坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品

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舉薦的，其教學(xué)設(shè)計(jì)之精彩、教學(xué)環(huán)節(jié)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng)，令

人耳目一新，回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧！《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀作品教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、分角色正確流暢地朗讀課

文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生觀賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。3、

板書課題，讀題，說(shuō)說(shuō)"坐井觀天〃的含義。（愛好是最好的老師。老

師遵循低班級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，

感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定

了基礎(chǔ)。）二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫誕生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。2、

分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，實(shí)行輪讀、領(lǐng)讀等

第1頁(yè)多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

（學(xué)生自主、合作實(shí)行多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，相識(shí)

事物與進(jìn)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是相識(shí)生活,

感受生活的過(guò)程。同時(shí)留意方法習(xí)慣的整合）。3、檢查自讀效果

⑴指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

⑵指名讀課文，老師留意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

⑶溝通初讀感受，解決次要問(wèn)題。讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下相識(shí)：A、弄清故事的人物形象一青蛙和

小鳥。B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明白青蛙和小鳥爭(zhēng)辯的緣由及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)一，老師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章

第一自然段次要內(nèi)容。（1）老師簡(jiǎn)筆畫水井的形態(tài)。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。

估量理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。B、我從文章第一自然

段中讀出來(lái)的。

第2頁(yè)（讀懂什么，是思維的結(jié)果;怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。

閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，

不讓問(wèn)題止于智者。）（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。4、

質(zhì)疑、釋疑。

（讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決

問(wèn)題的提升過(guò)程;才有擷取信息，對(duì)比分析，綜合梳理的探討性學(xué)習(xí)

行為。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)

話

1、學(xué)生實(shí)行自己寵愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。2、

點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百

多里口渴的情形。3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。4、老師引

讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口

渴了，落在井沿上，井底的青蛙望見了問(wèn)：?男生："摯

友，你從哪兒來(lái)呀?”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！ǎㄗx

書活動(dòng)層次不同，形式多樣，留意在讀中綻開想象，讀

第3頁(yè)中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于

形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）（二）

嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。

2、理解“大話〃的詳細(xì)含義。深化探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只

有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空

只有井口那么大的緣由。

3、理解"無(wú)窮無(wú)盡〃的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，（無(wú)

窮無(wú)盡的大海、沙漠、田野等）。

（留意語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活閱歷相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中

駕馭和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。）4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)辯的情

形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

1、老師引讀，小鳥說(shuō)天空無(wú)窮無(wú)盡，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口

那么大，青蛙信任了嗎?青蛙笑了說(shuō)：""小鳥也笑了說(shuō)：

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理

解故事的寓意。

（通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)

第4頁(yè)“笑〃的豐富內(nèi)涵，既培育了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生

感悟了寓意）。3、指導(dǎo)朗讀。

4、制造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，望見了

,于是對(duì)小鳥說(shuō)：“〃。小鳥說(shuō)：

""。四、總結(jié)全文，感悟寓意。1、

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)

現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。2、演一演“坐

井觀天〃這個(gè)故事。

以上就是共享的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部?jī)?nèi)容，假

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第5頁(yè)

第2篇：坐井觀天優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、相識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、能分角色朗讀課文,

有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

1、規(guī)范書寫8個(gè)生字。

2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

兩課時(shí)。

K課前預(yù)習(xí)

1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步相識(shí)生字條中的3

個(gè)生字。

2、讀熟"讀讀抄抄〃中的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)潔常識(shí)，如:

地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛好查找資料，

不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外學(xué)

問(wèn)。）

4、用"？"標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、在識(shí)字4這一課里，我們相識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？

（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）

2、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)好玩的故事。今日，我們就一

起來(lái)讀一讀"坐井觀天〃的故事。（板書課題）

3、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自由讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井

觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后"讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名

教讀。自由讀，鞏固記憶。

3、出示生字卡片，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信〃。

4、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）

指名分段讀課文，訂正字音。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？

（在黑板旁邊簡(jiǎn)潔標(biāo)注。）

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。）其他問(wèn)

題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

1、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思索：青蛙和

小鳥在干什么？（爭(zhēng)辯或?qū)υ?、談話。?/p>

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼

圖片。）

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

3、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書“無(wú)窮無(wú)盡”

和“井口那么大”）

4、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組探討：青蛙和小鳥為什么有不同的

看法？

5、集體溝通：引導(dǎo)用"因?yàn)椤浴ㄕ務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成

紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的其次次對(duì)話。

“摯友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“（不

信任的語(yǔ)氣）

"你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）

6、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰慧的小摯友再幫青蛙找找，

他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為

是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐性地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)

出實(shí)事求是的懇切看法。）

自由朗讀，依據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

1、讀了"坐井觀天〃這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生

小結(jié)。）

2、老師歸納小結(jié)寓意。

3、明白了“坐井觀天〃的意思，你有什么想法？

談話：希望小摯友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，樂(lè)觀參與各種活動(dòng),

多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽取別人的看法，那你將成為見多識(shí)廣

的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生講"坐井觀天〃的故事。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

二、續(xù)編對(duì)話，拓展思維

1、回憶：青蛙和小鳥誰(shuí)的看法對(duì)？青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？

2、聽了小摯友的話，青蛙準(zhǔn)備跳出井口看看。想一想，他會(huì)看

到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

團(tuán)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色表演。

團(tuán)全班溝通續(xù)編的對(duì)話。

三、視察字形，指導(dǎo)書寫

1、出示"我會(huì)寫''中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

2、視察字形，書空筆順。重點(diǎn)提示：雙耳旁是兩筆完成的，要

寫得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫“不〃，再寫"L"。

3、視察生字在田字格里的位置，提出須要老師重點(diǎn)示范的字。

4、在書上描紅，再臨寫兩個(gè)字，老師巡察訂正。

四、課堂練習(xí)，鞏固新知

1、聽寫8個(gè)生字，同桌訂正。

2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

3、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

4、完成課后"讀讀抄抄"，鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

五、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀識(shí)字4,想一想，課文還與哪些詞語(yǔ)的意思相同或相近。

（如：一葉障目，不見泰山。）

2、你們讀了哪些成語(yǔ)故事，和小伙伴溝通溝通。

第3篇：寓言《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話,

給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)

天的大小的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、相識(shí)事物，站得

要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，

對(duì)于低班級(jí)的小摯友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相

識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析：

二班級(jí)學(xué)生年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，管中窺豹一葉障目，

不見泰山的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的

錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特殊好,

以為自己會(huì)了，待到用時(shí)一，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于

坐井觀天啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特別必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)

就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激

發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得

故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生

把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。

因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)3個(gè)生字；

2.能夠正確、流暢地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4.理解井沿大話無(wú)窮無(wú)盡等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得坐井觀天寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片；

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛的小動(dòng)物小青蛙和小鳥,

它們想和大家做摯友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生愛好，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是

為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二.初讀課文，了解大意。

1.不相識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2.那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過(guò)圖干脆視察理解井沿，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？

從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢？

（老師范讀，生傾聽）

3.青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只

有井口那么大呢？

4.小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？無(wú)窮無(wú)盡是什么

意思?

（步步設(shè)疑，培育學(xué)生思索實(shí)力。）

5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組探討一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生探討，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)力

和擅長(zhǎng)分析、擅長(zhǎng)思索的實(shí)力。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼

中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)試驗(yàn)，把你的書卷起來(lái),

往天上看，你看到了多大一片天？

（以試驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的緣由，培育學(xué)生動(dòng)手找尋問(wèn)

題根源的實(shí)力。）

6.這只小青蛙始終生活在井里，所以它看到的天只有井口那么

大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到

什么？說(shuō)些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培育學(xué)生想像實(shí)力。）

7.下面，我們看本文題目

坐井觀天，現(xiàn)在你明白觀是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？

同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了

解更多的學(xué)問(wèn)，千萬(wàn)不要當(dāng)井底之蛙呀！

（最終解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

四.指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

老師指導(dǎo)。

五.分角色朗讀課文。

六.帶頭飾表演。

板書設(shè)計(jì)：

13坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無(wú)窮無(wú)盡大得很

第4篇：課文《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解坐井觀天、大

話、無(wú)窮無(wú)盡的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道坐井觀天的比方義，使學(xué)生懂得目光狹

小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

三、教給方法，學(xué)習(xí)13自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀畫議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)47自然段，也就是小鳥和青蛙的其次和第三次對(duì)話。

二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

自讀課文，勾畫出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。

三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解無(wú)窮無(wú)盡。

3、用無(wú)窮無(wú)盡練習(xí)說(shuō)話。

4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。

1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找緣由，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教化。

五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)辯天有多大。

2、指名表演。

六、綻開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

12、坐井觀天

小鳥（圖）無(wú)窮無(wú)盡

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

第5篇：關(guān)于《坐井觀天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、做一做嬉戲?qū)耄稚㈦y點(diǎn)1、寵愛和摯友做嬉戲嗎？

（寵愛）看看老師給大家?guī)?lái)的新?lián)从咽钦l(shuí)？（師在黑板上貼青蛙和

小鳥圖）

2、我們?cè)趺春退鼈冏鲦覒蚰?？?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一

樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到

的有什么不同？

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么

大了）

3、你看，我們的摯友青蛙張大著嘴，似乎在說(shuō)：摯友們，你們

視察真細(xì)致，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢。

（板書：坐井觀天）

4、坐井觀天什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，看看書上的插圖

說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就似乎是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在

井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青

蛙坐在井里，高高的井壁攔住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位摯友小鳥飛來(lái)了，它邊飛邊叫，似乎在說(shuō)：

小摯友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的緣由，真了不得！可我們的摯友

青蛙還不知道呢！它始終認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它

爭(zhēng)辯了起來(lái)。小鳥在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)辯，請(qǐng)大家默讀第一自然段回

答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿

上。

二、讀一讀朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒起先了。請(qǐng)看大屏幕課文視頻。你最想知

道什么？

（青蛙和小鳥它們?cè)跔?zhēng)辯什么？爭(zhēng)辯文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)辯

的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？）

2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己寵愛的方式，讀一讀課

文27自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它

們究竟在爭(zhēng)辯什么？

（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭(zhēng)辯的話，它們的爭(zhēng)辯文明嗎？從哪里可以看出

來(lái)？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？是這節(jié)課

我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后探討第一

個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備溝通。

5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）那么遠(yuǎn)指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請(qǐng)全體起立，表演小鳥來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些

地方？（點(diǎn)擊課件：小鳥飛呀飛，它飛過(guò)飛過(guò)飛過(guò)就這樣飛了一百多

里。小鳥真是見多）

小鳥說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)天不過(guò)井口那么大，還用

飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請(qǐng)選擇

1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對(duì)小鳥說(shuō)（點(diǎn)擊課件，摯友，別說(shuō)大話了?。┐笤捠?/p>

什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀

青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮

出來(lái)？點(diǎn)擊課件，無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？除了天無(wú)窮無(wú)盡（板書：無(wú)

窮無(wú)盡），生活中還有什么無(wú)窮無(wú)盡？接著點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)窮無(wú)盡、

沙漠無(wú)窮無(wú)盡、森林無(wú)窮無(wú)盡

這句寫得很好，仿照這句說(shuō)話，好嗎？寵愛動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)?/p>

么樣？（很可愛）那我們就可以說(shuō)：小貓，可愛得很哪！學(xué)著夸一夸

其他動(dòng)物。

出示蘋果，咬一口，夸一夸。蘋果，好吃得很哪?。ㄎ兜溃╊伾?？

形態(tài)？

小組合作，夸一夸生活中的人或物，溝通。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

8、青蛙和小鳥對(duì)天有多大，看法完全不同，誰(shuí)也勸服不了誰(shuí)，

它們又接著爭(zhēng)辯起來(lái)。小組合作，干脆讀第

6、7自然段的對(duì)話，也可找你的好摯友爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯，留意提示語(yǔ),

讀好爭(zhēng)辯，演好爭(zhēng)辯。

指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。

三、演一演扮演角色，領(lǐng)悟寓意

1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭(zhēng)辯的了，你能把它們?cè)趺礌?zhēng)

的演出來(lái)嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。

2、他們爭(zhēng)呀爭(zhēng)呀，究竟誰(shuí)對(duì)呢？（小鳥）

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。假如你這

時(shí)剛好路過(guò)這口井，你確定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一

下，好嗎？溝通。（青蛙，小鳥說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖

然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?？你就錯(cuò)在

不該坐井觀天。高高的井壁攔住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。

你別再做井底之蛙了

，你跳出井去看看天吧，你確定會(huì)看到天是無(wú)窮無(wú)盡的。）

4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的相識(shí)的形成的確與他所處的環(huán)境有干

脆的關(guān)系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那

么大呢？小鳥成天飛行在天上，對(duì)天的相識(shí)和了解當(dāng)然就賽過(guò)了目光

短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）

5、今日我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可

多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽嗎？

6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》

這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的學(xué)問(wèn)，除了看書外,

還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能

做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開

闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的

人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告知我們的道理。）

四、寫一寫發(fā)散思維，培育創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來(lái)。

第6篇：坐井觀天的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解"坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、

無(wú)窮無(wú)盡〃等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀

實(shí)力。

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。

一、揭題

1、小摯友，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題一《坐井

觀天》。

2、下面我們先來(lái)觀賞一下這個(gè)故事，好嗎？

請(qǐng)小摯友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思索：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之

間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、播放錄像。

3、反饋：

生答思索題，師板書，結(jié)合課件演示：

青蛙圖天小鳥圖

有

不過(guò)井口那么大多無(wú)窮無(wú)盡

大

小摯友真聰慧，那這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理呢?要靠小摯

友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書翻開，自己找個(gè)摯友讀一讀課文。要求讀

準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們競(jìng)賽，誰(shuí)讀得最好。

起先讀書吧！

三、初讀課文

1、自由找摯友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

四、第一次爭(zhēng)辯

1、課文中的小鳥認(rèn)為天（無(wú)窮無(wú)盡），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么

大），那究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?

指名講。

2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

3、既然小摯友看法不全都，那我們就來(lái)開展一次小小辯論賽，

同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們

稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。

學(xué)生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必需有足夠的理

由，對(duì)嗎?請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞

可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

起先你們組去探討探討吧！

六、其次次爭(zhēng)辯

兩組爭(zhēng)辯：

師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

師說(shuō)："現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。〃學(xué)生發(fā)言。

師剛好指引。

七、朗讀課文，體會(huì)寓意

1、剛才小摯友爭(zhēng)辯得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們

進(jìn)行讀課文競(jìng)賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，干脆對(duì)話，

行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很確定的語(yǔ)氣。

自由練習(xí)—指兩名對(duì)話—集體對(duì)話。

2、讀到這里，哪個(gè)小摯友給我們解答一下，坐井觀天是什么意

思?除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告知我們一個(gè)道理，請(qǐng)小摯友動(dòng)腦筋想

一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是指責(zé)有什么錯(cuò)誤的人呢？

指名答。

3、看來(lái)"坐井觀天〃這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中

的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不信任別人，

自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)潔問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今日我們這些小青

蛙真英勇，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了很多新學(xué)問(wèn)，我

真佩服你們。

八、角色換位

1、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不當(dāng)心把

青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去,

這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到

了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里探討，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。

請(qǐng)小摯友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小摯友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，樂(lè)觀參與各種活

動(dòng)，多用眼睛看一看，并且擅長(zhǎng)聽取別人的看法，那你將成為見多識(shí)

廣的人。

第7篇：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.駕馭本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有

多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解坐井觀天的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.說(shuō)明課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢?

請(qǐng)大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。

2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,

要留意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.用生字練習(xí)組詞。

五、課堂練習(xí)

1).指導(dǎo)書寫生字。

2).比一比，再組成詞語(yǔ)：

井()觀()沿()百()

開()現(xiàn)()沒(méi)0白()

3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

其次課時(shí)

一、引入課題

1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。

2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今日，我們來(lái)

細(xì)讀、理解。

二、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)比掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處

的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，

讀其次聲，不要讀成第四聲。

2.講讀第

二、三自然段。

（1）青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題？（你從哪兒來(lái)呀？）

（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來(lái)，飛了一百多里）（3）

一百多里在這里說(shuō)