七年級地理下冊 第九章 第二節(jié) 巴西教案3 （新版）新人教版

七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西教案3（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西教案3（新版）新人教版》以巴西為研究對象，深入探討其地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色等內(nèi)容。本節(jié)課將緊密聯(lián)系教材，圍繞巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市三個(gè)方面展開，通過案例分析、圖表解讀和互動討論等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建對巴西地理特征的整體認(rèn)識，加深對地理環(huán)境與人類活動相互關(guān)系的理解，培養(yǎng)其地理學(xué)科素養(yǎng)。內(nèi)容選取符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在提升學(xué)生對教材知識的理解和運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過巴西地理特征的深度學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力。結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面發(fā)展其地理學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.綜合思維：通過分析巴西的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次審視地理問題的能力，學(xué)會將各要素相互聯(lián)系，形成對巴西地理特征的整體認(rèn)識。

2.區(qū)域認(rèn)知：強(qiáng)化學(xué)生對巴西地理區(qū)域特色的理解，掌握巴西不同地區(qū)氣候、地形、資源等差異性，提高學(xué)生對區(qū)域地理環(huán)境的認(rèn)知和分析能力。

3.地理實(shí)踐能力：結(jié)合教材案例，組織學(xué)生進(jìn)行圖表解讀、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐活動，使其在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會運(yùn)用地理知識和方法，提高地理實(shí)踐能力。

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以教材為載體，強(qiáng)調(diào)知識與實(shí)際相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，提升其地理學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有一定的特點(diǎn)和局限性，以下從這幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：七年級學(xué)生對地理學(xué)科的基本概念和原理有一定的了解，掌握了基本的地圖閱讀和地理信息提取能力。然而，對于巴西這一具體國家，學(xué)生的認(rèn)知可能局限于世界杯、桑巴舞等表面現(xiàn)象，對巴西的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色等方面了解不足。

（2）能力層面：學(xué)生在分析、綜合、評價(jià)等方面的能力有待提高。在地理學(xué)習(xí)中，他們可能更擅長記憶和復(fù)述知識，而對于深入分析、批判性思考和問題解決等高階能力相對較弱。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、探究精神和責(zé)任感等素質(zhì)方面有一定的基礎(chǔ)，但在實(shí)際操作中，可能存在依賴性強(qiáng)、主動性不足等問題。

2.知識方面：

（1）學(xué)生對巴西的地理位置、氣候類型、主要地形等基礎(chǔ)知識掌握程度不同，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師需要針對學(xué)生的知識背景，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)知識缺陷。

（2）學(xué)生對巴西的經(jīng)濟(jì)、人口、城市等方面的知識較為陌生，可能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材，通過生動案例和形象比喻，降低知識難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.能力方面：

（1）學(xué)生在地圖閱讀和分析能力方面存在差異，部分學(xué)生對圖表解讀、數(shù)據(jù)分析等技能掌握不足。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)，提高其從地圖中獲取信息、分析問題的能力。

（2）學(xué)生在課堂討論和互動中，可能表現(xiàn)出思考不夠深入、觀點(diǎn)表達(dá)不清晰等問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，提高表達(dá)能力。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神對課程學(xué)習(xí)具有積極影響。教師應(yīng)組織多樣化的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）學(xué)生的探究精神對地理學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動探索巴西地理特征及其背后的原因。

（3）學(xué)生的責(zé)任感對課堂紀(jì)律和作業(yè)完成情況具有直接影響。教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和責(zé)任感。

5.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對知識掌握和技能提升具有關(guān)鍵作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動復(fù)習(xí)鞏固等。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-多媒體投影儀

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板電腦

-地理學(xué)科相關(guān)掛圖、模型

2.軟件資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學(xué)課件（含動畫、視頻、圖片等）

-電子教材

-地理教學(xué)輔助軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-班級群組交流平臺（如微信群、QQ群）

4.信息化資源：

-電子版教材

-網(wǎng)絡(luò)地圖資源

-巴西相關(guān)新聞、紀(jì)錄片

-教育部門推薦的地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析法

-圖表解讀

-視頻教學(xué)

-互動提問與討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對巴西的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道巴西嗎？它與我們生活的地球有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于巴西的圖片（如亞馬遜雨林、里約熱內(nèi)盧基督像、巴西世界杯等），讓學(xué)生初步感受巴西的獨(dú)特魅力。

簡短介紹巴西的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.巴西基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解巴西的基本概念、地理位置和地理特征。

過程：

講解巴西的定義，包括其主要地理位置、氣候類型和地形特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹巴西的地理特征，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例（如巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展等），讓學(xué)生更好地理解巴西的實(shí)際地理特征。

3.巴西案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巴西的地理特征及其影響。

過程：

選擇幾個(gè)典型的巴西案例（如亞馬遜雨林的保護(hù)、圣保羅城市交通問題等）進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解巴西的地理特征及其對生活和經(jīng)濟(jì)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地理知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與巴西相關(guān)的主題（如巴西的可持續(xù)發(fā)展、巴西文化特色等）進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對巴西的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西地理特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巴西的地理位置、地理特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)巴西地理特征在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴西地理特征的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《巴西地理與文化》

-《巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)》

-《亞馬遜雨林的生態(tài)價(jià)值與挑戰(zhàn)》

-《巴西城市化進(jìn)程中的問題與對策》

-《巴西的世界文化遺產(chǎn)》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）深入了解巴西的自然環(huán)境

-探究巴西的氣候類型及其成因。

-研究亞馬遜雨林對全球生態(tài)環(huán)境的影響。

-了解巴西的主要地形特點(diǎn)及其對人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-分析巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。

-研究巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的矛盾。

-探討巴西在國際經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

（3）巴西的社會與文化

-研究巴西的文化多樣性，如非洲、歐洲和土著文化的影響。

-了解巴西的節(jié)日、音樂、舞蹈等文化特色。

-探究巴西的社會問題，如貧富差距、城市治安等。

（4）巴西的城市化與城市發(fā)展

-分析巴西城市化進(jìn)程中的特點(diǎn)、問題及對策。

-了解巴西的主要城市及其地理、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

-探討巴西城市可持續(xù)發(fā)展策略。

（5）巴西的教育與科技創(chuàng)新

-了解巴西的教育制度及其改革。

-研究巴西在科技創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展等方面的成果和挑戰(zhàn)。

-探討巴西教育與科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-巴西地理位置與氣候特點(diǎn)

-巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展

-巴西城市化進(jìn)程與問題

-亞馬遜雨林的保護(hù)

-巴西的文化多樣性

②重點(diǎn)詞句：

-"赤道之國"、"世界糧倉"

-"亞馬遜雨林的綠色心臟"

-"狂歡節(jié)"、"桑巴舞"

-"圣保羅、里約熱內(nèi)盧"

-"可持續(xù)發(fā)展"、"環(huán)境保護(hù)"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出重點(diǎn)知識，如用綠色標(biāo)注亞馬遜雨林，藍(lán)色標(biāo)注巴西主要河流。

-采用圖表、流程圖等形式，直觀展示巴西的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-繪制簡單的巴西地圖，標(biāo)注主要城市、河流和氣候類型，增強(qiáng)學(xué)生的空間認(rèn)知。

-設(shè)計(jì)有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上繪制巴西的代表性圖標(biāo)，如咖啡豆、足球等，增加課堂趣味性。

-在板書中加入巴西元素的簡筆畫，如巴西國旗、熱帶雨林中的動植物，激發(fā)學(xué)生對巴西文化的興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思活動設(shè)計(jì)：

1.課后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對巴西地理特征的認(rèn)知程度，以及對本節(jié)課教學(xué)活動的滿意度。

2.觀察學(xué)生在課堂上的參與度，了解他們對巴西地理特征的興趣程度，以及在學(xué)習(xí)過程中的困惑和疑問。

3.收集學(xué)生的課后作業(yè)，分析他們對巴西地理特征的理解和運(yùn)用能力，以及存在的問題和不足。

4.與同事進(jìn)行交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相提供改進(jìn)意見和建議。

改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生在問卷調(diào)查中反映的問題，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)、提供更多實(shí)例等，以提高學(xué)生的參與度和滿意度。

2.根據(jù)觀察到的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和手段，如增加小組討論、案例分析等，以提高學(xué)生對巴西地理特征的理解和運(yùn)用能力。

3.針對學(xué)生課后作業(yè)中存在的問題和不足，提供個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.根據(jù)同事的建議和意見，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。

實(shí)施計(jì)劃：

1.在下一節(jié)課開始前，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對巴西地理特征的認(rèn)知程度，以及對本節(jié)課教學(xué)活動的滿意度。

2.在課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的參與度，了解他們對巴西地理特征的興趣程度，以及在學(xué)習(xí)過程中的困惑和疑問。

3.在課后收集學(xué)生的作業(yè)，分析他們對巴西地理特征的理解和運(yùn)用能力，以及存在的問題和不足。

4.與同事進(jìn)行交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相提供改進(jìn)意見和建議。課堂1.提問：在課堂上，通過提問了解學(xué)生對巴西地理特征的理解程度。設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括基礎(chǔ)知識、案例分析等，以全面評估學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)他們深入分析，提高解決問題的能力。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)注學(xué)生的互動交流、小組討論等環(huán)節(jié)，了解他們的合作能力和探究精神。同時(shí)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高課堂效果。

3.測試：通過課堂小測試了解學(xué)生對巴西地理特征的記憶和理解程度。設(shè)計(jì)選擇題、填空題、簡答題等形式的測試，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

作業(yè)評價(jià)：

1.認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批