2023三年級英語上冊 Recycle 1 The first period(第一課時)教案 人教PEP

2023三年級英語上冊Recycle1Thefirstperiod(第一課時)教案人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版三年級英語上冊Recycle1的第一課時。教學內(nèi)容主要包括：復習和鞏固Unit1-Unit3的重點詞匯和句型，如：classroom,school,home,Ihave,Ican,Ilike等；通過設置不同的情景，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流和表達；利用歌曲、游戲等形式，提高學生的英語聽說能力和興趣；培養(yǎng)學生觀察、思考、合作的能力，提高他們運用英語解決問題的實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生語言表達能力，通過實際語境運用所學詞匯和句型進行有效交流，增強學生的語言實踐能力；培養(yǎng)跨文化交際意識，讓學生在學習過程中理解并尊重不同的文化背景；發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和合作交流，激發(fā)學生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力；提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是復習和鞏固Unit1-Unit3的重點詞匯和句型，包括classroom,school,home等詞匯以及Ihave,Ican,Ilike等句型。

-重點在于學生能夠熟練運用這些詞匯和句型進行日常交流，如介紹自己的學校生活、家庭環(huán)境和個人喜好。

-強調(diào)詞匯的正確發(fā)音和句型的基本語法結(jié)構(gòu)，確保學生在實際對話中能夠準確表達。

-通過不同的情景練習，提高學生對所學知識的活用能力，如角色扮演、小組討論等。

2.教學難點

-難點在于學生對詞匯和句型的靈活運用，特別是在非固定情景下的創(chuàng)造性應用。

-學生在記憶和使用詞匯時，可能會遇到發(fā)音不準確、拼寫錯誤的問題，需要重點糾正和練習。

-句型的時態(tài)和語序?qū)τ谌昙墝W生來說可能是個難點，如理解和使用"Ihave"與"Ilike"的區(qū)別。

-對于一些基礎較弱的學生，如何將所學的詞匯和句型融合到自己的語言表達中，形成流暢的句子，是一個挑戰(zhàn)。

-在實際對話中，學生可能難以迅速從記憶中提取合適的詞匯和句型，需要通過反復練習和策略指導來克服。

-對于跨文化交際的理解和尊重，可能需要通過具體的案例分析和討論，幫助學生建立起對不同文化背景的敏感性和包容性。

舉例說明：

-在教學過程中，教師可以通過展示圖片或?qū)嵨?，引導學生用"Ihave"句型來介紹自己的物品，如："Ihaveabook."，并注意糾正發(fā)音和語序。

-通過設置一個模擬學校的場景，讓學生使用"classroom"、"school"等詞匯來描述他們的學習環(huán)境，強調(diào)詞匯的正確使用和拼寫。

-在小組活動中，學生可以互相詢問對方的喜好，使用"Ilike"句型來交流，教師需注意觀察學生的表達是否流暢，及時給予反饋和指導。

-教師可以通過角色扮演，模擬不同文化背景下的交際場景，幫助學生理解并尊重文化差異，如模擬在國外學校的一天，讓學生學習如何用英語進行自我介紹和禮貌交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過生動的語言和實物展示，為學生講解重點詞匯和句型的用法，確保學生對知識的理解準確。

-情境教學法：設置真實的語言環(huán)境，如模擬學校、家庭等場景，讓學生在實際語境中進行角色扮演和對話練習，提高學生的語言運用能力。

-任務驅(qū)動法：設計小組任務和個體任務，鼓勵學生通過合作和探究的方式完成，如詞匯接龍、句型重構(gòu)等，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

2.教學手段

-多媒體設備：利用PPT、動畫、視頻等多媒體資源，展示與教學主題相關的視覺材料，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

-教學軟件：運用互動式的教學軟件，如電子白板、在線詞匯游戲等，使學生在游戲中學習，增加課堂的互動性和趣味性。

-實物和教具：使用圖片、卡片、實物模型等教具，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯，提高學習效率。

具體實施：

-在引入新詞匯和句型時，教師可以使用PPT展示相關圖片，結(jié)合講授法進行解釋，讓學生跟讀并模仿。

-通過播放與學校生活相關的短視頻，引導學生觀察并使用英語描述視頻中的場景，運用情境教學法來提升學生的語言表達技能。

-設計“詞匯接龍”游戲，每個學生需要用上節(jié)課學過的詞匯來構(gòu)建句子，下一個學生必須用前一個學生的句子結(jié)尾詞匯開始，以此類推，采用任務驅(qū)動法來加強詞匯記憶和句型運用。

-使用電子白板上的互動軟件，讓學生在課堂上即時參與詞匯選擇和句型構(gòu)建的練習，通過教學軟件的即時反饋，幫助學生糾正錯誤。

-教師可以分發(fā)詞匯卡片，學生通過實物操作，將卡片與對應的物品或場景匹配，以此來鞏固詞匯學習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料（包括詞匯表、句型卡片、相關視頻等），明確要求學生預習Unit1-Unit3的重點詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“我的日常”主題，設計問題如“你能用英語描述你的教室嗎？”和“介紹一下你的家庭成員和他們的喜好?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為課堂學習做好了準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求自主學習詞匯和句型，嘗試跟讀和模仿。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的預習筆記、錄音或思維導圖提交至指定平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料，方便學生隨時學習。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉教學內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于學校生活的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解詞匯和句型的用法，結(jié)合實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際對話中練習詞匯和句型。

-解答疑問：及時解答學生在課堂活動中遇到的疑問。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極使用所學詞匯和句型。

-提問與討論：對于不懂的問題勇于提問，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-加深學生對詞匯和句型的理解，提高語言運用能力。

-通過實踐活動，鍛煉學生的實際交際能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社交技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于自己家庭成員的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行額外的學習和實踐。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，不斷提升自我學習能力。

-作用與目的：

-鞏固學生課堂上學到的知識，提高語言運用水平。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個人學習成長。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《MySchoolLife》：一本關于學校生活的英文繪本，描述了學生在學校的一天，涵蓋了課堂學習、課外活動等方面，其中涉及到了本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-《FamilyAlbum》：一本介紹家庭成員和日?；顒拥挠⑽臅瑑?nèi)容包含了家庭成員的稱呼、興趣愛好等，與本節(jié)課的家庭主題相關聯(lián)。

-《EnglishThroughPictures》：一本以圖片為主，簡單英文描述為輔的教材，幫助學生通過圖片更好地理解詞匯和句型。

2.鼓勵課后自主學習和探究

-學生可以自主閱讀上述拓展材料，將閱讀過程中遇到的新詞匯和句型進行記錄和積累，提高自己的英語水平。

-鼓勵學生結(jié)合所學內(nèi)容，編寫一段關于自己學校生活或家庭的英文小故事，并在課堂上與同學分享。

-學生可以嘗試用英語記錄一周的天氣變化，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行描述，增強對知識點的實際運用。

-鼓勵學生觀看英文動畫片或兒童節(jié)目，關注其中的日常對話，學習并模仿其中的詞匯和句型。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如情境教學、任務驅(qū)動法和合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，通過設置真實的語言環(huán)境，讓學生在角色扮演和小組討論中運用所學詞匯和句型，他們的語言表達能力有了明顯提升。同時，我也注意到，在課堂管理方面，需要更加注重對學生的個別關注，以幫助他們克服學習難點。

本節(jié)課的教學效果總體來說還不錯，學生在知識和技能方面都有了一定的收獲。他們不僅能夠熟練掌握重點詞匯和句型，還能在實際語境中進行靈活運用。此外，通過課堂活動，學生的情感態(tài)度也變得更加積極，他們更愿意主動參與到英語學習中。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詞匯記憶和句型運用方面仍存在困難，這說明我需要在今后的教學中加強對這些學生的個別輔導。其次，課堂時間安排上，部分活動的時間把握不夠準確，導致課堂節(jié)奏略顯緊張。為了改善這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.對學生進行分層教學，針對不同水平的學生制定不同的教學目標和任務，以滿足他們的個性化需求。

2.加強課堂時間管理，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂活動順利進行。

3.增加課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，提高他們的課堂參與度。

4.教學中注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，關注學生的心理健康，營造輕松愉快的課堂氛圍。課堂在本節(jié)課的課堂評價中，我采用了提問、觀察和測試等方式來了解學生的學習情況。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在聽講、思考和參與課堂活動方面表現(xiàn)出較高的積極性。他們能夠熟練地運用所學詞匯和句型進行對話和表達，說明他們對知識點的掌握程度較好。

然而，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時存在一些困難，尤其是在運用句型進行表達時，時態(tài)和語序的使用不夠準確。這提示我，在今后的教學中，需要加強對這些學生的個別輔導，幫助他們鞏固和提升句型運用的能力。

在觀察環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與并運用所學知識。他們之間的合作和溝通能力得到了鍛煉，這對于提高他們的英語交際能力具有重要意義。

在測試環(huán)節(jié)，我設計了一些選擇題和填空題，旨在檢驗學生對重點詞匯和句型的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生在詞匯記憶方面表現(xiàn)良好，但在句型運用方面仍有提升空間。這需要我在今后的教學中，更加注重句型的講解和練習，幫助學生熟練掌握。

九、作業(yè)評價

在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。總體來說，學生在作業(yè)中的表現(xiàn)較好，能夠完成大部分任務。但在個別學生的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，如詞匯拼寫錯誤、句型運用不當?shù)?。針對這些問題，我給予了及時反饋，并鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，通過課堂評價和作業(yè)評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。同時，我也將根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足他們的學習需求。板書設計1.條理清楚、重點突出、簡潔明了

-重點知識點：課堂重點詞匯和句型，如classroom,school,home等詞匯以及Ihave,Ican,Ilike等句型。

-詞：重點詞匯，如classroom,school,home等。

-句：重點句型，如Ihaveabook.,