2024-2025學(xué)年高中語文 第五課 第4節(jié) 說“一”不“二”-避免歧義教案3 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第五課第4節(jié)說“一”不“二”-避免歧義教案3新人教版選修《語言文字應(yīng)用》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第五課第4節(jié)“說‘一’不‘二’-避免歧義”。教材通過豐富實例，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握如何在實際語言表達(dá)中避免歧義，提高學(xué)生的語言運用能力。本節(jié)內(nèi)容緊承前三節(jié)課，對漢語中的歧義現(xiàn)象進行深入剖析，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰表達(dá)的能力，強化學(xué)生對漢語詞匯、語法、語境等方面的綜合運用。課程設(shè)計將緊密結(jié)合課本案例，讓學(xué)生在實踐中感受語言表達(dá)的精準(zhǔn)與魅力，符合高中二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析實例，使學(xué)生能夠熟練運用語言文字避免歧義，準(zhǔn)確表達(dá)思想。其次，強化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過探討語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高邏輯思維和批判性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會在不同語境下運用恰當(dāng)?shù)恼Z言。再次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動從課本及實際生活中發(fā)現(xiàn)并解決語言表達(dá)中的問題。最后，深化學(xué)生對中華文化的認(rèn)識，理解語言文字的豐富內(nèi)涵，增強文化自信，為今后的學(xué)習(xí)和社會交往奠定堅實基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過前三節(jié)課關(guān)于漢語歧義現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，對歧義的類型和產(chǎn)生原因有了初步了解，能夠識別一些簡單的語言歧義，并嘗試進行消除。此外，學(xué)生對漢語詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)有一定的掌握，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中二年級的學(xué)生對語言現(xiàn)象具有一定的探究欲望，他們對生活中的趣味語言現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生在邏輯思維和批判性思維方面具備一定能力，能夠通過分析、討論來解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生逐漸從依賴型向獨立型轉(zhuǎn)變，喜歡通過小組合作、互動交流等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實際運用中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：一是對于一些復(fù)雜的歧義現(xiàn)象，難以準(zhǔn)確識別和消除；二是如何在保證語言表達(dá)準(zhǔn)確性的同時，保持語言的簡潔和生動；三是將理論知識應(yīng)用到實際生活中的能力不足，需要教師引導(dǎo)和反復(fù)實踐。此外，學(xué)生在面對不同語境時，可能無法靈活調(diào)整語言表達(dá)策略，這也是他們需要克服的挑戰(zhàn)之一。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的理論知識，如歧義的產(chǎn)生原因、類型和消除方法等，采用講授法進行系統(tǒng)地講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，為后續(xù)實踐打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生針對課本中的案例進行分析、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，通過思維碰撞，提高學(xué)生對歧義問題的認(rèn)識和處理能力。

3.情境教學(xué)法：結(jié)合課本內(nèi)容和現(xiàn)實生活，設(shè)計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的語言情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會避免歧義，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示豐富的教學(xué)資源，如典型案例、動畫等，使抽象的知識具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如互動白板、在線測試等，實現(xiàn)課堂的實時互動，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與歧義現(xiàn)象相關(guān)的實例，進行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“避免歧義”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常交流中遇到過因為表達(dá)不清而產(chǎn)生誤會的情況嗎？知道如何避免這種情況嗎？”

展示一些生活中的歧義表達(dá)實例，讓學(xué)生初步感受語言表達(dá)準(zhǔn)確性的重要性。

簡短介紹避免歧義的基本概念和在實際生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.避免歧義基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解避免歧義的基本概念、方法和原則。

過程：

講解避免歧義的定義，包括其主要方法（如明確指代、調(diào)整語序等）。

詳細(xì)介紹避免歧義的原則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解避免歧義在實際交流中的應(yīng)用。

3.避免歧義案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解避免歧義的方法和技巧。

過程：

選擇幾個典型的避免歧義案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、解決方法及其在交流中的作用，讓學(xué)生全面了解避免歧義的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何運用所學(xué)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個生活中的歧義表達(dá)進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的產(chǎn)生原因、影響以及如何避免這種歧義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對避免歧義的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括歧義表達(dá)的產(chǎn)生原因、影響及解決方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)避免歧義在交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括避免歧義的基本概念、方法、案例分析等。

強調(diào)避免歧義在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值，鼓勵學(xué)生在日常交流中注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于如何避免歧義的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了避免歧義的基本概念、方法和技巧，能夠識別并消除日常交流中的歧義表達(dá)。通過實例分析和課堂討論，學(xué)生學(xué)會了在實際語境中運用語言文字避免歧義，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。

2.過程與方法：

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，鍛煉了合作探究、解決問題的能力。通過分析案例，學(xué)生學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。同時，學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，提升了表達(dá)和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生認(rèn)識到避免歧義在交流中的重要性，意識到語言表達(dá)準(zhǔn)確性的價值。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對中華文化的豐富內(nèi)涵有了更深刻的理解。

1.能夠準(zhǔn)確識別并消除以下類型的歧義：

（1）詞匯歧義：如“銀行”可以指金融機構(gòu)，也可以指河流的河岸。

（2）語法歧義：如“學(xué)習(xí)語文很重要”可以理解為“學(xué)習(xí)語文這個學(xué)科很重要”，也可以理解為“學(xué)習(xí)語文這個動作很重要”。

（3）語境歧義：如在不同的語境下，同一個詞或句子可能會有不同的理解。

2.學(xué)會了以下避免歧義的方法：

（1）明確指代：在表達(dá)中明確指代，避免使用模糊的代詞。

（2）調(diào)整語序：根據(jù)需要調(diào)整詞語或句子的順序，使表達(dá)更加清晰。

（3）使用標(biāo)點：恰當(dāng)使用標(biāo)點符號，分隔不同的意義單位，避免歧義。

3.能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，提高以下方面的表達(dá)能力：

（1）口頭表達(dá)：在與他人交流時，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免產(chǎn)生誤解。

（2）書面表達(dá)：在寫作中，運用避免歧義的方法，使文章表達(dá)清晰、邏輯性強。

（3）網(wǎng)絡(luò)交流：在網(wǎng)絡(luò)溝通中，注意避免歧義，提高溝通效率。

4.培養(yǎng)了以下學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀：

（1）嚴(yán)謹(jǐn)求實：在學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)謹(jǐn)對待每一個知識點，追求真理。

（2）團隊協(xié)作：在小組討論和合作中，學(xué)會傾聽他人意見，共同解決問題。

（3）文化自信：通過對中華文化的學(xué)習(xí)，增強民族自豪感，樹立文化自信。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對避免歧義基本概念、方法和技巧的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點，糾正理解偏差。

-觀察學(xué)生在小組討論、案例分析等活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生合作探究、解決問題的能力。對學(xué)生在活動中遇到的問題和困難，給予適時引導(dǎo)和幫助。

-定期進行課堂小測驗，測試學(xué)生對避免歧義知識的掌握程度。通過測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問、發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中反映出的知識掌握、思維發(fā)展等方面的問題，并及時給予反饋。

-對學(xué)生的作業(yè)進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，提出改進建議。鼓勵學(xué)生根據(jù)點評結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-在作業(yè)評價中關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，針對不同學(xué)生的特點，給予有針對性的指導(dǎo)。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、交流，提高學(xué)生的自信心和積極性。課后拓展-閱讀材料：推薦與避免歧義相關(guān)的文章、故事或新聞報道，讓學(xué)生通過閱讀了解歧義在現(xiàn)實生活中的具體表現(xiàn)，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

-視頻資源：選取一些關(guān)于語言表達(dá)準(zhǔn)確性的講座、演講或訪談節(jié)目，讓學(xué)生在觀看過程中進一步理解避免歧義的重要性，并學(xué)習(xí)專業(yè)人士的經(jīng)驗和技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇拓展內(nèi)