高中數(shù)學高考第二輪復習計劃（7篇）

高中數(shù)學高考第二輪復習計劃（7篇）高中數(shù)學高考第二輪復習計劃篇1(1)通過專題復習，突破主干知識，培養(yǎng)地理思維能力專題復習就是變換角度，通過歸納、遷移，將學過的知識和已經(jīng)具備的基本技能及方法運用于解決問題的一種復習方法。在專題復習過程中，應突出地理的綜合性和地域性特點，突出學科主干知識的應用等。所謂的主干知識是指能反映地理學科主要面貌或知識體系的核心概念、基本原理和基本規(guī)律，具有相對集中和系統(tǒng)性強的特點。地理學科的主干知識體系主要有自然地理的五大規(guī)律(地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、地殼物質(zhì)運動規(guī)律、自然環(huán)境地域分異規(guī)律);人文地理的四大區(qū)位理論(農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論、城市區(qū)位理論、交通區(qū)位理論)。近年來的地理試卷，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，這似乎已成為地理高考命題的“潛規(guī)則”。二是主干知識始終是考查的重點內(nèi)容，且常考常新，近年來有些知識在試卷中的復現(xiàn)率很高，也說明了主干知識在高考中的重要地位。對于主干知識，我們可以采用小專題的方式逐個突破，把握了這些主干知識，就能在復習備考中達到舉綱的效果。專題復習有多種劃分方法，根據(jù)地理知識的體系構成，建議分為以下四大系統(tǒng)：①地球運動系統(tǒng)：地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動、地理事物的時空變化等。②人地關系系統(tǒng)：人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題等。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展問題貫穿教材的很多章節(jié)，我們要把它們從教材中提取出來，分析其分布、特點、成因、規(guī)律以及對策。?③區(qū)域地理系統(tǒng)：自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。由于區(qū)域地理是高考命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性，因此，考生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。④地理圖表系統(tǒng)：日照圖、等值線圖、地形剖面圖、地質(zhì)示意圖、統(tǒng)計圖表等。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，圖表的判讀分析水平直接影響著考生高考的成績，在專題復習中，要求考生能夠進行圖—文轉(zhuǎn)換、圖—圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表進行綜合歸納，獲取和解讀各種信息，找出有用信息，并分析解決具體問題。(2)注意建立知識網(wǎng)絡，重新構建知識體系，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系二輪復習時，一定要建立起知識網(wǎng)絡，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學科的知識結(jié)構，強調(diào)學以致用、理論聯(lián)系實際。例如，復習“氣候”時，可以從氣候要素、氣候因子、氣候類型的形成原因與分布規(guī)律、氣候的地帶性與非地帶性表現(xiàn)、氣候?qū)θ丝诜植寂c農(nóng)業(yè)的影響等方面展開聯(lián)想，使自然地理與人文地理結(jié)合起來。(3)關注熱點、焦點，緊密聯(lián)系社會實際，注重知識的運用由于現(xiàn)實生活中的許多問題和現(xiàn)象都與所學的地理主干知識密切相關，所以社會焦點與熱點問題永遠是高考試題最常見的素材。熱點、焦點問題主要有可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè)、國內(nèi)重大工程建設、自然災害、重大科技成就等，要用地理知識和原理進行分析和解釋，真正做到學以致用。還應注意把熱點地區(qū)落實到圖上、注意思維的發(fā)散，注意細化熱點地區(qū)的特征。高中數(shù)學高考第二輪復習計劃篇2第一輪復習要嚴格按照考綱要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對重點知識進行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系，形成知識網(wǎng)絡。復習時不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納，并通過適當?shù)木毩曔M行鞏固，分階段進行單元綜合檢測。如對區(qū)域地理的復習，首先，要明確區(qū)域定位與地理要素的背景化。其次，要明確區(qū)域定位的依據(jù)和方法，“區(qū)域地理”一般以小比例尺、局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，重點考查考生對某區(qū)域內(nèi)地理原理、規(guī)律的理解程度及應用能力。由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，應依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，并結(jié)合區(qū)域內(nèi)重要的地理事物如地形、河湖、城市等進一步定位。經(jīng)緯網(wǎng)定位、區(qū)域地理要素定位已成為地理試題的“門檻”，是解答試題的前提和關鍵。再次，要挖掘重點區(qū)域的命題素材。對重點區(qū)域要加強基本素材的積累，特別要注重提煉命題素材。以課題的方式積累素材，形成區(qū)域地理與自然地理、人文地理的有機結(jié)合。如以日本為中心的東北亞地區(qū)要重點關注氣候的過渡性、日本太平洋工業(yè)區(qū)和外向型經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等;以美國地理為背景，重點內(nèi)容有美國的地形與氣候分布、三大工業(yè)區(qū)的區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)帶與農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、人口遷移、生態(tài)問題和氣象災害等;以珠江三角洲為中心區(qū)域，重點內(nèi)容有區(qū)位條件分析與評價、城市與工業(yè)區(qū)位分析、城市化與工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)構成與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、環(huán)境問題(咸潮、赤潮、酸雨、灰霾、土地退化等)等。一輪復習的重點是進行課本知識的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實際。及時聯(lián)系現(xiàn)實生活中有重大影響的熱點事件，用知識去分析熱點，不僅能提高學習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力，避免出現(xiàn)二輪復習中的“熱點回放”或“熱點專題”，導致知識與熱點相脫節(jié)。當然，對時事熱點的學習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點只是背景材料，相關的知識才是考查的落腳點。高中數(shù)學高考第二輪復習計劃篇3加強對區(qū)域定位的訓練在地理的復習過程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過區(qū)域來考察學生的地理知識和能力，因此，進行區(qū)域定位是非常重要的。在實際的解題過程中，如果定位不準確的話，之后的答案都是不正確的。(一)根據(jù)經(jīng)緯度定位在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學生主要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)位置，然后進行串聯(lián)式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300N緯線上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原。沿400N緯線從西向東依次有塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經(jīng)線來串聯(lián)。通過串聯(lián)記憶，讓學生在復習的過程中，不斷研究世界各個大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學生掌握各個大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過這樣訓練，還能夠提高學生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區(qū)域定位能力。(二)看海陸位置定位在實際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學生在復習的過程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據(jù)海陸位置進行定位。(三)根據(jù)輪廓定位在學習地理的過程中，還可以根據(jù)特有的輪廓特點來進行區(qū)域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周圍的湖泊的輪廓。為了方便學生記憶，很多人基本上將一些省區(qū)和國家的輪廓進行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開屏的孔雀。為了讓學生能夠熟練的判斷出區(qū)域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時做題的過程中，需要查圖的時候，還應該將周圍的區(qū)域都一起記憶一下。(四)根據(jù)重要地理事物定位在進行區(qū)域定位的時候，應該將地圖中的一些重要事物進行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區(qū)域位置。理性復習，深化能力，強調(diào)應變①考查考生的學習能力是高考命題的一貫追求，它體現(xiàn)著考試的終極目標和價值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力?？v觀近幾年來的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問題創(chuàng)設新情景，注重考查考生獲取信息，分析解決問題的特色日趨明顯。②加強運用和調(diào)動知識的能力考查?？疾榭忌芊駥⑺@取的信息與相關的知識建立聯(lián)系，能否準確地運用有關知識和信息，去認識和說明問題。該項能力在考試中尤其重要，也是考查學生獨立運用知識能力的重要手段。一般來說，運用知識的能力可以分為三個層次，最低表現(xiàn)就是能定性的解釋地理現(xiàn)象和說明地理問題，高一層次的是能把多方面的主干知識聯(lián)系起來說明問題，更高層次是將原有的主干知識和獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運用。高中數(shù)學高考第二輪復習計劃篇4為進一步搞好高三歷史復習工作，充分利用最后一個學期的時間，全面提高課堂教學效率和復習質(zhì)量，努力提升學生的高考成績，高三歷史組全體教師根據(jù)高三文科班學生的實際情況、上學期歷次月考、統(tǒng)考暴露出來的問題及往屆高三備考經(jīng)驗，特制定本學期的工作計劃。一、指導思想以《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮歷史學科組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20高考中歷史學科取得理想成績，為我校文綜整體水平的提高奠定堅實的基礎。專題復習在一輪復習的基礎上深化和提高，通過合理設置專題，對歷史知識進行新的整合，形成新的知識體系，與階段特征相聯(lián)系，總體上構建立體知識體系，依此為基礎，提高學生的分析比較能力、概括歸納能力，運用知識解決問題的能力。二、存在的問題學生在一輪復習后存在的主要問題是基礎知識記憶、回答問題的基本能力、知識體系的構建方面存在問題。我校高三文科共有6個教學班，文科學生基礎較差。在上學期歷次月考、統(tǒng)考中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：基礎知識不牢固，知識遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當然也反映了教師自身教學的問題，如：教學手段相對單一，課堂效率低下，對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐普遍性不夠，課堂教學中的針對性不夠，尤其是落實不到位。要想在年的高考中取得滿意的成績，我們?nèi)沃囟肋h，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。三、專題復習基本思路1.繼續(xù)研究高考歷史試題的特點第一，形式小而靈活，視野寬闊;第二，注重對歷史學科主體內(nèi)容的考查，以史料創(chuàng)設新情境考查三維目標;第三，呈現(xiàn)出以“現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀點”為核心內(nèi)容的價值取向;第四，聯(lián)系實際，不回避熱點，具有強烈的時代感。2.提防專題復習容易出現(xiàn)的問題一是專題劃分不科學，大而空;二是流于重復教學，只簡單整合或概括，缺乏系統(tǒng)性和針對性;三是過多注重教師講解忽視對學生能力的培養(yǎng)，講與練脫節(jié);四是搞“題海戰(zhàn)術”，“就事論事，就題論題”;五是不能正確處理專題資料與課本的關系，“抓了專題丟了課本”。四、專題復習策略(一)巧設專題，注重梳理，形成新的知識網(wǎng)絡1.依托教材，對相關的基礎知識重新梳理和整合，構建專題知識體系。2.構建問題體系，開拓思路。3.把握專題特征，揭示歷史發(fā)展規(guī)律?？茖W確定專題，“以大劃小”，大專題體現(xiàn)文明史觀、整體史觀、近代化史觀等，小專題則進行深層次的分析，體現(xiàn)切口小、視野大、程度中、知識全的特，做到“以小見大”，實現(xiàn)從宏觀到微觀的整體思維過程，對提高復習效率大有益處。(二)抓課本主干知識，夯實基礎突出重點“心中有書”才能做到“心中有數(shù)”。“心中有數(shù)”是指歷史主干知識、基本線索、階段特征、歷史概念。在第二輪復習中，提高學生自覺讀書的意識，引導學生掌握主干和重點。這一目的主要通過學案完成。二輪復習學案的編制首先應該立足于學情和考情，以考試說明為指導，教師對各種資料加以取舍、整合，正確引導學生進行復習。包括學生預習、課堂探究、課堂檢測、課后練習等部分，通過課前的預習部分、課后練習部分指導學生進行自主復習，梳理相關考點，抓課本夯基礎。讓學生具體掌握歷史基礎知識、地圖、插圖、年表、查大事，樹立時間觀念。教師精講、師生探究線索、階段特征、概念、評價等，突出重點。(三)講練結(jié)合，提高學生思維能力和解題能力1.學生答卷中存在的主要問題：(1)基礎知識掌握薄弱。(2)不會利用試題給定的條件和要求審題，忽視試題設置的時空條件;忽視題目的設問要求，隨意變更問題方向。(3)獲取和解讀信息能力較差，文字閱讀能力較差;不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息。2.解題能力訓練應包括兩個題型(單項選擇題、材料問答題)，四個重點環(huán)節(jié)(審題、解題思路、理論切入點、答題規(guī)范化)。3.規(guī)范化要求(1)形式上要段落化、提示化、序號化、整潔化。(2)答案內(nèi)容上面全、點齊、話簡。(四)關注熱點問題，注重歷史問題與現(xiàn)實問題的聯(lián)系目前文科綜合中的歷史考試經(jīng)常以熱點、焦點、問題生成，隱性介入考查歷史知識。要關注現(xiàn)實問題，但要突出歷史學科特點，形成與之相關歷史知識網(wǎng)絡，而不是就熱點而復習熱點。如是辛亥革命100周年，中國共產(chǎn)黨成立__周年等周年紀念熱點問題。長效熱點問題：全球化史觀、現(xiàn)代化史觀、整體化史觀、多樣化史觀等。(1)國家統(tǒng)一，民族振興是歷史教學的始終熱點話題。(2)中國的“三農(nóng)”問題為代表的民生問題，越來越受到世人關注，城鄉(xiāng)差別、農(nóng)民工問題、農(nóng)村體制改革都需要認真對待。(3)國家法定節(jié)假日的規(guī)定，充分體現(xiàn)了國家弘揚傳統(tǒng)文化，構建和諧社社會重視。(五)注重專項訓練繼續(xù)延續(xù)一?？荚嚽暗膶ｍ椨柧毮Ｊ剑槍x擇題有效信息提取不全的問題、選擇題事件、時間記憶不扎實的問題、非選擇題審題不會利用關鍵詞的問題、學生易錯題、重點熱點問題等，定時定量訓練，集中突破，提高效果。做到“五個必須”：(1)講必練:克服隨意性;(2)練必批:了解學生的真實水平;(3)批必評:講解具有針對性;(4)評必糾:落實;(5)糾必查:內(nèi)化為學生的能力。(六)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(1)固定時間集體備課，重點討論：學情了解情況、總結(jié)學生存在的主要問題，如何解決?各教師對專題的理解和把握的方向，總結(jié)不同意見，形成整體思路。專題教學中出現(xiàn)的教學問題，解決措施?匯集各種高考信息，整合利用。落實學部各種規(guī)范化要求等。(2)利用辦公室集體辦公的優(yōu)勢，隨時解決教學中出現(xiàn)的突發(fā)問題，真正做到為學生解決各種后顧之憂，安心備考。(七)明確專題梳理課課堂模式基本環(huán)節(jié)：1.環(huán)節(jié)一：明確目標、把握考情——課標分解、命題點搜索，主要通過近三年新課標要求下的各省高考試題為例，精選不同的知識點，讓學生通過題目切身感受高考的要求。通過以上各類高考題的總結(jié)，參考課標和《考試說明》，可以分析出：第一：高考考點：宗法制、分封制、始皇帝、三公九卿制、郡縣制、漢至元政治制度的演變、內(nèi)閣、軍機處、監(jiān)察諫議制度、選官制度。第二：命題點：臺灣國民黨高層多次赴大陸拜祖歸宗、清明節(jié)祭祀祖先等考查分封制、宗法制;加強社會主義民主、構建和諧社會對應古代專制主義中央集權制度的演變;從文明史觀角度認識中央集權制度、選官制度、監(jiān)察制度，理解從專制人治到民主法治的發(fā)展。2.環(huán)節(jié)二：構建整體網(wǎng)絡，做到理清框架了然于胸，以學生自主梳理高中數(shù)學高考第二輪復習計劃篇5主體與主導的角色定位復習課的目的是為了提升學生梳理知識的能力，而不是展示教師對這部分知識掌握和理解的情況.這樣，僅僅由教師講授學生聽這樣一種復習課形式的話，學生梳理知識的能力就不能夠得到更好的提升.另外，有的教師也是總是在擔心課時不夠，所以為了趕課時，就覺得最簡單有效的辦法就是用盡快的方式，把所有最完整的東西一次展現(xiàn)給學生實際上這樣做事與愿違，從學生的角度來講，你講的完整而全面，面面俱到，學生是不會對每一個要點能夠有所領悟、有所提升，這是主體與主導的定位問題.當然，這些都離不開教師的有效調(diào)控.教師不能包辦代替，但也不能放任自流;既要充分發(fā)揮學生的主體作用，又不可忽視教師的主導作用，教師的引領作用對提升學生梳理知識的能力有較大的影響.呈現(xiàn)方式的合理定位復習課的課前沒有做好充分的學生學情的調(diào)研，那么上課時針對性就不強，采取某種合理的形式，來了解到學生的現(xiàn)有狀況，比如說提出一系列有利于學生梳理知識技能的問題，用一種檢測的方式，或者是座談的方式，或者是用學生的紙條交流等等一些方式.復習課的形式是多種多樣的，可以是教師領著學生復習，也可以先讓學生在教師的指導下進行梳理知識，然后再進行展示.視頻中的課例，馬老師的創(chuàng)意，教師先利用學生的錯誤作為資源進行分類，然后和學生一起來看問題到底出在哪里?錯誤的根源在哪里?這樣凸顯出三角函數(shù)教學中的一些核心知識，一些本質(zhì)的屬性，幫助學生提高自己，并且還留了很多的思考題，怎么樣避免以后不出類似的錯誤，怎么樣理解這個知識中的核心概念?這樣學生將來學習下一個單元內(nèi)容的時候，可能就不會出類似的錯誤.4如何提高高中數(shù)學復習效率梳理知識，構建知識網(wǎng)絡。新授課階段的學習是分散的、相對獨立的，一些知識也是比較零星的。在延伸課上，我們要對一章或一個單元的知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的知識體系。在教學過程中，教師不能領著學生看電影，代替學生回顧知識，也不能滿堂問，剝奪學生自主回顧和組織知識的機會，應引導學生進行基礎知識的梳理，注重基礎知識、基本技能和基本的思想方法，并在此基礎上，注意各部分知識在各自體系發(fā)生發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡，形成合理的知識網(wǎng)絡結(jié)構。由于個體對知識的理解方式和理解程度的不同，容易形成理解的扭曲，還可能造成某個知識點的漏丟。所以，課堂上需要進行小組交流活動，通過交流發(fā)現(xiàn)別人的獨到之處和自己知識組織的不足，從而改進自己的知識結(jié)構，組內(nèi)也形成了更加完整全面的知識網(wǎng)絡。教師也可對學生易忽視的問題以較簡單的題目出現(xiàn)，為學生提供回顧知識和構建知識網(wǎng)絡提供線索。更新教學理念，改革教學方法新課程標準理念要求教師從片面的注重知識傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)。教師不僅要關注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力。高三數(shù)學復習課是高三數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。它不是簡單的對已學知識的回顧、重復，而是按照課程標準和高考大綱的要求，重新梳理、整合學生高中階段所學知識，挖掘、提煉數(shù)學思想和方法，進一步完善優(yōu)化學生的知識結(jié)構，真正提高學生解決問題的能力。對于數(shù)學概念的復習，應加強對概念的準確理解。對于數(shù)學公式、定理的復習要熟悉其推導過程，弄清公式、定理中限制條件及適應范圍;掌握公式、定理的應用，使我們的復習始終體現(xiàn)新課改理念。因此，在課堂教學中，我們要以知識的發(fā)生、發(fā)展過程為重要環(huán)節(jié)，以學生為主體，注重學生數(shù)學思維的展開和深度參與。高中數(shù)學高考第二輪復習計劃篇6做好專題訓練，總結(jié)歸納題型在二輪復習中，最重要的就是做好專題訓練，總結(jié)歸納題型，把握各題型的特點和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應試技巧。在知識專題方面可以進一步鞏固第一輪單元復習的成果，加強各數(shù)學板塊知識的綜合。專題復習中應注意講練相融，有機結(jié)合，特別是在課堂上要注意講練結(jié)合，這樣能及時反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對基礎題型(三角函數(shù)、立體幾何、概率，數(shù)列、參數(shù)方程與坐標系，不等式等)注重從題設出發(fā)的特性法，平時就要在基礎題的訓練上下功夫，做到見過的題型不失分，力求做到準、快、全，這樣才能得到有效分。對綜合題型注重通性解法，要求在完成通性解法的基礎上，分析特性解法.訓練解題能力(理解能力、分析能力、運算能力、作圖能力等).有機整合專題考試、模擬考試、重點題型考試等.做到抓住題的關鍵點及得分點，規(guī)范解答，能得多少分是多少。方法專題是指對高中數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類討論的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法……數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，通過典型習題的訓練，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，領會其中的數(shù)學思想、學會應用，才能把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數(shù)學素質(zhì)更上一個層次。做好知識的融會貫通，解題能力的提升近幾年來，高考數(shù)學試題已逐步完成了由知識型向能力型試題的轉(zhuǎn)化，每年“穩(wěn)中求改”，也就是說試卷雖然年年有新題型、新情景出現(xiàn)，但總體還是穩(wěn)定的，所以復習的著眼點是放在建構完整的“知識網(wǎng)絡”上，重點做好知識的融會貫通，解題能力的提升，在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數(shù)學思想方法。老師的復習，主要是提高學生解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“數(shù)形結(jié)合、分類討論”等方法，解決一類問題、一系列問題。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在有很多學生在考試中失分的原因在于知識點掌握的不全面，一道題考察好幾個知識點，但是他只會其中的一兩個知識