加強(qiáng)教改課題管理推進(jìn)教改課題研究

加強(qiáng)教改課題管理推進(jìn)教改課題研究――我院做好教改課題研究與課題管理的做法和體會(huì)一、做好教改研究和課題管理的做法

1.強(qiáng)調(diào)高?？蒲泄ぷ鞯牡匚缓妥饔每蒲泻徒虒W(xué)是高校騰飛的兩只翅膀，科研成果和教學(xué)質(zhì)量是衡量高校水平的兩個(gè)主要指標(biāo)。沒(méi)有科研的大學(xué)不能叫作大學(xué)。既有教學(xué)又有科研的學(xué)府才能叫大學(xué)。教師不能只是教書(shū)匠，教師從高層次意義上應(yīng)該成為：教育家和科學(xué)家。一般意義上也應(yīng)該是：教育工程師和科研工作者?？蒲泻?，講課才能深入淺出，課才能講得活，才能給學(xué)生更多的啟迪，給學(xué)生以創(chuàng)新的思路?？蒲谐晒歉咝＝處熉毞Q評(píng)定和教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目立項(xiàng)乃至院校評(píng)估的重要依據(jù)。

2.確立科研建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略和原則四高發(fā)展戰(zhàn)略建高層次科研團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)高級(jí)別科研項(xiàng)目出高水平科研成果獲高質(zhì)量科研獎(jiǎng)勵(lì)科研建設(shè)的三個(gè)原則以科研團(tuán)隊(duì)為依托以教改課題研究為重心以重點(diǎn)科研項(xiàng)目為支撐3.努力做好科研管理與服務(wù)具體工作科研處分別與各分院共同舉辦《教改課題的選題申報(bào)研究與結(jié)題》的專題交流組織進(jìn)行院級(jí)教改立項(xiàng)課題申報(bào)評(píng)審舉辦學(xué)院科研骨干培訓(xùn)研討班推行科研管理信息化，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)院科研服務(wù)網(wǎng)實(shí)行科研成果網(wǎng)上申報(bào)建立每名教師的科研電子檔案每季編發(fā)一期學(xué)報(bào)和電子版《科研與職教研究》信息努力做好科研管理與服務(wù)具體工作做好省級(jí)示范性高職院校建設(shè)的“職業(yè)教育研究與培訓(xùn)”項(xiàng)目建設(shè)工作進(jìn)行院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選評(píng)選院級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人召開(kāi)學(xué)院科研工作會(huì)議

4.突出重點(diǎn)，開(kāi)展各類科研課題研究立足縱向科研課題拓展橫向科研項(xiàng)目重點(diǎn)抓好省級(jí)教改課題組織突破國(guó)家級(jí)項(xiàng)目科研課題項(xiàng)目一覽表

序號(hào)課題項(xiàng)目課題來(lái)源級(jí)別申報(bào)時(shí)間1江西省高校教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目江西省教育廳省級(jí)5、6月2江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目江西省教育廳社政處省級(jí)7、8月3江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目江西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室省級(jí)6至9月4江西省社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目江西省社科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室省級(jí)6至9月5教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目教育部社會(huì)科學(xué)司國(guó)家級(jí)4至6月6江西省科技計(jì)劃項(xiàng)目江西省教育廳省級(jí)6至9月7南昌市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目南昌市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)市級(jí)5、6月8國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目

全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室國(guó)家級(jí)12月至3月9全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目教育部辦公廳國(guó)家級(jí)10月至3月10全國(guó)供銷合作總社軟課題全國(guó)供銷合作職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)部級(jí)10至12月12江西高?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）江西省教育廳省級(jí)9月13江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)江西省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)省級(jí)

14全國(guó)供銷合作總社優(yōu)秀教學(xué)科研成果獎(jiǎng)全國(guó)供銷合作總社部級(jí)6、7月15江西省教學(xué)成果獎(jiǎng)江西省教育廳省級(jí)5.服務(wù)教學(xué)改革，加強(qiáng)教改研究服務(wù)教學(xué)改革，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式改革研究

大力強(qiáng)化校企合作培養(yǎng)人才模式的研究，積極與企業(yè)合作開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)習(xí)”等人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐研究?！し?wù)教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)課程改革研究

以專業(yè)建設(shè)研究為龍頭，以課程建設(shè)研究為核心，不斷深化專業(yè)和課程改革的研究。組織實(shí)施對(duì)酒店管理、旅游管理、物流管理3個(gè)省財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化、商務(wù)英語(yǔ)2個(gè)非省財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究。二、做好教改課題管理的體會(huì)

1.幫助教師正確把握科研課題的選題選題要有特色。選題要符合“課題指南”的要求。選題宜小不宜大、宜窄不宜寬。選題要有較豐富的前期研究成果。所選課題要有研究?jī)r(jià)值。選題時(shí)要認(rèn)真查新。（1）要求教師選題具有特色體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。要選擇當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、急需解決的問(wèn)題作為選題。如鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育建設(shè)與發(fā)展等。體現(xiàn)不同院校專業(yè)的特點(diǎn)。作為旅游商貿(mào)院校的教師，選題要注意體現(xiàn)“旅商”特色，即體現(xiàn)旅游商貿(mào)院校和旅游商貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)。做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人有我特”。凸顯特色優(yōu)勢(shì)，如有關(guān)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游專業(yè)、物流專業(yè)建設(shè)等。體現(xiàn)調(diào)查研究的特點(diǎn)。取得實(shí)地調(diào)查的資料、總結(jié)實(shí)際工作部門經(jīng)驗(yàn)的資料。實(shí)地調(diào)查的資料是特色的最好體現(xiàn)，最能能體現(xiàn)出申報(bào)課題的特色。(2)提示教師圍繞“課題指南”選題選題必須符合教改研究課題的“課題指南”的要求。因?yàn)椤罢n題指南”所列項(xiàng)目，都是當(dāng)前需要研究的基礎(chǔ)理論問(wèn)題和教改實(shí)踐中的重要問(wèn)題。特別是重點(diǎn)課題是急需研究的問(wèn)題。所以申報(bào)的項(xiàng)目一定不要脫離指南，要圍繞指南來(lái)選題。申報(bào)課題的題目不要用“課題指南”的題目作為選題。只是申報(bào)的課題要符合“課題指南”的范圍。（3）指導(dǎo)教師選題注意宜小不宜大、宜窄不宜寬所選課題宜小不宜大，要盡量從小處著眼。不要選擇范圍太過(guò)寬泛、不便研究操作、不切合實(shí)際情況的課題。選題要切合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際。選題要適合課題組教師的水平和能力。教改課題要切中當(dāng)前教改的熱點(diǎn)。慎用××××模式的研究。關(guān)于模式模式是有參考價(jià)值和推廣使用價(jià)值的成型的設(shè)計(jì)范例和解決方案。要把解決某類問(wèn)題的方法總結(jié)歸納到理論高度，才能稱之為模式。模式的成熟性：是比較成熟的方案模式的典型性：具有典型意義模式的范例性：具有示范作用模式的通用性：可供別人應(yīng)用

例：課題《XX專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》

既然是模式，就應(yīng)該是成型的設(shè)計(jì)范例和解決方案。要有理論高度，有典型意義、示范作用、參考價(jià)值和推廣使用價(jià)值。要有課題研究方案和經(jīng)教務(wù)部門批準(zhǔn)實(shí)施的比較成熟的實(shí)施方案。還要牽涉到人才培養(yǎng)方案、課程構(gòu)建、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革等多方面。還應(yīng)有不少于一輪的實(shí)踐并有相應(yīng)的實(shí)踐成效及推廣應(yīng)用的證明材料支撐。

如果去掉“模式”二字，也說(shuō)得通，做起來(lái)更加靈活。（4）注重選題應(yīng)有前期研究成果

專家在評(píng)審時(shí)首先要看申報(bào)者是否有前期成果。申報(bào)的課題應(yīng)該是已經(jīng)醞釀并開(kāi)始或正在研究的課題。因此，平時(shí)的科研就要有穩(wěn)定的研究方向，注意從小課題做起，從小文章寫(xiě)起，不斷積累研究成果。研究者要了解國(guó)內(nèi)本領(lǐng)域的研究情況。這對(duì)掌握學(xué)科前沿，明確具體研究?jī)?nèi)容，使自己申報(bào)的課題具有先進(jìn)性是非常重要的。（5）提示教師做到選課題要有研究?jī)r(jià)值

·對(duì)高等教育改革與發(fā)展具有一定的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值，對(duì)深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量，具有較大的作用?！ぞ哂幸欢ǖ膶W(xué)術(shù)價(jià)值，有一定的理論深度，能為教育行政部門的決策提供理論依據(jù)和科學(xué)論證?！?/p>

能取得較好的預(yù)期效益，研究成果具有實(shí)際應(yīng)用推廣價(jià)值。（6）幫助教師選題時(shí)認(rèn)真查新

科研課題的查新，是選題時(shí)必須進(jìn)行的重要工作之一。通過(guò)查新，可以防止選題的重復(fù)，避免低水平的重復(fù)勞動(dòng)?？蒲姓n題的查新，是衡量科研課題本身研究水平、價(jià)值的重要指標(biāo)之一。通過(guò)查新，可以為科研人員提供有關(guān)該項(xiàng)目研究的國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)，獲取翔實(shí)而具有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)、資料，少走彎路，達(dá)到事半功倍之效。2.指導(dǎo)教師做好課題立項(xiàng)申報(bào)工作

注意課題組成員的搭配整合。嚴(yán)密科學(xué)地進(jìn)行課題論證。認(rèn)真、如實(shí)、規(guī)范、準(zhǔn)確地填寫(xiě)申報(bào)書(shū)和活頁(yè)表格。（1）注意課題組成員的搭配整合課題組成員的職稱、年齡結(jié)構(gòu)要合理。不必全是年齡大的教授，這樣，可以形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，更好地體現(xiàn)研究隊(duì)伍的水平和可持續(xù)研究能力。課題組成員學(xué)科結(jié)構(gòu)要合理。課題組應(yīng)該是不同研究特長(zhǎng)人員的組合，應(yīng)該有課題研究所涉及的各學(xué)科的專業(yè)人員。在研究方法上，需要定性定量分析相結(jié)合，若課題組有計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析專業(yè)教師肯定更好。（2）指導(dǎo)教師嚴(yán)密科學(xué)地進(jìn)行課題論證課題論證一定說(shuō)清楚以下幾點(diǎn)：你為什么要研究這個(gè)課題；課題研究主要解決什么問(wèn)題；解決主要問(wèn)題的難點(diǎn)是什么，怎樣解決，如何突破；前期已經(jīng)取得哪些成果。論證水平主要看以下幾個(gè)方面

·課題論證簡(jiǎn)潔明了，層次感強(qiáng)，對(duì)論證活頁(yè)各項(xiàng)論證指標(biāo)理解準(zhǔn)確，無(wú)“答非所問(wèn)”等邏輯混亂現(xiàn)象；·課題研究的設(shè)計(jì)時(shí)間一般應(yīng)不少于兩年，并必須有實(shí)踐應(yīng)用的驗(yàn)證環(huán)節(jié)?！ふn題的成果形式要明確，擬解決的問(wèn)題、采用的方法、研究的路徑要清晰?！ひ缶邆浠镜膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)，論證活頁(yè)中的文法、句法、詞法等不能出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤。（3）認(rèn)真、如實(shí)、規(guī)范地填寫(xiě)申報(bào)書(shū)和活頁(yè)申報(bào)表書(shū)和活頁(yè)表格的各項(xiàng)內(nèi)容，一定要認(rèn)真嚴(yán)格按要求填寫(xiě)，做到如實(shí)、規(guī)范。不要犯填錯(cuò)表格內(nèi)容的低級(jí)錯(cuò)誤。研究成果填報(bào)要明確而不含糊。特別要注意適中，太低難以通過(guò)立項(xiàng)評(píng)審；太高難以達(dá)到

，影響日后通過(guò)結(jié)題鑒定（尤其不宜預(yù)期發(fā)表過(guò)多核心期刊論文和正式出版專著、教材，重要的是做好研究報(bào)告）。3.指導(dǎo)教師做好課題研究基本要求（1）結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行，如教改方案制訂與實(shí)施、專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材編寫(xiě)、課件制作與使用等；（2）統(tǒng)籌安排，明確分工，定期研討，及時(shí)總結(jié)，力戒拖延；（3）堅(jiān)持按部就班，按開(kāi)題－中期報(bào)告－結(jié)題程序做好課題研究工作。（4）關(guān)注同類研究的最新成果信息和實(shí)踐信息，借鑒其案例、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查數(shù)據(jù)等信息。注意防止和避免研究中出現(xiàn)的問(wèn)題（1）重申報(bào)，輕研究。（2）重結(jié)果（立項(xiàng)和結(jié)題），輕研究過(guò)程。（3）將實(shí)際工作當(dāng)作研究，有實(shí)踐而無(wú)研究。防止只談是如何如何做的，而不談為什么要這樣，這樣做的依據(jù)是什么，有什么事實(shí)可以說(shuō)明為什么要這樣做，以及這樣做了以后產(chǎn)生了什么好的效果。

（4）防止堆砌理論和觀點(diǎn)，停留于思考層面，“空對(duì)空”，沒(méi)有自己的實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致研究的問(wèn)題與實(shí)際研究之間產(chǎn)生偏離。如某個(gè)將某管理專業(yè)改造為現(xiàn)代物流管理專業(yè)的課題，沒(méi)有立足研究如何依據(jù)某種教學(xué)理念，在原專業(yè)基礎(chǔ)上，對(duì)師資、設(shè)備、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等進(jìn)行改造和調(diào)整。卻大談現(xiàn)代物流管理專業(yè)應(yīng)該如何建設(shè)，且沒(méi)有課題組或?qū)W校到底是如何進(jìn)行改造、改造得如何、專業(yè)改造后的教學(xué)實(shí)效、招生就業(yè)狀況變化等的支撐材料。這就偏離了研究方向。（5）避免課題主持人或某個(gè)成員單打獨(dú)斗完成課題研究，其他成員只是掛名，沒(méi)有發(fā)揮課題組團(tuán)隊(duì)的集體力量和智慧。（6）防止采用的研究方法不科學(xué)或?qū)嵤┎划?dāng)。如采用問(wèn)卷調(diào)查法，問(wèn)卷設(shè)計(jì)不科學(xué)或有問(wèn)卷無(wú)統(tǒng)計(jì)，有統(tǒng)計(jì)無(wú)分析等。（7）避免課題組人員調(diào)整過(guò)多、更換主持人。（8)避免少于兩年的研究時(shí)間而申報(bào)結(jié)題(浪費(fèi)時(shí)間、精力、紙張和評(píng)審費(fèi))。

4.把好課題的結(jié)題鑒定申報(bào)關(guān)注意材料的規(guī)范問(wèn)題材料是否完整：封面、目錄、立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)及批文、開(kāi)題報(bào)告和中期檢查報(bào)告、調(diào)整手續(xù)、研究報(bào)告、成果附件、結(jié)題鑒定表等是否齊全。材料的裝訂順序、頁(yè)碼是否無(wú)誤，材料目錄是否有層次和頁(yè)碼。注意材料的規(guī)范問(wèn)題

結(jié)題鑒定表單獨(dú)裝訂。確保材料標(biāo)題與材料目錄名稱的一致性。確保材料頁(yè)碼與目錄編碼的一致性。注意標(biāo)題的規(guī)范要求第一級(jí)標(biāo)題：一、二、三……等，加粗；第二級(jí)標(biāo)題：（一）（二）（三）……等（不能在括號(hào)后加頓號(hào)或圓點(diǎn)號(hào)）；第三級(jí)標(biāo)題：1.2.3……等（數(shù)字后不用頓號(hào)用圓點(diǎn)）；第四級(jí)標(biāo)題：（1）（2）（3）……等（不能在括號(hào)后加頓號(hào)或圓點(diǎn)號(hào)）；所有標(biāo)題獨(dú)立成行，標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書(shū)名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。注意論點(diǎn)和論據(jù)的問(wèn)題

·研究的問(wèn)題、觀點(diǎn)與論據(jù)是否有偏離·支撐觀點(diǎn)的材料是否充實(shí)·是否存在數(shù)據(jù)矛盾、觀點(diǎn)矛盾等現(xiàn)象。注意研究方法與路線的問(wèn)題

1.注意研究過(guò)程的合理性（根據(jù)實(shí)際工作確定研究問(wèn)題與目標(biāo)→進(jìn)行社會(huì)調(diào)查→研究理論文獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)政策→構(gòu)建科學(xué)的解決問(wèn)題的工作模型→結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)行實(shí)踐試點(diǎn)→總結(jié)與優(yōu)化工作模型→形成理論成果及相關(guān)實(shí)踐數(shù)據(jù)等。2.注意研究方法的科學(xué)性研究方法的科學(xué)性：觀察法、調(diào)查法（含問(wèn)卷調(diào)查法）、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。

注意成果實(shí)效問(wèn)題·成果是否得到實(shí)踐采用或采信，是否有無(wú)關(guān)或無(wú)效成果（防止未提供有關(guān)部門采信推廣應(yīng)用及評(píng)價(jià)的證明材料的情況發(fā)生）。·

成果的認(rèn)可或采用級(jí)別是否清晰，有無(wú)含含糊糊的情況。

注意研究規(guī)范與基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)問(wèn)題·重要名詞的表述是否前后一致?！ば形氖欠褚?guī)范，空行空格、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等使用是否規(guī)范，打印、排版、字體、字號(hào)變化是否存在混亂等?！?/p>

結(jié)題鑒定匯報(bào)的表現(xiàn)，所制作的PPT文檔水平與講解、答辯水平如何等。

5.指導(dǎo)教師掌握課題申報(bào)和結(jié)題技巧

課題能否通過(guò)評(píng)審立項(xiàng)，結(jié)題能否通過(guò)鑒定，取決于：課題申報(bào)材料和結(jié)題材料質(zhì)量要高。材料一定要簡(jiǎn)練精要。材料不能只是你自己認(rèn)為寫(xiě)得清楚、自我感覺(jué)良好就行，更重要的是要讓課題管理人員特別是評(píng)委，能在短時(shí)間里讀懂看清、快速理解，感到滿意，感覺(jué)良好。結(jié)題要提供與立項(xiàng)申報(bào)書(shū)相一致的課題研究成果。幫助課題主持人提高學(xué)術(shù)水平、在同行中的學(xué)術(shù)地位和影響以及學(xué)術(shù)活躍程度

功夫在申請(qǐng)書(shū)、結(jié)題鑒定書(shū)之內(nèi)，也在此之外。要多組織教師參加科研學(xué)