小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析我現(xiàn)任六班級(jí)二班、三班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。兩個(gè)班共有同學(xué)142人。其中男生占大多數(shù)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)自發(fā)性不足，上課注意力不集中；還有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在討論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自身找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。（1）重點(diǎn)：①比例的意義和基天性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。（2）難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。（3）關(guān)鍵：①運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對(duì)比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判定成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充足利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2.理解比例的意義和基天性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡單的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡單圖形放大或縮小。4.認(rèn)得圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判定或簡單的推測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。7.經(jīng)過對(duì)“抽屜原理”的.探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的本領(lǐng)。8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。四、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使同學(xué)認(rèn)得到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判定或推測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判定或推測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的緊要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡單問題；另一方面布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過察看、料想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)過探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的本領(lǐng)。五、教學(xué)方法：教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。2、老師應(yīng)變更觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)料子突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)老師和同學(xué)互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)積極自動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超出規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的連續(xù)進(jìn)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充足發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中充足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的目的。5、在教學(xué)中注意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變本領(lǐng)。6、練習(xí)的布置，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所引導(dǎo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)得數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)各處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)的情感。7、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵從教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自身是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。③老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)和發(fā)散思維本領(lǐng)。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在討論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自身找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。六、課時(shí)布置六班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大概布置如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班實(shí)在情況適當(dāng)快捷把握：一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）1.圓柱……6課時(shí)左右2.圓錐……2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)三、比例（14課時(shí)）1.比例的意義和基天性質(zhì)……4課時(shí)左右2.正比例和反比例的意義……4課時(shí)左右3.比例的應(yīng)用……5課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)腳踏車?yán)锏臄?shù)學(xué)……1課時(shí)四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）節(jié)省用水……1課時(shí)五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）1.數(shù)與代數(shù)……10課時(shí)左右2.空間與圖形……9課時(shí)左右3.統(tǒng)計(jì)與概率……4課時(shí)左右4.綜合應(yīng)用……4課人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包含下面內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計(jì)、智慧廣場(chǎng)、回顧整理等。教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、比例尺、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、平均數(shù)、解題策略的快捷應(yīng)用。二、教學(xué)1.百分?jǐn)?shù)（二）的解決問題，會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示平常生活中的題目。2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決簡單的題目；能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估量另量的值。3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。4.諳習(xí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判定或簡單的料想；體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)過從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的本領(lǐng)。7.經(jīng)過對(duì)雞兔同籠的探究進(jìn)程，會(huì)解決簡單的題目，進(jìn)展分析、推理的本領(lǐng)。8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和，的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思惟本領(lǐng)和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的本領(lǐng)。9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫乾凈的習(xí)慣。三、教材分析在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使同學(xué)諳習(xí)負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決題目。在空間與圖形，冊(cè)教材布置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和學(xué)問的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材布置了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡單事例，使同學(xué)諳習(xí)到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判定或料想，但如不分析也有不的信息錯(cuò)誤判定或料想，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡單題目；另外一布置了智慧廣場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)察看、料想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)過探究雞兔同籠問題的進(jìn)程，體會(huì)如何對(duì)簡單的題目模型化，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決題目的`本領(lǐng)。五、教學(xué)方法：1、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的本領(lǐng)。老師應(yīng)變更觀念，采納激勵(lì)性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)料子、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正老師和同學(xué)互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。2、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的延續(xù)進(jìn)展的教學(xué)資源和空間。3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)情境選擇方法解決題目的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在，培育同學(xué)的應(yīng)變本領(lǐng)。4、練習(xí)的布置，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)諳習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)各處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)的情感。六、課時(shí)布置一、百分?jǐn)?shù)（二）（3課時(shí)）二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）1.圓柱………6課時(shí)左右2.圓錐………2課時(shí)左右整理和溫習(xí)……………………1課時(shí)三、比例（14課時(shí)）1.比例的意義和性質(zhì)………4課時(shí)左右2.正比例和反比例的意義…………………4課時(shí)左右3.比例的應(yīng)用………………5課時(shí)左右整理和溫習(xí)………1課時(shí)四、比例尺（8課時(shí)）1.認(rèn)得比例尺…………………2課時(shí)2.求實(shí)際距離…………………2課時(shí)3.求圖上距離…………………2課時(shí)4.平面圖形的放大與縮小……1課時(shí)5、整理和溫習(xí)………………2課時(shí)四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）：扇形統(tǒng)計(jì)圖………………1課時(shí)五、智慧廣場(chǎng)（2課時(shí)）六、整理和溫習(xí)（27課時(shí)）1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時(shí)左右2.空間與圖形………………9課時(shí)左右3.統(tǒng)計(jì)與概率………………4課時(shí)左右4.綜合利用…………………4課時(shí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵（1）重點(diǎn)：①比例的意義和基天性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。（2）難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。（3）關(guān)鍵：①運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對(duì)比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判定成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充足利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。二、提高教學(xué)質(zhì)量措施（1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真研討教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確判定，躲避發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，布置用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對(duì)比例的認(rèn)得，又可以提高同學(xué)快捷運(yùn)用各種學(xué)問的解題本領(lǐng)。（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物察看，使同學(xué)認(rèn)得圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。（4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才略清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象實(shí)在；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。（5）復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，注意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，注意面對(duì)全體，因材施教，適時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。三、課外活動(dòng)布置1、結(jié)合“腳踏車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，組織同學(xué)分小組實(shí)際操作，取得數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)問的應(yīng)用本領(lǐng)。2、連續(xù)進(jìn)行“奧數(shù)”教學(xué)。十、教研專題優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量四、專題落實(shí)措施1、依據(jù)班級(jí)同學(xué)實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助同學(xué)更好地把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)問。3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。五、單元教材分析第（一）單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：比較負(fù)數(shù)的`大小教學(xué)措施：1、結(jié)合同學(xué)諳習(xí)的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得負(fù)數(shù)的意義。2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。第（二）單元內(nèi)容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基天性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例的概念及判定，躲避發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，布置用不同的方法解一道題目，既可以加深同學(xué)對(duì)比例的認(rèn)得，又可以提高同學(xué)快捷運(yùn)用各種學(xué)問的解題本領(lǐng)。第（三）單元內(nèi)容：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物察看，使同學(xué)認(rèn)得圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過老師演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。第（四）單元內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表回答問題教學(xué)措施：讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象實(shí)在；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問題的習(xí)慣。第（五）單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)措施：1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說理”，讓同學(xué)初步經(jīng)過“數(shù)學(xué)證明”的過程。2、有意識(shí)地培育同學(xué)的“模型”思想。引導(dǎo)同學(xué)先判定某個(gè)問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何找尋隱匿在其背后的“抽屜問題”的一般模式。第（六）單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問形成學(xué)問體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，注意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，注意面對(duì)全體，因材施教，適時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。六、教學(xué)時(shí)間布置：周次內(nèi)容一比例的意義和基天性質(zhì)二正比例和反比例的意義、比例的應(yīng)用三比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、圓柱四圓柱、圓錐五球、整理和復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)表六統(tǒng)計(jì)圖七數(shù)和數(shù)的運(yùn)算八數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步學(xué)問九應(yīng)用題十應(yīng)用題、量的計(jì)量十一幾何初步學(xué)問十二簡單的統(tǒng)計(jì)十三綜合復(fù)習(xí)十四綜合復(fù)習(xí)十五綜合復(fù)習(xí)十六考試人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、情況分析本班級(jí)共有同學(xué)41人，從上學(xué)期考試成績分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，快捷性不足，應(yīng)用本領(lǐng)不足強(qiáng)。但總的來說大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，接受本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自發(fā)性不足，不能適時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成績。本班有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自發(fā)性不足，缺乏刻苦研討的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算本領(lǐng)是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題本領(lǐng)。最后在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面多找尋方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。二、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六班級(jí)（下冊(cè)）1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用2、圓柱和圓錐3、比例4、確定位置5、正比例和反比例6、解決問題的策略7、統(tǒng)計(jì)8、總復(fù)習(xí)三、教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)在經(jīng)過察看、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)得圓柱和圓錐的特征，能正確地判定圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使同學(xué)認(rèn)得復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析和判定。3、使同學(xué)理解比例的意義和基天性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)得比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的'方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。4、使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡單的實(shí)際問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。2、使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺。3、使同學(xué)把握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。4、使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。5、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計(jì)表。6、使同學(xué)比較系統(tǒng)地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡單方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)1、使同學(xué)理解正、反比例的意義，能夠正確判定成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。2、使同學(xué)認(rèn)得折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖。3、使同學(xué)會(huì)用學(xué)過的簡便算法，合理、快捷地進(jìn)行計(jì)算。4、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較快捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問四、教學(xué)措施1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)討論工作，找課堂要質(zhì)量。2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不絕探究、提高。3、多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)交流，了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)反饋信息。4、放下架子，與同學(xué)交流，敬重同學(xué)民主權(quán)力，做到老師和同學(xué)互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。5、采納“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互交流。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，激勵(lì)學(xué)困生。6、重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。7、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。8、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，適時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題同學(xué)適時(shí)提示，限時(shí)改正，漸漸提高。教改的主攻方向關(guān)注特別群體同學(xué)的成長，以情意教育為主，讓每個(gè)孩子都能打到不同水平的進(jìn)展。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、引導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本本領(lǐng)。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。二、同學(xué)情況分析本學(xué)期本班共有同學(xué)40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及學(xué)問技能把握情況看，部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能定時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問軟弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能適時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要重視同學(xué)的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期計(jì)劃如下：三、教材簡析：本冊(cè)教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復(fù)習(xí)"三部分。"總復(fù)習(xí)"包含4個(gè)單元。四、教學(xué)目的和要求：1、使同學(xué)認(rèn)得圓柱和圓錐，把握它們的特征，認(rèn)得圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)得圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，把握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。2、使同學(xué)理解、把握正比例、反比例的意義，能正確判定兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高同學(xué)利用已有學(xué)問、技能解決問題的本領(lǐng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和縝密思考問題的良好習(xí)慣。3、使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的本領(lǐng)，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、快捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算本領(lǐng)；會(huì)解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。4、使同學(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的'簡單換算。5、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步把握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。6、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡單的分析，而且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。7、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較快捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培育同學(xué)的思維本領(lǐng)。五、教學(xué)措施：1、進(jìn)一步培育合理、快捷地演練計(jì)算本領(lǐng)。2、提高同學(xué)的分析、比較和綜合本領(lǐng)。3、培育抽象思維和概括、判定、推理本領(lǐng)，以及以此類推、舉一反三的本領(lǐng)。4、培育思維的快捷性和快捷性。5、培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。6、加強(qiáng)同學(xué)的空間立體感。7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，漸漸提高同學(xué)四則計(jì)算的本領(lǐng)。8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，漸漸提高解答應(yīng)用題的本領(lǐng)。9、加添動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。10、能把握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。六、輔差措施1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、依據(jù)同學(xué)的學(xué)問缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。3、多一份掛念、幫助，努力發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)、贊揚(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。4、因材施教，重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握。5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問題，讓他們回答，并漸漸提高要求。6、加強(qiáng)作業(yè)引導(dǎo)、抓質(zhì)量。7、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀同學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。8、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同教育。七、教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容12.21/271、教學(xué)準(zhǔn)備；2、面的旋轉(zhuǎn)22.28/3.61、圓柱的表面積；2、圓柱的體積33.7/131、圓柱的體積；2、實(shí)踐與活動(dòng)3、練習(xí)一43.14/201、變更的量；2、正比例53.21/271、畫一畫；2、反比例63.28/4.31、察看與探究；2、圖形的放縮；3、比例尺74.4/101、練習(xí)二；2、整理與復(fù)習(xí)；84.11/171、數(shù)的認(rèn)得：整數(shù)；2、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比；94.18/241、常見的量；2、數(shù)的運(yùn)算：運(yùn)算的意義；104.25/5.11、估算；2、計(jì)算與應(yīng)用；3、運(yùn)算律；期中檢測(cè)115.2/81、運(yùn)算律；2、用字母表示數(shù)；3、方程；125.9/151、正比例、反比例；2、探究規(guī)律；135.16/221、圖形的認(rèn)得：線與角；2、平面圖形；145.23/291、立體圖形；圖形與測(cè)量；2、圖形與改換；3、圖形與位置155.30/6.51、統(tǒng)計(jì)與概率；2、可能性3、解決問題的策略。166.6/12全面復(fù)習(xí)17/196.13/7.3全面復(fù)習(xí)、做好檢測(cè)準(zhǔn)備。做好期末結(jié)束工作、寫好各類小結(jié)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基天性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的快捷運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2.理解比例的意義和基天性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡單的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡單圖形放大或縮小。4.認(rèn)得圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判定或簡單的推測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。7.經(jīng)過對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的本領(lǐng)。8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使同學(xué)認(rèn)得到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判定或推測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判定或推測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的緊要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡單問題；另一方面布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過察看、料想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)過探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的`學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的本領(lǐng)。四、學(xué)情分析本班共有同學(xué)29人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不絕端正；有部分同學(xué)自發(fā)性不足，上課注意力不集中；不能適時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別同學(xué)（胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏）基礎(chǔ)學(xué)問把握不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在討論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自身找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。五、教學(xué)方法：教學(xué)方法：1.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。2.在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽課，適時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的本領(lǐng)。老師應(yīng)變更觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)料子突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)老師和同學(xué)互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)積極自動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。3.不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超出規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的連續(xù)進(jìn)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充足發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中充足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的目的。5.在教學(xué)中注意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變本領(lǐng)。6.練習(xí)的布置，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所引導(dǎo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)得數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)各處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)的情感。7.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵從教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自身是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。③老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)和發(fā)散思維本領(lǐng)。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在討論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自身找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。六、課時(shí)布置六班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大概布置如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班實(shí)在情況適當(dāng)快捷把握。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7一、引導(dǎo)思想：從同學(xué)已有的生活閱歷啟程，讓同學(xué)親身經(jīng)過將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維本領(lǐng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。二、學(xué)情分析本人今年將連續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。大部分同學(xué)能把握本冊(cè)應(yīng)把握的基本學(xué)問，學(xué)習(xí)較自動(dòng)，但有個(gè)別同學(xué)倚靠性較強(qiáng)，思維本領(lǐng)和分析本領(lǐng)都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績不理想。還有部分同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的題目不能理解，解題困難。同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)基本上都能定時(shí)完成。只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到進(jìn)展。三、教材分析這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。本冊(cè)教材重視同學(xué)經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看，分析及推理的本領(lǐng)。重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)1.理解負(fù)數(shù)的意義，能在實(shí)在情境中使用負(fù)數(shù)。2.進(jìn)一步深入理解百分?jǐn)?shù)的意義，把握百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。3.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)解決有關(guān)比例的`簡單實(shí)際問題。4.把握?qǐng)A柱和圓錐的特征，探究并把握他們的面積和體積公式，能夠正確計(jì)算。5.數(shù)學(xué)廣角：鴿巢問題。6.整理與復(fù)習(xí)。五、教學(xué)措施1、減負(fù)提質(zhì)：1）認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，讀懂新課標(biāo)，領(lǐng)悟精神，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到提前備課2）采納合作探究式教學(xué)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行合理的分組，讓同學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制。3）平常多看一些教育書籍，把握最新的教育動(dòng)態(tài)，適時(shí)有效地把一些好的教育方法運(yùn)用到教學(xué)中。2、同學(xué)輔導(dǎo)：1）上課多加提問，在基本練習(xí)的基礎(chǔ)下，為學(xué)優(yōu)生的提高，加添一些有難度的練習(xí)；2）多和學(xué)困生進(jìn)行課下交流，做到因材施教。3）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立同學(xué)輔導(dǎo)小組，做好輔導(dǎo)紀(jì)錄。4）做好和家長的溝通工作。3、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)：每個(gè)單元學(xué)完以后適時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，再加期中和期末各一次。六、教學(xué)進(jìn)度第1周第一單元負(fù)數(shù)第2—3周第二單元百分?jǐn)?shù)（二）第4—6周第三單元圓柱與圓錐第7—9周第四單元比例第10周第五單元數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題第11—17周第六單元整理與復(fù)習(xí)第18周期末考試人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8一、班級(jí)同學(xué)基本情況分析本學(xué)期連續(xù)擔(dān)負(fù)六（1）班、六（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。六（1）班有同學(xué)49人，其中男生32人，女生17人。六（2）班有同學(xué)49人，其中男生31人，女生18人。從上學(xué)期的期末成績來看，六（1）班的數(shù)學(xué)成績與六（2）班有肯定的差距，其實(shí)六（1）班同學(xué)很聰穎，思維活躍，接受新學(xué)問本領(lǐng)強(qiáng)，自學(xué)本領(lǐng)和合作探究本領(lǐng)都比較強(qiáng)，但本班同學(xué)兩極分化現(xiàn)象和偏科現(xiàn)象比較明顯，學(xué)習(xí)好的同學(xué)成績一直很突出，對(duì)學(xué)習(xí)也始終保持著熱誠，但由于各種原因，處于中上水平的同學(xué)人數(shù)較少，而處于中下水平的同學(xué)較多。班級(jí)中有30%的同學(xué)是在學(xué)習(xí)上還短時(shí)間處于困難的同學(xué)，他們的成績只有六、七非常，甚至還會(huì)顯現(xiàn)不及格，嚴(yán)重地影響了整個(gè)班級(jí)的總體水平。這些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不足重視，作業(yè)不認(rèn)真完成，偷工減料，個(gè)別還有抄襲現(xiàn)象。課堂上不愿動(dòng)腦思考，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，學(xué)習(xí)興致不高，自信念不足。這學(xué)期有待進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)后20﹪同學(xué)的輔導(dǎo)，盡量縮小差距，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。六（2）班同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好較高，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握得比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，課堂上，大部分同學(xué)能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，勤于動(dòng)腦，擅長思考；課后也能定時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較穩(wěn)定。但也有相當(dāng)一部分同學(xué)平常學(xué)習(xí)時(shí)較懶散，浮躁，倚靠性強(qiáng)，思維本領(lǐng)和分析本領(lǐng)都較差，做題時(shí)馬虎馬虎，不看清題目，丟三落四，缺心眼，缺乏耐性。本學(xué)期的教學(xué)中，要注意結(jié)合兩個(gè)班同學(xué)各自的特點(diǎn)，因材施教，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)有效地探究新學(xué)問，使每個(gè)同學(xué)都有所收獲。既重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，更緊要的是要培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與本領(lǐng)的引導(dǎo)。二、教材分析這冊(cè)教材包含下面地些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。其中圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例、反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，教材布置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通過簡單事例，使同學(xué)認(rèn)得到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判定或推測(cè)，但如不認(rèn)真分析也可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判定或推測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的緊要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡單問題；另一方面布置了“數(shù)學(xué)廣角”的進(jìn)行內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過察看、料想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)過探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有顯示背景的活動(dòng)，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，從而幫助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、單元教學(xué)要點(diǎn)第一單元：負(fù)數(shù)的認(rèn)得包含：負(fù)數(shù)的意義，負(fù)數(shù)的讀寫法、負(fù)數(shù)的大小比較等相關(guān)內(nèi)容。單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)、比較負(fù)數(shù)的大小。單元教學(xué)難點(diǎn)：比較負(fù)數(shù)的大小。第二單元圓柱與圓錐包含：圓柱和圓錐的認(rèn)得，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積較等相關(guān)內(nèi)容。單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。單元教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。第三單元比例包含比例的意義和基天性質(zhì)、成正比例和成反比例的意義以及比例尺和用比例解決問題等學(xué)問。單元教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基天性質(zhì)，正反比例的意義。單元教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。第四單元統(tǒng)計(jì)重要是結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并作出正確的判定或簡單推測(cè)。單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表。單元教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表回答問題。第五單元數(shù)學(xué)廣角重要討論“抽屜原理”。使同學(xué)在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，會(huì)用“抽屜原理”加以解決。單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。第六單元整理和復(fù)習(xí)重要是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問分成數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用四大塊進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，形成完整的學(xué)問體系。單元教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問形成學(xué)問體系。單元教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問技能1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和基天性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡單的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有做坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)得圓柱和圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判定或簡單的推測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。（二）、過程與方法1、經(jīng)過從實(shí)際問題中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。2、經(jīng)過察看、比較、試驗(yàn)、料想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，豐富同學(xué)對(duì)空間的認(rèn)得，建立初步的空間觀念。3、經(jīng)過“抽屜原理”的探究過程，進(jìn)展分析、推理本領(lǐng)。4、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的.數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透教育，培育同學(xué)的愛國意識(shí)、法制意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等，形成正確、積極向上的價(jià)值觀。（四）學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，從小培育認(rèn)真，自發(fā)的習(xí)慣。2、完善課前準(zhǔn)備工作制度，使課前準(zhǔn)備工作條理化、規(guī)范化。3、進(jìn)一步對(duì)同學(xué)進(jìn)行自發(fā)驗(yàn)算習(xí)慣的培育。4、連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)作業(yè)的管理，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)乾凈的良好習(xí)慣。五、學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)：1、理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。2、把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。3、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧和整理。學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)：1、比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。2、圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。3、小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。六、教學(xué)措施1、要注意做好小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的連接。復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，注意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，注意面對(duì)全體，因材施教，適時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。2、教學(xué)相長，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，努力提升自身的專業(yè)文化學(xué)問水平，積極參加教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。3、教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)有生動(dòng)有效的教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。4、重視學(xué)問的遷移和聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用意識(shí)的培育。課前做好充足準(zhǔn)備，找準(zhǔn)同學(xué)的學(xué)問和技能的起點(diǎn)和生長點(diǎn)，重視學(xué)問的連接和延長。5、加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)在動(dòng)手操作中自主探究，自我建構(gòu)學(xué)問，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性特長。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充足挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……7、對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。8、放下架子，與同學(xué)打成一片，敬重同學(xué)的民主權(quán)力，做到老師和同學(xué)互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。9、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，適時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題同學(xué)適時(shí)提示，限時(shí)改正，漸漸提高。提高后20%同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。10、課堂訓(xùn)練形式重視多樣性，重視一題多解，從不同角度解決問題，拓展同學(xué)的思維，予以優(yōu)生成功的體驗(yàn)，也樹立后20%同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。11、多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)交流，了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)反饋信息。12、充足利用多媒體輔佑襄助教學(xué)，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問，提高教學(xué)的有效性。七、后20%同學(xué)轉(zhuǎn)化措施后20%同學(xué)：李溫昊、劉健文、郭冰倩、項(xiàng)遙遙、張業(yè)明、張?zhí)旌?、黃存泓范建特、張銑、何快捷、張錫偉、季文波、王錦煒、胡順澤等1、在班內(nèi)開展“一幫一，一對(duì)一”活動(dòng)，讓后20%同學(xué)感受到班集體的暖和。李溫昊——董博文胡順澤——王朝鑫劉健文——季杉杉郭冰倩？——李安妮項(xiàng)遙遙——潘一瑤張業(yè)明——張文濤張?zhí)旌馈芾韴螯S存泓——楊拓范建特——吳錕錕張銑——李奇納何快捷？——林志浩張錫偉？——周健雄季文波——王珂王錦煒——胡楊楊2、對(duì)后20%同學(xué)抓雙基，盡自身的努力幫助同學(xué)輔導(dǎo)，并予以三優(yōu)先：先回答、先板演、先面批。3、給后20%同學(xué)更多的掛念與愛心，關(guān)注他們的成長，常常找他們的進(jìn)行真誠地談心，了解他們?cè)賹W(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的困難予以幫助。4、適時(shí)做好課后強(qiáng)化輔導(dǎo)，針對(duì)后20%同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的典型錯(cuò)例，進(jìn)行分析，強(qiáng)化輔導(dǎo)，適時(shí)做好跟蹤輔導(dǎo)，力求同學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)地把握基礎(chǔ)學(xué)問，不把沒搞懂的問題累積下來。5、加強(qiáng)與家長的溝通、聯(lián)系，共同督促同學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。6、重視錯(cuò)題集的分析引導(dǎo)，適時(shí)收集后20%同學(xué)的錯(cuò)題集，提取他們作業(yè)中顯現(xiàn)的一些典型性的錯(cuò)題，進(jìn)行錯(cuò)例分析，找到問題的診斷方案，進(jìn)行有效地引導(dǎo)。7、作業(yè)分層布置，適當(dāng)降低后20%同學(xué)的作業(yè)要求，遵從循序漸進(jìn)的原則，使后20%同學(xué)的成績漸漸得到提高。八、學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)本學(xué)期依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)?！赌_踏車?yán)锏臄?shù)學(xué)》布置在第8周學(xué)習(xí)了第三單元“比例”之后進(jìn)行。重要討論兩個(gè)問題：一般腳踏車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系；變速腳踏車能變更出多少種速度。這一實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)的布置旨在讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等學(xué)問解決實(shí)際。通過解決生活中常見的有關(guān)腳踏車?yán)锏膯栴}，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，經(jīng)過“提出問題——分析問題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——解釋與應(yīng)用”的解決問題的基本過程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的思考方法，并加深對(duì)所學(xué)學(xué)問及其相互關(guān)系的理解。《節(jié)省用水》布置在第10周進(jìn)行的，是結(jié)合前面學(xué)過的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問設(shè)計(jì)的。旨在通過測(cè)量等操作活動(dòng)，一方面讓同學(xué)經(jīng)過收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和方法科學(xué)地認(rèn)得日常生活中水資源揮霍的問題。另外，還可讓同學(xué)積累節(jié)省用水的方法，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。這個(gè)綜合應(yīng)用活動(dòng)重要布置四大環(huán)節(jié)：1、收集信息：生活中揮霍水的現(xiàn)象，實(shí)際調(diào)查一下學(xué)?；蚣依锫┧堫^的數(shù)量，測(cè)量一個(gè)漏水水龍頭在肯定時(shí)間內(nèi)漏水的量以及收集節(jié)省用水的資料等。2、分析數(shù)據(jù)：將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)算出水龍頭每分鐘漏水的速度。3、解決問題4、提出方案：提出實(shí)在的節(jié)省用水的方案，加強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保教育。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9一、同學(xué)基本情況本班現(xiàn)有同學(xué)18人，其中男生7人，女生11人。從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能定時(shí)完成作業(yè)，上課能積極思考問題。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，有肯定的分析問題，解決問題的本領(lǐng)。上學(xué)期期末考試均分86.7分，及格率88.9%，優(yōu)秀率55.6%。其中學(xué)習(xí)比較突出的有7人，處于中心水平的有7人，中下水平的有4人。這4名同學(xué)重要表現(xiàn)在接受本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)不足積極自動(dòng)。大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好（如牛婷婷、曹鵬鑫等），接受本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自發(fā)性不足（如常建丁、靳斐璠），不能自動(dòng)去學(xué)習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種