搬雞蛋教案5篇

搬雞蛋教案5篇搬雞蛋教案篇1

活動設(shè)計背景

在廢舊物利用的情況下，讓幼兒了解認(rèn)識雞蛋，有那些特質(zhì)和用途。并大膽嘗試蛋殼拼貼。讓孩子得到創(chuàng)新和提高。

活動目標(biāo)

讓孩子知道雞蛋營養(yǎng)成分高，做到不挑食的好習(xí)慣。嘗試用蛋殼拼貼任何形狀和圖案。鍛煉小肌肉的活動能力。

教學(xué)重點、難點

拼貼時蛋殼集中不分散。

活動準(zhǔn)備

8開白紙若干張，膠棒，熟雞（幼兒自備）。

活動過程

一、情景模擬：

1、出示雞蛋，教師以雞蛋的口吻介紹雞蛋。（以激發(fā)幼兒興趣）。

2、幼兒自由討論，雞蛋是怎么來的。都有那些組成。

二、幼兒體驗剝雞蛋和品嘗雞蛋

1、教師發(fā)給幼兒人手一個雞蛋，讓孩子仔細(xì)觀察雞蛋的形狀和顏色。

2、幼兒自己動手剝雞蛋.（鼓勵幼兒不要把雞蛋弄破）。把剝下的蛋殼放在自己的白紙上。

3、引導(dǎo)幼兒了解雞蛋渾身上下都是寶。蛋清和蛋黃都個有不同的營養(yǎng)。提醒孩子不要挑食。雞蛋的營養(yǎng)是我們身體不可缺少的。

三、蛋殼拼貼

1、讓幼兒充分發(fā)揮想象力，說出蛋殼可以拼貼成那些形狀和圖案。（比如；太陽，花朵，三角形等等）

2、動手操作：強調(diào)幼兒拼帖的順序，先把想好的圖形拼擺在白紙上。之后在用膠棒粘到白紙上。

四、幼兒展示作品相互交流，分享自己的快樂。

五、活動延伸

用彩筆或蠟棒對作品進行裝飾，送給自己最愛的人。

教學(xué)反思

在謝老師和其他老師聽完我執(zhí)教的這節(jié)課之后。是否把蛋殼圖染成其他顏色，這樣會給孩子更大的空間去想象去創(chuàng)作。剛開始我認(rèn)為這樣給孩子的任務(wù)量太大了。因為畢竟是中班的孩子。但是我會積極的聽取他們的意見。認(rèn)真鉆研使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

搬雞蛋教案篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剝蛋殼的方法，體驗勞動的快樂。

2、知道雞蛋有多種吃法，并喜歡吃雞蛋。

3、感受雞蛋的營養(yǎng)性。

4、激發(fā)了幼兒對雞蛋的好奇心和探究欲望。

活動準(zhǔn)備：

熟雞蛋若干，塑料小刀。

活動過程：

1、玩蛋

每位幼兒一個熟雞蛋。

讓幼兒自由探索雞蛋的各種玩法。（會滾動、能轉(zhuǎn)動。）

提問：猜猜你玩的雞蛋是生的？還是熟的？

2、剝蛋

鼓勵幼兒大膽敲碎蛋殼，并試著學(xué)習(xí)剝蛋殼。

教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。

3、切蛋

讓幼兒嘗試把剝好的雞蛋用塑料小刀切成兩半。

觀察：熟雞蛋里面是什么樣的？

4、煎蛋

教師制作煎雞蛋，提醒幼兒觀察怎樣敲破雞蛋殼、怎樣制作雞蛋，并特別注意安全，不能讓油濺到身上和臉上。

5、嘗蛋

讓幼兒品嘗雞蛋，體驗勞動后的快樂！

6、討論：

雞蛋還可以怎么吃呢？（打湯、炒蛋、鹵雞蛋等）

活動延伸：

幫助幼兒區(qū)分生、熟蛋。生蛋（轉(zhuǎn)得慢），熟蛋（轉(zhuǎn)得快）。

搬雞蛋教案篇3

一、教材分析

?哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

課文分成兩部分：

第一部分(第1節(jié))：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。

第二部分(第2-9節(jié))：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。

課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現(xiàn)：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了不少理解詞語的方法，并能較為熟練地運用。學(xué)生通過日常教學(xué)中概括能力的訓(xùn)練，能根據(jù)提示，抓住要點對節(jié)意和課文主要內(nèi)容進行歸納。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動提出問題的意識較弱，學(xué)習(xí)的主動性不高。因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一：在閱讀過程中獨立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。

四年級的學(xué)生有自主識字的能力。對于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時能運用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。對于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，把它們放到具體的語言環(huán)境中去理解?！皦雅e”可結(jié)合哥倫布的生平資料來理解;“挑釁”可通過朗讀來體會。教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理解詞語的方法，并正確運用。

目標(biāo)二：邊讀邊思，學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容提出問題。

“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皢枴笔撬季S的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)中，要有意識地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可從重點詞、句、段入手提出問題，也可從題眼、課文的矛盾處質(zhì)疑，再通過深入學(xué)習(xí)課文來解決問題。提高學(xué)生質(zhì)疑能力是一個循序漸進的過程，所以教師要重視每一次的練習(xí)，找準(zhǔn)文章的切入點，有效地進行訓(xùn)練。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐才能取得成功的道理。

文中有幾段人物對話，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出不同人物的語氣，在反復(fù)朗讀中體會人物的情感。

課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話，這句話含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂這句話，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐，才能取得成功的道理。

四、教學(xué)設(shè)計

(一)從課題入手，了解人物

本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽世界，但對于現(xiàn)在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學(xué)生對人物的敬意。

(二)整體感知，學(xué)習(xí)歸納

歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉。

(三)提出問題，深入學(xué)習(xí)

邊讀邊思，對課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點。對課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話進行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問題的同時，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時那番話的含義。

搬雞蛋教案篇4

執(zhí)教的一些活動還記憶尤新，其中健康活動《我是小雞蛋》更是記憶深刻，活動中我們都非常地投入，從中我和孩子們都非常的開心、快樂。自己在竊喜的同時我又在思考：這樣調(diào)整活動方案的方法是否正確。

活動開始我按照著預(yù)設(shè)的活動計劃有條不紊地開展著活動，孩子們分成六組在各自在軟墊上學(xué)著雞蛋滾動，我分組指導(dǎo)著孩子，又集中展示了滾動的幾種方法，在學(xué)會后我又讓小雞蛋們都滾出去游玩。照理說活動該結(jié)束了，可是看見孩子們意猶未竟的樣子，我又生成了一系列活動，孩子們的興致又被高高地調(diào)動了起來，自己感覺整個活動中，這里才是亮點。

我唱起了搖籃曲，小雞蛋們都回家休息了，我開始扮演雞媽媽，開始孵小雞，我來到各個組，做出孵小雞的動作，并叫喊“小雞寶寶快出殼吧”，小雞們就鉆出蛋殼，并跟在雞媽媽身后學(xué)著小雞的樣子一步一步地走，六組的小雞蛋都變成小雞后，我的身后就跟了一大群小雞，我們撲棱著翅膀邊走邊找小蟲吃，還跳起了舞蹈。此時的我真的象個雞媽媽帶著自己可愛的孩子在游玩，大家都進入角色，玩得不亦樂乎。

活動結(jié)束后，好多孩子不停地說：“真好玩，真好玩”。

真的是好玩，我自己都感到非常有趣，特別是后半部分增加的活動內(nèi)容更吸引孩子們，效果更佳。有時預(yù)設(shè)好的活動倒要生硬，缺乏活力。但自己隨意地增加和更改了活動內(nèi)容是否妥當(dāng)，也是我這幾天一直在思考的問題。情感上我們都得到了滿足，但活動的內(nèi)容偏離了原有的目標(biāo)，如果在小雞蛋的基礎(chǔ)上再增加游戲情節(jié)效果可能會好些。

搬雞蛋教案篇5

一、設(shè)計意圖：

孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

二、活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽制作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

三、活動準(zhǔn)備：

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、制作盤放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、水盆。

四、活動過程

1、教學(xué)活動的導(dǎo)入

幼兒進入課室室后，坐在座位上。

老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？

2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄

老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？

老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將