京劇臉譜校本課程設計

京劇臉譜校本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解京劇的基本概念，掌握京劇臉譜的基本分類和特點。

2.學生能認識和描述不同臉譜所代表的角色性格及其象征意義。

3.學生能了解京劇臉譜的歷史背景及其在京劇表演中的作用。

技能目標：

1.學生通過觀察、分析，能準確繪制出至少三種不同類型的京劇臉譜。

2.學生能運用所學知識，創(chuàng)作一個簡單的京劇角色，并設計相應的臉譜。

3.學生能在小組合作中，有效溝通、協(xié)作，共同完成京劇臉譜的展示活動。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習京劇臉譜，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.學生在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)審美意識，提高藝術修養(yǎng)。

3.學生通過小組合作，培養(yǎng)團隊精神和互助互愛的品質，增強集體榮譽感。

分析課程性質、學生特點和教學要求，本課程旨在讓學生在了解和體驗京劇臉譜的基礎上，提高他們的審美能力、動手操作能力和團隊合作能力。課程目標具體、可衡量，便于教師進行教學設計和評估，有助于學生全面、深入地了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。

二、教學內容

1.引言：京劇藝術簡介，引導學生了解京劇的發(fā)展歷程、藝術特點及臉譜在京劇中的重要性。

-課本章節(jié)：第一章《京劇概述》

-內容列舉：京劇的歷史、流派、表演特點等。

2.京劇臉譜的分類與特點：

-課本章節(jié)：第二章《京劇臉譜的分類與特點》

-內容列舉：生、旦、凈、末、丑各類臉譜的特點及象征意義。

3.臉譜繪制技巧：

-課本章節(jié)：第三章《臉譜繪制技巧》

-內容列舉：臉譜的基本顏色、圖案、繪制工具和步驟。

4.臉譜角色創(chuàng)作：

-課本章節(jié)：第四章《臉譜角色創(chuàng)作》

-內容列舉：角色性格分析、臉譜設計、角色扮演。

5.小組合作展示：

-課本章節(jié)：第五章《小組合作展示》

-內容列舉：小組分工、排練、表演、評價。

教學進度安排：

第一課時：引言及京劇概述

第二課時：京劇臉譜分類與特點

第三課時：臉譜繪制技巧（上）

第四課時：臉譜繪制技巧（下）

第五課時：臉譜角色創(chuàng)作

第六課時：小組合作展示與評價

教學內容科學系統(tǒng)，緊密結合課程目標，確保學生在掌握知識的同時，提高實踐能力和團隊合作精神。

三、教學方法

本課程采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-用于引言、京劇概述、臉譜分類與特點等理論知識的教學。

-結合多媒體演示，讓學生直觀了解京劇藝術和臉譜文化。

-通過生動的實例講解，使學生更容易理解抽象的理論。

2.討論法：

-在臉譜角色創(chuàng)作環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，分享各自的設計思路。

-引導學生探討不同臉譜所代表的人物性格，培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.案例分析法：

-通過分析經典京劇角色和臉譜案例，讓學生深入了解臉譜設計的規(guī)律和技巧。

-引導學生從實際案例中總結經驗，為自己的創(chuàng)作提供借鑒。

4.實驗法：

-在臉譜繪制技巧環(huán)節(jié)，組織學生動手繪制臉譜，體驗繪畫過程。

-鼓勵學生嘗試不同的繪制方法和材料，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.小組合作法：

-在整個課程中，鼓勵學生進行小組合作，共同完成臉譜角色創(chuàng)作和展示。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高他們的溝通技巧。

6.互動評價法：

-在小組合作展示環(huán)節(jié)，組織學生互相評價，提出改進意見。

-培養(yǎng)學生的審美觀念和批判性思維。

7.情境教學法：

-創(chuàng)設真實的京劇表演情境，讓學生在角色創(chuàng)作和表演過程中，感受京劇藝術的魅力。

-增強學生的沉浸式體驗，提高他們的學習興趣。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正和全面性，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，給予相應的表現(xiàn)評分。

-評估學生在課堂討論、提問和回答問題時的表現(xiàn)，鼓勵主動思考和積極參與。

-學生在小組合作中的溝通、協(xié)作和貢獻程度，作為團隊協(xié)作能力的評估依據。

2.作業(yè)評估：

-設定與課程內容相關的作業(yè)，如臉譜設計草圖、角色分析報告等，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

-對作業(yè)的完成質量、創(chuàng)意和技巧進行評分，鼓勵學生在創(chuàng)作中發(fā)揮個性。

-定期反饋作業(yè)情況，指導學生改進學習方法，提高作業(yè)質量。

3.過程性評估：

-在臉譜繪制和角色創(chuàng)作過程中，進行中期檢查和指導，評估學生的實踐操作能力。

-通過觀察學生的繪畫技巧、創(chuàng)作思路和問題解決能力，給予過程性評價。

4.展示與評價：

-組織學生進行小組合作展示，邀請同學和教師共同參與評價。

-制定評價標準，從創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)力等多方面評估學生的綜合能力。

-收集評價意見，為學生提供改進方向和自我提升的空間。

5.期末考試：

-設定期末理論考試，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面檢測學生對京劇臉譜知識的掌握。

-結合實踐操作考試，評估學生在臉譜繪制和角色創(chuàng)作方面的實際操作能力。

-期末考試成績作為學生學習成果的重要參考。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共分為六個課時，每課時40分鐘，每周一次課，連續(xù)六周完成。

-第一至第四課時，側重京劇臉譜的理論知識學習和繪制技巧實踐。

-第五課時，進行臉譜角色創(chuàng)作和小組合作排練。

-第六課時，小組合作展示和課程總結。

2.教學時間：

-根據學生作息時間，安排在下午課后進行，避免與學生的主要課程沖突。

-每課時安排在學生精力充沛的時段，以提高學習效果。

3.教學地點：

-理論教學在多媒體教室進行，便于利用投影、音響設備展示京劇視頻和圖片資料。

-實踐教學在美術教室進行，提供充足的繪畫材料和空間，便于學生動手操作。

4.教學調整：

-根據學生的學習進度和興趣，適當調整教學內容和課時安排。

-如有學生請假或進度滯后，及時進行個別輔導，確保每位學生都能跟上課程進度。

5.課外拓展：

-鼓勵學生在課外觀看京劇表演