詞掌握作為重點(diǎn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、教學(xué)難點(diǎn)：詩意理解1.通過多媒體展示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在視覺上直觀感受詩歌所描繪的場(chǎng)景。2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，用自己的語言描述詩歌中的景象，從而加深對(duì)詩歌意境的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀和生字詞掌握1.正確朗讀：我通過示范朗讀和學(xué)生的跟讀，確保他們能夠準(zhǔn)確把握古詩的韻律和節(jié)奏。我還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高朗讀水平。2.生字詞掌握：我設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)和教師講解兩個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠掌握生字詞。在講解環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)解釋每個(gè)生字詞的含義，并通過例句來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。三、教學(xué)過程的實(shí)踐情景引入為了讓學(xué)生更好地投入到古詩學(xué)習(xí)中，我特別注重實(shí)踐情景的引入。通過展示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生仿佛置身于敕勒川的廣袤草原之上，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、例題講解與隨堂練習(xí)例題講解和隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我精心設(shè)計(jì)了例題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的關(guān)鍵信息。同時(shí)，隨堂練習(xí)能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我也將在課后及時(shí)批改和反饋，確保學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺。五、作業(yè)設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的作業(yè)旨在讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知。通過描述詩歌景象的題目，學(xué)生可以進(jìn)一步鍛煉自己的表達(dá)能力。同時(shí)，課后閱讀的拓展能夠開闊學(xué)生的視野，增加對(duì)草原文化的了解。六、課后反思及拓展延伸課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。我會(huì)針對(duì)學(xué)生在詩意理解方面的困難，調(diào)整教學(xué)方法，以便在后續(xù)教學(xué)中更好地幫助學(xué)生。拓展延伸部分將引導(dǎo)學(xué)生深入了解其他少數(shù)民族文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。我在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握等方面，力求為學(xué)生提供一堂高質(zhì)量的古詩教學(xué)課。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)在講解《敕勒歌》時(shí)，我注重運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在朗讀詩歌時(shí)，我盡量使語調(diào)充滿激情，讓學(xué)生能夠感受到古詩的韻律美。同時(shí)，在解釋生字詞和詩歌意境時(shí)，我會(huì)放慢語速，確保學(xué)生能夠聽懂并消化吸收。二、時(shí)間分配我合理安排了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。特別是在詩意理解這一難點(diǎn)部分，我預(yù)留了更多的時(shí)間，讓學(xué)生充分討論和思考。同時(shí)，在課堂提問環(huán)節(jié)，我也會(huì)控制時(shí)間，確保提問能夠高效地進(jìn)行。三、課堂提問在課堂提問時(shí)，我注重問題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)耐心傾聽學(xué)生的回答，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。四、情景導(dǎo)入為了讓學(xué)生更好地投入到詩歌學(xué)習(xí)中，我采用了情景導(dǎo)入的方法。通過展示草原風(fēng)光圖片，我將學(xué)生帶入到敕勒川的壯美景象中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了課堂效果。教案反思：一、教學(xué)內(nèi)容方面在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生對(duì)生字詞的掌握較為順利，但在詩意理解方面仍有困難。今后，我需要在這個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)引導(dǎo)，采用更多生動(dòng)形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。二、教學(xué)方法方面在課堂實(shí)踐中，我意識(shí)到小組討論的方式對(duì)于提高學(xué)生的詩意理解能力非常有效。今后，我會(huì)繼續(xù)采用這種方式，并增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花。三、課堂氛圍方面本次課堂氛圍較為活躍，學(xué)生積極參與。但我注意到，部分學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)較為緊張，不敢主動(dòng)回答問題。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。四、作業(yè)設(shè)計(jì)方面在今后的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，使他們?cè)谟淇斓姆諊惺斋@知識(shí)。課后提升：一、選擇題1.《敕勒歌》中，“敕勒川，陰山下”描繪了怎樣的景象？A.沃野千里B.大漠孤煙C.高原雪山D.草原遼闊答案：DA.風(fēng)吹草低B.羊群C.野茫茫D.見牛羊答案：D二、填空題1.《敕勒歌》中，天蒼蒼，野______。答案：茫茫2.在敕勒川，天蒼蒼，野茫茫，______見牛羊。答案：風(fēng)吹草低三、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《敕勒歌》中描繪的草原景象。答案：《敕勒歌》描繪了敕勒川遼闊的草原，天空湛藍(lán)，草原一望無際，牛羊成群，展現(xiàn)了游牧民族的生活場(chǎng)景。2.請(qǐng)解釋《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下”的含義。答案：這句話意味著敕勒川位于陰山腳下，陰山是一道天然的屏障，為敕勒川提供了保護(hù)。四、應(yīng)用題請(qǐng)結(jié)合《敕勒歌》的內(nèi)容，用自己的話創(chuàng)作一首描繪草原風(fēng)光的五言絕句。示例答案：敕勒川上草青青，牛羊閑步日已斜。天邊彩霞映晚照，風(fēng)吹草低現(xiàn)牧歌。五、閱讀理解題“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！?.這句話描繪了什么景象？答案：這句話描繪了草原遼闊，天空蒼茫，牛羊在草原上自由自在地吃草的景象。2.請(qǐng)分析這句話中“風(fēng)吹草低”的作用。答案：這里的“風(fēng)吹草低”形象地表現(xiàn)了草原的廣袤，同時(shí)為“見牛羊”提供了動(dòng)態(tài)的背景，使整個(gè)畫面更具生動(dòng)感。一、學(xué)生反應(yīng)二、教學(xué)效果從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生們對(duì)《敕勒歌》的內(nèi)容有了深入的理解，能夠正確朗讀并背誦詩歌，對(duì)生字詞的掌握也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在詩意理解方面，雖然有一定難度，但在小組討論和我的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸領(lǐng)悟到了詩歌的意境。三、存在不足盡管教學(xué)取得了一定的成效，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)仍顯得較為拘謹(jǐn)，不夠積極主動(dòng)。對(duì)于詩歌意境的深入理解，仍有部分學(xué)生存在困難。課后閱讀拓展部分，部分學(xué)生反饋難度較大，需要我在材料選擇和閱讀指導(dǎo)方面進(jìn)行改進(jìn)。1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：通過創(chuàng)設(shè)更輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的課堂參與度。2.強(qiáng)化詩意理解：在教學(xué)中，我將采用更多直觀、生動(dòng)的方法，幫助學(xué)生更好地理解詩