人教新起點一年級下冊英語-Unit 5 Lesson 3教案

人教新起點一年級下冊英語Unit5Lesson3教案教學內(nèi)容：單詞：cat,dog,fish,bird,mouse句型：What'sthis?It'sa教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的單詞和句型。2.能夠運用句型What'sthis?It'sa進行簡單的問答。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。教學難點：1.單詞的發(fā)音和記憶。2.句型的運用。教具學具準備：1.單詞卡片2.圖片3.錄音機4.黑板教學過程：Step1:導(dǎo)入1.與學生進行簡單的對話，詢問他們是否喜歡小動物。2.展示一些與本課單詞相關(guān)的圖片，讓學生猜一猜是什么動物。Step2:新課展示1.展示單詞卡片，引導(dǎo)學生跟讀。2.教師通過圖片和動作，教授句型What'sthis?It'sa3.學生跟讀并模仿。Step3:實踐活動1.學生分組，每組選擇一張圖片，用句型What'sthis?It'sa進行問答。2.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。Step4:鞏固練習1.教師出示單詞卡片，學生快速說出單詞。2.學生聽錄音，跟讀句型。2.學生復(fù)述本節(jié)課的重點內(nèi)容。板書設(shè)計：Unit5Lesson3What'sthis?It'sacatdogfishbirdmouse作業(yè)設(shè)計：1.聽錄音，跟讀單詞和句型。2.用句型What'sthis?It'sa寫出5個句子。3.家長協(xié)助，用本節(jié)課的單詞進行簡單的對話。課后反思：本節(jié)課通過圖片和動作，生動地展示了單詞和句型，使學生易于理解和記憶。在實踐活動中，學生能夠積極參與，運用句型進行問答。但在鞏固練習環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對單詞的發(fā)音掌握不夠準確，需要在今后的教學中加強練習。總體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標。重點關(guān)注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中需要特別注意和解決的關(guān)鍵問題，對于本節(jié)課來說，教學難點主要集中在單詞的發(fā)音和記憶，以及句型的運用上。下面將對這兩個教學難點進行詳細的補充和說明。一、單詞的發(fā)音和記憶對于一年級的學生來說，英語單詞的發(fā)音和記憶是一個普遍存在的難點。因此，在教學過程中，教師需要采取一些有效的教學方法，幫助學生掌握單詞的正確發(fā)音，并提高他們的記憶能力。1.發(fā)音教學（1）直觀教學法：通過展示單詞卡片，讓學生直觀地看到單詞的拼寫，并引導(dǎo)學生注意單詞的發(fā)音。同時，教師可以通過動作和表情，幫助學生理解和記憶單詞的發(fā)音。（2）模仿教學法：教師可以讓學生模仿自己的發(fā)音，通過反復(fù)練習，幫助學生掌握單詞的正確發(fā)音。教師還可以利用錄音機等教具，讓學生聽錄音，跟讀單詞，提高他們的發(fā)音準確性。（3）語音教學法：教師可以引導(dǎo)學生注意單詞的音素，教授他們一些基本的語音知識，如元音、輔音等，幫助他們更好地理解和掌握單詞的發(fā)音。2.記憶教學（1）聯(lián)想記憶法：教師可以引導(dǎo)學生通過聯(lián)想的方式，將單詞與實際生活、圖片等聯(lián)系起來，提高記憶效果。例如，教授單詞“cat”時，可以讓學生聯(lián)想到他們喜歡的貓咪，從而加深對單詞的記憶。（2）歌曲記憶法：教師可以選擇一些與本課單詞相關(guān)的英語歌曲，讓學生在唱歌的過程中，自然地記住單詞。這種方法既能提高學生的學習興趣，又能增強他們的記憶效果。（3）游戲記憶法：教師可以設(shè)計一些與單詞相關(guān)的游戲，如“單詞接龍”、“猜單詞”等，讓學生在游戲中記住單詞。這種方法既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高他們的記憶效果。二、句型的運用句型是英語學習的基礎(chǔ)，掌握句型對于學生運用英語進行交流具有重要意義。因此，在教學過程中，教師需要重視句型的教學，幫助學生熟練掌握并運用句型。1.句型展示（1）圖片展示法：教師可以通過展示與本課句型相關(guān)的圖片，讓學生直觀地理解句型的含義和用法。同時，教師可以通過動作和表情，幫助學生理解和記憶句型。（2）情景教學法：教師可以創(chuàng)設(shè)一些與本課句型相關(guān)的情景，讓學生在情景中進行角色扮演，運用句型進行交流。這種方法既能提高學生的學習興趣，又能增強他們對句型的理解和記憶。2.句型練習（1）模仿練習法：教師可以讓學生模仿自己的例句，通過反復(fù)練習，幫助學生熟練掌握句型。教師還可以利用錄音機等教具，讓學生聽錄音，跟讀句型，提高他們的發(fā)音準確性。（2）替換練習法：教師可以設(shè)計一些與本課句型相關(guān)的替換練習，讓學生在練習中熟悉句型的結(jié)構(gòu)和用法。例如，教授句型“What'sthis?It'sa”時，可以讓學生用不同的單詞進行替換練習。（3）交際練習法：教師可以設(shè)計一些與本課句型相關(guān)的交際場景，讓學生在場景中進行實際運用，提高他們的交際能力。例如，教師可以讓學生用句型“What'sthis?It'sa”進行問答游戲，培養(yǎng)學生運用句型進行交流的習慣。針對本節(jié)課的教學難點，教師需要采取一些有效的教學方法，幫助學生掌握單詞的正確發(fā)音和記憶，并熟練運用句型。在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的英語素養(yǎng)。繼續(xù)對教學難點進行詳細補充和說明：三、針對單詞發(fā)音和記憶的教學策略3.1發(fā)音教學策略（1）音標教學：對于一年級的學生來說，音標可能還過于抽象，但教師可以簡化音標的概念，通過標注單詞中的元音音素，幫助學生識別和模仿正確的發(fā)音。（2）口腔發(fā)音示范：教師可以通過夸張的口型展示，讓學生直觀地看到發(fā)音時口腔的變化，從而更好地模仿和練習。（3）發(fā)音對比練習：通過對比相似音素的單詞，如“cat”和“bat”，幫助學生區(qū)分和掌握不同的發(fā)音。3.2記憶教學策略（1）故事情境法：教師可以將單詞融入到簡單的故事中，讓學生在聽故事的過程中自然記憶單詞。（2）分組競賽法：通過分組競賽，激發(fā)學生的競爭意識，同時通過團隊合作，共同記憶單詞。（3）重復(fù)循環(huán)法：通過定期復(fù)習和循環(huán)記憶，幫助學生鞏固單詞，形成長期記憶。四、針對句型運用的教學策略4.1句型展示策略（1）實物展示法：教師可以帶來實物或模型，通過展示實物來引入和展示句型，增強學生的直觀感受。（2）角色扮演法：通過讓學生扮演不同的角色，如動物角色，來練習和使用句型，提高句型的實際運用能力。4.2句型練習策略（1）填空練習法：教師可以設(shè)計填空練習，讓學生在具體的語境中運用句型，加深對句型的理解。（2）對話創(chuàng)作法：鼓勵學生創(chuàng)造自己的對話，使用本課學習的句型，這樣可以提高學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。（3）情景模擬法：教師可以設(shè)計不同的生活場景，讓學生在模擬真實情景的活動中練習使用句型。五、教學評價和反饋在教學過程中，教師應(yīng)不斷進行形成性評價，通過觀察、提問、小組活動等方式，了解學生對單詞發(fā)音、記憶和句型運用的掌握情況。對于學生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予反饋，鼓勵學生的進步，同時對需要改進的地方提出建議。六、教學資源的利用教師應(yīng)充分利用各種教學資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實物教具等，為學生提供豐富的學習材料和環(huán)境。同時，教師還可以鼓勵學生利用課外資源，如英語繪本、動畫片等，來輔助學習，提高英語學習的興趣和效果。七、課后反思的重要性課后反思是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教