青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

（第一）單元教材分析

教學(xué)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：口算;商是兩位數(shù)筆算;商中間有0除法;商末尾有0

內(nèi)容除法。

本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)

教材行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題

分析的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)

學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.在解決具體問題的過程中，掌握較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十

位數(shù)的口算方法并能正確地口算。學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除

單元教

法的計(jì)算方法。

學(xué)目標(biāo)

2.經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。

3.在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)

重點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)：是商中間、末尾有0的筆算方法。

難點(diǎn)

信息窗一y學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算

，學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算

~學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算

單元知

信息窗二一學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算

識(shí)結(jié)構(gòu)

”學(xué)習(xí)商中間有0的除法

信息窗三學(xué)習(xí)商末尾有0的除法

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)

掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算的方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

要求

教材本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法以及整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握好這部分內(nèi)容也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)的

分析

筆算做好鋪墊。

1.探索并掌握非整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算方法。

教學(xué)2.能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)

一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)

探索并掌握非整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)探索并掌握非整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算方法。

難點(diǎn)

板書

設(shè)計(jì)

（課

前手

寫）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：二次備課

同學(xué)們，煙臺(tái)一年一度的國(guó)際果蔬博覽會(huì)向我們展示了許多

品種的水果，讓我們一起去看一下吧。（課件：國(guó)際果蔬博覽

會(huì)）

引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情景圖，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

教師有重點(diǎn)地板書問題。

二、探究新知：

（一）結(jié)合情境，提出問題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？

教同學(xué)整理一下，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

整理的情況說給大家聽一聽?全班交流。

學(xué)（二）解決問題、合作探索

（課件：國(guó)際果蔬博覽會(huì)第一幅圖）

流1.解決紅點(diǎn)問題“平均每天接待多少客戶？”

同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們先

來看“平均每天接待多少客戶？”這個(gè)問題，你想怎樣解決？

程

（1）小組互相交流討論算法、列出算式，交流。

學(xué)生獨(dú)立列出算式:96+3

那么怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在

小組內(nèi)交流。看哪個(gè)小組研究得好。

學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果：

①96+3=32（個(gè)）

904-3=30

64-3=2

30+2=32

②9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3得2個(gè)1,,30加2

得32,所以96+3=32（個(gè)）.

分析比較：比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

2.解決紅點(diǎn)問題“平均每天簽訂多少萬元的合同？”二次備課

出示：“平均每天簽訂多少萬元的合同？”這個(gè)問題。

學(xué)生獨(dú)立列式，并思考探索

匯報(bào):誰己經(jīng)知道結(jié)果了？你是怎樣想的？

教交流算法：480+4=120（萬元）480是48個(gè)十，484-4=12,12

個(gè)十是120.

小結(jié)：幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：先用幾百

學(xué)

的數(shù)除以一位數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，

再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除以一位數(shù)，得

流到的商是幾個(gè)十，就是幾十。

師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

程學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計(jì)算，今天

學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計(jì)算，

再在商的后面添0。

（讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）

三、鞏固練習(xí)：

1.第3頁第1題。口算，說說怎么想的。

2.第3頁第2題。投影出示，指名讀題意。

3.第三題。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑惑？

教學(xué)

反思

（課后

手寫）

《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

要求

本節(jié)課的學(xué)習(xí)要通過教師引領(lǐng)，學(xué)生用分小棒的方法理解了三位數(shù)除以一

位數(shù)的算理，再用課件會(huì)放分的過程，加深學(xué)生的理解，對(duì)掌握算法有很大的

幫助，最終完成目標(biāo)的教學(xué)。同時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，

教材

無論回答正確與否。

分析

再者通過課件展示四道習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的掌握情

況。同時(shí)通過四道題的對(duì)比獲得新知，完成知識(shí)目標(biāo)。

1、通過分小棒，引領(lǐng)學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，在理解算理的基礎(chǔ)

上學(xué)會(huì)算法，掌握正確的計(jì)算方法。同時(shí)在探索中，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索，學(xué)會(huì)

教學(xué)

合作，在學(xué)習(xí)中感受成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

2、通過習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況，同時(shí)明白三位數(shù)除以一位數(shù)，有的商是兩

位數(shù)，有的商是一位數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)操作，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，

分析能力，合作能力。

教學(xué)

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解被除數(shù)最高位上的數(shù)除以除數(shù)不夠除時(shí)，怎么辦？

難點(diǎn)

板書

設(shè)計(jì)

（課

前手

寫）

前測(cè)：二次備課

1、口算

404-4304-560+28004-26004-3

79+23964-380X45004-58004-4

2、估算

9134-93224-84184-6

6024-24914-77234-9

3、豎式計(jì)算

954-56454-57694-2

一、情景導(dǎo)入

教師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)際果蔬博覽會(huì)看看，這里的

蔬菜水果可多了，聚焦葡萄展區(qū)。觀察信息（我們村有4個(gè)

學(xué)大葡萄園，去年產(chǎn)葡萄156噸），提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列

算式？（生獨(dú)立思考）

流為什么用156+4呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出要解決這個(gè)問題就是把156平均分成4份，

求其中的一份是多少？）

程

先來估一估，平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)多少噸？準(zhǔn)確結(jié)果比40

大還是?。繛槭裁?？

二、借助分小棒探究算理

1、那準(zhǔn)確值到底是多少呢？下面我們借助學(xué)具來分一分、算

一算。

（學(xué)生同桌倆為一組動(dòng)手操作）

誰來的給大家展示一下你是怎么分的？（引導(dǎo)學(xué)生邊分邊說，

說出先分的什么？為什么先分這一大捆，同時(shí)關(guān)注下面的學(xué)

生也是這樣做的嗎？）

2、對(duì)照大屏幕一起來回顧一下分的過程。會(huì)說的同學(xué)和老師

一起大聲說。

我們先分的什么？也就是把一個(gè)百看成是10十，和5個(gè)十合

在一起就是15個(gè)十，15個(gè)十平均分成4份，每份是3個(gè)十，

一共分去了12個(gè)十，還剩下3個(gè)十。然后把3個(gè)十拆開，變

二次備課

成30個(gè)一，和6個(gè)一合在一起，一*共是36個(gè)一，平均分成

4份，每份分得9個(gè)。（邊指著課件邊說）

三、書寫豎式

教1、我們通過分小棒知道了1564-4=39,那同學(xué)們能用豎式表

示出來嗎？板書（）

學(xué)（生在練習(xí)本上嘗試寫一寫）

2、收兩份不同（商3有的寫在百位上，有的寫在十位上）的

作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，這兩份作業(yè)有什么不同？

流

3、對(duì)照大屏幕我們來驗(yàn)證一下3到底是在十位上還是在百位

上？

程我們計(jì)算156?4,先把1個(gè)百平均分成4份，但不夠分，百

位上不夠商得1個(gè)百，就把1個(gè)百拆開，看成了10個(gè)十，和

5個(gè)十合在一起就是15個(gè)十，15個(gè)十平均分成4份，每份是

3個(gè)十，所以商寫在十位上。這樣一共分去了12個(gè)十，還剩

下3個(gè)十。然后把3個(gè)十拆開，變成30個(gè)一，和6個(gè)一合在

一起，一共是36個(gè)一，平均分成4份，每份分得9個(gè)一。所

以9寫在個(gè)位上。（邊指著課件邊講解）

4、師在黑板上板書。三位數(shù)除以一位數(shù)，先從高位除起，先

用百位上的1+4,1比4小，百位上不夠商一個(gè)百，就看被除

數(shù)的前兩位，用15個(gè)十除以4,商3個(gè)十，3寫在十位上。

三四十二，余3個(gè)十，再把6脫下來，用36+4商9,四九

三十六，這樣正好除完了。

5、把應(yīng)用題的單位和答句板書補(bǔ)充完整。

四、應(yīng)用練習(xí)

1、一試身手

1294-33704-23704-33704-5

（生獨(dú)立做完之后交流）

想一想：為什么都是三位數(shù)除以一位數(shù)，有的商是兩位數(shù)，二次備課

有的商是三位數(shù)呢？

（生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，舉手發(fā)言）

小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的百位比除數(shù)大或者相

教等，商就是三位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的百位比除數(shù)小，商就是兩位

數(shù)。

2、動(dòng)腦筋，想一想

學(xué)

①同學(xué)們想一想，如果536+（）的商是兩位數(shù)，藏在我

身后的數(shù)字可能是幾呀？（）。

流質(zhì)疑：小草莓的后面可能是0嗎？

②同學(xué)們想一想，如果536+（）的商是三位數(shù)，藏在我身

程后的數(shù)字可能是幾呀？（）。

后測(cè)：

1、684+6的商的最高位在（）位上，商是（）位數(shù)。

4884-8的商的最高位在（）位上，商是（）位數(shù)。

2、豎式計(jì)算6404-53644-42604-4

3、《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)》每本4元，老師帶了278元錢去給同學(xué)們買

《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)》，能買多少本？

教學(xué)

反思

（課后

手寫）

《三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有0）的筆算的方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

要求

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算及筆算的基礎(chǔ)上

教材進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問

題的基礎(chǔ)。

分析

1.在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的筆算方

教學(xué)法。

2.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。學(xué)

目標(biāo)

會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。

3.在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法筆算方法，并能正確計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法筆算方法。

板書

設(shè)計(jì)

（課

前手

寫）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：二次備課

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參

觀，這節(jié)課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的

生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）

2、進(jìn)入情境，搜集信息。

談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？

引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。

3、根據(jù)信息，提出問題。

談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題？

教

學(xué)生交流，教師板書。

學(xué)生小組內(nèi)交流自己提出的問題，選擇最有意義的問題全

學(xué)班交流。可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題：

1、平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？

流2、平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知：

程

合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的

2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。

獨(dú)立思考，探尋方法。

談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？

學(xué)生列出算式后，教師板書：428+4

談話：428+4怎樣計(jì)算呢？先自己想想，再把自己的想法

在小組中交流一下。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

班內(nèi)交流，深化方法。

談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下？

學(xué)生交流方法并演示：

1.用小棒擺一擺。

2.估算4284-4的商比100大一些。

3.用豎式計(jì)算

二次備課

四、抽象概括，總結(jié)提升：

1.交流豎式計(jì)算，弄清算理。

談話：用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦？

學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，

可以在十位上商0占位。

談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個(gè)

豎式）

107107

教4J428這樣寫簡(jiǎn)便：41428

J__4_

|28

學(xué)

28°

流

0

你認(rèn)為哪種寫法簡(jiǎn)便呢？為什么2除以4不夠商1,在十

程

位商0后，0乘以4得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？

2.自主解決“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十

位上0除以一個(gè)數(shù)應(yīng)在十位商0的算理，掌握計(jì)算方法。

（1）獨(dú)立思考，探索新知。

談話：這個(gè)問題怎樣解決？

學(xué)生說出算式后，師板書：20492

談話：204+2怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？

（2）全班交流，深化算法。

談話：誰愿意說說你的算法？

大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估

算商，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說十位上。除以2時(shí)該商幾？商在什么

位上？

3.反思總結(jié)，揭示課題。談話：觀察一下，今天學(xué)到的知二次備課

識(shí)有什么特點(diǎn)？

談話：對(duì)，今天我們學(xué)的就是商中間末尾有0的除法（板書

課題）

教五、鞏固應(yīng)用，拓展提高：

1.做課本第11頁自主練習(xí)的第1題。

2.做課本第11頁自主練習(xí)的第3題。

學(xué)

先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說一說為什么

商的中間商0?

流3.一本書有364頁，借閱時(shí)間是一周，平均每天至少看多少頁才

能按期歸還？（課本第8頁自主練習(xí)第4題）

程（1）學(xué)生觀察信息圖，發(fā)現(xiàn)信息，獨(dú)立解決。

（2）班內(nèi)交流，集體訂正。

練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，364:7得到平均每天大約看50頁，

也可能筆算得到商是50,這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天

看50頁能不能按期歸還？為什么？

六、課堂小結(jié)：

談話今天你有什么收獲？你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到

今天所學(xué)知識(shí)？

教學(xué)

反思

（課

后

手

寫）

《三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商末尾有0）的筆算的方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

要求

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的□算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)

教材行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題

分析的基礎(chǔ)。

1.在解決具體問題的過程中，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的筆算方法。

教學(xué)2.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。學(xué)

會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，養(yǎng)成估算習(xí)慣。

目標(biāo)

3.在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的筆算方法，并能正確計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)

三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0時(shí)怎樣寫

難點(diǎn)

板書

設(shè)計(jì)

（課

前手

寫）

一、自學(xué)質(zhì)疑二次備課

1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？

2.想一想商末尾有零與商中間有零的拭商方法有什么相似？

3.用豎式計(jì)算：

7444-79454-95444-5

5544-56654-68404-4

二、組內(nèi)交流

1.解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”的問題。

討論：商的大致范圍是多少？

2.4204-3=,商的末尾為什么要添上0?

教

學(xué)生交流后，師小結(jié)：因?yàn)閭€(gè)位上的0除以3得0,所以在個(gè)位

商0o

學(xué)3.比較豎式的兩種書寫形式，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？

140140

3)4203)420

流

4.拓展練習(xí)：6624-6

程

討論：6624-6,個(gè)位上的2除以6,不夠商1,怎么辦？

三、全班交流

1?分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，說出自己計(jì)算的過程，其它小組

補(bǔ)充完善。教師板書學(xué)生交流的成果。

2.回顧本信息窗所學(xué)知識(shí)，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

交流后小結(jié)：從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在哪

一位上寫商，不夠商1,就商0。

四、鞏固提高

1、課本第12頁自主練習(xí)第8題，先估算，再筆算，做完后，集

體訂正。

2、一本書有356頁，借閱時(shí)間是一周，平均每天至少看多少頁

才能按期歸還？

(1)學(xué)生觀察信息圖，發(fā)現(xiàn)信息，獨(dú)立解決。二次備課

(2)班內(nèi)交流，集體訂正。

練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，356+7得到平均每天大約看50頁，

也可能筆算得到商是50,這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天

教看50頁能不能按期歸還？為什么？

3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)(課本第12頁自主練習(xí)第6題)

總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

學(xué)

學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)，可以說說知識(shí)上的收獲，也可以說說

學(xué)習(xí)的疑惑。

流

程

教學(xué)

反思

(課

后

手

寫)

（第二）單元教材分析

教學(xué)感知對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，用操作的方法確定軸對(duì)稱圖形

內(nèi)容的對(duì)稱軸。

本單元是學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的起始單元，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱知識(shí)的基

教材

礎(chǔ)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過看一看、折一折、剪一剪等方法幫助學(xué)生

分析

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形；通過實(shí)際操作學(xué)

單元教會(huì)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)目標(biāo)2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。

單元

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作活動(dòng)，初步形成軸對(duì)稱圖形的空間觀念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知、理解對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。

難點(diǎn)

信息窗

熱鬧的民俗節(jié)

單元知

這三幅圖有什么共同的特點(diǎn)？

識(shí)結(jié)構(gòu)1

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖

形

《對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)

能借助操作活動(dòng)了解對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

要求

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生建

立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著重要的作用。對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)世界中普

教材遍存在的一種現(xiàn)象，本單元主要認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，并且初步體會(huì)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

分析

1.結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

教學(xué)2.在大量的操作、觀察等具體活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

3.在探求知識(shí)的過程中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作交流、自主獲取知識(shí)的本

目標(biāo)

領(lǐng)。

4.欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。

教學(xué)

重點(diǎn)通過觀察、操作活動(dòng)，初步形成軸對(duì)稱圖形的空間觀念。

教學(xué)

難點(diǎn)通過觀察、操作活動(dòng)，初步形成軸對(duì)稱圖形的空間觀念。

板書

設(shè)計(jì)

（課

前手

寫）

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。二次備課

師：剛過了我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日一春節(jié)和元宵節(jié)，各位小朋友的

臉上還洋溢著一種快樂和興奮呢？說說你都看到過哪些好玩的

或新鮮的事情？

生：掛燈籠、放煙花、貼對(duì)聯(lián)……

師：老師還有機(jī)會(huì)參加了一個(gè)民俗藝術(shù)節(jié)呢！不能帶大家到現(xiàn)場(chǎng)

參觀，特意把民俗節(jié)上拍到的一些照片帶來了，一塊欣賞一下吧！

（屏幕呈現(xiàn)：伴隨著一曲民族音樂依次出示古典建筑一京劇臉

譜一民間工藝品一雜技表演一總情境圖）。

師：看完這些畫面你想說點(diǎn)什么？

教

生：它們都是對(duì)稱的。

師：對(duì)稱？你是怎樣理解對(duì)稱的？

學(xué)生：它們的兩邊都是一樣的。

師：你看，你們多不簡(jiǎn)單??！通過觀察發(fā)現(xiàn)了照片中這些物體的

外形特點(diǎn)一對(duì)稱，使我們的學(xué)習(xí)又深入了一步。（板書：對(duì)稱）

流

二、探索發(fā)現(xiàn)，體悟特征。

1.提出問題。

程師：現(xiàn)在老師把上面畫面中幾樣物體的形狀畫下來了，請(qǐng)大家注

意觀察。

（屏幕呈現(xiàn)：由實(shí)物圖過渡到平面圖，包括：建筑物、風(fēng)箏、剪

紙、雜技動(dòng)作等）

師：看到這些圖形，你能提出什么問題？

生1:這些圖形的兩邊是一樣的嗎？

生2：這些圖形是不是對(duì)稱的？

師：從大家提出的問題中看出，實(shí)際上都是想研究這些圖形有什

么樣的共同特點(diǎn)？（屏幕呈現(xiàn)問題）

2.自主探究。

師：怎樣來研究這些圖形的特點(diǎn)呢？老師想把這個(gè)任務(wù)交給各個(gè)

小組來完成，在這里只送給大家?guī)讉€(gè)小提示，各小組可以從這三

個(gè)方面思考和研究這個(gè)問題。二次備課

溫馨小提示：（1）我們的猜想是什么？（2）我們?cè)鯓域?yàn)證？（3）

我們的結(jié)論是什么？

3.匯報(bào)交流。

師：剛才大家研究交流的都很投入，下面哪個(gè)小組來匯報(bào)自己的

研究成果？（指一組）

生1：我們第一組的猜想是這些圖形都是對(duì)稱的。

生2：我們第二組的猜想是這些圖形兩邊是一樣的。

生3：我們同意第一組的意見。

教生4：我們組也猜到這些圖形具有對(duì)稱的特點(diǎn)。

師：看來大家的猜想是一致的，第二組的兩邊一樣的猜想實(shí)際上

也是說這些圖形是對(duì)稱的，老師先記下你們的猜想。（板書：對(duì)

學(xué)

稱圖形）請(qǐng)接著匯報(bào)驗(yàn)證方法。

生1一邊操作一邊說：我們組是這樣折的，也就是對(duì)折的。

流師：其他小組還有不同的方法嗎？

生：我們的方法和生1的一樣。

程師：看來我們大家都用了這種簡(jiǎn)單易行的方法，（板書：對(duì)折）

對(duì)折之后肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，趕緊說說吧！

生1:對(duì)折之后我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)風(fēng)箏的兩邊是一樣的。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)這個(gè)雜技演員的動(dòng)作圖兩邊也是一樣的。

生3：對(duì)折之后我們發(fā)現(xiàn)兩邊的形狀是相同的。

生4：我們發(fā)現(xiàn)對(duì)折之后只能看到這個(gè)剪紙圖形的一半了。

師：那說明這個(gè)圖形的兩邊怎樣了？

生：合在了一起。

生：重合了。

師：現(xiàn)在看來，咱們班的同學(xué)已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，都認(rèn)為這些圖形

對(duì)折后兩邊一樣或重合了。（板書：重合）老師這兒也有一個(gè)圖

形（出示少一片葉子的一朵小花）它對(duì)折后有沒有重合？

生：沒有。

師：一點(diǎn)也沒有嗎？

生1：有一部分。二次備課

生2：花朵部分重合了。

師：這兒的重合和你的重合有什么不同？

生：我們的重合是全部重合了，老師的是一部分重合。

師：你們的重合是全部重合，也就是完全重合了。（板書：完全）

師：要想讓這朵花也能“完全重合”，你有辦法嗎？

生1：在另一邊貼上一片葉子。

生2：我還有不同的方法，把這片葉子摘掉就可以了。（生摘掉

這片葉子）

教

師概括：象這樣對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形（課件演示：對(duì)折

一完全重合的過程），叫做軸對(duì)稱圖形。（板書）你看，我們的猜

學(xué)

想和結(jié)論是多么的相近。

4.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

流師：打開折過的對(duì)稱圖形，又有什么新發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)有一條折痕。

生2：我發(fā)現(xiàn)有一條折線。

程

師：這條折痕所在的直線，你們知道叫什么嗎？

生：對(duì)稱線、對(duì)稱軸……

（課件呈現(xiàn)：對(duì)稱軸）

師：指一指你手中圖形的對(duì)稱軸。

教師將一個(gè)圖形任意折一下，問：這條折痕所在的直線叫對(duì)稱軸

嗎？為什么？

生1:不是，因?yàn)樗膬蛇叢幌嗤?/p>

生2：因?yàn)樗膬蛇厡?duì)折后不能完全重合。

師：能使兩邊完全重合的折痕，它所在的直線才叫對(duì)稱軸。

5.深化認(rèn)識(shí)。

每組一張精美的圖片（小房子、金鑰匙、米老鼠、五角星等）

師：你們組收獲到的張精美的圖片是軸對(duì)稱圖形嗎？

各小組分別判斷。

三、多向拓展，鞏固升華。二次備課

1.辨一辨。

師：這些平面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)大家默默地在心里判

斷，再讓學(xué)生判斷。

師：判斷完這些圖形，你有什么話要說？判斷一個(gè)圖形是不是軸

對(duì)稱圖形什么是最關(guān)鍵的？

2.猜一猜。

教師：下面大家看到的是軸對(duì)稱圖形的一半，請(qǐng)你猜一猜它是什

么？

學(xué)課件依次出示：醫(yī)院標(biāo)志的一半、字母M的一半、數(shù)字8的一半、

漢字王的一半。

3.賞對(duì)稱。

流

師：在我們的生活中有許多的對(duì)稱物體，有的是大自然的對(duì)稱現(xiàn)

象，有的是人們受這些對(duì)稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出的許多具有對(duì)稱美的

程事物，下面一起走進(jìn)奇妙的對(duì)稱世界感受一下。

課件呈現(xiàn)：

自然界中的對(duì)稱現(xiàn)象：火紅的楓葉一美麗的蘭花一翩飛的蝴蝶一

可愛的螞蟻一青青的螃蟹一美麗的彩虹。

我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧杰作：故宮一天安門一海豐塔一陶瓷花瓶一

刺繡一服裝一泥娃娃一柳編工藝一窗花等。

師：欣賞完了，感覺美嗎？其實(shí)，對(duì)稱不僅給人以美的享受，（板

書：美）還有一定的科學(xué)性呢，比如，眼睛的對(duì)稱，讓我們看物

體更準(zhǔn)確；耳朵的對(duì)稱，讓我們聽聲音更加清晰。

4.做對(duì)稱。

師：感受完這奇妙的對(duì)稱，大家一定也很想動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)對(duì)稱圖

形了，現(xiàn)在就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，利用桌面上的彩紙和剪刀，發(fā)揮

你的想象力和創(chuàng)造力，剪一個(gè)漂亮的對(duì)稱圖形。

學(xué)生操作。

展示欣賞。

四.課堂小結(jié)

今天我們一起感受了對(duì)稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學(xué)們

利用我們所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造出更多更美麗的對(duì)稱圖形，去美化我們

的環(huán)境，裝扮我們的生活！

教學(xué)

反思

（課

后

手

寫）

（第三）單元教材分析

教學(xué)

掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

內(nèi)容

本單元是在學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)

教材三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生

分析已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解算

理，掌握計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1、在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的□算方法，

并能正確口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情

單元境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡(jiǎn)單乘除混合運(yùn)算。

教學(xué)2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)初步獨(dú)立思考和探索問題

目標(biāo)的意識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)解決問題策略的多

樣性。

3、經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

單元

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘得的積的定位。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

信息窗一［學(xué)習(xí)較兩位數(shù)乘10的口算

［學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

單元

r學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

知識(shí)信息窗二J學(xué)習(xí)乘法的驗(yàn)算

結(jié)構(gòu)〔整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算

信息窗三兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)

理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

要求

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，口算兩

位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)后兩節(jié)的基礎(chǔ)。在

教材

教學(xué)時(shí)，注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問

分析

題的情境中，理解算理，掌握計(jì)算方法，在進(jìn)行算法多樣化的過程中，培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)，最終形成算法一般性的共識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打好

基礎(chǔ)。

1、在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的□算方法，并能進(jìn)行口算。

教學(xué)

2、在交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)

目標(biāo)

習(xí)慣，能夠初步有條理的表述自己的想法。

3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興

趣。

教學(xué)理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算理，探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)

板書

設(shè)計(jì)

（課

前手

寫）

一、情境導(dǎo)入：二次備課

師：今天老師給同學(xué)們帶來一幅美麗的圖畫，想看嗎？（出示信

息窗）問：你知道這是什么地方嗎？根據(jù)圖中的信息你能提出哪

些數(shù)學(xué)問題？和你組里的小伙伴交流一下。

二、新授：

1、師：誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（學(xué)生說問題，

教師板書）

教信息：市府大樓門前有氣球,左面的氣球團(tuán)有10串，每串36個(gè)；

右面的氣球團(tuán)有20串，每串30個(gè)。

學(xué)問題:①右面的氣球團(tuán)有多少個(gè)？

②左面的氣球團(tuán)有多少個(gè)？

流③一共有多少個(gè)氣球？

2、教學(xué)第一個(gè)問題:左邊的氣球團(tuán)一共有多少個(gè)氣球？

程

先讓學(xué)生估一估，了解大致的結(jié)果范圍，然后讓學(xué)生自己探索

算法。學(xué)生交流算法：

可能有：10個(gè)十是100，

30個(gè)十是300,

36個(gè)十是360o

所以：36X10,可以在36后面添一個(gè)0。

3、教學(xué)第二個(gè)問題：引導(dǎo)學(xué)生找出：要想知道右面的氣球團(tuán)有多

少個(gè)氣球,需要哪些條件?怎樣列出乘法算式？

交流算式：30X20

你想用什么辦法算出得數(shù)呢?教師放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，

組織學(xué)生交流。只要學(xué)生的算法合理,都應(yīng)給與肯定。

二次備課

例如：30X2=6060X10=600

或3X2=630X20=600

都是可以的。

教

教師介紹自己的方法：

先不管0,把0放一邊,看看除去0以外,還剩下什么數(shù)字,用

學(xué)

剩下的數(shù)字相乘,然后看有幾個(gè)0,在得數(shù)后面添0。

4,一共有多少個(gè)氣球？讓學(xué)生自己解決，然后集體訂正，這里

流

先不強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，留到下一節(jié)課進(jìn)行。

程三、鞏固練習(xí)：

1、完成自主練習(xí)的第1、2題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

四、總結(jié)全課：說一說這節(jié)課的收獲，并強(qiáng)調(diào)，美麗的街景需要

大家的集體努力，好好保護(hù)美麗才能長(zhǎng)久，滲透環(huán)保意識(shí)。

五、作業(yè)：

教學(xué)

反思

（課

后手

寫）

《不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位的筆算一練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)理解不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

要求

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的

教材基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的一節(jié)鞏固練習(xí)課課。在教學(xué)時(shí)，注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)

和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計(jì)算方

分析法，在進(jìn)行算法多樣化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)，最終

形成算法一般性的共識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)2.在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),評(píng)價(jià)意識(shí)及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)

目標(biāo)

習(xí)慣,能夠初步有條理的表述出自己的想法。

3.主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興

趣。

教學(xué)掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)

板書

設(shè)計(jì)

（課

前手

寫）

一、激趣導(dǎo)入，提出問題：二次備課

同學(xué)們上一節(jié)課我們提出了許多的問題，想一想還有哪些問

題沒有解決？學(xué)生提問題。

二、合作探究，解決問題：

1、自主練習(xí)3、4

第3題學(xué)生可能會(huì)有以下方案：

（1）12X20=240（個(gè)）（2）12X30=360（個(gè)）（3）12X40=480（個(gè)）

教師：剛才大家用自己的方法解決了提出的問題，但所用的方法都

是口算的方法。能否利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法列豎

學(xué)

式計(jì)算呢？同學(xué)們自己先試一試,再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生自己

嘗試計(jì)算。

流

師：比較同學(xué)們所列豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說一說兩位數(shù)乘兩

位數(shù)該怎樣列豎式計(jì)算呢？

程

學(xué)生先自己進(jìn)行整理,然后匯報(bào),教師幫助總結(jié)計(jì)算方法。

2、自主練習(xí)5

用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的過程，注意對(duì)位。

并且讓學(xué)生重點(diǎn)理解第二部分積的寫法。

3、師：昨天我們還學(xué)習(xí)了乘法的驗(yàn)算，想一想該怎樣驗(yàn)算？自

己試一下。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

三、課堂練習(xí)，鞏固提高：完成自主練習(xí)的題目。

1、完成自主練習(xí)的第11題，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察情境圖，理解

題意，明確要解決“800棵樹苗夠嗎”這一問題，需要計(jì)算“種

21行樹用多少棵樹苗”，再與800棵進(jìn)行比較，然后讓學(xué)生獨(dú)立

二次備課

列式解決。

2、第7題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。

3、以比賽的形式完成第6題，集體訂正。

4、第9題是一道填表題，呈現(xiàn)的是一份海洋小學(xué)三年級(jí)校服訂

教購(gòu)單。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說單價(jià)、數(shù)量、

總價(jià)的意思，再來估一估各種型號(hào)校服的總價(jià)可能是多少，然后

學(xué)計(jì)算出得數(shù)并填表。

5、第9題呈現(xiàn)的是養(yǎng)蜂人放養(yǎng)蜜蜂的情境，是一道應(yīng)用整十?dāng)?shù)

流乘法解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生先觀察畫面，了解圖

中所包含的數(shù)學(xué)信息，再解答第一個(gè)小問題，然后自己提出有關(guān)

程

的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、回顧總結(jié)，談收獲。

教學(xué)

反思

（課

后手

寫）

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)

掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

要求

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位的基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)的，是這一單元的難點(diǎn)內(nèi)容，也是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)

教材乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。信息窗呈現(xiàn)的是夜晚的街景，通過讓學(xué)生觀察信息提出問

分析題，引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法。

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決相關(guān)問題，掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

目標(biāo)

2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及利用同學(xué)之間互相合

作解決問題的能力。

教學(xué)

理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)

板書

設(shè)計(jì)

（課

前手

寫）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二次備課

教師：上兩節(jié)課我們到美麗的街心花壇游玩了，大家玩得很開心。

這節(jié)課我們來到夜晚的街景。

出示信息窗3夜晚街景的掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

師：這節(jié)課我們將在觀光的過程中解決美麗夜景帶給我們的知

識(shí)，好嗎？板書課題：夜晚的街景

二、自主探索，體驗(yàn)情感

活動(dòng)一：

1、帶領(lǐng)同學(xué)們參觀夜晚的街景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上都告

教訴了我們什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨(dú)立觀察思考后匯報(bào)交流：

(1)這條街的廣告每天的租金是多少元？

學(xué)

(2)要裝飾這些樹，需要多少米彩燈線？

活動(dòng)二：

流1、教師：我們先解決第一個(gè)問題這條街的廣告每天的租金是多

少元？

程2、學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式交流，教師板書：28X39

3、教師：32X29怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，在再小組

內(nèi)交流解決。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生探究的情況。

4、小組選代表交流想法和算法。學(xué)生可能有如下計(jì)算方法：

(1)32X30=960(元)

960-32=928(元)

(2)列豎式計(jì)算：

32

X29

288

64

928

5、請(qǐng)列豎式的三名同學(xué)到黑板板演豎式的計(jì)算過程，針對(duì)學(xué)生二次備課

列豎式時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生討論錯(cuò)因，掌握正確的計(jì)算方法。

活動(dòng)三：

學(xué)生整理不同的計(jì)算方法，教師板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。讓

學(xué)生交換兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看，體會(huì)用這兩中方法可以進(jìn)

行乘法的演算。

教三、多層練習(xí)，深化提高

1、自主練習(xí)第1題，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，

學(xué)學(xué)生完成后，集體交流。

2、自主練習(xí)第2題，聯(lián)系生活解決問題，學(xué)生獨(dú)立解答，然后

匯報(bào)交流自己的想法和做法，加深對(duì)算理和算法的理解。

3、出示投影第4題，學(xué)生獨(dú)立解答后交流，使學(xué)生體會(huì)這樣的

流

題目可以估算，不必求出精確的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈

活選擇算法的能力。

程

4、數(shù)學(xué)游戲：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，看哪組能很快找出豎式中出現(xiàn)

的錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。學(xué)生進(jìn)行自

評(píng)和互評(píng)。

教學(xué)

反思

（課

后

手

寫）

（第四）單元教材分析

教學(xué)

學(xué)會(huì)用連乘、連除、乘除兩步計(jì)算解決問題。

內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連乘、連除、乘除混合運(yùn)算以及乘加（減）、

除加（減）兩步運(yùn)算解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的實(shí)際

教材

問題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，解決問題的價(jià)值不再局限于獲得具體問題的結(jié)論和

分析

答案，更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，體會(huì)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自

己對(duì)問題的理解，體會(huì)解決問題可以有不同的策略。

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)用連乘的方法解決問題，掌握連乘式題的運(yùn)算順序。

單元教（2）通過對(duì)條件、問題關(guān)系的思考，提高分析、綜合的思維能力。

學(xué)目標(biāo)（3）在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多

樣化。

單元

教學(xué)重點(diǎn)：了解分析問題的一些基本方法，學(xué)會(huì)用乘法、除法或乘除法兩步計(jì)

教學(xué)算解決問題。

重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：整理信息的方法。

難點(diǎn)

信息窗一<學(xué)習(xí)用連乘解決問題

、學(xué)習(xí)用連除解決問題

,學(xué)習(xí)用乘除兩步計(jì)算解決問題及用表格法和摘錄法來整理?xiàng)l件和

單元知

信息窗二Y問題。（歸一問題）

識(shí)結(jié)構(gòu)

、學(xué)習(xí)用乘除兩步計(jì)算（先求總量）解決問題。

《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決

求方法。

本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連乘、連除、乘除混合運(yùn)算以及乘加（減）、

除加（減）兩步運(yùn)算解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的實(shí)際

教材分問題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，解決問題的價(jià)值不再局限于獲得具體問題的結(jié)論和

析

答案，更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，體會(huì)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自

己對(duì)問題的理解，體會(huì)解決問題可以有不同的策略。

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)用連乘的方法解決問題，掌握連乘式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)目（2）通過對(duì)條件、問題關(guān)系的思考，提高分析、綜合的思維能力。

標(biāo)（3）在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的

多樣化。

教學(xué)重結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)用乘法解決兩步計(jì)算的問題。

占

八、、

教學(xué)難

點(diǎn)在解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

板書設(shè)

計(jì)

（課前

手寫）

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知二次備課

師：同學(xué)們，我們都知道，“溫故”才能“知新”，學(xué)習(xí)新

知識(shí)之前，我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的知識(shí)。（投影出示）

師：噢！也就是先劃出條件和問題，再列式計(jì)算。默讀題目，

會(huì)做嗎？（在學(xué)生做的過程中，教師提示學(xué)生如何找的條件和問

題）

二、分析信息，解決問題

1、動(dòng)態(tài)出示信息圖，整理?xiàng)l件和問題

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^綠色生態(tài)園嗎？看生態(tài)園里有很多美

麗的花朵。（課件出示信息圖）有粉色的、黃色的，還有紅色的。

漂亮吧！這里面還藏著數(shù)學(xué)信息呢！你能說說有哪些數(shù)學(xué)信息

嗎？

師：看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師板書。

教師：（課件）仔細(xì)觀察，要想解決“三種顏色的花一共擺了

多少盆？”這個(gè)問題（指課件），需要知道哪些條件？

學(xué)（師根據(jù)生的回答，分別用_____和_____劃出已知條件和問

題）

流2、獨(dú)立分析，解決問題

師：條件和問題弄清楚了，會(huì)解答嗎？想想先算什么，再算

程什么，然后把你的想法用算式寫下來。

3、交流討論，算法多樣

師:誰來對(duì)照算式，說說自己的想法。也就是說說先算什么？

再算什么?

預(yù)計(jì)生可能出現(xiàn)：

第一種：先算一種顏色的花有幾盆，再算3種顏色的花有幾

盆？

8X5=40（盆）40X3=120（盆）

或:8X5X3=120（盆）

第二種：先求一大行有幾盆，再求5大行有多少盆？二次備課

8X3=24（盆）24X5=120（盆）

或：8X3X5=120（盆）

4、比較歸納，總結(jié)方法

師：這個(gè)問題咱們已經(jīng)解決了，寫上答句就可以了。

師：大家看，解決這個(gè)問題，可以先算一種花有多少盆，也

可以先算一大行有幾朵花。兩種方法都是用兩步乘法解決的，這

就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“用連乘的方法解決問題”。（板書）

教三、鞏固新知，拓展應(yīng)用

1、脫式計(jì)算

師：連乘算式的運(yùn)算順序大家掌握了嗎？同學(xué)們請(qǐng)看?。ㄕn

學(xué)

件）先想想下面兩題的運(yùn)算順序，然后進(jìn)行脫式計(jì)算。

（生獨(dú)立計(jì)算）

流師：（抽一生到前面）看看這位同學(xué)做的，說說你是先算什

么，再算什么的。

程2、裝箱問題

師：同學(xué)們?cè)僬?qǐng)看，小刺猬加工好了，要裝箱了，能看明

白嗎？（課件）誰來說說已知條件是什么？問題是什么？

師：思考先求什么？再求什么？同桌倆互相說說自己的想

法。誰把自己的想法說給大家聽聽？

3、隊(duì)列問題

師：看來，大家掌握得不錯(cuò)！同學(xué)們?cè)僬?qǐng)看，（課件）知道

這是什么時(shí)候的情景嗎？今年的國(guó)慶大閱兵。多么壯觀，多么振

奮人心呀！前段時(shí)間，我們學(xué)校舉行了一次“學(xué)做小軍人”的隊(duì)

列比賽，看！這是二年級(jí)的參賽情況，誰來讀讀，會(huì)做嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們借助示意圖思考，有困難的同學(xué)可以在示意圖

上圈圈畫畫，然后在下面列式計(jì)算。

（交流時(shí)學(xué)生有不同方法，在學(xué)生對(duì)照示意圖解釋完算式

后，教師用筆連到對(duì)應(yīng)的算式上。）

四、歸納總結(jié)，提升思考