二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 紙從哪里來教案 北師大版

二年級(jí)品德與生活下冊(cè)紙從哪里來教案北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《紙從哪里來》選自二年級(jí)品德與生活下冊(cè)第六單元“生活習(xí)慣”中的第一課，教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解紙的來源，認(rèn)識(shí)不同種類的紙及其特點(diǎn)，理解紙張生產(chǎn)與環(huán)保的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。具體內(nèi)容包括：

1.紙的發(fā)明與演變：介紹紙張的發(fā)明過程，對(duì)比古代與現(xiàn)代造紙工藝。

2.紙的原料：講解紙張的主要原料，如樹木、竹子等。

3.環(huán)保與節(jié)約用紙：探討造紙業(yè)對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約用紙，提高環(huán)保意識(shí)。

4.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行廢紙回收、制作手工藝品等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《紙從哪里來》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、探究能力、實(shí)踐創(chuàng)新及社會(huì)責(zé)任感等方面。通過本課學(xué)習(xí)，旨在：

1.提升環(huán)保意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙張來源于自然，了解造紙過程對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)其愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。

2.培養(yǎng)探究能力：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)不同種類的紙張及其特點(diǎn)，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問題的能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新能力：通過廢紙回收和手工藝品制作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，節(jié)約用紙，關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)其關(guān)愛社會(huì)、積極參與環(huán)保行動(dòng)的責(zé)任感。

5.培養(yǎng)合作與溝通能力：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流分享的能力，提高其人際溝通技巧。

6.塑造良好品德：通過學(xué)習(xí)紙張背后的故事，使學(xué)生懂得尊重勞動(dòng)、珍惜資源，培養(yǎng)其感恩、尊重、謙遜等良好品德。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.紙的來源及環(huán)保意義。

2.不同種類紙張的特點(diǎn)及其在日常生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1.理解造紙過程對(duì)環(huán)境的影響。

2.學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，展示造紙過程的動(dòng)畫或圖片，幫助學(xué)生直觀理解紙的來源和環(huán)保意義。

-通過互動(dòng)問答，加深學(xué)生對(duì)造紙業(yè)對(duì)森林資源消耗的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)環(huán)保小故事，以情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.通過實(shí)物展示和小組討論，讓學(xué)生觀察和區(qū)分不同種類紙張，提高其認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行分類游戲，增強(qiáng)對(duì)不同紙張?zhí)匦缘挠洃洝?/p>

-創(chuàng)設(shè)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生探討如何在生活中選擇合適的紙張，以減少浪費(fèi)。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，如廢紙回收和手工藝品制作，將節(jié)約用紙的理念落到實(shí)處。

-引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人和班級(jí)的節(jié)約用紙計(jì)劃，并進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。

-開展“環(huán)保小衛(wèi)士”角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和社區(qū)中傳播節(jié)約用紙的知識(shí)和行動(dòng)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-實(shí)物展示臺(tái)

-廢紙、彩紙、手工制作材料

2.軟件資源：

-造紙過程動(dòng)畫視頻

-不同種類紙張的圖片

-環(huán)保主題的故事音頻

-節(jié)約用紙的宣傳海報(bào)

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)交流群組

4.信息化資源：

-電子教案

-互動(dòng)式教學(xué)軟件

-電子圖書資源

5.教學(xué)手段：

-講授法

-情境教學(xué)法

-互動(dòng)問答

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演

-游戲教學(xué)法

-跟蹤評(píng)價(jià)法五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于“紙的來源和種類”的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙從哪里來”，設(shè)計(jì)問題如“紙是如何制作的？”“你知道哪些種類的紙？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，了解紙的制作過程和不同種類的紙。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記或問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺(tái)和微信群用于資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放造紙過程的動(dòng)畫視頻，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙的來源、種類及其環(huán)保意義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論如何節(jié)約用紙，進(jìn)行廢紙回收實(shí)踐活動(dòng)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考紙的生產(chǎn)與環(huán)保之間的關(guān)系。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論節(jié)約用紙的方法，參與廢紙回收實(shí)踐活動(dòng)。

-提問與討論：提出問題，與小組成員或老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：深入講解紙的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過廢紙回收活動(dòng)，實(shí)踐節(jié)約用紙的理念。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深對(duì)紙的來源、環(huán)保意義的理解，掌握節(jié)約用紙的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于“我的環(huán)保行動(dòng)”的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人節(jié)約用紙計(jì)劃。

-提供拓展資源：推薦環(huán)保相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生深入了解更多環(huán)保知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：制定個(gè)人節(jié)約用紙計(jì)劃，并寫成報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，了解更多環(huán)保知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的環(huán)保行動(dòng)和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思提升自我。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，將環(huán)保行動(dòng)落到實(shí)處。

-拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)持續(xù)關(guān)注和參與環(huán)保的積極性。

-通過反思，提升自我認(rèn)知和行動(dòng)力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保主題的圖書：如《地球公民》、《小樹的秘密》等，這些書籍可以讓學(xué)生更深入地了解環(huán)保的重要性，以及每個(gè)人在保護(hù)環(huán)境中的責(zé)任。

-環(huán)保紀(jì)錄片：例如《塑料海洋》、《地球脈動(dòng)》等，通過觀看這些紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地感受到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，以及環(huán)保行動(dòng)的必要性。

-環(huán)保組織宣傳材料：如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平組織等環(huán)保組織的宣傳冊(cè)，這些材料可以提供更多關(guān)于環(huán)保實(shí)踐的信息。

-紙張制作過程的科普視頻：介紹不同類型的紙張制作工藝，以及如何從原材料到成品的過程，幫助學(xué)生更全面地理解紙張的價(jià)值。

-藝術(shù)家利用廢紙創(chuàng)作的藝術(shù)品案例：展示如何將廢紙變廢為寶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀造紙廠或相關(guān)的環(huán)保展覽，通過實(shí)地參觀，讓學(xué)生親眼見證紙張的生產(chǎn)過程，以及環(huán)保措施的實(shí)施情況。

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹、回收廢紙等，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)力。

-開展環(huán)保主題的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)與紙相關(guān)的環(huán)保話題進(jìn)行深入研究，如“紙漿的可持續(xù)來源”、“廢紙回收再利用的技術(shù)”等。

-創(chuàng)辦班級(jí)環(huán)保雜志，學(xué)生可以撰寫關(guān)于紙張環(huán)保的文章，分享節(jié)約用紙的好方法，傳播環(huán)保理念。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或志愿者到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識(shí)，以及如何在生活中實(shí)踐環(huán)保。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙的發(fā)明與演變

-紙的原料：樹木、竹子

-環(huán)保與節(jié)約用紙

-廢紙回收利用

②重點(diǎn)詞句：

-“紙，源自自然，歸于自然。”

-“一紙多用，節(jié)約資源?！?/p>

-“小行動(dòng)，大環(huán)保?！?/p>

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分知識(shí)點(diǎn)類別，如綠色代表環(huán)保，藍(lán)色代表知識(shí)。

-以大樹圖形展示紙張?jiān)蟻碓?，以循環(huán)箭頭表示廢紙回收過程。

-設(shè)計(jì)趣味圖案，如廢紙變成小鳥、小船等手工藝品的簡(jiǎn)圖，增加視覺吸引力。

-在板書旁邊添加小型圖表，展示紙張使用與森林資源的關(guān)系，直觀傳達(dá)環(huán)保意義。

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句以清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)，同時(shí)融入藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶和理解。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上通過提問了解學(xué)生對(duì)紙的來源、種類、環(huán)保意義等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、深入。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度、合作精神和動(dòng)手能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)試，如選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對(duì)紙的來源、種類、環(huán)保意義等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與程度、合作精神和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)紙的來源、種類、環(huán)保意義等知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.實(shí)踐活動(dòng)豐富：通過廢紙回收、手工藝品制作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用節(jié)約用紙的知識(shí)。

2.多媒體教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫視頻、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紙的來源和環(huán)保意義的直觀理解。

存在主要問題：

1.課堂活動(dòng)組織不夠精細(xì)：在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，缺乏有效的引導(dǎo)和監(jiān)控，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)：作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)了解和改進(jìn)。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂活動(dòng)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，提前設(shè)計(jì)詳細(xì)的流程和規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。在活動(dòng)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和指導(dǎo)，及時(shí)糾正問題，提高活動(dòng)的效果。

2.加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)反饋：在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。同時(shí)，通過作業(yè)展評(píng)等方式，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高作業(yè)質(zhì)量。課后作業(yè)