6年級上冊藝術(shù)素養(yǎng)課 播音主持社團(tuán)《配樂朗誦-音樂的選擇》教學(xué)設(shè)計

6年級上冊藝術(shù)素養(yǎng)課播音主持社團(tuán)《配樂朗誦-音樂的選擇》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6年級上冊藝術(shù)素養(yǎng)課播音主持社團(tuán)《配樂朗誦-音樂的選擇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級上冊藝術(shù)素養(yǎng)課《播音主持社團(tuán)》的一節(jié)實踐課程，具體章節(jié)為《配樂朗誦-音樂的選擇》。課程內(nèi)容主要圍繞如何為朗誦選擇合適的背景音樂展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對音樂與朗誦的鑒賞能力，以及學(xué)會如何協(xié)調(diào)音樂與朗誦的關(guān)系，增強播音主持的藝術(shù)效果。

教學(xué)重點為讓學(xué)生掌握音樂與朗誦的基本協(xié)調(diào)方法，學(xué)會根據(jù)朗誦內(nèi)容選擇合適的音樂背景。教學(xué)難點在于培養(yǎng)學(xué)生對音樂與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系的感知，以及在沒有音樂的情況下，如何運用語言的魅力去感染聽眾。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)如何為朗誦選擇合適的背景音樂，學(xué)生將提升對音樂與朗誦藝術(shù)內(nèi)在聯(lián)系的鑒賞能力，增強其藝術(shù)審美素養(yǎng)。在實踐活動中，學(xué)生將學(xué)會協(xié)調(diào)音樂與朗誦的關(guān)系，進(jìn)一步鍛煉其創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力。同時，通過分組合作完成配樂朗誦的任務(wù)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識以及溝通交往能力。在課程的進(jìn)行中，教師會引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂與朗誦的結(jié)合對提升朗誦藝術(shù)效果的重要性，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）音樂與朗誦的基本協(xié)調(diào)方法：本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生掌握音樂與朗誦協(xié)調(diào)的基本方法，包括音樂節(jié)奏、風(fēng)格與朗誦內(nèi)容的匹配，音樂強弱與朗誦語氣的對應(yīng)等。例如，歡快的音樂背景適合朗誦喜劇內(nèi)容，而悲傷的音樂則與朗誦悲劇故事相協(xié)調(diào)。

（2）音樂背景的選擇技巧：學(xué)生需要學(xué)會如何根據(jù)朗誦內(nèi)容的特點，選擇能夠襯托氛圍、增強情感表達(dá)的背景音樂。如選擇悠揚的音樂作為背景，可以使得朗誦更具感染力；選擇激昂的音樂，則能讓朗誦顯得更加生動有力。

（3）音樂與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生需要理解音樂與朗誦之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到音樂不僅僅是朗誦的陪襯，而是能夠起到襯托氛圍、強化情感、提升朗誦效果的重要作用。

2.教學(xué)難點

（1）音樂與朗誦的協(xié)調(diào)：學(xué)生往往難以把握音樂與朗誦的協(xié)調(diào)關(guān)系，常常出現(xiàn)音樂與朗誦相互干擾的情況。例如，學(xué)生在選擇音樂時，容易忽視音樂節(jié)奏與朗誦語氣的搭配，導(dǎo)致朗誦效果不佳。

（2）音樂背景的選擇：學(xué)生在選擇音樂背景時，往往難以找到與朗誦內(nèi)容相匹配的音樂，難以把握音樂風(fēng)格、情感表達(dá)與朗誦內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

（3）音樂與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系感知：學(xué)生對音樂與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深入理解，難以在沒有音樂的情況下，運用語言的魅力去感染聽眾。例如，學(xué)生在一段沒有音樂伴奏的朗誦中，可能因為缺乏音樂的引導(dǎo)，而使朗誦顯得平淡無奇。

針對以上教學(xué)重點與難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重實例講解、分組實踐、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，幫助學(xué)生掌握音樂與朗誦協(xié)調(diào)的方法，提升音樂背景選擇的能力，并深化對音樂與朗誦內(nèi)在聯(lián)系的理解。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）實踐教學(xué)法：通過分組實踐，讓學(xué)生在選擇音樂、配樂朗誦的過程中，掌握音樂與朗誦協(xié)調(diào)的方法，提升音樂背景選擇的能力。

（2）案例分析法：教師展示經(jīng)典配樂朗誦案例，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂與朗誦的關(guān)系，深化對音樂與朗誦內(nèi)在聯(lián)系的理解。

（3）小組討論法：在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享音樂與朗誦協(xié)調(diào)的技巧，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）音樂與朗誦配對游戲：教師準(zhǔn)備一些朗誦片段和音樂片段，讓學(xué)生分組進(jìn)行配對，最快完成配對的小組獲勝。通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握音樂與朗誦協(xié)調(diào)的方法。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演播音主持社團(tuán)的成員，進(jìn)行配樂朗誦的實踐。每組選擇一個朗誦題材，為其選擇合適的音樂背景，并進(jìn)行朗誦表演。其他小組成員擔(dān)任評委，對表演進(jìn)行評價。

（3）小組討論：教師提出一些關(guān)于音樂與朗誦協(xié)調(diào)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“如何為悲傷的題材選擇合適的音樂背景？”、“音樂節(jié)奏與朗誦語氣的搭配有哪些技巧？”等。通過討論，讓學(xué)生深入思考并掌握相關(guān)知識。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：教師使用PPT展示朗誦片段、音樂片段以及經(jīng)典配樂朗誦案例，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和模仿。

（2）視頻：教師播放一些配樂朗誦的視頻，讓學(xué)生直觀地感受音樂與朗誦的協(xié)調(diào)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線音樂編輯工具，嘗試為朗誦片段選擇合適的音樂背景，并進(jìn)行實時調(diào)整，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對配樂朗誦的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是配樂朗誦嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些配樂朗誦的視頻片段，讓學(xué)生初步感受配樂朗誦的魅力或特點。

簡短介紹配樂朗誦的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.配樂朗誦基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解配樂朗誦的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解配樂朗誦的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹配樂朗誦的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.配樂朗誦案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解配樂朗誦的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的配樂朗誦案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解配樂朗誦的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用配樂朗誦解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論配樂朗誦的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與配樂朗誦相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對配樂朗誦的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)配樂朗誦的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括配樂朗誦的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)配樂朗誦在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用配樂朗誦。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于配樂朗誦的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）音樂與朗誦藝術(shù)：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于音樂與朗誦藝術(shù)的相關(guān)書籍，如《音樂與朗誦藝術(shù)》、《配樂朗誦技巧》等，以深入了解音樂與朗誦的關(guān)系及配樂朗誦的技巧。

（2）經(jīng)典配樂朗誦作品：讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的配樂朗誦作品，如《春江花月夜》、《黃河大合唱》等，以感受音樂與朗誦的協(xié)調(diào)美，提升學(xué)生的審美能力。

（3）在線音樂編輯工具：介紹一些在線音樂編輯工具，如Audacity、GarageBand等，讓學(xué)生課后嘗試使用這些工具為朗誦片段選擇合適的音樂背景，并進(jìn)行實時調(diào)整。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)關(guān)于音樂與朗誦的相關(guān)知識，如音樂節(jié)奏、風(fēng)格、情感表達(dá)等，提升自己的綜合素養(yǎng)。

（2）小組合作：組織學(xué)生分組進(jìn)行配樂朗誦創(chuàng)作，每個小組選擇一個主題，為其選擇合適的音樂背景，并進(jìn)行朗誦表演。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通交往能力。

（3）比賽競技：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的配樂朗誦比賽，將所學(xué)知識運用到實際比賽中，提高自己的朗誦表演能力，同時增進(jìn)與他人的交流和互動。

（4）課外實踐：參觀音樂會、朗誦表演等藝術(shù)活動，親身體驗音樂與朗誦的魅力，拓寬自己的藝術(shù)視野。

（5）創(chuàng)作分享：鼓勵學(xué)生將自己的配樂朗誦作品分享到班級群、學(xué)校公眾號等平臺，讓更多的人欣賞到自己的作品，提高自信心和創(chuàng)作熱情。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學(xué)生對配樂朗誦基本概念和技巧的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、合作態(tài)度、創(chuàng)新性想法等，以及小組作品的藝術(shù)效果和配樂朗誦的協(xié)調(diào)性。

3.隨堂測試：設(shè)計一些有關(guān)配樂朗誦的問題，進(jìn)行隨堂測試，檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對配樂朗誦的理解、音樂與朗誦關(guān)系的分析以及創(chuàng)作思路的闡述等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師給予及時的評價與反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計①配樂朗誦的基本概念：配樂朗誦是一種將音樂與朗誦相結(jié)合的藝術(shù)形式，通過音樂與朗誦的相互襯托，提升朗誦的藝術(shù)效果。

②音樂與朗誦的協(xié)調(diào)方法：音樂與朗誦的協(xié)調(diào)方法包括音樂節(jié)奏、風(fēng)格與朗誦內(nèi)容的匹配，音樂強弱與朗誦語氣的對應(yīng)等。

③音樂背景的選擇技巧：選擇音樂背景時，應(yīng)根據(jù)朗誦內(nèi)容的特點，選擇能夠襯托氛圍、增強情感表達(dá)的背景音樂。

④音樂與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系：音樂與朗誦之間存在內(nèi)在聯(lián)系，音樂不僅僅是朗誦的陪襯，而是能夠起到襯托氛圍、強化情感、提升朗誦效果的重要作用。

⑤實踐案例：展示一些典型的配樂朗誦案例，讓學(xué)生通過觀察和分析，深入理解音樂與朗誦的關(guān)系，提升自己的審美能力。

2.藝術(shù)性和趣味性

①利用生動的圖片、圖表等視覺元素，將抽象的知識具體化，增強學(xué)生的感官體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如音樂與朗誦配對游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性。

③運用幽默的語言和夸張的肢體動作，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思在完成《配樂朗誦-音樂的選擇》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我在教學(xué)過程中的一些感悟：

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂與朗誦的協(xié)調(diào)方法時，表現(xiàn)出了一定的難度。在實際操作中，他們往往難以準(zhǔn)確地把握音樂節(jié)奏與朗誦語氣的搭配，導(dǎo)致朗誦效果不佳。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實踐操作，提供更多的實例和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握音樂與朗誦的協(xié)調(diào)技巧。

其次，學(xué)生在選擇音樂背景時，也面臨了一些困難。他們往往難以找到與朗誦內(nèi)容相匹配的音樂，難以把握音樂風(fēng)格、情感表達(dá)與朗誦內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去分析音樂的特點和情感表達(dá)，幫助他們更好地理解和運用音樂背景。

再次，學(xué)生在理解和感知音樂與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系時，也存在一定的困難。他們往往對音樂與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深入理解，難以在沒有音樂的情況下，運用語言的魅力去感染聽眾。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考音樂與朗誦的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們更好地理解和運用音樂與朗誦的結(jié)合。

此外，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性在教學(xué)過程中得到了激發(fā)。他們積極參與課堂討論，積極展示自己的作品，表現(xiàn)出對配樂朗誦的熱愛和興趣。這讓我感到非常欣慰，也讓我認(rèn)識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性是教學(xué)成功的重要因素。

最后，我也意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。例如，我在教學(xué)過程中有時過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實踐操作。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實踐操作，提供更多的實例和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握音樂與朗誦的協(xié)調(diào)技巧。典型例題講解1.例題一：為一段朗誦選擇合適的音樂背景。

答案：為一段朗誦選擇合適的音樂背景時，需要考慮朗誦的內(nèi)容和情感。例如，如果朗誦的是歡快的兒童詩歌，可以選擇輕快的音樂；如果朗誦的是悲傷的散文，可以選擇抒情的音樂。

2.例題二：分析一段配樂朗誦中音樂與朗誦的協(xié)調(diào)性。

答案：分析一段配樂朗誦中音樂與朗誦的協(xié)調(diào)性時，需要關(guān)注音樂節(jié)奏、風(fēng)格與朗誦內(nèi)容的匹配，以及音樂強弱與朗誦語氣的對應(yīng)。例如，如果音樂節(jié)奏與朗誦語氣的搭配得當(dāng)，音樂強弱與朗誦情感的對應(yīng)準(zhǔn)確，則說明這段配樂朗誦的協(xié)調(diào)性良好。

3.例題三：為一段朗誦選擇合適的音樂風(fēng)格。

答案：為一段朗誦選擇合適的音樂風(fēng)格時，需要考慮朗誦的內(nèi)容和情感。例如，如果朗誦的是充滿活力的演