初中化學(xué)教學(xué)反思15篇

初中化學(xué)教學(xué)反思15篇

初中化學(xué)教學(xué)反思1

一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃兩項資料。

（一）制訂教學(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，個性是要領(lǐng)

會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)資料的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體狀況

制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下資料：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)資料的具體要求，做好教材分析及學(xué)

期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析；

2.狀況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣等；

3.目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級化學(xué)

知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；

4.教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、

復(fù)習(xí)、檢測等時光安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形

式呈現(xiàn)。

（二）教學(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計，注重知識的落實，

務(wù)必提前備課1?2課時，并做到：

1.鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)資料的編寫思想、特點、

體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；

2.了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度

與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？

怎樣破難？

3.熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課，即

基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用

性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；

4.設(shè)計教學(xué)過程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括知識技能

目標(biāo)與過程性目標(biāo)）明確；②化學(xué)活動過程設(shè)計（問題的提出、理

解、構(gòu)成、應(yīng)用、拓展過程）明晰；③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當(dāng)，評

價調(diào)控處理適度；④教學(xué)資料要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視

學(xué)生的情感體驗。

5.媒體與教具使用，根據(jù)教材資料、課型和教學(xué)方式，要求

學(xué)生提前備好上課務(wù)必的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的

過程展示要詳盡。

6.板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息資料進(jìn)行提煉，在黑板或

展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)，

有利于鞏固和反饋。

7.編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的

要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本

（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計）。

以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下

六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。

①課題：指教學(xué)課題

②教學(xué)目標(biāo)：包括知識、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的

創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。

③重點、難點：指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在，要突出重點，

分散難點。

④教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排。對化學(xué)問題

的提出、理解、構(gòu)成、應(yīng)用、拓展過程要有必須的層次，突出構(gòu)成

性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。

⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適

當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

⑥板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息資料進(jìn)行提煉，有利于鞏

固和反饋。

⑦教學(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)

問題，提出對策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。

二、上課

1.做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、

演示實驗器材等，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理

由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。

2.精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親

切、自然，語言清晰、生動、準(zhǔn)確；板書工整、規(guī)范、有序；合理

適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。

3.面向全體學(xué)生。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不一樣層

次的學(xué)生。選取恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困

難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并

加以解釋，重視學(xué)生觀察潛力、思維潛力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價

值觀等方面的發(fā)展。

5.有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值，鼓勵學(xué)

生質(zhì)疑問難，發(fā)表自我的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點，

處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

6.課堂教學(xué)時光分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和

基本練習(xí)的時光。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練

習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對學(xué)困生有針對性的措

施和方法。

三、作業(yè)布置與批改

1.作業(yè)設(shè)置。要求：①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題;

②作業(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對不一樣水平的學(xué)生有不一樣的作

業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題

學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選取題、

填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每

周至少批改2次單元或綜合檢測題。

2.作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)

展的有效措施。要求：①針對學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)

現(xiàn)問題及時糾正，個性要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時關(guān)注尖子生

的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；②

輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)

生按時、認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；③輔導(dǎo)學(xué)

生應(yīng)耐心，鼓勵為主，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

3.作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)

質(zhì)量和改善教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時，重

視反饋；②分層次對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評定；③登記學(xué)生平時作業(yè)成

績；④批改既要嚴(yán)格，更要正面鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作

業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。

4.作業(yè)講評①講評及時，時光安排適當(dāng)；②對學(xué)生作業(yè)中有

創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯

誤原因要適時作出綜合分析，提出應(yīng)對的措施和辦法；③講評形

式多樣，基礎(chǔ)較差，潛力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互

助等多種方式給予幫忙和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤，可組

織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；④有計劃

地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評（每學(xué)期12次）。

四、質(zhì)量測評教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,

透過測評，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和

改善教師的教學(xué)。

1.化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)

展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)用心采用筆

試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測

評的資料應(yīng)全面。包括知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價

值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和

科學(xué)性。

2.對化學(xué)學(xué)習(xí)的.測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注

學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)

活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立

信心。

3.質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所

選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本

思想方法）的考查，考查資料應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通

性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點

分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐潛力的考查，試題應(yīng)

有層次性，但容易題（難度系數(shù)0。8以上）應(yīng)占70%,試題表述

力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。

4.科學(xué)選取測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。

認(rèn)真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試

卷分析等各項工作。每學(xué)期單元構(gòu)成性檢測不少于5次，要全批

全改，并有講評與訂正。及時對檢測的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反

思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)

過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)

量。

5.建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師

能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師

的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

6.建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄，教師每學(xué)

期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告初中化學(xué)教學(xué)反思2

如何上好化學(xué)課興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有積極情緒色

彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生

而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一

個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有

認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、

求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對于我

們教學(xué)工作者來說是一個非常值得探討的問題，以下是本人幾年

來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿

能拋磚引玉。

1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開始就等于成功的一

半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重

要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們

想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問

題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例

如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相

覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用

口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹

的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問，老師可不作答，既而還可以再

提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么

會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多可

以用什么藥治療？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不

斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)

生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

2、利用化學(xué)實驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣化學(xué)是一門以實驗

為基礎(chǔ)的'科學(xué)，生動有趣的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇

心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所

學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時，利用化學(xué)實驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心

和興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好

課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時，要多安排一些學(xué)生

感興趣的實驗。例如：在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個趣

味性很強(qiáng)的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點

燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生

在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。

另外，課后可以讓學(xué)生親自動手做實驗，就更加有趣味性和挑戰(zhàn)

性，讓學(xué)生自己主動地去思考，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人

才。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題，體現(xiàn)化學(xué)

知識的實用性我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān),

衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，

讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)提供

實用的機(jī)會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學(xué)生回去找

找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會生成

銅綠？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱

它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)

知識時可以和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的

“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日

常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知

識的實用性。

4、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)豐富多彩

的化學(xué)興趣活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力

的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在

輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)興趣活動的內(nèi)

容及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒

點燈”等等；“化學(xué)知識講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫

室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化

學(xué)課外活動”可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一

些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

5、幫助學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

興趣初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計

算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，

從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要,

例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，

可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。

化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反

應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明

反應(yīng)條件及符號；四查，最后檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正

確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。

對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)

生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。

這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他

們的學(xué)習(xí)興趣不減。

總之，興趣是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種

有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)初中化學(xué)教學(xué)反思3

今天上午第三節(jié)我執(zhí)教了《質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式》一

節(jié)復(fù)習(xí)課。

質(zhì)量守恒定律是自然界中普遍存在的一條規(guī)律，它適用于一

切的化學(xué)反應(yīng)！更是初中化學(xué)最重要的基本原理之一；化學(xué)方程式

是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，是以后學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、用途及制

取方法的根本！當(dāng)然也學(xué)習(xí)第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算》的前

提條件，兩者都是學(xué)考的重點。也由于學(xué)習(xí)過程中大約有三分之

一的學(xué)生解決不了化學(xué)方程式的書寫與配平、讀法與意義的問題,

本人覺得有必要在這兒與學(xué)生認(rèn)真總結(jié)一下學(xué)考對本部分知識的

考查側(cè)重點、題型等，基于此安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課！

本節(jié)課我按照1檢查聽寫-2基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)-3重難點知識強(qiáng)

調(diào)-4練習(xí)鞏固-5學(xué)生講解（注重基礎(chǔ)知識基本能力基本觀點基本

方法等的四基訓(xùn)練與培養(yǎng)，基本是學(xué)友互助+組長補(bǔ)充的.解決模

式）-6教師及時點撥、講解的思路來達(dá)成目標(biāo)，同時這也是按照學(xué)

?！?+2”小組合作學(xué)習(xí)化學(xué)復(fù)習(xí)課常規(guī)模式的一節(jié)常態(tài)課！

本節(jié)課課前教師做了精心的準(zhǔn)備，課前激勵性語言選取，精

心備課包括備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法，查看課標(biāo)要求確

定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選習(xí)題也包括近幾年學(xué)考題的選擇與甄別！還包括

課件與學(xué)案的編制與印刷等！

但通過這節(jié)課的執(zhí)教整體感覺還不錯，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)

度、學(xué)友之間的配合，還是學(xué)生的知識講解、方法運用，但自我

感覺學(xué)生積極主動性稍有點問題，本來預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求還有一點

化學(xué)方程式的意義和讀法沒有來得及落實，略顯遺憾！

反思本節(jié)課

1.81班學(xué)生基礎(chǔ)知識，基本能力較差，很多記憶和了解的知

識還掌握不起來！看來以后教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生雙基的檢查與

督促！

2.學(xué)生基本觀點、基本方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)還有待遇提高，這

也是以后學(xué)考立于不敗之地的根本！本節(jié)課也因為基本觀點和基

本方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)付出了較多的時間，以至于課前的預(yù)設(shè)與實

際生成的課堂稍有差距，但是我覺得這樣做應(yīng)該對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)

的后續(xù)發(fā)展更有益！

3.學(xué)?！?+2”小組合作學(xué)習(xí)學(xué)友之間的配合與各小組之間

的競爭氛圍還不夠濃厚！此小組全組解決不了的問題放到全班，其

他組不管優(yōu)秀生還是差生竟無人愿問津！

4.平時就讓班長對全班各組回答問題的得分情況進(jìn)行記錄，

如平時第一環(huán)節(jié)檢查聽寫，是全組作為一個整體計分，1人全對得

1分，幾人全對就得幾分;其余環(huán)節(jié)指定1-6號中某號回答問題,

幾號回答且正確就得幾分，若需學(xué)友幫助且學(xué)友回答正確減半計

分，學(xué)友也解決不了，組長回答且正確再減半計分;若此問題還解

決不了將放到全班，搶到的組并回答正確記10T2分！可能由于有

聽課教師的緣故，絕大多數(shù)的學(xué)生放不開，自我表現(xiàn)欲不強(qiáng)，導(dǎo)

致稍難的問題浪費時間較多，以后要加強(qiáng)學(xué)生自信心與勇氣的培

養(yǎng)與訓(xùn)練！

以上是自己執(zhí)教后的一點體會，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師

指正!謝謝!初中化學(xué)教學(xué)反思4

一、實驗讓化學(xué)課走向高效

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的目的化學(xué)實驗?zāi)芙沂?/p>

物質(zhì)世界的無窮奧秘，激起學(xué)習(xí)興趣。如第一節(jié)化學(xué)課上，做一

個小實驗，向一張白紙上噴灑一種無色液體，紙上出現(xiàn)諸如“同

學(xué)們!歡迎進(jìn)入神奇的化學(xué)世界”等字樣。“小魔術(shù)”不僅揭開了

化學(xué)神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而為學(xué)好化

學(xué)，掌握創(chuàng)新方法等營建積極的學(xué)習(xí)氛圍。聯(lián)系生活實際是展現(xiàn)

高效化學(xué)教學(xué)的途徑學(xué)生有強(qiáng)烈的探索欲望，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)動機(jī)，必須將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生

活息息相關(guān)，將學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣轉(zhuǎn)化成為學(xué)好化學(xué)的穩(wěn)定

動力，并具維持、調(diào)控作用。如我們在學(xué)習(xí)空氣時，首先要講清

空氣由哪一些氣體組成，還要向?qū)W生介紹每周空氣質(zhì)量周報，指

出大氣污染物有哪些，如何治理等，使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的愿景化學(xué)實驗教學(xué)既要重

視實驗基本操作，更要重視實驗原理和思路，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思

考和探索。要把實驗教學(xué)與學(xué)生發(fā)展需要聯(lián)系起來，讓學(xué)生提出

假設(shè)、設(shè)計方案、開展實驗、得出結(jié)論。教師應(yīng)不拘泥于教材演

示實驗的安排，合理地進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計，把部分演示實驗改為

探究實驗，從而使學(xué)生自主選擇儀器、藥品，自主設(shè)計方案、完

成實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激活創(chuàng)新意識。

二、化學(xué)實驗的分類

趣味實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的先導(dǎo)趣味實驗的奇妙能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生積極思考，為學(xué)生

學(xué)好化學(xué)埋下了伏筆。如講解“石灰石性質(zhì)”時，以趣味實驗“會

游泳的雞蛋”開頭：在一個燒杯中倒入適量的稀鹽酸，再放入一

個雞蛋通過一系列的實驗，學(xué)生自然而然得出碳酸鈣的有關(guān)性質(zhì),

教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)興趣也高漲。演示實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的

基礎(chǔ)演示實驗操作簡便、現(xiàn)象鮮明，有較強(qiáng)的直觀性與示范性,

能使學(xué)生在接受新知識的同時，了解儀器及試劑的正確使用方法

和操作過程。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意實驗條件、環(huán)節(jié)和主

要結(jié)果，明白操作過程的關(guān)鍵步驟。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)

問題并解決問題，有意識地為他們創(chuàng)造一個良好的“研究”情境。

如在演示實驗室制取氧氣時，可讓學(xué)生思考除用排水法收集氧氣

外，能否用排空氣法收集，怎樣用簡單的方法證明收集到的是氧

氣等問題。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，消化、

理解、鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。探究實驗是實現(xiàn)高

效化學(xué)教學(xué)的根本探究實驗?zāi)苁箤W(xué)生在問題解決的過程中獲得

知識、培養(yǎng)能力、習(xí)得科學(xué)研究的.方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能使學(xué)生知道所學(xué)知識“是什么”“為

什么”“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”“怎么做”。如做“酸

的性質(zhì)”探究實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中

不僅能觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮,

若鹽酸過量，還能觀察到鐵釘表面有氣泡出現(xiàn)的現(xiàn)象。切實加強(qiáng)

化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成學(xué)生參與、合作、求真、

創(chuàng)新的精神與意識，使學(xué)生終身受益，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)

方式，讓“三維目標(biāo)”真正得以實現(xiàn)。初中化學(xué)教學(xué)反思5

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在

學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才

有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)

生的情感交流，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對

學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞

說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學(xué)校

對他們個人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生

一個健康的.心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時

進(jìn)行情感交流，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼

而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點和可愛之處！

但同時值得注意的一點是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不

能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會不聽老師

的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話，老師

應(yīng)嚴(yán)厲一些。初中化學(xué)教學(xué)反思6

新課程改革的實施給學(xué)校帶來了新的活力，給課程注入了新

的生機(jī)，給教師迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求?；瘜W(xué)教學(xué)正在隨

著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積

極，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹立起了

新的化學(xué)教學(xué)觀。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成

分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)

是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教

學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。通過3個月的“國培”學(xué)習(xí)，

在教學(xué)中我有了許多體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對化學(xué)新教材的認(rèn)識

新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)

與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的

學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，

使其形成科學(xué)的觀點和方法，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中

的實際問題。特別突出了以下幾點：

1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)

了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變。將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程緊密結(jié)合、融為一體，使

學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和

形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變通過活動與探究、觀察

與思考，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)。

2、突出與社會生活實際的聯(lián)系

化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明與進(jìn)步，對人類解決當(dāng)前面臨的

環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可

能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介

紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為

學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與

興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。

3、強(qiáng)化了實驗的探究性

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動獲得更多的

實驗知識與技能，化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某

個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗，而是留有一

定的‘空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基

本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，

獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。

4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合

新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時，滲透

了科學(xué)態(tài)度、情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科

學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達(dá)到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與

融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者

1、凸顯”以人為本”的價值觀

①。把”生活世界“作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)

人類群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，

使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如，學(xué)生

提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論,

學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。

②。通過學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實踐建構(gòu)人生意義。因為課程

所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷，以及學(xué)生個體的“生活

經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸

而獲得，而需要通過反思人類的生存狀態(tài)，以及個體生活方式來

理解。因此，在平時的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容

的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實

踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如，通過對燃燒條件和燃

燒現(xiàn)象的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了，對化學(xué)知識的理解和

應(yīng)用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和

滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的品位。

③。以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，實施課堂教

學(xué)。在平時的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識的接受者，

而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗、反思、探究

和創(chuàng)造等基本的活動方式。”為了每個學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個

學(xué)生個性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念，是一名

化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設(shè)計和實施課堂教學(xué)的根本落腳點。

2、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變一積極推行“自主、探究與合作式”

學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，加

強(qiáng)實驗教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實驗和探究活動，強(qiáng)

調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)

識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、分析問題、解決問題的過程。

3、嘗試運用新的評價一注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”

在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個人思考，嘗試運用學(xué)生成長檔案袋、

小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受

評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學(xué)會自我評價。更加

重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行

為，確保了評價的自身不斷完善。初中化學(xué)教學(xué)反思7

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分，比起其他學(xué)科來說，比例偏低了，所

以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的

西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高，

有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì)、反

應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學(xué)用

語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點，不易較快的掌握。面對

此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經(jīng)過

認(rèn)真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手：

一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視

二、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握

初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)

知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化

學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差

異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)

針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多

的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對

知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去

興趣。

三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的.能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)

問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不

能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解

答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化

學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出

了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為

基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗

科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識

與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求

化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費的

時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸

和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

五、對難點內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)

化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括

定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其

特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，

基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的

基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因

此，教師在教學(xué)過程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常

重要和必要的。

1、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用

詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟

悉上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，

在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的

“純凈物”三個字。也就是說，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范

疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是

單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧

的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時

又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元

素組成的物質(zhì)）。

2、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析,

以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是

初中化學(xué)的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識

也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解

度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定

溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達(dá)到

飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。

這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。初中化學(xué)教

學(xué)反思8

如何培養(yǎng)學(xué)生在探究實驗中的觀察能力實驗是科學(xué)探究的重

要手段，學(xué)生的探究活動過程當(dāng)中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作

用將直接影響到探究活動的效果。在探究實驗教學(xué)中，教師指導(dǎo)

學(xué)生觀察實驗應(yīng)是適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，使學(xué)

生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實驗操作要領(lǐng)，

在探究中獲得新知，并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實驗研究所必需的

科學(xué)態(tài)度和方法。初中生在剛學(xué)化學(xué)時，往往不知道如何觀察探

究實驗。教師在剛開始進(jìn)行探究實驗教學(xué)時就有必要對如何進(jìn)行

實驗觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

1、全面觀察具有代表性、典型的實驗探究活動，往往需要學(xué)

生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應(yīng)觀察整個裝置的輪廓，是由幾個部

分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑

添加的順序、數(shù)量和操作步驟進(jìn)行觀察，這三個內(nèi)容往往是實驗

成敗的關(guān)鍵；最后按“反應(yīng)前，反應(yīng)中，反應(yīng)后”的順序，觀察

實驗現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過

程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究實驗活動中，有的學(xué)生只注意

火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化；有的學(xué)生則將注意力集

中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若教師在

探究活動前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，列出觀察提綱，就可避免觀

察的片面性：①觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；

石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大？②點燃蠟燭時，

火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？

燃燒時是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗的？③石蠟燃燒前

后狀態(tài)是否一致？④熄滅時是否有白煙？白煙能否被點燃？

2、重點觀察有的實驗現(xiàn)象不很明顯，有的.實驗現(xiàn)象稍顯即

逝或多種現(xiàn)象并存，教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體，給學(xué)生有重復(fù)

觀察的機(jī)會，也可以根據(jù)實驗?zāi)康牡奶囟ㄒ?，重點觀察實驗中

的某一方面或幾個方面，要求學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)確捕捉瞬間變

化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時，當(dāng)鎂條劇烈燃燒

時好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會被忽

視，探究活動的目的就很難達(dá)到。所以，教師在實驗前要啟發(fā)學(xué)

生觀察的內(nèi)容，教給他們觀察的方法，以逐步提高學(xué)生的觀察能

力；又如木炭還原氧化銅的實驗中，由于本來固體都為黑色，所

以部分固體變成紅色不容易被察覺，為此，教師在實驗前，務(wù)必

把觀察重點指明，要求學(xué)生注意觀察實驗過程中固體是否有黑色

變成紅色。

3、對比觀察一般教師在開始進(jìn)行探究實驗教學(xué)時，就要教會

學(xué)生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同

階段進(jìn)行對比?；瘜W(xué)教學(xué)中也常用對比實驗，如人體吸入的空氣

和呼出的氣體對比探究實驗，實驗過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察

兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？

從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含

量的多少？從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道，善觀察者，可

以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸?；瘜W(xué)實驗中的

觀察要講究方法。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，善

于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點地捕

捉觀察目標(biāo)，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征。初中化學(xué)教學(xué)反思9

走近生活新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從

學(xué)生生活的原型出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生地去分析、

探究事物及其科學(xué)規(guī)律。正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過認(rèn)真思

考，決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計《酸堿鹽》這一課。

一、在生活中充分挖掘探究素材新課程教學(xué)可以通過各種教

材來落實教學(xué)目標(biāo)，也就是說教師用教材教，而不被教材束縛，

去教教材，要拓寬教學(xué)思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學(xué)資源。

因此，在設(shè)計《生活中的酸堿鹽》一課時，我努力使課堂教學(xué)走

進(jìn)學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂，大大激發(fā)

了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)而拓展視野，創(chuàng)設(shè)“假鹽”這一生活

情境，給學(xué)生營造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊?。在生活中學(xué)，在學(xué)

中學(xué)生親身體驗了鑒別物質(zhì)的一般方法，有助于他們進(jìn)一步去利

用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學(xué)以致用的觀點。

二、在實驗中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課

改的顯著特征。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動接受式

的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識，

獲得到發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。

因此，在《生活中的酸堿鹽》一課中，我著眼于學(xué)生的.“學(xué)”為

設(shè)計中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，在課堂中讓學(xué)生參與到探究學(xué)

習(xí)的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的

實驗活動中，學(xué)生可以通過小組合作，共同交流和討論實驗方案，

并在實驗中認(rèn)真觀察和記錄，得出自己的結(jié)論。在動手、動口、

動腦的過程中學(xué)生體驗了探究的過程，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識,

提高了實驗探究的能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。但是，由

于我實踐新課程的時間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計和實施上作了努力

嘗試，并取得了一定的成效。

但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，還存在以下的不足之處：

一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問題。由于教學(xué)課時

緊、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，

即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。而對于課堂中“生成”性的目標(biāo)、內(nèi)容

則挖掘不夠。

二是如何有效處理學(xué)生活動與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教

學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)實踐中，雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是，由于教學(xué)理念還沒有完全

轉(zhuǎn)化，還未能完全適應(yīng)新課改的要求，因此在學(xué)生活動的設(shè)計上，

過于關(guān)注活動的頻度，而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動的效度問題，從

而影響了課堂教學(xué)效益的提高。

通過本節(jié)課的研討，我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握新

課程改革背景下的教學(xué)要求，把課堂教學(xué)融入到生活中，在生活

中體驗探究，這樣的化學(xué)教學(xué)才會更有價值和魅力。初中化學(xué)教

學(xué)反思10

一、靈活運用教學(xué)方法

在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師就要運用各種有效的教學(xué)方法來達(dá)

到教學(xué)目標(biāo)。選擇教學(xué)方法時，教師要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生特點

來綜合考慮，既要讓學(xué)科知識被學(xué)生吸收，又要在學(xué)生的接受范

圍之內(nèi)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，有些概念需要學(xué)生去

理解和記憶，教師在課堂上要準(zhǔn)確描述概念的含義，把一些有關(guān)

系的或相似的概念放在一起進(jìn)行對比講解，如混合物和純凈物，

化合物、氧化物和單質(zhì)等，明確各個概念的關(guān)鍵，掌握它們之間

的區(qū)別和聯(lián)系。講解時結(jié)合實例特別是生活中的實例效果會更佳,

如在講解營養(yǎng)素知識時，教師可把生活中我們常吃的一些食物列

舉出來，讓學(xué)生說出這些食物主要含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，或把一些

食物隨意搭配，讓他們說出這種搭配是否營養(yǎng)均衡，在活動中學(xué)

生學(xué)會了知識，也對化學(xué)與生活的聯(lián)系有了進(jìn)一步的了解。化學(xué)

是一門以實驗為主的學(xué)科，大部分理論都來自于實驗，實驗是化

學(xué)的重要組成部分，教師要重視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?；瘜W(xué)實

驗現(xiàn)象是豐富多彩的，能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，教

師要多利用不同且新奇有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)

生產(chǎn)生探究的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是解決實際問題，所以

我們在講授知識的同時也要給學(xué)生留出練習(xí)的時間，讓學(xué)到的知

識與實際相結(jié)合，將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的技能。社會科技的迅

速發(fā)展也影響到了學(xué)校教育機(jī)制的改革，教學(xué)方法隨之發(fā)生了變

化，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛?；瘜W(xué)的世界是多

彩的，用色彩鮮明的圖片制作多媒體課件，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，讓學(xué)生見識到化學(xué)的魅力。有些危險或有毒的化學(xué)實驗，

也可以用多媒體來展示，完善學(xué)生的化學(xué)知識。教學(xué)有法但無定

法，在明確學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，靈活運用各種教學(xué)方法是每個教

師所努力的目標(biāo)。

二、關(guān)注全體學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，每一位學(xué)生都是性格鮮明的個體，在教

學(xué)中我們要關(guān)注全體學(xué)生。他們化學(xué)的學(xué)習(xí)成績可能會有所區(qū)別,

但都有其發(fā)光點，我們要通過各種途徑了解每位孩子的特長，在

教學(xué)中充分運用這種特長來提高他們的成績，增強(qiáng)他們的自信心,

讓他們產(chǎn)生“我能行”的強(qiáng)烈意識。在化學(xué)的'教學(xué)中，教師要把

學(xué)生作為關(guān)注的焦點，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分發(fā)展每一位

學(xué)生的潛能，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在他們遇到阻礙時

要及時伸出援手，引導(dǎo)他們解決困難，改正他們欠佳的學(xué)習(xí)方式。

為使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，課堂提問是必要的，教師在設(shè)計問

題時要分清層次，不同程度的學(xué)生回答不同層次的問題，給“后

進(jìn)生”表現(xiàn)的機(jī)會，使他們也能感受成功的喜悅。

三、注意考前指導(dǎo)

中考不僅考學(xué)生的知識，還要考學(xué)生的素質(zhì)，有的考生雖然

平時學(xué)得很好，基礎(chǔ)知識也扎實，卻因為其他因素而導(dǎo)致考試失

常，令人惋惜不已。因此，教師不僅要傳授學(xué)生化學(xué)知識和技能，

還要指導(dǎo)學(xué)生如何在中考的考場上正?；虺０l(fā)揮自己儲存的化

學(xué)知識。首先，考前不要主動給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，只要進(jìn)行正常的

練習(xí)即可，幫助他們放松心情，不過度重視中考;其次，讓學(xué)生掌

握正確的做題順序，拿到試卷后要先通覽全卷，把握卷子的總體

構(gòu)成，不漏做試題，大概了解題目設(shè)置的難易程度，然后按照先

難后易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最后集中攻克難

度較大的試題；再次，解題時要嚴(yán)格審題、規(guī)范答題，靈活應(yīng)用解

題技巧，化學(xué)一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，化學(xué)用語是國際通用，答題中不

可錯寫或漏寫，語言的敘述要少而精，嚴(yán)格按照規(guī)范的格式答題，

減少不必要的失分；最后，答題結(jié)束后要認(rèn)真復(fù)查。

四、總結(jié)

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)

生本身的個性，制定出合適的教學(xué)方法，使學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)，

初步形成化學(xué)思想，掌握合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)

習(xí)慣。初中化學(xué)教學(xué)反思11

化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協(xié)力,

一定可以將化學(xué)學(xué)好。在過去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是

工作中遇到的問題和困惑。對于每一位教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并

從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重

要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思

——總結(jié)成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓(xùn)！

我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點：

一、備課要被學(xué)生，才能講好每一節(jié)課。備課是教師課前所

作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確

的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充分的準(zhǔn)備。

可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，

更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時的不確定

感，找到一個有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。教

學(xué)實踐中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進(jìn)行備課，很少考慮

學(xué)生的實際情況。因此在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)

為講解分析清楚的時候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲；當(dāng)我自認(rèn)

為內(nèi)容簡單、不必強(qiáng)調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當(dāng)我自認(rèn)為

學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍

睹。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備

學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我所教這三個班的學(xué)生大多數(shù)缺乏主動思考問題

的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希

望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對學(xué)

生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少,

提問應(yīng)多，學(xué)生思考與回答問題的機(jī)會就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意

中樹立這種觀念一一想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自

己要先行思考。對于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度

適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、

并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。

二、老師幽默，學(xué)生有興趣，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣

是我們教師工作的動力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷

提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北

的、國內(nèi)的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由

h2和o2組成的，我說“那壞了，h2和。2是氣體喝一口你就飄

忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺，如果喝的再多可能就會

飛向美國了。同學(xué)們想，如果在空中點火抽一支煙，什么結(jié)果？”，

同學(xué)們吆喝“爆炸”，因為h2和。2遇火可能發(fā)生爆炸，我說那

只有唱“傷心太平洋”的份了，生哈哈大笑。學(xué)生要喜歡這課，

肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默，學(xué)生肯定喜歡與他交

流。喜歡老師，就會主動接近老師，肯定會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。熱愛所教的學(xué)科，要

找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺；用某老

師的話說“用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。”

四、抓住每一個教育的契機(jī)，不放過任何一個教育的最佳機(jī)

會。如：作為一名化學(xué)教師，在上第一節(jié)化學(xué)課時要用最短的時

間認(rèn)識所教的所有學(xué)生，下課后不看花名冊能認(rèn)識各位學(xué)生。

“張三，你很聰明”，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻

的印象”，“王五，……”，實在沒有話說，就“認(rèn)識你很高興”，

利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生

間的聯(lián)系。再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時，有的學(xué)生自信地說“老

師，你看”，有的則說“沒問題！”，再看部分沒有做完作業(yè)的

同學(xué)只有不好意思的份了，老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好，

老師都很受鼓舞，一定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎？下次作

業(yè)你能主動給老師看看嗎？”

五、課堂設(shè)計懸念，撲捉學(xué)生亮點。課堂教學(xué)要有懸念，要

利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：

10毫升水和10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有

猜等于的，有說不知道的，但有許多學(xué)生說“小于”，而且還能

說的同學(xué)們心服口服，一個小問題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心、好奇心，達(dá)

到激勵學(xué)生的.目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前

留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)

果”，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師，“答案是

幾？”“我做的對不對？”，熱情特別高。

六、沒有規(guī)矩不成方圓。教師的教學(xué)要有特點，形成規(guī)矩，

并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①新課堂堂清，讓學(xué)生感

受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最笨的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、

集體背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫

一個或幾個關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。③習(xí)題講評

課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵次劃出來，把牽

扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的

題目，眼睛肯定會一亮。教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師

后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至

說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動性。如：在講化合價時，九年級

六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首，一邊對同學(xué)說“老師

肯定要問誰把化合價標(biāo)在題目上”，真是說道老師的心里去了，

很高興，因為學(xué)生知道老師要求他們做什么，知道老師喜歡什么。

這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師，走在教師的前面，占領(lǐng)學(xué)習(xí)

的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

七、每節(jié)課后必反思。一節(jié)課有很多問題或情景，課堂上的

效果不一定與我們設(shè)計的一樣，那么我們就應(yīng)該反思一下原因，

記下這節(jié)課的不足，為以后的每堂課做好準(zhǔn)備。

總之，作為一位老師，無論多忙都應(yīng)該先反思自己一節(jié)課的

效果，只有這樣，才能更好的成長，在不足中尋找自己的失誤，

成就自己，成就學(xué)生。初中化學(xué)教學(xué)反思12

從我校實行課改以來，可以說課改搞得轟轟烈烈。但不外乎

就是采用小組合作學(xué)習(xí)的形式?，F(xiàn)對小組合作學(xué)習(xí)思考有以下幾

點：

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新

的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動、共同提高，

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。其優(yōu)點是：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，由過

去的“要我學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”

的自主學(xué)習(xí)局面。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的'多邊互助，使每個學(xué)生都獲

得平等參與的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與

老師之間的交流機(jī)會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法

更多得多。并注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使他們動口、

動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.小組合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)了教師由于班額大而

不能照顧到每一個學(xué)生的不足，實現(xiàn)了每個學(xué)生都能獲得成功的

體驗及實踐和發(fā)展的目的。

4、小組合作學(xué)習(xí)，可以使不愿意動腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)

的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結(jié)果不

正確的學(xué)生及時得以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過

思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)質(zhì)

量也會隨之而提高初中化學(xué)教學(xué)反思13

3月27--30日，山東省青年化學(xué)教師實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活

動在我市第二十中學(xué)舉行。通過各地市嚴(yán)格選撥推薦，全省部分

優(yōu)秀青年教師齊聚該校，各盡其能，各展風(fēng)采，為前去觀摩交流

的各化學(xué)教師奉獻(xiàn)了一堂堂精彩的實驗優(yōu)質(zhì)課。本人于開賽第一

天也趕去進(jìn)行了觀摩，由于時間倉促，聽了不同地市的五位教師

的課堂教學(xué)，感受還是非常深刻的

眾所周知，各地學(xué)校都紛紛投入到課堂教學(xué)改革的大潮中，

都做出了一些積極有效的舉措，但目前我認(rèn)為都注重學(xué)生的自主

發(fā)展，以及學(xué)生之間的合作探究。而我省教研室組織主辦的首屆

實驗教學(xué)評選課則更注重了化學(xué)學(xué)科的特點，也體現(xiàn)了實驗?zāi)芰?/p>

培養(yǎng)的突出的地位。今天我在以上已進(jìn)行過的展示課上看到了可

喜的進(jìn)步主要由于有以下幾點：個教師教學(xué)理念基本步入正軌，改

變了以往實驗教學(xué)示范、說教、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)思想；幾位教師善于

鉆研，勇于創(chuàng)新。在課題的選擇上不拘泥與教材，更重視學(xué)生探

究體驗的嘗試；不是以課堂作為實施教學(xué)的主陣地，把展示的主

要舞臺留給學(xué)生，更加注意培養(yǎng)師生的和諧關(guān)系等，當(dāng)然也有各

方面做得有所欠缺的，總之課改的道路是艱辛和漫長的，需要隨

時總結(jié)與反思感悟，創(chuàng)新與探索，每位教師要持之以恒，不斷再

奮進(jìn)！初中化學(xué)教學(xué)反思14

初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)

生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，

提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，能掌握教學(xué)

規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動

的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取

一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，

讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在

教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、

最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所

學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，

學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教

學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性

才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注

意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而

知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生

接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊