八年級(jí)語(yǔ)文教案

八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)角度：說(shuō)讀——多角度改“說(shuō)”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。

主要教學(xué)步驟：

1.速讀全文，標(biāo)示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習(xí)一。

2.引導(dǎo)精讀介紹太和殿的段落，把握立足點(diǎn)、說(shuō)明順序、對(duì)象特征及詳略得當(dāng)?shù)?/p>

寫作特色。

3.學(xué)生分四組活動(dòng)，自選角度口頭介紹故宮。提示：

①假如從神武門出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑……;

②假如以三大殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹；

③假如站在保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹

“前朝”和“內(nèi)廷”...:

④假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹……

4.各組推薦代表介紹，全班評(píng)議。

5.教師總結(jié)，師生共同回顧有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

6.布置寫話：按空間順序介紹自己的學(xué)習(xí)小天地。

教學(xué)角度：寫讀——對(duì)課文材料進(jìn)行定向式組合，訓(xùn)練學(xué)生的信息檢索能力。

主要教學(xué)步驟：

1.多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導(dǎo)入課文。

2.速讀，根據(jù)課后練習(xí)一，理清行文思路。

3.尋讀，畫出集中說(shuō)明故宮建筑群特征的語(yǔ)句，把握故宮的三大特點(diǎn)：宏大壯麗、

建筑精美、布局統(tǒng)一。

4.教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作文：

①《宏大壯麗的故宮博物院》；

②《建筑精美的故宮博物院》；

③《布局統(tǒng)一的故宮博物院》。

5.同桌討論寫法，教師點(diǎn)撥：

①題一：找出文中說(shuō)明故宮“宏大壯麗’’的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、

宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關(guān)語(yǔ)句；

②題二：找出文中說(shuō)明故宮“建筑精美'’的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺(tái)兩

旁的蟠龍金柱、梁楊間彩繪、太和殿殿頂?shù)龋慕M合相關(guān)語(yǔ)句；

③題三：找出文中說(shuō)明故宮“布局統(tǒng)一'’的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大

殿與后三宮的呼應(yīng)對(duì)稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。

6.宣讀交流，教師點(diǎn)評(píng)。

八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇2

1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)及優(yōu)美的描寫日出的句子。

2、積累古代詩(shī)人留下的描寫“日'’的詩(shī)句。

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌

握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”欣賞文學(xué)

作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的

有益啟示

1、了解作者、掌握重點(diǎn)字詞。

2、了解作者及寫作意圖，把握本文主旨：積累優(yōu)美句子：掌握文中所用到的修辭

方法及其作用。3、理解日出的象征意義。

3、揣摩語(yǔ)句，感受作者熱愛大自然，感悟人生抒發(fā)自我內(nèi)心的思想感情。。

1、有感情地朗讀課文，理清文章思路。

2、閱讀課文，體會(huì)作者情感。

導(dǎo)入：（板書課題）

《云?！吠骄毩?xí)

【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方

格內(nèi)。

落日慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去。

2、給下列加點(diǎn)的字注音。

混沌（）（）鬼域（）什物（）汩汩（）纖纖（）醞釀（）（）顫抖（）模糊（）自?。ǎ?/p>

3、選字填空。

驚—（賅駭）（震振）—撼（弧孤）一線

懊—（誨悔）輝—（皇煌）山—（顛巔）

4、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。

獨(dú)處自省：

適逢其時(shí):

回光返照：

5、讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

森林是雄偉壯麗的，遮天bi()日，浩瀚無(wú)yin()。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一

dti()堅(jiān)固的墻。那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它，植物世界驕傲

的代表。

【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】

6、《西部地平線上的落日》文章寫了哪兩個(gè)地點(diǎn)的不同落日？作者分別有怎樣的反

應(yīng)？

7、“偶爾有走錯(cuò)路的一團(tuán)云，慌慌張張一頭撞到山上?！稗Z”地一下，胖乎乎的云變

成暈頭暈?zāi)X的絲縷狀，隨后拖長(zhǎng)了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過(guò)。好不容易脫身

出來(lái)，巨大的身軀已經(jīng)損失了許多，萬(wàn)分懊悔地向遠(yuǎn)方溜走。''加點(diǎn)的詞語(yǔ)什么表

達(dá)作用？

八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇3

1、知識(shí)與技巧

(1)理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)，掌握其音、形、義。

(2)了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)，能有感情地朗誦散文詩(shī)。

2、過(guò)程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感知內(nèi)容，感受本文語(yǔ)言的清新美與含蘊(yùn)美。

(2)在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神

追求。

(3)理解本文幾個(gè)含蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，進(jìn)而把握文章主旨。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強(qiáng)斗志和積極向上的

人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

重點(diǎn)：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來(lái)體味蘊(yùn)含其中的情感。

難點(diǎn)：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)言。

1、通讀課文。

2、搜集回顧魯迅先生生平。

3、結(jié)合課文，借助工具書完成下列詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

提示學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的古詩(shī)詞名句（如，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花

開”“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”），教師簡(jiǎn)評(píng)入課：“雪”，潔白的自然之物，是純

潔與剛毅的象征，因而，它也成了古今中外名人競(jìng)相吟詠的對(duì)象。今天我們來(lái)欣賞

著名作家魯迅先生的散文詩(shī)《雪》。

（-）文學(xué)常識(shí)了解

學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介魯迅及其作品。教師適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）文體知識(shí)簡(jiǎn)介散文詩(shī)（借助多媒體字幕）

散文詩(shī)就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行,

具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度

上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩(shī)（只是一種形式特別的詩(shī)），較為短小，具

有詩(shī)的文筆等。

（三）初讀感知

1、聽讀。聽詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩(shī)更能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)

們閉上眼用心聽讀課文一遍，邊聽邊展現(xiàn)畫面，同時(shí)感受散文詩(shī)這種文體獨(dú)具特點(diǎn)

（放朗讀錄音，或教師配樂(lè)朗讀一遍）。

2、展示聽讀收獲。

①聽讀中感受到的畫面（生自由談）。

明確：滋潤(rùn)美艷生機(jī)盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奮飛的朔方雪……

②聽讀中感受到的語(yǔ)言特點(diǎn)。

明確：語(yǔ)言清麗流暢，撲實(shí)真切，灑脫靈活，又不失嚴(yán)謹(jǐn)……

3、感讀。

感讀是一種文字與心靈初撞的過(guò)程，需視之以目，感之以心，動(dòng)之以情，發(fā)之于口,

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛怕犠x感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，通過(guò)直觀的文字去查找學(xué)生初讀感

知的畫面，同時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)了解的字詞在文中的運(yùn)用。

（四）層次疏理內(nèi)容概括

1、根據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡(jiǎn)括層意。

明確：全文分兩個(gè)部分，第一部分（1—3）段，寫江南的雪，第二部分（4—6）段,

寫朔方的雪。

2、合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點(diǎn)。

明確：江南雪，滋潤(rùn)美艷，生機(jī)盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。

（五）美讀品味

精力專注，走入散文詩(shī)的意境，體悟詩(shī)中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，用聲音

加以傳達(dá)。這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、進(jìn)入情境，讀出特點(diǎn)。

（六）展讀評(píng)價(jià)

我生，有感情朗讀課文（全文或某一段落）師生評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)參照：

①發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理。

②讀出詩(shī)意，感情充沛。

③“江南雪”語(yǔ)調(diào)要溫潤(rùn)，贊美的，充滿向往的。

“朔方雪”要用孤獨(dú)不屈充滿戰(zhàn)斗性的語(yǔ)調(diào)。

在這篇優(yōu)美的散文詩(shī)中，作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景，江南雪的滋潤(rùn)美

艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純潔自然之物的獨(dú)特風(fēng)采，另外散文詩(shī)

靈活的形式，優(yōu)美的語(yǔ)言，也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強(qiáng)朗誦，將自己喜歡

的段落摘抄下來(lái)，并有感情地背誦。

第二課時(shí)

一、文本探究

（一）內(nèi)容、語(yǔ)言

1、作者怎樣描寫江南雪的？

學(xué)生交流討論反饋。

明確:

(1)文章開頭首先提到暖國(guó)的雨，然后對(duì)比著引出江南的雪。

(2)接寫雪的質(zhì)地、顏色。

(3)虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪了一幅充滿生機(jī)的雪野圖，襯托江南雪獨(dú)具的風(fēng)格。

(4)寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的快樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。

語(yǔ)言：提示學(xué)生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作，與神情的詞語(yǔ)，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快

樂(lè)的。

明確：呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。

2、用自己的語(yǔ)言再一次概括江南雪的特點(diǎn)。

明確：江南雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。

3、作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺(jué)朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？

(學(xué)生交流討論反饋。)

明確：作者用一個(gè)“但是“巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用

“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在,

它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。

在“凜冽的天宇下“，北方的雪儼然一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛，彌漫于太空中“，使

太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。

(二)情感和主旨

1、作者對(duì)江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？

學(xué)生討論交流反饋。

明確:

作者對(duì)滋潤(rùn)美艷的南方雪，對(duì)充滿生機(jī)的南方雪景充滿懷念和喜愛之情，對(duì)如粉如

砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌。

2、作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？

(1)提供本文的背景材料(多媒體)

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖

花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅

以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他

不僅以小說(shuō)雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野

草》。

(2)生結(jié)合背景材料計(jì)論，回答問(wèn)題歸納主旨。

明確：滋潤(rùn)美艷的南方雪，寄托魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的

雪，則蘊(yùn)藏了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中，

貫穿著一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天一般美好的世界。

二、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味

(研討課后練習(xí)二)學(xué)生結(jié)組交流，暢所欲言。

明確：

1、“冰冷的”"堅(jiān)硬的'’強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贅賞

的。

2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與

輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自

由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精

魂”也就是說(shuō)它仍然保持了雨的自由活潑的精神。

三、遷移拓展

1、江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由

衷地贊美北方雪的孤獨(dú)與剛毅敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精

神。好，讓我們閉上眼來(lái)傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進(jìn)雪的世界，去

領(lǐng)略它那獨(dú)特美韻。（放錄音）

2、學(xué)了這篇文章，聽了這優(yōu)美的歌曲，你對(duì)“雪”是否又有了更深層的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)拿

出筆來(lái)寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，字?jǐn)?shù)不限可描寫，可議論，可抒情。

四、小結(jié)

同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉

獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會(huì)純潔滋

潤(rùn)，你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳，你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。

八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇4

1、學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)文字的感情，培健康的審美情趣：

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力特別地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文文字的感悟能力

掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法。

3、側(cè)重在朗讀中感悟，讀出情感，還要求表現(xiàn)出作品的音樂(lè)美。

1、強(qiáng)調(diào)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容深入體悟詞語(yǔ)的表現(xiàn)力6為重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)感受語(yǔ)文的力，能在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)骨

所收獲。

1、導(dǎo)入

我國(guó)有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化，還有壯麗山河。上有天堂，下有蘇杭。古往今來(lái),

有多少文人墨客留下了多少詩(shī)篇，多少畫卷