05第二部分一考點(diǎn)4職業(yè)與身份判斷(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語(yǔ)聽力Ⅰ(高一強(qiáng)化篇)

05第二部分一考點(diǎn)4職業(yè)與身份判斷(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語(yǔ)聽力Ⅰ(高一強(qiáng)化篇)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)聽力Ⅰ——《職業(yè)與身份判斷》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一強(qiáng)化班

3.授課時(shí)間：第5周，星期二上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過聽力練習(xí)，掌握不同職業(yè)與身份的英語(yǔ)表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推斷職業(yè)與身份的能力。

3.結(jié)合課本相關(guān)單元，鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

教學(xué)步驟：

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的職業(yè)詞匯，并進(jìn)行小組討論。

2.聽力訓(xùn)練（15分鐘）：播放與職業(yè)相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。

3.小組討論（10分鐘）：學(xué)生分組討論，根據(jù)聽力材料中的線索判斷人物職業(yè)與身份。

4.課堂講解（10分鐘）：針對(duì)聽力材料中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。

5.課堂練習(xí)（5分鐘）：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成身份判斷的練習(xí)。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)資源：

1.課本：《高中英語(yǔ)聽力Ⅰ》

2.聽力材料：與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話和獨(dú)白

3.練習(xí)題：身份判斷練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文判斷職業(yè)與身份的能力。

3.提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力訓(xùn)練和課堂討論，使學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言能力：熟練掌握不同職業(yè)與身份的英語(yǔ)表達(dá)，提高英語(yǔ)聽力水平，為日后的跨文化交流奠定基礎(chǔ)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文線索進(jìn)行邏輯推理和判斷的能力，提高學(xué)生的思維敏捷性和準(zhǔn)確性。

3.文化意識(shí)：通過了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下職業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在探索職業(yè)與身份的過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，以《高中英語(yǔ)聽力Ⅰ》為載體，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯與表達(dá)：本節(jié)課的核心重點(diǎn)是掌握與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯及其用法，如doctor,engineer,teacher,lawyer等，以及描述不同職業(yè)特點(diǎn)的形容詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

舉例：學(xué)生需要能夠正確使用詞匯描述不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，如“Adoctorhealsthesick.”或“Anengineerdesignsbuildings.”

（2）聽力技巧：重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生通過聽力材料捕捉關(guān)鍵信息，如職業(yè)名稱、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容等，以便于判斷人物身份。

舉例：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)關(guān)注對(duì)話或獨(dú)白中提到的職業(yè)特征，如“Dr.Smithworksatthelocalhospital,specializingincardiology.”

（3）身份判斷：學(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)聽力材料中的線索，推斷人物的職業(yè)或身份。

舉例：通過對(duì)話中的人物對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生能夠推斷出說話者可能是某種職業(yè)的從業(yè)者，如通過提到“gradingpapers”推斷出可能是教師。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯的靈活運(yùn)用：難點(diǎn)在于學(xué)生需要能夠不僅記住職業(yè)詞匯，還要能夠在不同的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

舉例：學(xué)生可能會(huì)混淆相似職業(yè)的詞匯用法，如“nurse”和“doctor”，需要通過實(shí)際語(yǔ)境練習(xí)來加強(qiáng)區(qū)分。

（2）聽力材料的理解和推斷：學(xué)生可能在理解復(fù)雜的聽力材料時(shí)遇到困難，尤其是在語(yǔ)速快、背景噪音大的情況下。

舉例：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以捕捉到暗示職業(yè)身份的間接線索，如“Afterthemeeting,I'llgobacktomyofficeandpreparefortomorrow'slecture.”

（3）身份判斷的推理過程：難點(diǎn)在于學(xué)生需要通過邏輯推理來判斷人物身份，這要求他們具備一定的背景知識(shí)和推理能力。

舉例：在聽到對(duì)話中的人物提到“Lastnight,Iwasoncallandhadtoperformanemergencysurgery”時(shí)，學(xué)生需要能夠推理出說話者是醫(yī)生。

（4）文化差異的理解：不同文化背景下，相同的職業(yè)可能有著不同的工作內(nèi)容和職責(zé)，學(xué)生需要理解這些差異。

舉例：學(xué)生可能需要了解在某些國(guó)家，律師和法律顧問之間的區(qū)別，以及這些職業(yè)在不同國(guó)家的社會(huì)地位和工作方式的差異。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過簡(jiǎn)明扼要地講解職業(yè)與身份的詞匯和聽力技巧，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)職業(yè)與身份的理解，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（3）案例研究：選取與職業(yè)相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生分析、討論，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，完成與職業(yè)與身份相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)以下具體的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生模擬不同職業(yè)的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高語(yǔ)言能力。

（2）聽力游戲：設(shè)計(jì)職業(yè)身份猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。

（3）小組討論：針對(duì)聽力材料中的職業(yè)與身份，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)，提高思維品質(zhì)。

（4）項(xiàng)目展示：各小組展示與職業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.教學(xué)媒體和資源使用

確定以下教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示職業(yè)與身份的詞匯、圖片和聽力技巧，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

（3）在線工具：運(yùn)用在線聽力訓(xùn)練平臺(tái)，提供豐富的聽力資源，幫助學(xué)生提高聽力水平。

（4）教材：以《高中英語(yǔ)聽力Ⅰ》為載體，結(jié)合課本內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)職業(yè)與身份的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道不同的職業(yè)是如何影響我們的生活嗎？它們?cè)谖覀兊纳鐣?huì)中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于不同職業(yè)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受各種職業(yè)的特色和工作場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹職業(yè)與身份的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.職業(yè)與身份基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解職業(yè)與身份的基本概念、詞匯及其用法。

過程：

講解不同職業(yè)的定義，包括其主要工作內(nèi)容和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹職業(yè)詞匯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解職業(yè)詞匯在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

3.職業(yè)與身份聽力案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解職業(yè)與身份的聽力技巧和判斷方法。

過程：

選擇幾個(gè)典型的聽力案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、關(guān)鍵信息和身份判斷方法，讓學(xué)生全面了解聽力技巧的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用聽力技巧解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)聽力材料中的線索判斷職業(yè)與身份，并提出技巧上的創(chuàng)新想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與職業(yè)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)職業(yè)與身份聽力技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)職業(yè)與身份聽力技巧的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括職業(yè)詞匯、聽力技巧和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)職業(yè)與身份聽力技巧在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某種職業(yè)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了加深學(xué)生對(duì)職業(yè)與身份的理解，推薦以下拓展閱讀材料：

-《職業(yè)英語(yǔ)詞匯手冊(cè)》：涵蓋各行各業(yè)的專業(yè)詞匯，有助于學(xué)生擴(kuò)充職業(yè)詞匯量。

-《英語(yǔ)聽力技巧與實(shí)踐》：介紹實(shí)用的英語(yǔ)聽力技巧，包括如何捕捉關(guān)鍵信息、判斷說話者身份等。

-《世界各國(guó)職業(yè)文化差異》：分析不同國(guó)家職業(yè)觀念和文化背景的差異，幫助學(xué)生了解職業(yè)在不同文化中的地位和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）職業(yè)調(diào)查：選擇一個(gè)或多個(gè)感興趣的職業(yè)，調(diào)查其工作內(nèi)容、發(fā)展前景和所需技能，撰寫調(diào)查報(bào)告。

（2）聽力訓(xùn)練：利用在線英語(yǔ)聽力資源，如英語(yǔ)聽力APP、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，進(jìn)行額外的聽力訓(xùn)練，提高職業(yè)相關(guān)詞匯的聽力水平。

（3）角色扮演：與同學(xué)一起模擬職業(yè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）文化研究：探討不同文化背景下相同職業(yè)的差異，如教師在美國(guó)和中國(guó)的職責(zé)和地位對(duì)比，撰寫小論文。

（5）項(xiàng)目實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)與職業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，如制作一份職業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，為他人提供職業(yè)規(guī)劃建議。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《職業(yè)與身份判斷》

-高中英語(yǔ)聽力Ⅰ

2.重點(diǎn)詞匯：

-doctor,engineer,teacher,lawyer

-heal,design,teach,represent

3.聽力技巧：

-關(guān)注職業(yè)特征詞匯

-抓住關(guān)鍵信息判斷身份

4.身份判斷步驟：

-聽前預(yù)測(cè)

-聽中捕捉關(guān)鍵信息

-聽后邏輯推理

5.案例分析：

-對(duì)話A：判斷說話者是醫(yī)生

-對(duì)話B：判斷說話者是工程師

6.小組討論主題：

-探討職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

-創(chuàng)新職業(yè)身份判斷方法

7.課后作業(yè)：

-撰寫職業(yè)短文或報(bào)告

板書設(shè)計(jì)將以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了的詞匯和步驟歸納，以及具有啟發(fā)性的案例分析，旨在幫助學(xué)生快速把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，通過藝術(shù)性的布局和趣味性的呈現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶和理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、討論、案例分析等環(huán)節(jié)的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)職業(yè)與身份聽力技巧的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生小組在討論中的合作能力，以及他們對(duì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和身份判斷方法的思考深度。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯、聽力技巧和身份判斷的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，如職業(yè)短文或報(bào)告的撰寫，檢驗(yàn)他們對(duì)職業(yè)與身份知識(shí)的掌握程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)成果，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，提供改進(jìn)的方向。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高職業(yè)與身份聽力技巧。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)新性地引入了角色扮演和聽力游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的案例分析，增強(qiáng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

2.存在主要問題

-在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間的分配可以更加合理，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

-在教學(xué)方法上，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)，如增加小組合作任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以考慮引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)課堂時(shí)間分配問題，我將調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

-在教學(xué)方法上，我將增加更多的小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高職業(yè)與身份的聽力技巧。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自我反思和互相學(xué)習(xí)中不斷提高。重點(diǎn)題型整理-題目：Listentothefollowingconversationandfillintheblankswiththeappropriatewords.

-Audio:A:Whatdoesyourbrotherdo?B:Heisa(n)____________.

-答案：engineer

2.題型2：身份判斷題

-題目：Listentotheconversationanddecidewhoeachpersonis.

-Audio:A:I'madoctor.B:I'mateacher.C:I'malawyer.

-答案：Aisadoctor,Bisateacher,Cisalawyer.

3.題型3：職業(yè)特征