《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

《狐假虎威》第二課時教學(xué)設(shè)計瀘溪縣武溪小學(xué)石晚連教學(xué)目標：正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)朗讀角色對話。了解故事大意并能簡單地復(fù)述故事，回家講給爸爸媽媽聽。發(fā)揮想象，續(xù)編故事。在表演中體會神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等詞語的含義。學(xué)習(xí)用一句話概括理解”狐假虎威“的寓意。教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)朗讀角色對話。發(fā)揮想象，續(xù)編故事。教學(xué)難點：在表演中體會神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等詞語的含義。學(xué)習(xí)用一句話概括理解”狐假虎威“的寓意。教學(xué)設(shè)計：任務(wù)一釋題，解題齊讀課題師問：”課題中有哪兩個動物朋友？”根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示狐貍和老虎圖片貼在黑板上。這是帶動物的成語。課外你積累了哪些有關(guān)動物的成語，請你說一說。（如狼吞虎咽，雞犬不寧，九牛一毛。）每個成語都有一個非常有趣的故事，課文中有一句話就告訴了我們什么叫狐假虎威，請你能在書上找一找，并做上記號。任務(wù)二狐入虎口指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)找出表示動作詞并用做上記號。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，（加上動作）讀出老虎的敏捷與兇猛，體會當(dāng)時情境的驚心動魄，渲染緊張氣氛。從這些詞語描寫中，你來說說誰更厲害？（情境設(shè)計）教師走進學(xué)生中，邊走邊帶著動作讓學(xué)生思考此時的狐貍被逮住了應(yīng)該怎么辦？任務(wù)三虎口脫險你從哪個詞知道？此時的狐貍正想方設(shè)法逃離虎掌？（眼珠子咕嚕嚕一轉(zhuǎn)，說明正在想辦法，扯著嗓子說明用聲音掩飾自己的恐懼。）指導(dǎo)朗讀“你敢吃我？”（用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋┓治龇磫柧浜完愂鼍涞拿钣谩７磫柧湔Z氣更強烈。師設(shè)疑：狐貍這時被老虎逮住了，它有什么理由斷定老虎不敢吃它呢？難道它的身后有更厲害的人物？看看狐貍是怎么欺騙老虎的？指導(dǎo)朗讀“老天爺派我做來你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我就是違抗了老天爺?shù)拿睿铱茨阌卸啻蟮哪懽?！”設(shè)疑：老天爺是誰？你們百獸這兒包括狐貍自己嗎？狐貍這樣說是為了說明什么？自己是百獸的首領(lǐng)，比他們高一等。4、經(jīng)狐貍這么一說，看看威風(fēng)的老虎是什么樣的表情呢？（老虎一愣，為什么不敢？）（老虎被蒙住了，松開了爪子。）師小結(jié)、狐貍說的這些話是真的嗎？（不是，是為了騙老虎的，書上用了哪一個詞？）蒙師：老虎松開了爪子，就意味著狐貍不會被吃掉。如果我是這只狐貍，我會馬上溜走?？墒悄侵缓偭镒吡藛幔浚]有，它還想干什么？）引出第6自然段.5、指導(dǎo)有感情地朗讀第6自然段。6、分角色朗讀課文。(1)抽學(xué)生上臺帶上頭飾分角色讀。(2)師生合作朗讀。任務(wù)四狐假虎威師設(shè)疑：狐貍帶老虎去百獸面前走一趟了嗎？讓我們走進課文7-8自然段。學(xué)生找出四字詞語，教師相機出示詞語，學(xué)生認讀。（神氣活現(xiàn)大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望）請生上臺貼一貼每個詞語是描寫誰的?感悟詞語地正確用法。（神氣活現(xiàn)大搖大擺，搖頭擺尾，寫出了狐貍的得意洋洋，虛張聲勢。老虎半信半疑，一半相信，一半懷疑，懷疑狐貍的話到底是不是真的，所以它才一邊走一邊望著，東張西望，看百獸們的反應(yīng)。）百獸們看到狐貍是什么反應(yīng)？（納悶，因為狐貍和平常不一樣。看到老虎是什么反應(yīng)，撒腿就跑。）百獸是被狐貍嚇跑的嗎？（不是，狐貍不過是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?？衫匣s認為百獸是被狐貍嚇跑的。所以老虎信以為真。）任務(wù)五續(xù)寫童話《狐假虎威》老虎上當(dāng)了，受騙