2024春九年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 24詩詞曲五首 山坡羊 潼關(guān)懷古說課稿 新人教版

2024春九年級(jí)語文下冊(cè)第6單元24詩詞曲五首山坡羊潼關(guān)懷古說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文下冊(cè)——詩詞曲五首《山坡羊·潼關(guān)懷古》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期第三周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩詞的理解與鑒賞。學(xué)生需要掌握詩中的意象、情感以及詩歌手法等方面的知識(shí)。具體來說，重點(diǎn)包括：

-詩中的主要意象，如“山坡羊”、“潼關(guān)”、“黃河”等，以及它們所承載的意義；

-詩人的情感變化，如何從“悠悠”到“懷古”，體現(xiàn)出詩人對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂思；

-詩歌手法的運(yùn)用，如平仄、韻律、對(duì)仗等，以及這些手法如何服務(wù)于詩歌的整體意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下難點(diǎn)：

-詩中歷史背景的理解：學(xué)生可能不熟悉潼關(guān)的歷史背景，從而難以深刻領(lǐng)會(huì)詩中的懷古之情；

-詩歌意象的把握：詩中的意象較為抽象，學(xué)生可能難以將其與具體的歷史事件或情感聯(lián)系起來；

-詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能不熟悉如何分析詩歌的情感和手法，因此需要教師引導(dǎo)和練習(xí)。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可采取以下教學(xué)方法：

-提供歷史背景資料，以圖片或文字形式輔助學(xué)生理解；

-通過具體詩句分析，引導(dǎo)學(xué)生感受意象與情感的關(guān)聯(lián)；

-利用案例分析或小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

```學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

-課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)；

-信息化資源：《山坡羊·潼關(guān)懷古》的相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料；

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、詩歌朗誦等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的背景、意象、情感和手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的主題和意象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史資料：介紹潼關(guān)的歷史背景，包括潼關(guān)戰(zhàn)役等相關(guān)歷史事件，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的懷古之情；

-詩歌鑒賞指導(dǎo)：提供一些關(guān)于詩歌鑒賞的指導(dǎo)資料，如詩歌分析方法、鑒賞技巧等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力；

-相關(guān)詩歌作品：推薦一些與《山坡羊·潼關(guān)懷古》主題相關(guān)的其他詩歌作品，如其他描寫歷史興亡、自然景觀的詩歌，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞；

-詩人背景資料：介紹詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌風(fēng)格。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步查閱有關(guān)潼關(guān)和歷史詩歌的資料，加深對(duì)詩歌背景和歷史事件的理解；

-引導(dǎo)學(xué)生參與詩歌朗誦或?qū)懽骰顒?dòng)，通過親身體驗(yàn)來感受詩歌的美感和情感表達(dá)；

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的手法技巧，創(chuàng)作出自己的詩歌作品；

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家長或朋友分享所學(xué)詩歌，提高他們對(duì)詩歌的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《山坡羊·潼關(guān)懷古》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中存在諸多不足之處，需要進(jìn)行深刻的反思與改進(jìn)。

首先，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我雖然發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，但并未充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)詩歌的理解存在困難。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更為詳細(xì)的學(xué)習(xí)指南，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便于他們?cè)谡n堂上能夠更好地參與到討論和學(xué)習(xí)中來。

其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提出問題時(shí)，并未給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和回答，導(dǎo)致課堂氛圍稍顯緊張。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更好地把握課堂節(jié)奏，給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)空間，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在知識(shí)講解過程中，過于注重對(duì)詩歌意象、情感和手法等方面的分析，而忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的理解過于片面。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到詩歌的分析與鑒賞中，以提高他們的詩歌鑒賞能力。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但并未及時(shí)訂正。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤，以確保他們對(duì)詩歌知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史資料和詩歌作品的了解相對(duì)有限。為改變這一狀況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引入歷史背景資料和相關(guān)詩歌作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《山坡羊·潼關(guān)懷古》詩句展示

-展示詩歌全文，突出重點(diǎn)詩句，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”，“一片孤城萬仞山”等；

-用不同的顏色或字體標(biāo)出詩歌的韻腳，幫助學(xué)生理解和記憶；

-在詩句旁邊添加關(guān)鍵詞或短語，如“懷古”、“潼關(guān)”、“黃河”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌主題和意象。

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

-用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，展示詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分；

-標(biāo)注詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生了解詩歌的音樂性；

-在板書中加入詩人杜甫的生平簡介，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

③詩歌鑒賞方法指導(dǎo)

-列出詩歌鑒賞的基本步驟，如理解詩歌內(nèi)容、分析詩歌結(jié)構(gòu)、感受詩歌情感等；

-提供詩歌鑒賞的技巧，如關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、背景等，幫助學(xué)生深入理解詩歌；

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的詩歌鑒賞成果，鼓勵(lì)他們分享自己的見解和感受。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《山坡羊·潼關(guān)懷古》的內(nèi)容，用自己的話描述詩中的主要意象，并分析其寓意。

例：詩中的主要意象有“黃河”、“潼關(guān)”、“孤城”等，它們分別寓意著歷史的變遷、邊疆的險(xiǎn)要和堅(jiān)守的決心。

2.請(qǐng)分析《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的情感變化，并解釋詩人為何會(huì)有這樣的情感波動(dòng)。

例：詩人的情感從“悠悠”到“懷古”，體現(xiàn)了他對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。

3.請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人的創(chuàng)作手法，如平仄、韻律、對(duì)仗等，并說明它們?nèi)绾畏?wù)于詩歌的整體意境。

例：詩人運(yùn)用了平仄、韻律、對(duì)仗等手法，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強(qiáng)了詩歌的音樂性和表現(xiàn)力。

4.請(qǐng)從詩歌中選取你認(rèn)為最美的句子，并解釋為什么你覺得它美。

例：我認(rèn)為“黃河遠(yuǎn)上白云間”這句最美，因?yàn)樗蜗蟮孛枥L了黃河的壯麗景色，給人以無限遐想。

5.請(qǐng)以《山坡羊·潼關(guān)懷古》為靈感，創(chuàng)作一首描繪歷史興衰或自然景觀的詩歌。

例：

黃河奔騰入云端，

潼關(guān)險(xiǎn)要守邊疆。

孤城屹立萬仞山，

懷古悠悠思無限。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，包括詩歌鑒賞、詩歌創(chuàng)作和詩歌分析等方面的任務(wù)。

2.布置作業(yè)時(shí)，注意作業(yè)的難度和數(shù)量，既要讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給他們帶來過大的負(fù)擔(dān)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，展示他們對(duì)詩歌的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，及時(shí)指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

2.在反饋中，注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們感受到自己的努力和成就。

3.對(duì)于存在的問題，要具體指出，給出明確的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向和方法。

4.對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以進(jìn)行展示和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.通過作業(yè)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，對(duì)于詩歌鑒賞作業(yè)，反饋時(shí)可以指出學(xué)生在分析詩歌意象、情感和手法等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議，如“你的分析很細(xì)致，但可以更深入地探討詩歌的寓意和深層含義”，“你的情感表達(dá)很到位，但可以嘗試用更多的詩句來支持你的觀點(diǎn)”。

對(duì)于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，反饋時(shí)可以指出學(xué)生在創(chuàng)作手法、情感表達(dá)和意