教學(xué)目標(biāo)中存在的問題和改進(jìn)措施

分析教學(xué)目標(biāo)中存在的問題和改進(jìn)措施摘要：教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的任務(wù)和要求，它是教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施的前提，要提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要制定合理、適度、可操作性的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我們會出現(xiàn)很多問題，歸根到底是不知道對概念、法則、定理等知識學(xué)生要掌握到什么層次。教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的任務(wù)和要求，它是教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施的前提，是評價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課實(shí)效性的尺子。要提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要制定合理、適度、可操作性的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，經(jīng)常產(chǎn)生以下問題：一、教學(xué)目標(biāo)制定與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)比如：一位說課比賽的老師設(shè)計(jì)《梯形》一課目標(biāo)如下：1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì)，能正確運(yùn)用等腰梯形的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算、推理2、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等過程，發(fā)展合情推理能力和語言表達(dá)能力，主動探究的習(xí)慣，逐步掌握說理的基本方法。3、通過添加輔助線，把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想．4、通過探索等腰梯形的性質(zhì)，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。5、通過動手實(shí)踐、相互間的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。同時(shí)，體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索。目標(biāo)設(shè)計(jì)包括了知識技能、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)方面，但她在說課過程中讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的等腰梯形的性質(zhì)，再小組討論一下還有沒有其他性質(zhì)。我沒有感受到哪一個(gè)內(nèi)容是讓學(xué)生動手事實(shí)踐、觀察、猜想的活動，也沒有感受到哪個(gè)活動是培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀能力的。整體上她設(shè)計(jì)教學(xué)過程和內(nèi)容根本沒有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。改進(jìn)措施：我覺得她如果讓學(xué)生在一張有平行線的紙上畫一個(gè)等腰梯形，連接兩條對角線，觀察、猜想有哪些相等的線段、相等的角？這樣學(xué)生通過動手操作、觀察、猜想等活動對等腰梯形性質(zhì)有直觀感受，再進(jìn)行理性的思考證明就實(shí)現(xiàn)第2個(gè)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)制定過多。即在一節(jié)課上要求掌握多個(gè)基礎(chǔ)知識、滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，還要培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神、應(yīng)用意識，還要達(dá)到德育目標(biāo)、環(huán)保目標(biāo)等等，使一節(jié)課承載的任務(wù)內(nèi)容過多，面面俱到，失去重點(diǎn)，難以落實(shí)。如：我在上《梯形》一課時(shí)這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)：1、通過情境引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，經(jīng)歷探索梯形的有關(guān)概念、性質(zhì)的過程，在簡單的操作活動中發(fā)展學(xué)生的說理意識、主動探究的習(xí)慣，初步體會平移、軸對稱的有關(guān)知識在研究等腰梯形性質(zhì)中的運(yùn)用；２、通過思考題的設(shè)置和例題的變式訓(xùn)練，探索并掌握等腰梯形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)，能用它們解決簡單的問題。３、通過數(shù)學(xué)動手探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問題的過程，初步體會運(yùn)用化歸思想研究數(shù)學(xué)問題的方法。提高學(xué)生研究和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力；還有一些教師把“著力點(diǎn)”放在情境的設(shè)置，問題的開放，注重展開知識的形成過程，落實(shí)在一般能力的培養(yǎng)上。實(shí)際上概念、法則、定理知識的形成、歸納與理解、鞏固與應(yīng)用過程，這三個(gè)方面都需要深層次的落實(shí)。比如概念的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：（1）學(xué)生要了解為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)概念，通過抽象概念的材料，能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征與規(guī)律。這種發(fā)現(xiàn)性的教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合的能力，初步認(rèn)識知識的外延與內(nèi)涵及其來龍去脈。（2）能歸納定義，揭示本質(zhì)。概念是對客觀事物本質(zhì)屬性的概括和反映，抓住概念的本質(zhì)屬性，用定義的形式反映概念。（3）理解鞏固，加深認(rèn)識。通過重復(fù)、再現(xiàn)等方式對概念進(jìn)行正面鞏固，容易混淆的概念要通過比較，辯析異同。對于數(shù)學(xué)概念可以通過“去要點(diǎn)”、“換條件”、“拆開看”，等手段加深認(rèn)識，認(rèn)識定義中每個(gè)要點(diǎn)或條件在界定概念的外延中起到什么作用。對于概念用多角度、多形式去表達(dá)。初中教師一定要注意概念的教學(xué)，讓學(xué)生深層次的理解概念。再比如定理的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不僅是理解內(nèi)容，記憶表述方式，會做一些題目，也要實(shí)現(xiàn)深層次的目標(biāo)：可以先設(shè)置情境，提供背景材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、類比、猜想結(jié)論。抓住定理的來龍去脈，在培養(yǎng)能力上加以落實(shí)。其次在明確知識，科學(xué)證明，歸納成定理、法則、公式的形式，分清條件與結(jié)論，用分析法探求證明思路，用綜合法書寫證明過程。在思路方法、書寫格式上加以落實(shí)。最后再理解鞏固，加深認(rèn)識對于每個(gè)知識的語言表述，內(nèi)容含義，關(guān)鍵文字，數(shù)學(xué)表達(dá)式等必須一一落實(shí)，并通過正面練習(xí)、判斷正誤等多種練習(xí)形式，讓學(xué)生切實(shí)掌握。注意成立的條件，明確使用的范圍，并會初步的應(yīng)用，包括“正應(yīng)用”、“逆應(yīng)用”等，并得到落實(shí)。進(jìn)一步有“變形后的靈活應(yīng)用”、“聯(lián)系相關(guān)知識的綜合應(yīng)用”等發(fā)展性應(yīng)用?？傊?，在初中教學(xué)過程中，制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意以下問題：（一）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括基礎(chǔ)知識與基本技能、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面。（二）