《大堰河-我的保姆》《再別康橋》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《大堰河-我的保姆》《再別康橋》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《大堰河-我的保姆》《再別康橋》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材分析《大堰河-我的保姆》《再別康橋》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本節(jié)課選取了兩首經(jīng)典現(xiàn)代詩歌，旨在通過對比閱讀，讓學(xué)生深入理解詩人的情感表達(dá)和詩歌藝術(shù)特色。兩首詩分別展現(xiàn)了艾青對保姆的感激與懷念，以及徐志摩對康橋的留戀和對自由的向往。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、形象、情感，并通過小組討論、詩歌創(chuàng)作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過對比閱讀《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》，學(xué)生將深入理解詩人的情感表達(dá)和詩歌藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。同時，通過小組討論、詩歌創(chuàng)作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，還將注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、形象、情感，提高學(xué)生的語文思維能力和綜合運(yùn)用能力。此外，通過分析詩歌背后的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)文化傳承與理解能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課所涉及的詩篇《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》，以及它們在統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的地位，以下是對學(xué)生學(xué)情的初步分析：

1.知識層面：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對詩歌的基本形式、修辭手法和文學(xué)鑒賞方法有了初步的認(rèn)識。然而，對于現(xiàn)代詩歌的深入理解，特別是對于《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》這兩首詩歌的背景、風(fēng)格和主題的分析，可能仍然存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對性地引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩篇的內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.能力層面：在閱讀和鑒賞詩歌方面，學(xué)生具備了一定的分析、解讀和評價能力。然而，對于詩歌中的深層次象征、隱喻和情感表達(dá)，部分學(xué)生可能仍缺乏足夠的把握。因此，在教學(xué)過程中，需要通過案例分析、小組討論等形式，鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在個性、興趣和價值觀方面存在差異。有的學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有較高的熱情，具備較好的審美情趣；而有的學(xué)生可能對此興趣較低，對詩歌的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒。此外，部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代詩歌的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識不足，影響了對詩歌的深入理解。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)同感和文化自信心。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂參與、討論和思考方面存在差異。有的學(xué)生積極發(fā)言，樂于參與課堂互動；而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方面存在疏漏，影響了對詩歌的掌握程度。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，鼓勵他們積極參與課堂活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點(diǎn)和行為習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維、審美情趣以及文化自信心。同時，通過合理的教學(xué)手段和課堂管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，為全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。此外，教師還需準(zhǔn)備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備艾青和徐志摩的生平介紹、大堰河和康橋的圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和情感表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。為了促進(jìn)學(xué)生之間的互動和討論，可以將教室座位布置成圓形或小組討論的形式，設(shè)置一些小組討論區(qū)，并提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和展示。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和播放。同時，確保每個小組都有一臺電腦或平板設(shè)備，以便于查找資料和創(chuàng)作詩歌。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便于學(xué)生查找資料和教師分享相關(guān)信息。

7.評價工具：準(zhǔn)備詩歌鑒賞評價表或?qū)W習(xí)任務(wù)單，以便學(xué)生在閱讀和討論過程中進(jìn)行自我評價和同伴評價。

8.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要提前準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、教學(xué)問題和討論題目等，以便進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)和輔導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對現(xiàn)代詩歌有什么印象？認(rèn)為現(xiàn)代詩歌與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些著名現(xiàn)代詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹現(xiàn)代詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩首詩歌的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解現(xiàn)代詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹兩首詩歌的背景、風(fēng)格和主題，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩首詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》兩首詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用詩歌表達(dá)情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)代詩歌的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)代詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《艾青詩選》：收錄了艾青的多首代表作，包括《我愛這土地》、《北方》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解艾青的詩歌風(fēng)格和主題。

-《徐志摩詩選》：收錄了徐志摩的多首代表作，包括《翡冷翠的一夜》、《再別康橋》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解徐志摩的詩歌風(fēng)格和主題。

-《現(xiàn)代詩歌鑒賞手冊》：提供現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩歌。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》：介紹中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程和主要詩人，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的歷史背景和文化價值。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選取一位現(xiàn)代詩人，深入研究其詩歌作品，了解其詩歌風(fēng)格和主題，并撰寫一篇不少于500字的研究報告。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩朗誦活動，通過朗誦現(xiàn)代詩歌，提高口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-邀請當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)愛好者進(jìn)行講座或研討會，讓學(xué)生與他們交流，了解現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作過程和心得體會。

-組織學(xué)生參觀詩歌紀(jì)念館或文學(xué)博物館，讓學(xué)生親身感受現(xiàn)代詩歌的歷史和文化背景。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評估學(xué)生的注意力、思考能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)闡述、交流互動和創(chuàng)意展示。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測試題，評估學(xué)生對《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》的理解掌握程度，以及他們對現(xiàn)代詩歌的基本概念和鑒賞能力的掌握。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括他們對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，以及他們對拓展閱讀材料的理解和分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師將提供具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。同時，教師將鼓勵學(xué)生在自我反思的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系-艾青的生平與創(chuàng)作背景

-徐志摩的生平與創(chuàng)作背景

-兩首詩的主題與情感表達(dá)

2.現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特色與鑒賞方法

-現(xiàn)代詩歌的基本概念與特點(diǎn)

-現(xiàn)代詩歌的修辭手法與表現(xiàn)形式

-現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法與技巧

3.現(xiàn)代詩歌在文學(xué)史上的地位與影響

-現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程與主要詩人

-現(xiàn)代詩歌在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)與影響

-現(xiàn)代詩歌對當(dāng)代文學(xué)的影響與啟示

板書設(shè)計(jì)：

1.《大堰河-我的保姆》與《再別康橋》背景與主題

-艾青生平

-徐志摩生平

-兩首詩主題與情感

2.現(xiàn)代詩歌藝術(shù)特色與鑒賞方法

-現(xiàn)代詩歌概念與特點(diǎn)

-修辭手法與表現(xiàn)形式

-鑒賞方法與技巧

3.現(xiàn)代詩歌在文學(xué)史地位與影響

-發(fā)展歷程與詩人

-貢獻(xiàn)與影響

-對當(dāng)代文學(xué)的影響教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解兩首詩歌的背景和主題方面存在一定困難。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地引入相關(guān)的歷史和文化背景知識，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景和主題。

其次，我在課堂上注意到部分學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法和技巧掌握得不夠好。為了提高這部分學(xué)生的鑒賞能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的鑒賞活動和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩歌。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與程度不高，缺乏主動思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和思考。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后作業(yè)的完成質(zhì)量上存在一些問題，如對詩歌的理解和分析不夠深入。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的作業(yè)指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。典型例題講解例題1：請簡述《大堰河-我的保姆》中作者對大堰河的感激和懷念之情。

答案：在《大堰河-我的保姆》中，作者通過對大堰河的描述，表達(dá)了對她的感激和懷念之情。詩歌中，作者回憶了大堰河對自己的關(guān)愛和照顧，如“大堰河，你給了我生命/你給了我勞動/你給了我光明/你給了我溫暖”。同時，作者也表達(dá)了對大堰河的懷念之情，如“我記著我的保姆/大堰河/她是那樣的善良/那樣的慈祥”。

例題2：請分析《再別康橋》中“輕輕的我走了/正如我輕輕的來”這句話的修辭手法和表達(dá)效果。

答案：這句話采用了排比和擬人的修辭手法。排比使得句子節(jié)奏感強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了作者離開康橋的輕柔和平靜。擬人則賦予了康橋以人的情感，表達(dá)了作者對康橋的留戀和不舍。

例題3：請結(jié)合《大堰河-我的保姆》和《再別康橋》，分析現(xiàn)代詩歌中的情感表達(dá)方式。

答案：現(xiàn)代詩歌中的情感表達(dá)方式多種多樣。《大堰河-我的保姆》通過回憶和描述，表達(dá)了對大堰河的感激和懷念之情。而《再別康橋》則通過排比和擬人等修辭手法，表達(dá)了作者對康橋的留戀