2024-2025學(xué)年九年級語文上冊單元真題訓(xùn)練第一單元含解析新人教版

PAGEPAGE1（第一單元）【2024·山東濰坊】同學(xué)們給老師制作了一張老師節(jié)賀卡并題贈首小詩，請你補寫小詩的后兩句。（2分）人們常說???老師是蠟燭?????????燃燒自己,照亮別人?我卻希望?______________________________【答案】示例1：老師是太陽，光輝自己照亮大地。示例2：老師是彩虹,亮麗自己絢爛天空。示例3：老師是花朵，綻放自己，裝扮世界。（喻體喻義恰當(dāng)1分，句式得當(dāng)1分）【解析】考查語言表達與應(yīng)用。解答時，首先分析結(jié)構(gòu)找到點。每個仿寫題給出的例子都有肯定的格式，確定句式仿格調(diào);然后要探討例句仿修辭，看例句運用了什么修辭手法;③看清要求定主題。仿寫句子在內(nèi)容上要與例句相一樣。本題敘寫的對象是“老師”，運用的修辭手法是比方，采納的句式是“老師是XX，……自己，……”。答案是多元的?！?024·衢州】（一）鳥?籠?非馬?打開?鳥籠的?門?讓鳥飛?走?把自由?還給?鳥籠???????????????凝視詩歌的形式，仿照示例，從加點的詩句中選擇一處，品嘗詩歌分行的意味。（3分）示例：分行讓“門”字凸顯出來，吸引讀者凝視這個字，讓讀者產(chǎn)生種種聯(lián)想，豐富了詩歌的意蘊。這道“門”仿佛一副枷鎖，而“門”字中間的空白又像是廣袤的天空，鳥兒在籠子里肯定久久地凝視過它，眼中滿是憧憬與無望。?【答案】示例1：詩歌的分行和跨行，讓“走”字獨立成段。凝視這個字，“走”字四周皆空，與籠子里的狹小形成對比，讓人想象鳥兒擺脫牢籠，飛向天空的樣子，或許翅膀有些僵硬，或許飛行的姿態(tài)不夠完備，但投向自由的心情如此急迫。“走”字四周的寬廣空間也讓聯(lián)想的時間延長一一人始終凝視著鳥兒飛走的過程，在久久的凝視中體驗鳥兒重獲自由的欣喜。?示例2：詩歌的分行，讓“鳥”字獨立成段在對前一句“把自由/還給”的期盼中，“鳥”字凌空而出，無羈無絆。凝視這個字，讓人產(chǎn)生聯(lián)想：得到自由的鳥兒會怎樣？是呼吸自由的空氣，張望四周，還是梳理羽去。?示例3：詩歌的分行，讓“籠”字獨立成段。在前一句鳥得到自由之后，帶領(lǐng)讀者把目光從遠飛的鳥身上收回，落在“籠”字上，凝視這個字。鳥去籠空，孤孤寂單，仿佛滿是失落，但轉(zhuǎn)念想，把自由還給鳥兒的同時，籠子不也獲得了解脫嗎？不知鳥兒是否回望過籠子，但當(dāng)“鳥”與“籠”打破了囚禁與被囚禁的關(guān)系，“自由”在彼此間傳遞。詩歌給人以哲理思索，讓人生出很多感慨?！?024·山西】【活動三：歌以詠志——青春有詩，還有遠方】?山高路遠?呼喊是爆發(fā)的緘默緘默是無聲的呼喚不論激越?還是安靜我祈求只要不是平淡?假如遠方呼喊我我就走向遠方??假如大山呼喚我?我就走向大山?雙腳磨破?干脆再讓夕陽涂抹小路雙手劃爛?爽性就讓荊棘變成杜鵑?沒有比腳更長的路?沒有比人更高的山?三班同學(xué)朗語了詩人汪國真的代表作《山高路遠》。這首詩告知我們：面對人生的山高路遠，要有__________?的精神。（2分）【答案】?不畏艱險、豪邁樂觀、堅決執(zhí)著、堅韌的精神。（答出一個即可）?【解析】從“雙腳磨破，干脆再讓夕陽涂抹小路”“雙手劃爛，爽性就讓荊棘變成杜鵑”可以看出不畏艱險、豪邁樂觀、堅決執(zhí)著、堅韌的精神?！?024·安徽】小明在朗誦葉賽寧的《夜》時，遇到些困難，請你幫助解決。?河水情悄流入夢鄉(xiāng)，?幽暗的松林失去喧響。?夜鶯的歌聲沉報了，?長腳秧雞不再歡嚷。?1．請用“/”給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。?幽???暗???的???松???林???失???去???喧???響?2．朗誦這詩節(jié)應(yīng)采納的語調(diào)是（????）?A．舒緩????????B．歡快????????C．激揚????????D．深厚【答案】1．幽暗的松林／失去／喧響2．A【解析】1題劃分停忽然留意表達思想的完整性，依據(jù)主謂之間和動賓之間要停頓來劃分。整個句子為一個大的主謂賓式的句子，在主語即“松林”后停頓，在謂語動詞即“失去”后停頓。2題應(yīng)依據(jù)詩歌表達的意境來確定詩歌的語調(diào)。這首小詩著力展示夜的靜謐、漂亮，傳達出詩人對大自然的酷愛和安適、安靜的心境，故朗讀時應(yīng)當(dāng)采納舒緩的語調(diào)。?【2024·陜西】閱讀下面的文字，完成后面的題目。（2分）它以難遮掩的光線使生命呼吸?使高樹繁枝向它舞蹈?使河流帶著狂歌奔向它去?當(dāng)它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下?群眾在曠場上高聲說話?城市從遠方?用電力與鋼鐵呼喚它?詩中的“它”指的是__________________，本詩蘊涵著詩人艾青對的憧憬和追求。??【答案】太陽????光明（或：將來）?【解析】本題考查學(xué)生對名著的閱讀分析歸納實力。解答此題，首先我們要熟識作品的作者及重要的意象、詩歌內(nèi)容等。此題涉及艾青的作品《太陽》、，考查到作品中的意象及其所表達的主題。解答時，要聯(lián)系艾青的《太陽》這首詩，詩人以擬人的手法，給予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、暖和、花束、香氣和露水，呼喚人們敞快樂扉迎接光明，促使人們樹立起主動樂觀的信念。所以這里的兩個空就很簡單填上“太陽”和“光明”?！?024·黑龍江綏化】賞析《沁園春·雪》北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，格外嫵媚。?江山如此多嬌，引多數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。①這首詞氣概恢宏，意境壯麗。上闕寫的是_____________，下闕寫的是________________，再現(xiàn)了一代偉人的豪邁氣概。②“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用了多種表現(xiàn)手法。請進行賞析?！敬鸢浮竣俦眹┚????評說歷史（英雄）???②運用比方的手法，將群山比作舞動的銀蛇，高原比作奔跑的蠟象；同時，“舞、馳”兩字又化靜為動，詩所描繪的景物生氣勃勃，生動活躍?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對詩歌的鑒賞實力。?第①題須要學(xué)生依據(jù)《沁園春·雪》的內(nèi)容來概括上下闋的內(nèi)容，要做到言簡意賅。《沁園春·雪》分上下闋。上闋因雪起興，借雪景抒寫情懷。起筆不凡，“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！辈幌葘憽把弊?，而首推“北國風(fēng)光”，不僅突出了詩人對北方雪景的感受印象，而且造境獨到優(yōu)雅，可以冠結(jié)全篇。下闋首句“江山如此多嬌，引多數(shù)英雄競折腰”?？芍^承上啟下，將全詞連接得完備無缺?！敖健边@一雙關(guān)語詞，與上片中的“長城”“大河”相融合，具有畫龍點睛之意，“江山如此多嬌”，可以理解為這首詞的基本構(gòu)架。作為政治家的詞人，對“北國風(fēng)光”的抒懷，最終還是“評說歷史”，對江山社稷的關(guān)懷。?第②題則從表現(xiàn)手法的角度來賞析