Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures》教學設計針對的是2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊。本章節(jié)內容主要包括：1.介紹旅行中常用的英語表達，如問路、描述景點、預定酒店等；2.學習使用現(xiàn)在進行時和一般過去時描述正在發(fā)生和已經發(fā)生的旅行事件；3.掌握使用first,next,then,finally等表示順序的連接詞，構建旅行行程的敘述；4.學習使用If,wishes和would等虛擬語氣表達旅行中的愿望和假設；5.通過聽力、閱讀和寫作活動，了解不同國家的文化及旅行習俗。教學內容與教材緊密關聯(lián)，旨在提高學生的實際英語應用能力。核心素養(yǎng)目標《Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures》教學設計中，核心素養(yǎng)目標主要包括：1.提升學生的語言能力，通過學習旅行相關的詞匯和表達，使學生能夠熟練運用英語進行實際旅行情境的交流；2.增強學生的文化意識，通過了解不同國家的旅行習俗和文化背景，培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力；3.發(fā)展學生的思維品質，通過分析、比較和總結旅行中的各種現(xiàn)象，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力；4.培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠運用所學知識解決旅行中的實際問題，激發(fā)學生的自主學習興趣和動機。這些核心素養(yǎng)目標與教材內容緊密關聯(lián)，有助于全面提升學生的英語學科素養(yǎng)。學情分析本課程面向的是高一上學期的學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生在初中階段已經掌握了基礎的英語語法、詞匯和句型，具備一定的英語閱讀和寫作能力；

-學生對于旅行相關的話題有一定的了解，但可能對旅行中的實際場景和地道表達掌握不足；

-學生在時態(tài)運用方面，對于一般現(xiàn)在時和一般過去時有所了解，但可能在具體情境中運用不夠熟練；

-學生對于連接詞和虛擬語氣的掌握程度參差不齊，需要針對性的指導。

2.能力層面：

-學生具備一定的聽說讀寫能力，但在實際應用中，尤其是在旅行場景中，可能存在表達不清、理解不足等問題；

-學生在分析、比較和總結旅行相關現(xiàn)象時，可能缺乏邏輯思維和批判性思維能力；

-學生在自主學習方面存在一定差距，部分學生可能缺乏學習動力和策略。

3.素質層面：

-學生具備一定的團隊協(xié)作能力和人際溝通能力，但在跨文化交際中可能表現(xiàn)出拘謹、膽怯等問題；

-學生對旅行中的文化差異有一定的認知，但可能缺乏深入了解和尊重；

-學生在解決問題和應對挑戰(zhàn)方面，可能表現(xiàn)出不同的心理素質，影響學習效果。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上，部分學生表現(xiàn)積極主動，愿意參與課堂活動；部分學生則相對被動，需要教師引導；

-學生在課后自主學習方面，可能存在時間管理不當、學習計劃不明確等問題；

-學生在面對困難時，可能表現(xiàn)出依賴心理，缺乏獨立解決問題的能力。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生需要通過本課程的學習，補充旅行相關詞匯和表達，提高在實際場景中的運用能力；

2.能力層面：課程設計應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和自主學習能力，提高學生在旅行場景中的聽說讀寫能力；

3.素質層面：通過學習，提高學生的跨文化交際能力，增強團隊協(xié)作和人際溝通能力，培養(yǎng)學生的文化意識和國際視野；

4.行為習慣方面：教師應關注學生的學習習慣，引導他們合理安排時間、制定學習計劃，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-計算機

-互動式白板

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-課文朗讀音頻

-旅行主題視頻資料

-詞匯和語法練習電子版

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線英語學習平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-旅行主題PPT課件

-在線互動練習

-電子作業(yè)和評估系統(tǒng)

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-角色扮演

-情境模擬

-互動問答

-課后網(wǎng)絡自主學習教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布預習資料（如旅行主題PPT、視頻、電子文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞旅行常用表達和時態(tài)，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀資料，理解旅行相關的詞匯和語法。

思考預習問題：針對問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將筆記、思維導圖、問題等提交至教學管理系統(tǒng)。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

通過預習，幫助學生提前接觸旅行話題，為新課學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

-具體分析和舉例：

預習中，學生通過觀看旅行視頻和閱讀相關資料，提前了解課程重點。例如，針對預習問題“在旅行中如何用英語問路”，學生可以結合預習資料，思考并記錄不同情景下的問路表達方式。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段旅行視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解旅行中的常用表達、時態(tài)運用和連接詞的使用，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在角色扮演中模擬旅行場景，運用所學英語表達和時態(tài)。

提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握旅行話題的語言知識點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生對知識點的實際應用能力。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

通過實踐活動，幫助學生深入理解旅行話題的語言知識點。

培養(yǎng)學生的實際語言應用能力和團隊合作意識。

-具體分析和舉例：

在角色扮演活動中，學生A扮演旅行者，學生B扮演當?shù)鼐用?，進行問路和指路的對話。通過這種互動，學生能夠將預習中學習的理論知識轉化為實際對話能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關的寫作和聽力練習，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與旅行話題相關的拓展資源，如旅行日志、文化介紹書籍等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，深入了解旅行中的文化差異和習俗。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學習成果，提高學生的語言應用能力。

拓寬學生的文化視野，增強跨文化交際能力。

通過反思，培養(yǎng)學生的自我評價和自我改進能力。

-具體分析和舉例：

課后作業(yè)可以是寫一篇旅行日志，學生需要運用課堂上學到的時態(tài)和表達方式。在拓展學習中，學生可以選擇閱讀一本關于不同國家文化的書籍，然后在反思總結中，學生可以評價自己在日志寫作中的表現(xiàn)，并提出如何改進自己的語言運用和跨文化理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅行主題的英語小說和故事集：這些資源可以提供豐富的旅行場景和地道的英語表達，幫助學生更好地理解旅行中的語境和文化背景。

-英語旅行視頻博客：視頻博客通常包含真實的旅行經歷和第一手的語言材料，有助于學生聽說能力的提升。

-旅游指南和旅行手冊：這些資料提供了大量的旅行實用信息，如旅行準備、景點介紹、當?shù)亓曀椎?，有助于學生了解旅行相關知識。

-旅行主題的英語學習網(wǎng)站：提供旅行相關的詞匯、短語、對話和練習，強化學生的語言學習。

-互動式英語學習軟件：通過旅行相關的互動游戲和任務，提高學生的學習興趣和參與度。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英語旅行小說和故事集，摘錄并學習其中的新詞匯和表達方式，同時撰寫讀后感，分享旅行故事中的有趣經歷和文化差異。

-視聽拓展：建議學生觀看英語旅行視頻博客，模仿并學習博主的語言表達，可以嘗試自己制作旅行視頻，用英語介紹熟悉的景點或旅行經歷。

-實踐拓展：指導學生利用旅游指南和旅行手冊，規(guī)劃一次虛擬旅行，包括行程安排、預算制定、當?shù)亓曀捉榻B等，提高學生的實際應用能力。

-網(wǎng)絡資源利用：鼓勵學生利用英語學習網(wǎng)站，進行旅行主題的在線學習，參與互動練習，鞏固語法和詞匯知識。

-軟件應用：推薦學生使用互動式英語學習軟件，通過游戲和任務，提高英語聽說能力，同時增加旅行的趣味性。教學反思在進行《Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures》的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過設計預習任務，學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉。他們能夠獨立思考問題，并在課堂上積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到部分學生在預習過程中存在一定的困難，可能是因為缺乏有效的學習方法和策略。因此，我計劃在下一節(jié)課中，提供更多的學習指導，幫助學生更好地完成預習任務。

其次，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于旅行話題的興趣很高，他們積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，通過實踐來掌握知識。但是，我也注意到有些學生在語言表達方面還存在一些問題，如時態(tài)運用不準確、詞匯量不足等。因此，我決定在下一節(jié)課中，增加一些針對性的練習，幫助學生提高語言表達能力。

此外，我也注意到學生們在課后作業(yè)完成方面存在一些問題。有些學生可能缺乏有效的學習方法和時間管理能力，導致作業(yè)完成質量不高。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，提供一些學習策略和時間管理的指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。內容邏輯關系①重點知識點

-旅行常用表達：包括問路、描述景點、預定酒店等場景的英語表達。

-時態(tài)運用：現(xiàn)在進行時和一般過去時在旅行事件描述中的應用。

-連接詞：first,next,then,finally等順序連接詞在構建旅行行程敘述中的作用。

-虛擬語氣：If,wishes和would等虛擬語氣表達旅行中的愿望和假設。

②重點詞匯

-旅行相關詞匯：如hotel,flight,attraction,guide等。

-時態(tài)相關詞匯：如arrive,visit,checkin,enjoy等。

-連接詞：first,next,then,finally等。

-虛擬語氣相關詞匯：If,wishes,would等。

③重點句型

-描述旅行計劃的句型：Iwill/plantogoto.../visit.../stayat...

-描述旅行經歷的句型：Iarrivedin.../visited.../checkedinat...

-表達旅行愿望的句型：IwishIcouldgoto.../Iwouldlovetovisit...

-描述旅行中的假設情景的句型：IfIwentto...,Iwould...

板書設計：

-旅行常用表達

-問路

-描述景點

-預定酒店

-時態(tài)運用

-現(xiàn)在進行時

-一般過去時

-連接詞

-first

-next

-then

-finally

-虛擬語氣

-If

-wishes

-would

-重點詞匯

-hotel

-flight

-attraction

-guide

-重點句型

-描述旅行計劃

-描述旅行經歷

-表達旅行愿望

-描述旅行中的假設情景作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫一篇旅行日志：學生需要根據(jù)自己或他人的旅行經歷，用現(xiàn)在進行時和一般過去時描述旅行中的事件，包括問路、參觀景點、入住酒店等。要求使用連接詞構建清晰的時間順序，并運用虛擬語氣表達旅行中的愿望和假設。字數(shù)在200-300字之間。

2.角色扮演對話：學生需要與同伴進行角色扮演，模擬旅行中的場景，如詢問路線、預定門票、點餐等。要求使用本節(jié)課學習的旅行常用表達和時態(tài)，練習口語表達能力。對話時間約5-10分鐘。

3.旅行計劃書：學生需要制定一個旅行計劃，包括目的地、出行方式、住宿安排、景點參觀等。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，展現(xiàn)旅行計劃的詳細內容。字數(shù)在300-400字之間。

作業(yè)反饋：

1.旅行日志：在批改學生的旅行日志時，重點關注時態(tài)的正確使用、連接詞的恰當運用以及虛擬語氣的表達。針對存在的問題，給出具體的修改建議，并鼓勵學生多運用課堂所學知識，提高寫作水平。

2.角色扮演對話：在評價學生的角色扮演對話時，關注學生的口語表達能力和交際技巧。針對發(fā)音、語調、語法等方面的問題，給予糾正和指導，并提供提高口語水平的建議。

3.旅行計劃書：在審閱學生的旅行計劃書時，關注計劃的完整性和合理性，以及詞匯和句型的運用。針對存在的問題，給出修改意見，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制定更具個性化的旅行計劃。重點題型整理-描述旅行計劃的句型運用：學生需要根據(jù)給定的目的地和活動，使用描述旅行計劃的句型，如“Iwill/plantogoto.../visit.../stayat...”，來構建一個完整的旅行計劃。

-描述旅行經歷的句型運用：學生需要根據(jù)給定的旅行經歷，使用描述旅行經歷的句型，如“Iarrivedin.../visited.../checkedinat...”，來描述旅行中的事件和活動。

-表達旅行愿望的句型運用：學生需要根據(jù)給定的旅行愿望，使用表達旅行愿望的句型，如“IwishIcouldgoto.../Iwouldlovetovisit...”，來表達對旅行的向往和期望。

-描述旅行中的假設情景的句型運用：學生需要根據(jù)給定的假設情景，使用描述旅行中的假設情景的句型，如“IfIwentto...,Iwould...”，來描述旅行中的假設情況和可能發(fā)生的事件。

-連接詞的使用：學生需要根據(jù)給定的旅行行程，使用連接詞，如“first,next,then,finally”，來構建旅行行程的敘述，展現(xiàn)事件的時間順序和邏輯關系。

2.細節(jié)補充和說明舉例：

-描述旅行計劃的句型運用：

-句型：Iwill/plantogoto.../visit.../stayat...

-舉例：IfIhavethechance,IwillplantogotoParis.First,IwillvisittheEiffelTower.Next,IwillvisittheLouvreMuseum.Then,IwillstayatacozyhotelneartheSeineRiver.Finally,Iwillenjoyaromanticdinnercruiseontheriver.

-描述旅行經歷的句型運用：

-句型：Iarrivedin.../visited.../checkedinat...

-舉例：Lastsummer,IarrivedinTokyo.First,IvisitedthefamousSenso-jiTemple.Next,IvisitedthebustlingShibuyaCrossin