2025版新教材高中政治第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索檢測卷部編版選擇性必修3

檢測卷(十二)創(chuàng)新思維要多路探究考試時間：45分鐘，滿分：100分第Ⅰ卷(選擇題)一、本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中只有一項是符合要求的。1．[2024·山東省高三模擬]心理學家曾做過這樣的試驗：在黑板上畫一個圓圈，問在座學生這是什么？其中高校生回答很一樣：“這是一個圓?！倍變簣@的小摯友則給出了各種各樣的答案：“太陽”“皮球”“鏡子”……可謂五花八門?；蛟S高校生的答案更加符合所畫的圖形，但是比起幼兒園孩子來說他們的答案則顯得有些單調(diào)。材料啟示我們在生活中要留意運用________的思維方式()A．線性思維B．發(fā)散思維C．聚合思維D．辯證思維2．青少年的發(fā)散思維多，所以我們對青少年的要求在于提問題。下列關于發(fā)散思維的相識正確的有()①發(fā)散思維是一種收斂性的思維方式②發(fā)散思維是一種擴散性的思維方式③發(fā)散思維是一種尋求解決問題多樣性答案的思維方式④只能運用發(fā)散思維尋求事物可能具有的功能和作用A．①③B．②③C．①④D．②④3．[2024·江蘇省如皋中學高三調(diào)研(二)]在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們經(jīng)常實行間作套種等措施來增加產(chǎn)量。例如，玉米和大豆間作套種，大豆根瘤菌為玉米供應所需氮肥，玉米在土壤中為大豆根瘤菌供應較多碳水化合物，二者可以相互促進生長，實現(xiàn)雙雙增產(chǎn)。農(nóng)作物的間作套種運用的思維發(fā)散技法是()A．遷移法B．檢核表法C．頭腦風暴法D．信息交合法4．下列事例中屬于運用檢核表法中擴大的技法進行思維發(fā)散的是()A．醫(yī)生引入微爆破技術消退腎結石B．將平面鏡改為多種曲面鏡，制成哈哈鏡C．在兩塊玻璃之間加入某些材料，制成防震、防碎、防彈的新型玻璃D．尼龍絲最初只用于軍事，而尼龍襪就是將尼龍絲的用途作了“遷移”5．近年來，隨著市場經(jīng)濟體制的完善、民主政治的發(fā)展，各種聽證會應運而生，春運價格聽證、市政府決策聽證、階梯電價聽證……有關部門匯合各方面的信息作出科學、民主決策。從科學思維角度看，這()A．是民主政治發(fā)展的必定要求B．符合市場經(jīng)濟的特點C．運用了科學思維中的信息交合法D．是檢核表法的思維方式6．[2024·河北省保定市高三調(diào)研]俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮，這與現(xiàn)代的頭腦風暴法具有相通性，都要從群體中獲得解決問題的方法。我們在運用頭腦風暴法時()①要無主題、自由地暢想②要堅持延遲評判、以量求質(zhì)的原則③要以會議的形式開展④要集中有關信息找尋最優(yōu)方案A．①②B．①④C．②③D．③④7．[2024·遼寧師范高校高二下學期5月考試]某農(nóng)場主為節(jié)約開支，用發(fā)霉的花生喂養(yǎng)雞鴨，結果這批雞鴨大都得癌癥死了。我國某探討單位和一些農(nóng)夫用發(fā)霉的花生喂養(yǎng)雞和豬等家畜，也產(chǎn)生了上述結果。澳大利亞也有人用發(fā)霉花生喂養(yǎng)大白鼠、魚、雪貂等動物，被喂養(yǎng)的動物也大都患癌癥死了。探討人員從收集到的這些資料中得出一個結論：發(fā)霉花生是致癌物。這一思維從方向上看是()A．綜合思維B．分析思維C．聚合思維D．發(fā)散思維8．下列關于聚合思維的相識中正確的有()①聚合思維是從四面八方向一個目標點想②聚合思維是擴散、輻射③聚合思維是向新穎 、獨特之處想④聚合思維是收斂、集中A．①②B．③④C．①④D．②③9．[2024·安徽省宿州市高三檢測]習近平總書記強調(diào)，我國經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善比過去任何時候都更加須要科學技術解決方案，都更加須要增加創(chuàng)新這個第一動力。希望廣闊科學家和科技工作者肩負起歷史責任，堅持面對世界科技前沿、面對經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面對國家重大需求、面對人民生命健康，不斷向科學技術廣度和深度進軍。這意味著()A．要從不同的角度思索，通過聚合思維方法尋求解決問題的多樣性答案B．人們運用發(fā)散思維的信息交合法能夠找到解決問題的有效方法C．將發(fā)散思維與聚合思維有效結合起來，能更好地達到解決問題的目的D．揭示不同事物間的聯(lián)系要求我們運用逆向思維方法和超前思維方法10．[2024·浙江省高三模擬]“3＋1”聚合躍變思維模式是一種解決疑難問題的有效思維工具，它為人類供應了一種具體有效的系統(tǒng)思索新方法，其五步導維圖步驟如下：第一步，找尋事物如真本質(zhì)；其次步，跨越時空超級鏈接；第三步，分析元素鎖定關鍵；第四步，元素重組聚合創(chuàng)新；第五步，分析利弊找尋最適。這一事例說明()A．發(fā)散思維與聚合思維相互作用是創(chuàng)新思維的源泉B．事物的發(fā)展是漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一C．對困難事物的相識要反復地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”D．只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變更發(fā)展的規(guī)律11．某水庫由于受上游污染物排放影響，總氮、總磷等含量略有超標。魚兒離不開水，但魚兒能否起到改善水質(zhì)的作用呢？該市環(huán)保局嘗試著向該水庫投入以藻類等浮游生物為食的50萬尾鯰魚、草魚等魚苗，經(jīng)檢測大約去除了水庫內(nèi)15噸氮和2.5噸磷。此后，該市已先后6次向該水庫放養(yǎng)生態(tài)魚苗500多萬尾，水庫內(nèi)已經(jīng)初步形成藻類消化氮、磷等物質(zhì)，且魚吃藻的良性生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。該市治理水庫運用的思維方法屬于()A．聚合思維B．逆向思維C．類比推理思維D．正向思維12．[2024·廣東省梅州市高二(5月)考試]漫畫《一味地埋頭苦讀，不如有好的學習方法》啟示我們()①集思廣益，通過發(fā)散思維，尋求問題的新穎 、獨特之處②反向求索，遵循規(guī)律，勤于思索，擅長反思，勇于質(zhì)疑③明確目標，通過聚合思維，將不同信息交合產(chǎn)生新的信息④觸類旁通，通過同化性遷移，為學習搭建由表及里的橋梁A．①②B．③④C．①③D．②④13．由意大利設計師獨創(chuàng)的自發(fā)光手套采納太陽能充電，可以幫助人們在黑暗的狀況下解決照明問題。同時，這款手套在交通工作、騎行運動或消遣活動中都可以便利運用。這體現(xiàn)了()A．創(chuàng)新就是要摒棄傳統(tǒng)，從零起先 B．創(chuàng)新來源于獨創(chuàng)家的靈感C．創(chuàng)新要敢用新手段，試用新工具 D．創(chuàng)新產(chǎn)品一經(jīng)出世，就會受到追捧14．據(jù)文獻記載，早在我國宋朝的時候，人們便把患稍微病癥的天花病人皮膚上干結的痘痂收集起來，磨成粉末，取一點吹入健康人的鼻腔，使其獲得對天花的反抗力。后來這種天花免疫技術經(jīng)波斯、土耳其傳入歐洲。直到1798年英國醫(yī)生琴納用同樣的原理研制出了更平安的牛痘，為人類根治天花作出了確定性的貢獻。人類對天花疫苗的探討運用的逆向思維方法是()A．對事物結構依次的已有相識進行反向思索B．對已有的有關事物功能的相識作反向思索C．對已有的有關事物存在狀態(tài)的相識作轉換性思索D．對已有的有關事物之間因果關系的相識作交換性思索15．[2024·廣東省汕頭市高三模擬]關于正確處理逆向思維與正向思維的關系，下列說法正確的有()①要駕馭正向思維的“正”，以有效進行逆向思維的“逆”②正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在沖突的反映③逆向思維總比正向思維效果好，要優(yōu)先考慮逆向思維④逆向思維與正向思維相結合，使其相輔相成、相得益彰A．①②B．①④C．②③D．③④16．光學上把鏡像失真叫作畸變。正畸變使物體圖像變寬，負畸變使物體圖像變窄。正畸變可以影響負畸變，負畸變也可以影響正畸變。變形寬銀幕電影，把光學上的正畸變和負畸變結合在一起。電影拍攝時用正畸變，把一個寬大的場景縮成細窄條。放映時用負畸變，使細窄條還原成大場景，獲得一般電影所不具有的視覺效果。這表明()①正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的②通過思維的正逆互補方式可以實現(xiàn)科技的創(chuàng)新③只有堅持正逆互補，才能發(fā)覺事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果④正逆互補可以讓人們的留意力干脆對準所思索的目標，尋求解決問題的最優(yōu)方案A．①②B．①③C．②④D．③④第Ⅱ卷(非選擇題)二、非選擇題：本題共3題，滿分52分。17．(14分)閱讀材料，完成下列要求。猶太人有句名言：沒有賣不出去的豆子。賣豆子的農(nóng)夫假如沒賣出豆子，可以加水讓它發(fā)芽，幾天后就可以賣豆芽；假如豆芽賣不動，干脆讓它長大些賣豆苗；假如豆苗賣不動，可以移植到花盆中賣盆景；假如盆景賣不動，那么就把它移植到泥土里，幾個月后，它就會結出很多豆子。結合材料，運用“發(fā)散思維與聚合思維的方法”的學問，回答下列問題。(1)上述猶太人的名言體現(xiàn)了思維發(fā)散的何種技法？這種技法有什么特點？(8分)(2)有同學認為：“只要進行發(fā)散思維，就能達到創(chuàng)新思維的目的。”請你分析該同學的看法。(6分)18．(18分)[2024·山東省威海市高三調(diào)研]閱讀材料，完成下列要求。溺水是中小學生非正常死亡的第一“殺手”?？v觀近年來的溺水事務，每當事故發(fā)生后，人們看到更多的是“嚴禁”“不準”等字眼和警示牌。但一味“圍堵式”的思維方式好像并沒有杜絕溺水事故的發(fā)生。游泳是孩子們喜愛的運動，但無人看護的池塘、水庫等也的確存在巨大平安隱患。防溺水應跳出一味進行“圍堵”的思維定式，一方面，要對孩子生命平安進行“嚴禁”教化，另一方面，還要從孩子的需求和特點動身，開設游泳課，開放正規(guī)游泳館，教授危急處理技能等，“堵”“疏”結合，為年幼的生命筑牢平安網(wǎng)。結合材料，運用“發(fā)散思維與聚合思維的方法”，分析防溺水如何走出“圍堵式”的思維定式。19．(20分)閱讀材料，完成下列要求。兩個推銷人員到一個島上去推銷鞋，一個推銷員到了島上之后，發(fā)覺這個島上的人都沒有穿鞋的習慣，人人都是赤腳。沒有穿鞋的，怎么推銷鞋？他氣餒了，立刻發(fā)電報回去，說：“鞋不要運來了，它在這個島上沒有銷路。”其次個推銷員來了，興奮得幾乎昏過去。因為，他覺得這個島上鞋的銷售市場太大了，每個人都不穿鞋，要是一個人穿一雙鞋，銷量就不得了。于是，他立刻發(fā)電報回去，說：“空運鞋來，趕快空運鞋。”(1)這兩個推銷員分別采納了什么思維方式？這兩種思維方式之間有什么關系？(12分)(2)其次個推銷員能獲得勝利嗎？為什么？(8分)檢測卷(十二)1．答案：B解析：對于一個圓，小摯友們給出了五花八門的答案，從思維的方向看，這體現(xiàn)了發(fā)散思維。B符合題意。A、C、D不符合題意。故本題選B。2．答案：B解析：發(fā)散思維是一種擴散性思維，而不是收斂性思維，①錯誤。發(fā)散思維是一種擴散性思維，是一種尋求解決問題多樣性答案的思維方式，②③正確。選項中“只能”說法錯誤，④解除。故本題選B。3．答案：B解析：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的間作套種運用的是檢核表法中擴大的方法，即現(xiàn)有事物能否另外加些什么，因此B應選。遷移法是聯(lián)想思維的方法，這與設問指向不符，A不選。所謂頭腦風暴(Brain－storming)最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，如今轉而為無限制的自由聯(lián)想和探討，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。信息交合法是一種在信息交合中進行創(chuàng)新的思維技巧，即把物體的總體信息分解成若干個要素，然后把這種物體與人類各種實踐活動相關的用途進行要素分解，把兩種信息要素用坐標法連成信息標X軸與Y軸，兩軸垂直相交，構成“信息反應場”，每個軸上各點的信息可以依次與另一軸上的信息交合，從而產(chǎn)生新的信息。C、D均與題意不符。故本題選B。4．答案：C解析：“在兩塊玻璃之間加入某些材料，制成防震、防碎、防彈的新型玻璃”運用的是擴大的技法，C符合題意?！搬t(yī)生引入微爆破技術消退腎結石”運用的是借用的技法，A與題意不符?！皩⑵矫骁R改為多種曲面鏡，制成哈哈鏡”運用的是變更的技法，B與題意不符。“尼龍絲最初只用于軍事，而尼龍襪就是將尼龍絲的用途作了‘遷移’”運用的是他用的技法，D不符合題意。故本題選C。5．答案：C解析：該選項不是科學思維的范疇，A解除。市政府決策聽證屬于宏觀調(diào)控，也符合市場經(jīng)濟的特點，但這不是科學思維角度，B解除。隨著市場經(jīng)濟體制的完善，民主政治的發(fā)展，各種聽證會應運而生，春運價格聽證、市政府決策聽證……有關部門匯合各方面的信息作出科學民主決策。這是運用科學思維中的信息交合法，而不是檢核表法的思維方式，C正確，D解除。故本題選C。6．答案：C解析：頭腦風暴法是以會議的形式開展的，會議有探討的主題，①錯誤。在會議進入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設想，以利于其他設想能夠順當?shù)禺a(chǎn)生，這種會議的原則是延遲評判、以量求質(zhì)，②正確。頭腦風暴法是以會議的形式開展的，③正確。聚合思維是集中有關信息找尋最優(yōu)方案，頭腦風暴法屬于發(fā)散思維，④錯誤。故本題選C。7．答案：C解析：聚合思維又稱收斂思維，它是通過多種邏輯思維方法，利用已有的學問和閱歷，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案，材料中“從收集到的這些資料中得出一個結論：發(fā)霉花生是致癌物”，運用了聚合思維方法。A、B、D不符合題意，C符合題意。故本題選C。8．答案：C解析：聚合思維，又稱收斂思維，它是通過多種邏輯思維方法，利用已有的學問和閱歷，把眾多的信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。它與發(fā)散思維正好相反，發(fā)散思維是從一個動身點向四面八方想，向新穎 、獨特之處想，是擴散、輻射，發(fā)散思維要大膽設想。聚合思維是從四面八方向一個目標點想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中；①④正確，②③解除。故本題選C。9．答案：C解析：要從不同的角度思索，通過發(fā)散思維方法尋求解決問題的多樣性答案，A錯誤。信息交合法是利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進行組合，以產(chǎn)生新的思路。材料沒有體現(xiàn)信息交合法，B錯誤。習近平總書記希望廣闊科學家和科技工作者面對不同方向發(fā)展科學技術，以促進經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善，表明將發(fā)散思維與聚合思維結合起來，能更好地解決問題，C正確。習近平總書記基于我國實際狀況為廣闊科學家和科技工作者指明工作方向，體現(xiàn)了超前思維，但材料并未體現(xiàn)逆向思維，D錯誤。故本題選C。10．答案：C解析：“3＋1”聚合躍變思維模式：第一步，找尋事物如真本質(zhì)，是指從眾多現(xiàn)象中尋求其真本質(zhì)，體現(xiàn)了聚合思維；其次步，跨越時空超級鏈接，是指廣泛收集資料，體現(xiàn)了發(fā)散思維；第三步，分析元素鎖定關鍵，是思維集中到一點，體現(xiàn)了聚合思維；第四步，元素重組聚合創(chuàng)新，是指綜合各方面因素，得出最新的結論，體現(xiàn)了聚合思維；第五步，分析利弊找尋最適，分析利弊體現(xiàn)了發(fā)散思維，找尋最適體現(xiàn)了聚合思維?？梢姡瑢щy事物的相識要反復地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”，故C入選。實踐是創(chuàng)新思維的源泉，故A不選。材料強調(diào)對困難事物的相識要反復地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”，選項B、D與題意無關，故B、D不選。故本題選C。11．答案：B解析：聚合思維是利用已有的學問和閱歷，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案，A不符合題意。逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面，去思索、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。材料中通過魚兒離不開水，聯(lián)想到水也須要魚，利用魚兒改善水質(zhì)，體現(xiàn)到了逆向思維，B符合題意。類比推理是依據(jù)事物之間相同或相像的屬性進行的推理，材料未體現(xiàn)，C不符合題意。正向思維是與逆向思維相反的思維方式，是人們在創(chuàng)建性思維活動中，沿襲某些常規(guī)去分析問題，按事物發(fā)展的進程進行思索、推想，D不符合題意。故本題選B。12．答案：D解析：漫畫未涉及集思廣益，通過發(fā)散思維，尋求問題的新穎 、獨特之處，①不符合題意。漫畫《一味地埋頭苦讀，不如有好的學習方法》啟示我們反向求索，遵循規(guī)律，勤于思索，擅長反思，勇于質(zhì)疑，觸類旁通，通過遷移為學習搭建由表及里的橋梁，②④符合題意。將不同信息交合產(chǎn)生新的信息是發(fā)散思維的方法，不是聚合思維，解除③。故本題選D。13．答案：C解析：思維創(chuàng)新離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎上破舊立新，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新，A錯誤。思維創(chuàng)新要以實踐為基礎，失去實踐基礎，思維會陷入不切實際的幻想，B錯誤。由意大利設計師獨創(chuàng)的自發(fā)光手套采納太陽能充電，可以幫助人們在黑暗的狀況下解決照明問題。同時，這款手套在交通工作、騎行運動或消遣活動中都可以便利運用。這體現(xiàn)了創(chuàng)新要敢用新手段，試用新工具，C符合題意。創(chuàng)新產(chǎn)品一經(jīng)出世，就會受到追捧說法過于肯定，D錯誤。故本題選C。14．答案：D解析：“早在我國宋朝的時候，人們便把患稍微病癥的天花病人皮膚上干結的痘痂收集起來，磨成粉末，取一點吹入健康人的鼻腔”，體現(xiàn)了事物之間的因果關系，人類對天花疫苗的探討是用事物的結果去對抗事物的緣由——以毒抗毒，這運用了倒因為果的逆向思維方法，A、B、C不符合題意，D符合題意。故本題選D。15．答案：B解析：發(fā)揮思維正逆互補的作用，我們只有駕馭了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)相識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，正向思維和逆向思維應當相輔相成、相得益彰，①④正確。逆向思維并非總比正向思維的效果好，原委哪種思維的效果好，取決于具體狀況，③說法錯誤。正向思維與逆向思維都是客觀對象的內(nèi)在沖突的反映，但題中要求的是正確處理逆向思維與正向思維的關系，故②不符題意。故本題選B。16．答案：A解析：正畸變使物體圖像變寬，負畸變使物體圖像變窄，二者方向相反，變形寬銀幕電影是正畸變和負畸變結合的產(chǎn)物，表明正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的，通過思維的正逆互補方式可以實現(xiàn)科技的創(chuàng)新，故①②入選。正逆互補不是發(fā)覺事物的新功能和新作用進而產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的必要條件，③說法不科學，故③不選。選項④可以讓人們的留意力干脆對準所思索的目標，尋求解決問題的最優(yōu)方案說的是聚合思維的特點，故④不選。故本題選A。17．答案：(1)體現(xiàn)了發(fā)散思維檢核表法中的“他用”法，即現(xiàn)有事物有無其他用途，或者稍加變更后是否可作他用。(2分)檢核表法主要是通過對所設想問題的幾個方面進行具體檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。它具體又分為他用、借用、變更、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合等。(6分)(2)①發(fā)散思維是一種綻開性的思維方式，有助于發(fā)覺新問題，并對所要解決的問題供應眾多新設想，有利于達到創(chuàng)新思維的目的。(2分)②在思維發(fā)散的過程中，還須要其他思維因素的主動參加。思維發(fā)散的效果，與人們的學問和閱歷的多少、實踐實力的凹凸等親密相關。(2分)③發(fā)散思維以某問題為動身點“發(fā)散”出去，發(fā)散出去的思維還要再聚合起來，只有將發(fā)散思維與聚合思維結合起來，才能更好地達到創(chuàng)新思維的目的。(2分)解析：第(1)問，第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題一題兩問，要求考生分析說明上述猶太人的名言體現(xiàn)了思維發(fā)散的何種技法？這種技法有什么特點。解答時，考生應首先調(diào)動教材中“發(fā)散思維”相關學問，然后結合材料信息進行有效分析。其次步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：“沒有賣不出去的豆子。賣豆子的農(nóng)夫假如沒賣出豆子，可以加水讓它發(fā)芽……它就會結出很多豆子”→可聯(lián)系發(fā)散思維檢核表法中的“他用”法，即現(xiàn)有事物有無其他用途，或者稍加變更后是否可作他用。有效信息②：材料中猶太人的名言體現(xiàn)了發(fā)散思維檢核表法→可聯(lián)系檢核表法主要是通過對所設想問題的幾個方面進行具體檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。第三步：整合信息，組織答案。得分點①：上述猶太人的名言體現(xiàn)了發(fā)散思維檢核表法中的“他用”法，即現(xiàn)有事物有無其他用途，或者稍加變更后是否可作他用。得分點②：發(fā)散思維檢核表法主要是通過對所設想問題的幾個方面進行具體檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。它具體又分為他用、借用、變更、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合等。第(2)問，第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求考生分析“只要進行發(fā)散思維，就能達到創(chuàng)新思維的目的”這一觀點。解答時，考生應首先調(diào)動教材中發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的相關學問，然后結合材料信息進行有效分析。其次步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。對該同學看法的推斷：觀點片面。有效信息①：“沒有賣不出去的豆子”→可聯(lián)系發(fā)散思維是一種綻開性的思維方式，有利于達到創(chuàng)新思維的目的。有效信息②：“賣豆子的農(nóng)夫假如沒賣出豆子，可以加水讓它發(fā)芽，幾天后就可以賣豆芽；假如豆芽賣不動……它就會結出很多豆子”→可聯(lián)系思維發(fā)散的效果，與人們的學問和閱歷的多少、實踐實力的凹凸等親密相關。有效信息③：“賣豆子的農(nóng)夫假如沒賣出豆子，可以加水讓它發(fā)芽……它就會結出很多豆子”，論證了“沒有賣不出去的豆子”→可聯(lián)系發(fā)散出去的思維還要再聚合起來，只有將發(fā)散思維與聚合思維結合起來，才能更好地達到創(chuàng)新思維的目的。第三步：整合信息，組織答案。得分點①：發(fā)散思維是一種綻開性的思維方式，有助于發(fā)覺新問題，并對所要解決的問題供應眾多新設想，有利于達到創(chuàng)新思維的目的。得分點②：在思維發(fā)散的過程中，還須要其他思維因素，思維發(fā)散的效果，與人們的學問和閱歷的多少、實踐實力的凹凸等因素親密相關。得分點③：發(fā)散思維以某問題為動身點“發(fā)散”出去，發(fā)散出去的思維還要再聚合起來，只有將發(fā)散思維與聚合思維結合起來，才能更好地達到創(chuàng)新思維的目的。18．答案：①發(fā)散思維能夠幫助人們解決問題供應眾多方法?！皣澜庇斡緩钠桨残詠碚f是防止溺水的一項重要措施，但單一的圍堵式思維方式制約了問題解決的多樣性和有效性，要激勵多方力氣從多種角度創(chuàng)新思維方式，尋求解決溺水問題的多種有效方案。(6分)②聚合思維要聚焦目標，尋求解決問題的最優(yōu)方案。對“圍堵式”“疏導式”等各種方案進行分析與綜合，通過開設游泳課、開放游泳館等，尋求既滿足孩子的游泳需求，又能有效解決溺水問題的最優(yōu)方案。(6分)③發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，解決困難問題須要人們的思維結合實際狀況，反復地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”，才能有效解決問題。防溺水也要走出“圍堵式”的單一思維方法，聚焦“堵”和“疏”等多條路徑，筑牢孩子平安網(wǎng)。(6分)解析：第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設問是結合材料，運用“發(fā)散思維與聚合思維的方法”，分析防溺水如何走出“圍堵式”的思維定式。須要結合材料進行說明。其次步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：發(fā)散思維→可聯(lián)系發(fā)散思維能夠幫助人們解決問題供應眾多方法。有效信息②：但一味“圍堵式”的思維方式好像并沒有杜絕溺水事故的發(fā)生→聯(lián)系“嚴禁”游泳從平安性來說是防止溺水的一項重要措施，但單一的圍堵式思維方式制約了問題解決的多樣性和有效性，要激勵多方力氣從多種角度創(chuàng)新思維方式，尋求解決溺水問題的多種有效方案。有效信息③：聚合思維→聯(lián)系聚合思維要聚焦目標，尋求解決問題的最優(yōu)方案。有效信息④：防溺水應跳出一味進行“圍堵”的思維定式→聯(lián)系對“圍堵式”“疏導式”等各種方案進行分析與綜合，通過開設游泳課、開放游泳館等，尋求既滿足孩子的游泳需求，又能有效解決溺水問題的最優(yōu)方案。發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，解決困難問題須要人們的思維結合實際狀況，反復地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”，才能有效解決問題。有效信息⑤：“堵”“疏”結合，為年幼的生命筑牢平安網(wǎng)→聯(lián)系防溺水也要走出“圍堵式”的單一思維方法，聚焦“堵”和“疏”等多條路徑，筑牢孩子平安網(wǎng)。第三步：整合信息，組織答案。留意設問限定以及教材學問與材料、時政信息等相結合。19．答案：(1)這兩個推銷員分別采納了正向思維和逆向思維來考慮問題。(2分)①正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在沖突在人們思維中的反映。我們只有駕馭了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)相識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)相識作反向思索。不知道正向思維，就談不上逆向思維。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿足結果的狀況下才采納的。(5分)②正逆互補，攜手共進。有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思索，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避開思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)覺事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。(5分)(2)其次個推銷員能獲得勝利。(2分)因為其次個推銷員的逆向思維是符合社會發(fā)展規(guī)律的、可行的。針對同樣一個問題，不同的思維方式得出的結論是不同的，其實踐結果也是不同的，隨著社會進步，不穿鞋的人是會穿上鞋的。(3分)其次個推銷員從實際動身，看到當?shù)貨]有一個人穿鞋，認為動員他們每人穿上一雙鞋，養(yǎng)成穿鞋的習慣，是有很大可能的，因此，他認為這里很有市場潛力，值得努力開發(fā)。(3分)解析：第(1)問，第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求回答這兩個推銷員分別采納了什么思維方式？這兩種思維方式之間有什么關系？解答時，考生應首先調(diào)動教材相關學問，然后結合材料提取有效信息，堅持理論與材料相結合。其次步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：一個推銷員到了島上之后，發(fā)覺這個島上的人都沒有穿鞋的習慣，人人都是赤腳。沒有穿鞋的，怎么推銷鞋？他氣餒了，立刻發(fā)電報回去，說：“鞋不要運來了，它在這個島上沒有銷路”→可聯(lián)系正向思維。有效信息②：他覺得這個島上鞋的銷售市場太大了，每個人都不穿鞋，要是一個人穿一雙鞋，銷量就不得了。于是，他立刻發(fā)電報回去，說：“空運鞋來，趕快空運鞋”→可聯(lián)系逆向思維。然后依據(jù)教材所學，回答正向思維與逆向思維之間的關系即可，即正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在沖突在人們思維中的反映。我們只有駕馭了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)相識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)相識作反向思索