部編人教版六年級語文上冊第27課《我的伯父魯迅先生》精美課件

我的伯父魯迅先生六年級上冊﹒人教版一課時27課前導(dǎo)入我們之前學(xué)習(xí)了魯迅先生的《少年閏土》和《好的故事》這兩篇課文，通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，請說一說你心目中的魯迅先生？是一個有思想、富有才情的文人。是一個性格剛強、憂國憂民、有氣節(jié)的人……“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生真實的寫照。為“自己想得少、為別人想得多”是身邊的人對魯迅先生的評價。今天讓我們跟隨作者,在生活的點點滴滴中去感悟魯迅先生的平凡與偉大。寫作背景本文寫于1945年魯迅逝世九周年之際。周曄作為魯迅的侄女，從小親身感受到魯迅的關(guān)心和愛護，親眼看到魯迅無微不至地關(guān)心勞苦大眾，熱愛勞動人民，勇敢地與反動勢力作斗爭。這些都深深感動著周曄，所以在魯迅逝世九周年之際，周曄情難自抑，寫下了這篇回憶性的敘事散文。人物介紹周曄：生于西門，魯迅逝世時，她才10歲?！段业牟隔斞赶壬罚侵軙匣貞洸傅奈恼?，寫于魯迅逝世九周年（1945年），被編入小學(xué)教材。初讀課文1.同學(xué)們，請大家認真聽課文朗讀，讀準(zhǔn)文章中生字詞。2.聽完課文朗誦后，根據(jù)課下注釋積累本課的詞語。

追悼（dào）

殯（bìn）儀館

吊唁（yàn）

正（zhēnɡ）月

囫圇（húlún）吞棗

小約翰（hàn）

鑷（niè）子

硼（pénɡ）酸

敷（fū）藥

逝（shì）世

女傭（yōng）詞語熟讀追悼：沉痛地悼念死者。

失聲痛哭：因悲痛過度而失聲痛哭。吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。囫圇吞棗：把棗子整個吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。詞語積累恍然大悟：形容一下子明白過來。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。愛戴：敬愛并且擁護。

愛撫：疼愛撫慰。碰壁：比喻遇到了嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通。快速默讀課文，理清文章脈絡(luò)層次，想一想，文章可以劃分為哪幾個部分？每一部分主要講了什么內(nèi)容？

整體感知第一部分（1）：寫伯父去世后，“我”看到他深受很多人的愛戴。第二部分（2-3）：寫伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三部分（4-13）：寫伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會。第四部分（14-16）：寫伯父除夕夜放花筒時顯露真性情。第五部分（17-25）：寫伯父熱情地救護和幫助受傷的黃包車車夫。第六部分（26-27）：寫伯父關(guān)心女傭阿三。2.讀完課文后，請你用小標(biāo)題概括有關(guān)魯迅先生的小故事。①談《水滸傳》②笑談“碰壁”③燃放花筒④救助車夫⑤關(guān)心女傭讀完課文第1自然段，想一想在伯父的追悼會上，為什么“我”感到驚異？1.“我”不知道魯迅是伯父的筆名。2.許多人來悼念伯父，讓“我”感到驚異。課文詳解作者的驚異，不僅設(shè)置了懸念，更為后文作者寫伯父深受人們愛戴的幾件事埋下伏筆。①談《水滸傳》

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！比绾卫斫獠傅脑捘兀课覟槭裁磿羞@樣的感受呢？這話對“我”有什么啟發(fā)？表面上夸自己記性好實際上幽默而委婉地批評“我”讀書不認真伯父：含蓄、幽默、風(fēng)趣、愛護晚輩那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。伯父送書：關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)和成長?！拔摇北４鏁骸拔摇睉涯罡屑げ?。“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”②笑談“碰壁”結(jié)合魯迅先生所處的時代，想一想魯迅先生說的這句話有什么深刻含義？魯迅生活的時期正是國民黨反動統(tǒng)治的黑暗時期，魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他，魯迅先生更換了100多個筆名，堅持用筆戰(zhàn)斗，許多認識魯迅的人都勸他躲一躲，不要出門，魯迅仍堅持參加各種活動，而且有時出門不帶鑰匙，意思是隨時準(zhǔn)備犧牲。時代背景

結(jié)合魯迅先生所處的社會背景，這里我們可以聯(lián)想到“把鼻子碰扁了”是在暗示魯迅先生受到反動勢力迫害。“碰了幾次壁”則說明先生已經(jīng)受到多次殘酷的迫害。

而“四周黑洞洞的”則比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。這個句子寫出了魯迅先生說話時怎樣的風(fēng)格？體現(xiàn)了魯迅先生怎樣的精神？幽默風(fēng)趣，從這句話中可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。③燃放花筒我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。

魯迅先生在“燃放花筒”時是怎樣的表情？從他的表情中你讀出了什么？伯父對親人、對生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往著光明，快樂地生活。

有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。④救助車夫想一想，作者為什么會描寫環(huán)境？又為什么描寫周圍的行人?

環(huán)境描寫是為烘托出悲涼的氣氛，為下文車夫赤腳拉車作鋪墊，同時也側(cè)面表現(xiàn)出當(dāng)時社會勞動人民的悲慘生活；而描寫周圍行人是與后文魯迅先生救助車夫形成鮮明對比，表現(xiàn)出了魯迅先生對勞動人民的同情與關(guān)心。環(huán)境描寫④救助車夫

爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。動作描寫

從這一連串細致的動作描寫中，你體會到了什么？

“____、____、____、____、____、____、____、____”這八個動詞寫出了伯父和爸爸對車夫的救護是_________。體現(xiàn)了伯父對勞動人民的________、_______。扶蹲跪夾拿洗敷扎盡心細致關(guān)心同情這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。此時此刻，伯父是怎樣的表現(xiàn)？體現(xiàn)了他什么樣的性格特點？

通過描寫伯父的神態(tài)、動作，體現(xiàn)出他對貧苦百姓的同情與關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。⑤關(guān)心女傭她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”對比

為自己想得少

為別人想得多結(jié)合全文內(nèi)容想一想，魯迅先生為什么受到那么多人的愛戴？為自己想得少

為別人想得多同情勞動人民憎恨舊社會

憂國憂民關(guān)心愛護后輩

具有頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度學(xué)完課文后，請你說說：魯迅先生是一個怎樣的人？請從文中找出最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。本文作者主要通過回憶魯迅先生生談《水滸傳》、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭等幾件事，體現(xiàn)了魯迅是一個關(guān)心后輩，憎恨舊社會，向往光明，同情勞動人民，為自己想得少為別人想得多的人。也表達了作者對先生的懷念、熱愛與敬仰之情。主旨歸納隨堂練習(xí)1.下列句子中標(biāo)紅的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.弟弟總是挑食，瘦弱的身子，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉真讓人心疼。B.我讀過的課外書很多，但大部分都是囫圇吞棗地看一遍。C.老師的講解讓我恍然大悟，原來這道題的解題思路是這樣的。D.他倆是一對雙胞胎，經(jīng)常被人張冠李戴。2.本文回憶了魯迅先生的哪幾件事？（）A.談《水滸傳》B.笑談“碰壁”C.關(guān)懷青年D.救助車夫E.燃放花筒F.關(guān)心女傭AABDEF3.讀句子，完成練習(xí)。

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。（1）如何理解伯父說的“還是我的記性好”這句話？___________________________________________________（2）“我”羞愧是因為_____________________，悔恨是因為_______________________。（3）從中可以看出伯父是一個怎樣的人？___________________________________________________表面是夸自己，實則是委婉地批評“我”讀書太馬虎。回答伯父的提問張冠李戴平時讀書囫圇吞棗幽默、含蓄、關(guān)心后輩。談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭?愛戴關(guān)心后輩敢于斗爭向往光明關(guān)心窮苦人為別人想得多為自己想得少（因）（果）層次梳理橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

——魯迅拓展延伸魯迅是中國文化革命的主將，他不僅是偉大的文學(xué)家，還是偉大的思想家和革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他是最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。1.搜集魯迅先生的作品，讀一讀先生的作品。2.如果你能見到魯迅先生，你會對他說些什么呢？把你想對魯迅先生說的話寫下來。課后作業(yè)課前預(yù)習(xí)27我的伯父魯迅先生人教版語文六年級上冊

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。助讀資料我先看周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時，她才十歲。《我的伯父魯迅先生》是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年(1945年)。走近作者助讀資料我先看魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞訊后，冒著被反動軍警逮捕的危險，爭先瞻仰遺容，數(shù)萬群眾自動為他送葬。當(dāng)月22日，覆蓋著上海民眾敬獻的“民族魂”旗幟的遺體，安放在萬國公墓。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀得不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第二步：學(xué)字詞殯儀館

追悼

吊唁

挽聯(lián)

呻

吟

鑷子敷藥逝世

囫圇吞棗張冠李戴

恍然大悟bìndàoyànwǎnshēnyínnièfūshìhúlúnguānhuǎng1.讀字詞讀下面的句子，給標(biāo)紅的字選擇正確的讀音。

他抓魚時，魚拼命掙扎(zāzházhā)，他的手被扎(zāzházhā)破了，他隨意包扎(zāzházhā)了一下?！獭獭?.選讀音試著把詞語和意思連起來！哀悼死者的對聯(lián)?！咀返俊俊臼暋俊就炻?lián)】【吊唁】【黃包車】舊時一種用人拉的車，主要用來載人。也叫人力車。因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。祭奠死者并慰問其家屬。沉痛地懷念(死者)。3.解詞語試著把詞語和意思連起來！恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，領(lǐng)會，覺醒。形容一下子明白過來?！距駠魍虠棥俊緩埞诶畲鳌俊净腥淮笪颉俊撅柦?jīng)風(fēng)霜】把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。在本文中指“我”對書中的人物與事情搞不清楚，對應(yīng)不起來。形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。3.解詞語第三步：知內(nèi)容再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。第四步：查資料

本篇課文通過空行成為獨立的一個段落，每一個段落就寫了一件事。

課文的構(gòu)段方式有什么特點？我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同？第五步：提問題

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。品讀釋疑26我的伯父魯迅先生人教版語文六年級上冊

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。助讀資料我先看周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時，她才十歲?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙匣貞洸傅奈恼拢瑢懹隰斞甘攀谰胖苣?1945年)。走近作者助讀資料我先看魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞訊后，冒著被反動軍警逮捕的危險，爭先瞻仰遺容，數(shù)萬群眾自動為他送葬。當(dāng)月22日，覆蓋著上海民眾敬獻的“民族魂”旗幟的遺體，安放在萬國公墓。朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號。3.想象文章寫了關(guān)于魯迅先生的哪些事？我會讀殯儀館

追悼

吊唁

挽聯(lián)

呻

吟

鑷子敷藥逝世

囫圇吞棗張冠李戴

恍然大悟bìndàoyànwǎnshēnyínnièfūshìhúlúnguānhuǎng讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號著，天色十分陰暗。加點的字是多音字！多音字.號háohào（哀號）（號叫）（號啕痛哭）（號召）（括號）（對號入座）多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。加點的字是多音字！多音字.扎zāzh?。ㄔ荆òɡυㄔ鷮崳ㄔㄔ眩┒嘁糇謟há（掙扎）（馬扎）（垂死掙扎）整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事情，給每件事加上小標(biāo)題。(1)談《水滸傳》(2)笑談“碰壁”(3)歡度除夕(4)救助車夫(5)關(guān)心女傭你認為魯迅先生是個怎樣的人？有愛心，善良，為別人想得多、為自己想得少討論交流：

想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這是周曄的淚，透過周曄的淚你們還仿佛看到了誰的眼淚？學(xué)生、車夫、阿三……他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？談《水滸傳》

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！碑?dāng)伯父問“我”時，我是怎么做的？畫出相關(guān)句子?！班駠魍虠?、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會？囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。在本文中指“我”對書中的人物與事情搞不清楚，對應(yīng)不起來?！班駠魍虠棥薄皬埞诶畲鳌眱蓚€詞用得準(zhǔn)確、形象，從中可看出“我”讀書不認真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個性。在寫伯父時的反應(yīng)時，作者運用了什么描寫？你有什么體會？語言、動作描寫，“摸”“笑”的動作再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風(fēng)度。伯父的話表面上是夸自己記性好，實際上是幽默而委婉地批評“我”讀書不認真，透出了魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。笑談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？怎么來理解伯父所說的話？“碰了幾次壁”暗示魯迅受到反動勢力的迫害；“幾次”說明了次數(shù)多；“把鼻子碰扁了”暗示魯迅受到反動勢力的迫害很嚴重。從幽默的語言中，我們可以感受到魯迅先生頑強斗爭的革命精神和樂觀的態(tài)度。

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系查找的資料說說這句話是什么意思？魯迅先生一語雙關(guān)，既幽默地解答了“我”的問題，又表達了對當(dāng)時社會的不滿?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟?dāng)時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有；“碰壁”比喻與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語中，我們可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神。概念:有些文章寫的是特定時代背景下的人與事，其中有些含義深刻的句子只有聯(lián)系時代背景才能理解。運用:本文中魯迅先生關(guān)于“碰壁”的話，只有結(jié)合當(dāng)時的時代背景，才能理解其深層含義。理解句子—聯(lián)系時代背景歡度除夕爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了?；鸹ㄔ谖覀冄矍帮w舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。神態(tài)描寫詳細描寫了伯父放花筒時的神態(tài)，表現(xiàn)了他慈祥、和藹的形象。爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。救助車夫動作描寫這一系列的動作，說明爸爸和伯父為車夫包扎傷口盡心細致。這是一位怎樣的車夫？飽經(jīng)風(fēng)霜從中你可以感受到什么？魯迅對勞動人民的關(guān)切、憐愛、同情。

這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？反問句，說明了車夫的生活艱苦。魯迅先生會怎么說？

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這里為什么用兩個“清清楚楚”？兩個“清清楚楚”強調(diào)了魯迅先生憂國憂民的神情給“我”留下了深刻的印象。

此時魯迅先生為什么變得如此嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？先生嚴肅的表情之下，心情是什么樣的呢？

魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。當(dāng)時的社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)?，引起反動派的極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。小資料關(guān)心女傭她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！卑⑷脑掦w現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)!的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。中心句俯首甘為孺子牛橫眉冷對千夫指我的伯父魯迅先生課文結(jié)構(gòu)果——哀悼伯父——受人愛戴因談《水滸傳》——關(guān)心下一代笑談“碰壁”——抨擊黑暗社會歡度除夕——和藹、慈祥、熱愛生活求助車夫——關(guān)愛底層勞動人民關(guān)心女傭——關(guān)心他人為自己想得少，為別人想的多

通過幾件事寫一個人學(xué)方法：通過幾件事寫一個人，可以全面立體地展現(xiàn)人物形象，給讀者留下深刻印象。本文圍繞伯父“為自己想得少,為別人想得多”這一中心，通過回憶魯迅的幾件事情，從不同角度刻畫了魯迅先生的形象。寫法借鑒學(xué)方法：1.確定要表現(xiàn)這個人物的哪個或哪些特點，圍繞中心選擇典型事件。2.注意詳略得當(dāng)。表現(xiàn)人物主要特點的事件詳寫，表現(xiàn)人物次要特點的事件略寫；最能表現(xiàn)人物特點的事件詳寫，起到側(cè)面烘托作用的事件略寫。3.合理安排寫作順序，注意幾件事之間的銜接和過渡。用方法：如果讓你通過幾件事寫一個人，表現(xiàn)他的特點，你打算怎么寫？試著列一個寫作提綱。提綱中要包含標(biāo)題、人物特點、典型事件，并指明哪些事件詳寫，哪些事件略寫。我的爸爸①每次寫工作方案都要反復(fù)修改。（詳）特點一：工作認真

②經(jīng)常工作到很晚，忘了吃飯。（略）

①定鬧鐘半夜起來看球。（略）

特點二：癡迷足球

②為了看比賽把飯燒糊了。（詳）這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文主旨撰寫悼念魯迅先生挽聯(lián)1.蔡元培撰寫的挽聯(lián):著述最謹嚴，非徒中國小說史；遺言太沉痛，莫作空頭文學(xué)家。2.斯諾撰寫的挽聯(lián):譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊?先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。課文第一自然段寫魯迅先生去世后人們的追悼。讓我們查閱相關(guān)資料搞一次交流活動，看看人們當(dāng)時是怎樣追悼魯迅的。主題延伸

魯迅先生的一生都在為別人著想。對敵人，他橫眉冷對；對人民，他俯首甘為孺子牛。他的品格像一盞明燈照進了每個人的心靈。我也要像先生那樣，愛憎分明，關(guān)愛他人，為人民的利益而努力奮斗。獨特感悟關(guān)注社會問題，關(guān)愛他人。拓展積累26我的伯父魯迅先生知識源于積累，讀書引領(lǐng)背記人教版語文六年級上冊課內(nèi)詞語積累詞語搭配（敷上）藥

（扎好）繃帶

（復(fù)雜）的內(nèi)容

（深深）的寒意

（緊張動人）的情節(jié)

（飽經(jīng)風(fēng)霜）的臉（呆呆）地望著

（囫圇吞棗）地看

（清清楚楚）地記得修辭手法：1.排比句：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。課內(nèi)美句積累2.雙關(guān)：

你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？課內(nèi)美句積累關(guān)聯(lián)詞語轉(zhuǎn)折關(guān)系：

爸爸放的是爆竹，聲音真大，可怕極了，（雖然）關(guān)緊了門，掩住了耳朵，（也）照樣聽得見。課內(nèi)美句積累推薦閱讀東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？藤野先生美文拓展閱讀我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：——“我就是叫作藤野嚴九郎的……?！焙竺嬗袔讉€人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c?！薄澳脕砦铱矗　蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：——“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！拔蚁肴W(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵嵨也]有決意要學(xué)生物學(xué)，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話?！盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。十月十二日思考：文章寫了“我”和藤野先生之間的哪四件事？由此可以看出藤野先生是一個怎樣的人？朋友，你要我告訴你關(guān)于那個老人的最后的事情。我現(xiàn)在不想說什么話，實在我也不能夠說什么。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠不能忘記的事情。在萬國殯儀館里面，我和一些年紀差不多的朋友，過了四天嚴肅而悲痛的日子。靈堂中靜靜地躺著那個老人，每天從早到晚，許許多多的人到這里來，一個一個地或者五六個人站成一排地向他致最深的敬禮。我立在旁邊，我的眼睛把這一切全看進去了。一個禿頂?shù)睦先藙傋哌M來站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：永遠不能忘記的事情巴金“讓我再看一下吧，這是最后的一次了。”靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點著。孩子們的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個愛護他們的友人了?！熬染群⒆樱蔽业亩呥€仿佛響著那個老人的聲音。我所認識的一個雜志社的工友意外地來了。他紅著臉在靈堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三個禮，然后悄悄地走開了。我還看見一個盲人，他穿著一身整齊的西裝，把一只手扶在另一個穿長衫的人的肩頭，慢慢地從外面走進來。到了靈前那個引路人站住了。盲人從引路人的肩上縮回了手，向前移動一步，端端正正地立著，抬起他那看不見的眼睛茫然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。兩個穿和服的太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒。我給她們拉帷幔的時候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到幾次。我的眼淚也常常被它引了出來。我的眼睛也是不會受騙的。我看見了穿粗布短衫的勞動者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠近的地方牽引到這里來的。在這些時候我常想：這個被我們大家敬愛著的老人，他真的就死去了？我不能夠相信。但是這些悲戚的面容，這些悲痛的哭泣卻明白地告訴我，這個老人絕不會再坐起來，帶著溫和的笑容對我們高談闊論了。二十一日夜里，已經(jīng)過了十一點鐘，我和幾個朋友準(zhǔn)備動身回家。靈堂里很靜。我一個人走到靈樞前面，靜靜地站了四五分鐘的光景。我借著黯淡的燈光，透過了那玻璃棺蓋，癡癡地望著我們所熟習(xí)的那張臉，眼睛緊緊地閉著，嘴也緊緊地閉著。一種溫和的表情籠罩在這張臉上。沒有死的恐怖。仿佛這個老人就落在深沉的睡眠里。這四周都是鮮花扎成的花圈和花籃，晚香玉的馥郁的香氣一股一股地沁入我的心肺。我不禁想著：這難道不是夢？我又想：倘使這個老人一翻身坐起來呢？但是一個沉重的聲音在我的心上叫起來：死了的不能夠復(fù)活了。死者的遺體是在這天下午入殮的。我跟著許多朋友行了禮以后，站在人叢中，等著遺體入殮。前面一片哭聲刺痛我的心。我忍不下去了，含著眼淚回過頭來，無意地看見那個高身材的朋友紅著眼睛，伸出手拼命在另一個朋友的肩頭上抓。我看見他心里難過，自己心里也更難受了。在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是——死者的紀念。出殯的日子我和一個朋友早晨七點半鐘到了殯儀館。別的朋友忙著在外面做事情。我一個人繞著靈柩走了一周，以后又站了片刻。我的眼前仍舊是那酣睡中的慈和的面顏?？諝饫镆琅f彌漫著濃郁的晚香玉的芬芳。我又一次想起來：這也許是夢吧，倘使他真的坐起來呢？朋友，這不是夢。我們大家所敬愛的導(dǎo)師，這十年來我一直崇拜著的那位老人永遠離開我們而去了。旁邊花圈上一條白綢帶寫著“先生精神不死”。然而我心上的缺口卻是永遠不能填補的了。我不能夠這樣地久站下去。瞻仰遺容的人開始接連地來。有的甚至是從遠方趕來看他們所敬愛的老人最初的也就是最后的一面?！白屛覀兌嗫磶籽郯桑蔽疑焓掷♂５臅r候，常常有人用眼睛這樣地懇求。但地方是這樣狹小，后面等著的人又有那么一長列，別的朋友也在催促。我怎么能夠使每個人都多看他幾眼呢？下午兩點鐘，靈柩離開了殯儀館，送葬的行列是很有秩序的。許多人悲痛地唱著挽歌。此外便是嚴肅的沉默。到了墓地，舉行了儀式以后，十三四個人抬起了靈柩。那個剛剛在紀念堂上讀了哀詞的朋友，突然從人叢中跑出來，把他的手掌也放在靈柩下面。我感動地想：在這一刻所有的心都被躺在靈柩中的老人連接在一起了。在往墓穴去的途中，靈柩愈來愈重了。那個押柩車來的西洋人跑來感動地用英語問道：“我可以幫忙嗎？”我點了點頭。他默默地把手伸到靈柩下面去。到了墓穴已經(jīng)是傍晚了，大家把靈柩放下。一個架子上綁著兩根帶子，靈柩就放在帶子上面。帶子往下墜，靈柩也跟著緩緩地落下去。人們悲聲低唱安息歌。在暮色蒼茫中，我只看見白底黑字的旗子“民族魂”漸漸地往下沉，等它完全停住不動時，人們就把水門汀的墓蓋抬起來了。一下子我們就失去了一切?！鞍蚕?，安息吧……”這簡直是一片