2024秋八年級英語上冊 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教案（新版）》以外研版教材為基礎(chǔ)，針對我國八年級學(xué)生英語水平及學(xué)習(xí)特點進行設(shè)計。本單元以老舍的《茶館》為背景，讓學(xué)生在掌握英語知識的同時，感受中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

本單元主要內(nèi)容包括：動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、頻度副詞等語法知識；如何描述過去發(fā)生的事情、表達(dá)推測和愿望等交際場景。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步提高英語聽說讀寫能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極參與，提高學(xué)生的實際運用英語的能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《茶館》這一經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生將提高英語聽說讀寫能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。同時，通過小組合作、討論等方式，提升團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析我國八年級學(xué)生已具有一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語音、詞匯、語法知識，能夠進行簡單的日常交流。但學(xué)生在語言運用上存在一定困難，如發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量有限、語法運用不熟練等。此外，學(xué)生在跨文化交際方面意識較弱，缺乏對西方文化的了解和認(rèn)識。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課通過以《茶館》為背景的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，讓他們在課堂上得到更多的鍛煉；對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要加強個別輔導(dǎo)，幫助他們彌補知識漏洞，提高他們的自信心。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在課堂參與度不高、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。針對這一情況，教師要采用多種教學(xué)手段，如小組討論、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《茶館》這一經(jīng)典文學(xué)作品具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)的語言知識，如動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞等，并能夠運用所學(xué)知識進行實際交流。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，及時進行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學(xué)光盤、錄音機、黑板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和進行在線交流。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典、電子書籍、教學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、交際法等。

5.教學(xué)輔助材料：《茶館》劇本、角色扮演卡片、討論話題指南等。

6.評價工具：課堂觀察表、學(xué)生作業(yè)、口語測試、小組討論報告等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《茶館》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《茶館》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《茶館》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹《茶館》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《茶館》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《茶館》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《茶館》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《茶館》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《茶館》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《茶館》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《茶館》案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《茶館》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《茶館》解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《茶館》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《茶館》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《茶館》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《茶館》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《茶館》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《茶館》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《茶館》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，以了解其寫作風(fēng)格和主題。

-關(guān)于《茶館》的評論和研究文章，以深入了解其文學(xué)價值和影響。

-有關(guān)中國傳統(tǒng)文化和民俗的閱讀材料，以加深對《茶館》文化背景的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀看《茶館》的話劇或電影版本，比較不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法和效果。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)或茶館，親身體驗中國傳統(tǒng)文化，并嘗試用英語進行介紹。

-學(xué)生可以進行角色扮演，選擇《茶館》中的一個角色，通過扮演來深入理解角色的性格和動機。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于《茶館》的影評或讀后感，表達(dá)自己的觀點和感受。

-學(xué)生可以組織一次小組討論或辯論，就《茶館》中的某個主題展開討論，提高口頭表達(dá)和辯論能力。教學(xué)反思今天的課讓我有了很多思考。我意識到，教學(xué)不僅僅是要把知識傳遞給學(xué)生，更重要的是要激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去探索?/p>

在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，成功地吸引了學(xué)生的注意力。他們都對《茶館》的圖片產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生在聽到《茶館》這個名詞時，表情顯得有些困惑，這讓我意識到，他們對《茶館》的了解還不夠。

在講解《茶館》的基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單明了的語言解釋了《茶館》的概念和重要性?？吹綄W(xué)生們認(rèn)真聽講的樣子，我覺得自己的努力沒有白費。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在聽到一些細(xì)節(jié)時，顯得有些迷茫，這讓我思考，我是否應(yīng)該更注重學(xué)生的個體差異，針對他們的具體情況，進行更細(xì)致的講解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學(xué)生們進行分析。他們參與的積極性很高，每個小組都給出了自己的見解。這讓我感到很欣慰，因為他們通過自己的努力，對《茶館》有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時，顯得有些被動，這讓我思考，我是否應(yīng)該更加鼓勵他們，讓他們有更多的機會發(fā)表自己的觀點。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們團隊合作的能力，他們互相交流，互相啟發(fā)，取得了很好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時，顯得有些迷茫，這讓我思考，我是否應(yīng)該更注重引導(dǎo)他們，讓他們能夠更加明確自己的思考方向。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們表達(dá)的能力，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在點評時，顯得有些緊張，這讓我思考，我是否應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們的批判性思維能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解《茶館》的基本概念、組成部分和原理，以及通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《茶館》的特性和重要性。為了鞏固所學(xué)知識并提高能力，布置以下作業(yè)：

-觀看《茶館》的話劇或電影版本，并寫一篇觀后感，不少于300字。

-選擇一個與《茶館》相關(guān)的主題，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告，不少于500字。

-圍繞《茶館》中的一個角色，進行角色扮演練習(xí)，并錄制視頻，不少于5分鐘。

2.作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

-部分學(xué)生在觀后感中，只是簡單地描述了劇情，缺乏對角色、情節(jié)和主題的深入分析。建議學(xué)生在觀后感中，重點關(guān)注角色的性格、動機以及作品的主題思想。

-在研究報告中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對《茶館》的相關(guān)背景和文化內(nèi)涵了解不夠，建議學(xué)生在進行研究時，多查閱相關(guān)資料，提高自己的知識儲備。

-角色扮演視頻中，部分學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)也不夠流暢。建議學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，多進行口語練習(xí)，提高自己的發(fā)音和表達(dá)能力。

針對以上問題，我給出了相應(yīng)的改進建議，希望學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)中，注意這些問題，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，我也鼓勵學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，積極思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，將所學(xué)知識運用到實際中。重點題型整理1.動詞時態(tài)填空題

答案：Pastsimple,Presentcontinuous,Presentsimple,Presentperfectcontinuous,Futuresimple,Futurecontinuous,Futureperfectsimple,Futureperfectcontinuous.

2.被動語態(tài)改寫句子題

答案：1.Thebookiswrittenbythefamouswriter.2.Thefilmwasproducedbythedirector.3.Thehouseisbeingbuiltbytheworkers.4.Thecarhasbeenrepairedbythemechanic.5.Theletterwillbesentbythepostman.

3.情態(tài)動詞辨析題

答案：1.Can,could,may,might2.Must,should,will,would3.Oughtto,hadbetter,hadbetternot,wouldrather.

4.頻度副詞填空題

答案：1.always,usually,often,sometimes,rarely,never2.onceaweek,twiceamonth