《學(xué)前兒童健康教育》1-3學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)和原則課件

一、學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)1.環(huán)境依賴性環(huán)境是重要的潛在課程。幼兒的可塑性大,對(duì)環(huán)境的依賴性很強(qiáng),由于學(xué)前兒童健康教育的最終目的是形成健康行為,因此環(huán)境潛移默化的影響非常重要。(1)物理環(huán)境。(2)心理環(huán)境。第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)和原則2.生活性“教育即生活”“生活即教育”的特點(diǎn)在學(xué)前兒童健康教育中特別突出。幼兒正是在生活當(dāng)中學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)刷牙、洗手、穿脫衣服、午睡、就餐等基本的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力,然后又將這些習(xí)慣和生活自理能力運(yùn)用到生活當(dāng)中,提高生活質(zhì)量,產(chǎn)生積極的自我意識(shí)和較高的自我效能感,構(gòu)建自己良好的個(gè)性。所以,生活性是學(xué)前兒童健康教育的重要特點(diǎn)之一。3.群體性幼兒有著群體趨同性,容易受到社會(huì)環(huán)境的影響,其健康行為的養(yǎng)成也容易受到同伴的影響。有些影響是正面的,有些則可能是負(fù)面的。4.長(zhǎng)期性健康行為的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),假如教師急于求成,往往會(huì)對(duì)幼兒有過(guò)高要求,結(jié)果是欲速則不達(dá)。所以,一定要充分認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童健康教育的長(zhǎng)期性這一特點(diǎn)。在實(shí)施學(xué)前兒童健康教育時(shí),要循序漸進(jìn),分階段、分步驟、有計(jì)劃地幫助幼兒養(yǎng)成健康的行為。5.滲透性滲透性是學(xué)前兒童健康教育的又一特點(diǎn)。學(xué)前兒童健康教育滲透在生活、環(huán)境和各項(xiàng)活動(dòng)中。若只是在健康教育活動(dòng)中進(jìn)行健康教育,而在其他活動(dòng)中罔顧健康教育,那么幼兒健康行為的養(yǎng)成就可能成為一句空話。二、實(shí)施學(xué)前兒童健康教育應(yīng)遵循的原則(一)整合性原則幼兒園的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域只是對(duì)學(xué)前兒童教育內(nèi)容的一種相對(duì)劃分,兒童的發(fā)展是整體的、和諧的,各發(fā)展領(lǐng)域是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的。在開(kāi)展學(xué)前兒童健康教育時(shí),應(yīng)該具有整合的觀念,不可人為割裂有益于兒童發(fā)展的整體性經(jīng)驗(yàn)。1.活動(dòng)內(nèi)容的整合2.整合幼兒園、家庭、社會(huì)力量,共同開(kāi)展教育(二)日?；瓌t陳鶴琴先生認(rèn)為:“兒童離不開(kāi)生活,生活離不開(kāi)健康教育;兒童的生活是豐富多彩的,健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)?！比粘；瓌t就是把幼兒園健康教育活動(dòng)融于兒童的每日生活之中,持之以恒,避免“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。在具體落實(shí)這一原則時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。1.身體保健教育活動(dòng)2.身體鍛煉活動(dòng)(三)發(fā)展性原則學(xué)前兒童健康教育不僅要為兒童的現(xiàn)實(shí)發(fā)展負(fù)責(zé),同時(shí)更要為兒童的終身發(fā)展負(fù)責(zé),應(yīng)使每個(gè)兒童在原有水平上得到發(fā)展。貫徹發(fā)展性原則時(shí)要注意:(1)學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇,要考慮略高于兒童現(xiàn)有水平,同時(shí)又是兒童經(jīng)過(guò)努力可以完成的。(2)要注重個(gè)別差異?；顒?dòng)的組織,應(yīng)以小組、個(gè)別活動(dòng)為主,集體活動(dòng)為輔,從而加強(qiáng)對(duì)個(gè)別兒童的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童的發(fā)展。(3)學(xué)前兒童健康教育還要考慮到要為兒童的終身發(fā)展負(fù)責(zé),不能只顧眼前學(xué)到了什么或眼前是否快樂(lè)。(四)適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則是指組織學(xué)前兒童進(jìn)行鍛煉時(shí),教師應(yīng)合理地安排和調(diào)節(jié)兒童進(jìn)行身體鍛煉時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量,保證兒童運(yùn)動(dòng)后取得超量恢復(fù)的最佳效果,以促進(jìn)兒童身體機(jī)能的提高,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這既是人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律的要求,也是人體生理機(jī)能變化規(guī)律的要求。(五)趣味性原則學(xué)前兒童的活動(dòng)帶有情緒性色彩。兒童之所以進(jìn)行某一活動(dòng),大多數(shù)是由于對(duì)此活動(dòng)感興趣。教師為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)的健康教育活動(dòng)應(yīng)是兒童具有自發(fā)興趣的,或者經(jīng)過(guò)教師的努力,兒童可以感興趣的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該努力使健康活