教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》歷年真題匯編二

教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》歷年真題匯編二20.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師多媒體分別展示一個(gè)掛滿裝飾的墻壁，一個(gè)沒(méi)有任何裝飾的墻壁，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：更喜歡哪一個(gè)?為什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：墻壁小裝飾指掛在墻壁上起裝飾作用的工藝美術(shù)品，自己動(dòng)手制作壁飾來(lái)裝點(diǎn)家居環(huán)境是一件很有意思的事情，今天我們就巧用材料自己制作一件壁飾小品吧!順勢(shì)引出課題——《墻壁小裝飾》。活動(dòng)二：描述分析1.教師通過(guò)多媒體播放各種各樣的小裝飾圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：這些小裝飾有什么特點(diǎn)?和你家的小裝飾有相同之處嗎?如果讓你設(shè)計(jì)，最想把設(shè)計(jì)出來(lái)的墻壁小裝飾放置在哪個(gè)房間呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：有方形的、有圓形的、還有多邊形的，形態(tài)各異。有的同學(xué)想放到臥室，有的同學(xué)想放到客廳，還有的同學(xué)想放到餐廳。2.墻壁小裝飾的色彩和材質(zhì)。教師出示兩個(gè)不同風(fēng)格臥室的小裝飾品《盆花》和《小鴨》照片。提問(wèn)：這兩個(gè)臥室的裝飾形成了什么風(fēng)格?又是如何營(yíng)造出來(lái)的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：一個(gè)臥室的裝飾是紅色和綠色顏色對(duì)比強(qiáng)烈，并且用海綿紙做出花朵和草葉，非常的逼真，在房間整體環(huán)境的襯托下更加和諧統(tǒng)一;另一個(gè)運(yùn)用粉紅色的裝飾和房間的黃色墻壁巧妙的搭配在一起，感覺(jué)很溫馨，是用浴花、塑料勺子、吸管拼成的小鴨子，風(fēng)格清新簡(jiǎn)約。3.教師大屏幕播放各種材料制作的小裝飾，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：圖片中的裝飾是什么材料制作的?帶給你怎樣的感覺(jué)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：有的是由色彩不同的谷物做出小動(dòng)物形象，感覺(jué)既形象又可愛(ài);有的是用廢舊的紐扣做相框裝飾，看起來(lái)更獨(dú)特。教師設(shè)置“連一連”游戲，上面展示鋼筆畫、油畫、中國(guó)畫、民間裝飾畫、抽象畫等不同風(fēng)格的裝飾畫，下面展示不同風(fēng)格房間的墻壁，引導(dǎo)學(xué)生連一連哪些墻壁適合哪些裝飾，教師并總結(jié)：a.根據(jù)房間環(huán)境色彩和氛圍決定墻壁裝飾的造型、風(fēng)格、色彩。b.根據(jù)房間的特點(diǎn)選擇合適的大小、確定與之相適應(yīng)的材料?；顒?dòng)三：示范講解教師親自動(dòng)手演示墻壁小裝飾的制作過(guò)程和步驟，讓學(xué)生觀看。(以速寫毛線盤貼壁飾為例)1.分析所要裝飾的空間環(huán)境，設(shè)計(jì)墻壁小裝飾的速寫稿;2.沿著速寫稿涂抹膠水;3.選擇彩色毛線，裁剪輪廓粘貼，注意疏密變化;4.制作邊框調(diào)整完成?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)可用多種形式，多種方法來(lái)制作墻壁小裝飾，題材不限，材料不限。(學(xué)生練習(xí)時(shí)間，教師巡回指導(dǎo))。1.主題：裝修大賽2.方式：小組各選取一幅作品進(jìn)行展示，并自我闡述其設(shè)計(jì)理念。其他同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的作品，并說(shuō)明理由。最后，教師針對(duì)大家的作品進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)并提出更多的改進(jìn)建議。3.收納：把學(xué)生的作品拍照收入學(xué)生學(xué)習(xí)電子檔案袋?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，肯定學(xué)生設(shè)計(jì)墻壁裝飾的成果，并進(jìn)行情感升華：熱愛(ài)生活，用美術(shù)美化生活。作業(yè)：課下，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)墻壁設(shè)計(jì)一個(gè)合適小裝飾，一起裝飾一下教室?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.如何在美術(shù)課堂中體現(xiàn)以學(xué)生為中心?【參考答案】新課標(biāo)要求讓學(xué)生做課堂的主人，以老師為輔的課堂教學(xué)模式，要讓學(xué)生在美術(shù)課堂中為中心，首先，學(xué)生任何時(shí)候的學(xué)習(xí)都不是從絕對(duì)的“已知”開(kāi)始的，而是在一定的“已知”基礎(chǔ)上進(jìn)行的。美術(shù)教學(xué)的一般過(guò)程是：預(yù)習(xí)——傳授——自學(xué)(記憶)。學(xué)生的自學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用。其次，美術(shù)教師應(yīng)從思想上改變過(guò)時(shí)的觀念和“專制”的作風(fēng)，要對(duì)他們始終抱以滿腔熱情，寄予殷切的希望，對(duì)于那些敢于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生，特別是思路有誤的學(xué)生要及時(shí)肯定，熱情鼓勵(lì)。相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，是把學(xué)生作為發(fā)展的人來(lái)認(rèn)識(shí)的重要要求。最后，要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，真正做到不忽略學(xué)生在繪畫中的主體地位，必須充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。2.列舉三種給人不一樣感受的色彩，并說(shuō)出他們的特點(diǎn)。【參考答案】色彩心理學(xué)認(rèn)為色彩能給人不同的心理感受，在客觀上是對(duì)人們的一種刺激和象征，在主觀上又是一種反應(yīng)與行為。雖然目前色彩心理學(xué)還沒(méi)有被心理學(xué)家正式接納，但是色彩對(duì)人類心理存在的影響是客觀的，而且這門學(xué)問(wèn)也已經(jīng)開(kāi)始用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的心理問(wèn)題。在不同的年代、不同的意識(shí)形態(tài)、不同的領(lǐng)域，人們可能有著不同的顏色喜好，例如：黑色給人一種收縮感、后退感，所以人穿黑色的衣服顯瘦。橙色給人一種飽腹感、溫馨感，所以在快餐店的壁紙顏色大多會(huì)采用橙色色調(diào)。熒光綠給人一種前進(jìn)感，所以交警在進(jìn)行執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候喜歡穿戴熒光綠的馬甲。21.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入歌曲導(dǎo)入，教師上課之前老師播放京劇《說(shuō)唱臉譜》，請(qǐng)同學(xué)閉眼感受音樂(lè)，猜出音樂(lè)名稱。并引導(dǎo)學(xué)生思考：可以運(yùn)用什么樣的表現(xiàn)形式進(jìn)行繪畫?學(xué)生交流回答，揭示課題：彩墨臉譜?；顒?dòng)二：描述分析1.利用課件展示臉譜，并講授臉譜的概念：戲劇臉譜是中國(guó)民族戲劇獨(dú)有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構(gòu)圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對(duì)人物的褒貶。2.欣賞、感受彩墨臉譜引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問(wèn)題：播放的臉譜屬于什么繪畫形式?(水墨畫)教師進(jìn)行追問(wèn)：畫面中用到了什么材料畫的顏色?引發(fā)學(xué)生討論得出是運(yùn)用彩墨的形式進(jìn)行繪畫。(彩墨畫概念是在中國(guó)畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面較之水墨畫在色彩上較為豐富、明快、鮮亮。以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。)3.多媒體展示臉譜頭像引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論彩墨臉譜的繪畫特點(diǎn)及分類，學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題。①臉譜的角色可分為哪幾種?(生、旦、凈、丑四種)②彩墨臉譜有哪些相同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)?(相同點(diǎn)：“十字門的特點(diǎn)”。不同點(diǎn)：“對(duì)稱與不對(duì)稱，花紋繁與簡(jiǎn)，圖案不同，色彩多與少”)4.展示臉譜，認(rèn)識(shí)臉譜角色學(xué)生理解，教師總結(jié)，出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點(diǎn)：紅色-忠勇;黑色-公正;白色-狡詐重點(diǎn)欣賞關(guān)羽、包拯、曹操的臉譜，讓色彩在臉譜中的運(yùn)用?；顒?dòng)三：示范講解教師演示彩墨臉譜的繪畫方法，完成一幅畫，講解要領(lǐng)：①畫頭型，定五官。②確定人物類型，用線面結(jié)合畫出對(duì)稱紋樣(歪臉除外)。③用墨上色時(shí)注意由淺入深，用水不能過(guò)多?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.用臉譜的形象以彩墨畫的方式繪畫在日常生活，工作的基本用具上。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。并提醒同學(xué)注意衛(wèi)生。)2.學(xué)生展示交流①學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。②學(xué)生互相展示作品，并從鄰近色的搭配等方面交流評(píng)議。③教師總結(jié)評(píng)議?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.臉譜作為藝術(shù)文化的一種承載形式展現(xiàn)出它獨(dú)具的美麗，同時(shí)也是繪畫和戲曲結(jié)合下的一種集視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更加是我國(guó)偉大文化藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)見(jiàn)證。2.生活中除了戲曲當(dāng)中還有很多地方應(yīng)用臉譜裝飾，探尋日常生活及工作中的臉譜裝飾還有哪些?又帶來(lái)怎樣的美感?——家居裝飾，鐘表，建筑等?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談一談臉譜的起源?！緟⒖即鸢浮筷P(guān)于舞臺(tái)臉譜的起源有幾種說(shuō)法，一種是源于我國(guó)南北朝北齊，興盛于唐代的歌舞戲，也叫大面或代面，是為了歌頌蘭陵王的戰(zhàn)功和美德而做的男子獨(dú)物，說(shuō)的是蘭陵王高長(zhǎng)恭，勇猛善戰(zhàn)，貌若婦人，每次出戰(zhàn)，均戴兇猛假面，屢屢得勝。人們?yōu)榱烁桧炋m陵王創(chuàng)造了男子獨(dú)舞，也帶面具。戲曲演員在舞臺(tái)上勾畫臉譜是用來(lái)助增所扮演人物的性格特點(diǎn)，相貌特征，身份地位，實(shí)現(xiàn)豐富的舞臺(tái)色彩，美化舞臺(tái)的效果，舞臺(tái)臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統(tǒng)一。京劇臉譜的形成，京劇臉譜是在十八世紀(jì)末和十九世紀(jì)初京劇形成后，逐漸形成的。京劇臉譜在形成過(guò)程中吸取了很多地方戲曲劇種的臉譜。在地方戲曲臉譜基礎(chǔ)上加以取優(yōu)廢劣。經(jīng)過(guò)幾代著名演員和戲曲藝術(shù)家的不斷探索研究、改革，形成現(xiàn)在的京劇臉譜。京劇臉譜也是至今戲曲舞臺(tái)上臉譜最多、最完整的臉譜體系。戲中凈、丑勾臉與生角抹彩、旦角拍粉是性質(zhì)相同的面部化妝手段。須與行頭，切末面具等人物風(fēng)格諧調(diào)，并與唱、念、做、打、翻等表演形式協(xié)調(diào)，因此演戲是前后臺(tái)戲曲藝術(shù)工作的集成。一個(gè)臉譜的譜式，一出戲中臉譜的配合，均須涵蘊(yùn)于這個(gè)整體舞臺(tái)藝術(shù)之中，這就是臉譜藝術(shù)的整體性。2.說(shuō)說(shuō)臉譜的特點(diǎn)有哪些?【參考答案】臉譜的主要特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：美與丑的矛盾統(tǒng)一;與角色的性格關(guān)系密切;其圖案是程式化的。臉譜對(duì)于不同的行當(dāng)，情況不一。“生”、“旦”面部化妝簡(jiǎn)單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復(fù)雜，特別是凈，都是重施油彩的，圖案復(fù)雜，因此稱"花臉"。戲曲中的臉譜，主要指的面部繪畫。中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)是廣大戲曲愛(ài)好者的非常喜愛(ài)的藝術(shù)門類，在國(guó)內(nèi)外流行的范圍相當(dāng)廣泛，已經(jīng)被大家公認(rèn)為是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。臉譜來(lái)源于舞臺(tái)，大家在有些大型建筑物，商品的包裝，各種瓷器上以及人們穿的衣服上都能看到風(fēng)格迥異的臉譜形象。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了舞臺(tái)應(yīng)用的范圍，足見(jiàn)臉譜藝術(shù)在人們心目中所占據(jù)的地位，說(shuō)明臉譜具有很強(qiáng)的生命力。許多國(guó)際友人、國(guó)內(nèi)的有識(shí)之士出于對(duì)中國(guó)戲曲臉譜的好奇與喜愛(ài)，都在探索臉譜的奧秘。22.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入課件展示一本沒(méi)有名字書籍，并且展示書籍的扉頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小偵探”。從“扉頁(yè)”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字并猜測(cè)圖案的含義。引出課題——藏書票活動(dòng)二：直觀感知1.展示藏書票作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)同學(xué)們知道關(guān)于藏書票的歷史嗎?藏書票對(duì)于藏書來(lái)說(shuō)又有哪些意義呢?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：藏書票起源于15世紀(jì)歐洲，它是小型、以藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書是誰(shuí)的，是書籍收藏者的藏書標(biāo)志。通常是小幅版畫的形式，貼在書籍扉頁(yè)上，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱，畫面邊長(zhǎng)一般不超過(guò)15厘米。2.教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請(qǐng)學(xué)生以小偵探的目光來(lái)觀察，提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?學(xué)生回答，教師總結(jié)：世界上最早的藏書票是德國(guó)一位名叫勒戈?duì)柕娜税l(fā)明制作的。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹(jǐn)防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛(ài)護(hù)書籍?；顒?dòng)三：分析理解1.多媒體展示兩幅藏書票作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考問(wèn)題：藏書票由哪幾部分組成?分別有哪些內(nèi)容?圖案有怎樣特點(diǎn)?教師總結(jié)：藏書票是由圖案與文字構(gòu)成。文字是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時(shí)間組成，而圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風(fēng)格和特點(diǎn)。以人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、抽象畫為題材。2.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品并小組討論：藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關(guān)系?學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過(guò)一定的形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感?；顒?dòng)四：拓展鞏固1.示范漏印藏書票的作畫步驟：①構(gòu)思畫稿②拓稿(按色彩不同把稿拓印到三張版上)③制版(用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉)④印刷(用海綿均勻施墨，先淺后深)⑤在畫面下方依次簽名2.為自己喜愛(ài)的書設(shè)計(jì)一枚藏書票，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)1.布置作業(yè)：為自己最喜歡的書籍設(shè)計(jì)一枚藏書票吧，選取自己喜歡的題材、款式不限。2.開(kāi)展藏書票交流會(huì)，小組推選并從設(shè)計(jì)思路等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)六：小結(jié)作業(yè)，拓展思維1.總結(jié)本節(jié)課藏書票的重點(diǎn)知識(shí)。2.課后作業(yè)：制作好的藏書票貼在自己喜愛(ài)的書籍扉頁(yè)上?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談一談藏書票現(xiàn)有的種類?【參考答案】現(xiàn)有的藏書票較之傳統(tǒng)的，由于科技的進(jìn)步又有了新的發(fā)展，大致可分為5類：我們將第一類稱為“手繪藏書票”，將第二類稱為“版畫藏書票”，第三類是可以大量印制的復(fù)制品，可稱之為“通用藏書票”或“復(fù)制藏書票”。這類書票在我國(guó)尚屬罕見(jiàn)，但在國(guó)外，都已上市銷售了。這類書票因?yàn)椴皇菍Ｓ茫圆粯?biāo)明票主，但在票面上應(yīng)留有一定的空白，作為書主簽名的地方。有的還像郵票一樣，打上齒孔，背面有膠，只要買來(lái)隨手撕下一張，貼在書的扉頁(yè)中，簽個(gè)名或者蓋個(gè)章就完事了。第四類藏書票，則是“電腦藏書票”了。它可以大量生產(chǎn)。這后兩類書票均與現(xiàn)代科技聯(lián)姻，為藏書票的廣泛普及走入千家萬(wàn)戶提供了前所未有的契機(jī)。第五類藏書票是剪紙藏書票，它是將中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)剪紙與藏書票的完美結(jié)合而形成的一種新型藏書票。2.你怎么看待現(xiàn)在的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)?【參考答案】新課程改革是我國(guó)根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐設(shè)定的有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐起著重要的指導(dǎo)作用。我作為一個(gè)準(zhǔn)教師，應(yīng)該好好的參考學(xué)習(xí)，以便更好的從事教學(xué)工作。新課程改革主要包括了課程的目標(biāo)，課程的教學(xué)建議等，這些對(duì)于我將來(lái)備課，教材的分析，課堂的組織都有重要的參考價(jià)值。其中對(duì)我最大幫助的地方我覺(jué)得是：第一，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于美術(shù)課程性質(zhì)的闡述使我更加明確了美術(shù)課不僅僅是畫畫課，不僅具有實(shí)踐性，同時(shí)也是具有愉悅性和人文性的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主;第二，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的教學(xué)建議也對(duì)我?guī)椭艽螅刮疫M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不局限在某一種教學(xué)模式或流程之中，能夠更多的進(jìn)行創(chuàng)新，使自己的課程不落俗套;第三，美術(shù)課程中提倡的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法也在一定程度上警醒了我，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)方式、方法均應(yīng)多樣化，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)更要指出學(xué)生的不足，使評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合。以上就是我對(duì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)改革的認(rèn)識(shí)，如果我能順利走上教師崗位，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加透徹的研習(xí)課標(biāo)，做一位與時(shí)俱進(jìn)的青年教師。23.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)情景：老師讓臺(tái)下的同學(xué)自愿上來(lái)為大家表演幾個(gè)動(dòng)漫人物的動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)們猜猜他們表演的是誰(shuí)，學(xué)生興趣盎然的回答。教師順勢(shì)引入本課的教學(xué)《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》?；顒?dòng)二：直觀感知，新課講授教師PPT展示多幅動(dòng)漫圖片并提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你們更喜歡哪一張圖片?這幅動(dòng)漫人物給你怎樣的感受?學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：生動(dòng)、形象、活潑。活動(dòng)三：賞析圖片，對(duì)比分析1.展示動(dòng)漫作品圖片并提問(wèn)畫面中哪些東西吸引你?學(xué)生自主發(fā)言，教師總結(jié)：人物眼睛、人物姿勢(shì)。教師追問(wèn)：為什么會(huì)吸引你?作品風(fēng)格是怎樣的?學(xué)生回答，老師總結(jié)：人物比現(xiàn)實(shí)生活的更加有趣。風(fēng)格比較寫實(shí)。老師繼而講授寫實(shí)風(fēng)格。寫實(shí)風(fēng)格：在進(jìn)行角色造型設(shè)計(jì)時(shí)，力求尊重自然物象或接近自然物象的創(chuàng)作手法。但是寫實(shí)不等于對(duì)自然物象的簡(jiǎn)單模仿，而是在真實(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行必要的概括和提煉，并作一些適度的處理和加工。2.教師繼續(xù)展示動(dòng)漫作品和現(xiàn)實(shí)生活人物動(dòng)態(tài)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：動(dòng)漫角色和真實(shí)人物的區(qū)別在哪里?你覺(jué)得動(dòng)漫角色有哪些特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：動(dòng)漫角色的形象會(huì)比較突出，比如說(shuō)他的五官、肢體等。動(dòng)漫角色的表現(xiàn)特點(diǎn)夸張、擬人。繼而追問(wèn)：如何設(shè)計(jì)出夸張和擬人的動(dòng)漫角色呢?學(xué)生回答，老師總結(jié)：夸張就是做“加減法”。把我們需要的加大、加長(zhǎng)、加寬，把不需要的盡可能簡(jiǎn)化。動(dòng)畫角色形象的夸張是基于生活中的人物、動(dòng)物等原型，設(shè)計(jì)者通過(guò)豐富的想象和歸納概括的造型，放大典型特征和個(gè)性。擬人不管我們?cè)O(shè)計(jì)的角色是動(dòng)物還是植物、怪物，都進(jìn)行人格化，要盡可能通過(guò)線條、色彩創(chuàng)造擬人化的藝術(shù)形象，根據(jù)它們形象的原本形態(tài)與人類的外部特征有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化其人性化的外形、表情、心理和行為。出示動(dòng)漫角色作品，提問(wèn)：作品中具體哪里體現(xiàn)了夸張和擬人?學(xué)生回答，人物的眼睛比真實(shí)照片的更大。人物身邊的動(dòng)物兔子用了擬人的手法，穿著裙子，背著包。更加生動(dòng)可愛(ài)?；顒?dòng)四：方法探討，示范講解1.教師示范人物繪畫步驟①畫草圖——注意透視變化，靠前的眼大，靠后的眼小。②線稿——將頭發(fā)分組畫，減少細(xì)節(jié)。③鋪底色——注重大色塊、大明暗。高光處可預(yù)先留白，也可以最后用白色顏料描畫④完善——從暗部深入，加強(qiáng)體積感，色要透明。臉上用紅色增強(qiáng)肌膚感?；顒?dòng)五：自由創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)1.出示活動(dòng)要求：用自己喜歡的方式來(lái)組織創(chuàng)作一幅動(dòng)漫人物作品。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)2.自評(píng)：自愿分享自己的作品，并且介紹自己的創(chuàng)作思路和方法。他評(píng)：你認(rèn)為誰(shuí)作品繪畫的又生動(dòng)又有趣?3.教師總評(píng)活動(dòng)六：拓展提高，小結(jié)作業(yè)1.課堂小結(jié)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的特點(diǎn)(根據(jù)不同的動(dòng)漫設(shè)計(jì)圖進(jìn)行賞析，從作品中回顧動(dòng)漫人物的表現(xiàn)特點(diǎn))。2.課后去搜集一些你喜歡的動(dòng)漫人物形象設(shè)計(jì)，下次課帶來(lái)和大家一起分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.漫畫的類型有哪些?【參考答案】漫畫的類型1.按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實(shí)用漫畫、實(shí)驗(yàn)漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫等。2.按形式可分為：?jiǎn)畏?、多幅漫?包括四格漫畫)、連環(huán)漫畫、插圖小說(shuō)和漫畫條等。3.按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。4.按受眾可分為：兒童漫畫、青年漫畫、少年漫畫、成人漫畫、軍事漫畫、耽美漫畫、地下漫畫和少女漫畫等。5.按內(nèi)容可分為：科幻類、神話類、競(jìng)技類、格斗類、冒險(xiǎn)類、愛(ài)情類、偵探類、幽默類、恐怖類等。漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫作為繪畫作品經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程，從最初作為少數(shù)人的興趣愛(ài)好，已成為人們的普遍讀物，更是學(xué)生的最愛(ài)，并成為了漫畫控。2.如何解決本節(jié)課的重難點(diǎn)?【參考答案】本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的方法與步驟。難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)漫角色形象。所以在課堂中，可以通過(guò)提問(wèn)動(dòng)漫角色和真實(shí)人物的區(qū)別在哪里?通過(guò)欣賞動(dòng)漫作品，你覺(jué)得動(dòng)漫角色有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論動(dòng)漫角色的形象會(huì)比較突出，比如說(shuō)他的五官、肢體等。特點(diǎn)是夸張、擬人。在學(xué)生總結(jié)理解這種特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中具體哪里體現(xiàn)了夸張和擬人?接下來(lái)再通過(guò)教師示范動(dòng)漫角色繪畫步驟更具體直觀的將繪畫方法展示給學(xué)生，以此解決本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方法的講解，結(jié)合動(dòng)漫作品，讓學(xué)生形成自己的創(chuàng)作思路，在學(xué)生有創(chuàng)意、有想法時(shí)，設(shè)置環(huán)節(jié)，讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，將創(chuàng)意想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，教師巡視指導(dǎo)，以此解決本課難點(diǎn)。24.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課播放多媒體展示最近的國(guó)際新聞如朝核問(wèn)題、南海爭(zhēng)端、韓國(guó)部署薩德、敘利亞危機(jī)等，請(qǐng)學(xué)生深刻感受到我們當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)和平，引導(dǎo)學(xué)生以公益招貼的形式給聯(lián)合國(guó)總部寄一封關(guān)于“和平”的信，從而揭示課題?！豆嬲匈N設(shè)計(jì)》環(huán)節(jié)二：直觀感知1.多媒體展示一組公益招貼，請(qǐng)學(xué)生觀察這些公益招貼的主題是什么，有什么作用和目的，并嘗試根據(jù)自己的理解，總結(jié)概括出公益招貼的概念。學(xué)生回答，教師總結(jié)：公益招貼通常以社會(huì)公益性問(wèn)題為題材，如交通安全、環(huán)境保護(hù)、呼吁和平等，通過(guò)某種觀念的傳達(dá)，呼吁公眾關(guān)注問(wèn)題，從而服務(wù)于公眾利益。2.請(qǐng)學(xué)生欣賞畢加索的招貼畫《和平之人》，說(shuō)出這幅作品屬于什么主題的公益招貼，并仔細(xì)欣賞作品中描繪了什么形象，給你一種怎樣的感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：《和平之人》屬于呼吁和平主題的公益招貼，作品巧妙地將和平鴿和少女的臉緊密結(jié)合在一起，用安詳寧?kù)o的氣氛和明快流暢的線條表達(dá)了人類對(duì)和平生活的追求。環(huán)節(jié)三：形式分析1.多媒體繼續(xù)展示《希望和平》《和平》兩幅作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，描述作品內(nèi)容，并小組討論這兩幅作品的主要?jiǎng)?chuàng)作手法是什么?學(xué)生代表交流回答，教師總結(jié)：《希望和平》描繪了一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩手牽手在歡樂(lè)地奔跑，兩人牽手相交部分的空白，剛好構(gòu)成了一只和平鴿的形象，左上角還有文字“nopeforpeace”，表示為了和平，停止戰(zhàn)爭(zhēng)。作品通過(guò)黑白剪影的形式，巧妙地利用了設(shè)計(jì)中的正負(fù)形手法，使畫面簡(jiǎn)潔主題突出。而《和平》則描繪了一面用于阻擋和禁錮的鋼絲網(wǎng)中，破損的部分剛好構(gòu)成了和平鴿的形象，運(yùn)用了對(duì)比反差的設(shè)計(jì)手法。2.請(qǐng)學(xué)生圍繞《和平之人》《希望和平》《和平》三幅作品，小組探究招貼的設(shè)計(jì)構(gòu)成要素有哪些?學(xué)生回答：圖形、文字、色彩。3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的作品和分析，總結(jié)公益招貼的設(shè)計(jì)方法是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)招貼畫時(shí)最好從多個(gè)點(diǎn)切入主題，在思考過(guò)程中會(huì)有許多靈感的火花閃現(xiàn)，及時(shí)將這些瞬間思緒捕捉并記錄在紙上，思路會(huì)更清晰，從而有助于選擇出最佳創(chuàng)意，使得招貼內(nèi)容主題更加鮮明突出。環(huán)節(jié)四：示范講解教師示范兩種常見(jiàn)的招貼要素設(shè)計(jì)手法：扭曲變形和圖形漸變，以開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。1.扭曲變形：將一根鉛筆的形象扭曲成螺旋形、盤旋形、環(huán)節(jié)形等。2.圖形漸變：根據(jù)斑馬身上的條紋，巧妙將線條漸變過(guò)渡成斑馬的造型。環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)招貼的構(gòu)成要素和設(shè)計(jì)方法，小組合作設(shè)計(jì)一幅以呼吁和平為主題的公益招貼。2.請(qǐng)小組代表主動(dòng)上臺(tái)展示并介紹本組的作品，其他學(xué)生從招貼內(nèi)容、形式創(chuàng)意、設(shè)計(jì)手法、主題內(nèi)涵等角度交流評(píng)議，教師做總評(píng)，最后師生共同評(píng)選出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，并將相應(yīng)的作品作為信件寄往聯(lián)合國(guó)總部，表達(dá)新時(shí)代中國(guó)學(xué)生對(duì)世界和平的渴望!環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：設(shè)計(jì)使我們的生活更加美好，利用公益招貼可以表達(dá)我們對(duì)美好生活的渴望，希望學(xué)生珍惜眼前的幸福，熱愛(ài)和平，保護(hù)地球。2.課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的新聞，嘗試?yán)霉嬲匈N去表達(dá)對(duì)地球環(huán)境、鄉(xiāng)村教育、文明城市等問(wèn)題的關(guān)注?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.現(xiàn)代招貼的主要藝術(shù)特點(diǎn)是什么?【參考答案】招貼是現(xiàn)代廣告中使用最頻繁、最廣泛、最便利、最快捷和最經(jīng)濟(jì)的傳播手段之一?，F(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)不但具有傳播實(shí)用的價(jià)值，還有極高的藝術(shù)欣賞性和收藏性。招貼的生命和靈魂在于創(chuàng)意，它能使招貼的主題突出并具有深刻的內(nèi)涵。招貼能否在瞬間吸引觀眾，使人產(chǎn)生心理上的共鳴，從而達(dá)到迅速準(zhǔn)確地傳達(dá)信息的目的，已成為招貼作品獲得成功的最關(guān)鍵因素，也是現(xiàn)代招貼最主要的特征之一。2.如何解決本節(jié)課的重難點(diǎn)?【參考答案】本節(jié)課的重點(diǎn)是：利用公益招貼的構(gòu)成要素實(shí)際創(chuàng)作一幅關(guān)于和平的招貼作品。難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)的招貼創(chuàng)意新穎，主題鮮明，體現(xiàn)新時(shí)代中學(xué)生的審美特色。所以在課堂中，可以通過(guò)提問(wèn)什么是公益招貼畫?招貼的設(shè)計(jì)構(gòu)成要素有哪些?學(xué)生回答，教師總結(jié)：公益招貼通常以社會(huì)公益性問(wèn)題為題材，如交通安全、環(huán)境保護(hù)、呼吁和平等，通過(guò)某種觀念的傳達(dá)，呼吁公眾關(guān)注問(wèn)題，從而服務(wù)于公眾利益。小組討論探索得出招貼設(shè)計(jì)構(gòu)成要素是：圖形、文字、色彩。再通過(guò)教師示范運(yùn)用扭曲變形和圖形漸變的設(shè)計(jì)手法，開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路展示給學(xué)生，以此解決本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生有所創(chuàng)意想法時(shí)，設(shè)置學(xué)生實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)意想法用繪畫的方式表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)，以此解決本課難點(diǎn)。25.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《二方連續(xù)》2.內(nèi)容：二方連續(xù)紋樣的概念、組織樣式和色彩搭配。要點(diǎn)提示或建議：(1)紋樣的題材有：植物紋樣、動(dòng)物紋樣、人物紋樣、風(fēng)景紋樣、幾何紋樣等。(2)紋樣組織形式：二方連續(xù)紋樣式是運(yùn)用一個(gè)單位紋樣，進(jìn)行上下或左右兩個(gè)方向的反復(fù)連續(xù)排列，多用于日用器皿、包裝設(shè)計(jì)等。(3)紋樣色彩搭配是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的;紋樣的色彩要簡(jiǎn)練而含蓄，變化上多樣而統(tǒng)一，以少套色創(chuàng)造出豐富的多套色效果為原則。配色時(shí)既要有整體統(tǒng)一的主色調(diào)，又要有豐富變化的細(xì)節(jié)。3.基本要求：(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn);(3)體會(huì)設(shè)計(jì)師是怎樣運(yùn)用色彩及構(gòu)圖進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)的;(4)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理。答辯題目1.什么是紋樣?2.如何解決本節(jié)課的重難點(diǎn)?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課PPT展示花卉的攝影圖片和花卉的紋樣圖片，提出問(wèn)題：大自然的花卉是怎樣變成紋樣的?學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過(guò)變形、夸張的方式形成紋樣。教師設(shè)置疑問(wèn)：紋樣的題材除了花卉之外還有什么呢?紋樣的組織形式又有著怎樣的規(guī)律呢?帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的課程《二方連續(xù)》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知結(jié)合課前收集的資料，欣賞紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：這一系列紋樣都有著怎樣的題材?學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：紋樣的題材多種多樣包括植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景、幾何紋等。(二)形式分析1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞二方連續(xù)紋樣并進(jìn)行“找一找”的游戲：請(qǐng)學(xué)生尋找其中的單位紋樣，并說(shuō)說(shuō)這些單位紋樣在構(gòu)圖上有著怎樣的變化規(guī)律?學(xué)生嘗試，并總結(jié)：作品中以花卉為題材，其中的單位紋樣為一朵綻開(kāi)的牽牛花和兩朵含苞待放的花骨朵，以深綠色的樹(shù)葉波動(dòng)作為穿插，牽牛花沿著上下兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)排列。教師借機(jī)講解：這類運(yùn)用一個(gè)單位紋樣，進(jìn)行上下或左右兩個(gè)方向的反復(fù)連續(xù)排列的紋樣，也被稱為二方連續(xù)紋樣。2.繼續(xù)欣賞二方連續(xù)紋樣，提出問(wèn)題：紋樣中的色彩是怎樣搭配的?學(xué)生回答：色彩搭配上，以深綠色和深藍(lán)色作為主色調(diào)，刻畫葉子與背景，同時(shí)運(yùn)用深黃色到淺黃色漸變表現(xiàn)花朵。教師引導(dǎo)總結(jié)：紋樣色彩搭配是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的;紋樣的色彩要簡(jiǎn)練而含蓄，變化上多樣而統(tǒng)一，以少套色創(chuàng)造出豐富的多套色效果為原則。配色時(shí)既要有整體統(tǒng)一的主色調(diào)，又要有豐富變化的細(xì)節(jié)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，并提問(wèn)：二方連續(xù)紋樣多用于生活中的哪些地方?學(xué)生回答，老師總結(jié)：多用于日用器皿、包裝設(shè)計(jì)等。環(huán)節(jié)三：示范練習(xí)教師演示以荷花、荷葉為題材的二方連續(xù)紋樣的繪制步驟：(1)構(gòu)圖，注意荷花、荷葉大小;(2)上色，以粉色為亮色表現(xiàn)荷花，配以深綠色的荷葉和深藍(lán)色的背景。(3)調(diào)整，添加細(xì)節(jié)，如荷花的紋理等;(4)完成。環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)(1)學(xué)生自行選取題材，進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)，教師巡視，對(duì)學(xué)生作品給予建議。(2)開(kāi)展“紋樣鑒賞大賽”，以學(xué)生投票的方式選出最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)和最佳色彩獎(jiǎng)。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.查找資料并思考四方連續(xù)與二方連續(xù)有什么不同。【板書設(shè)計(jì)】二方連續(xù)一、紋樣題材：多種多樣二、二方連續(xù)：運(yùn)用一個(gè)單位紋樣，進(jìn)行上下或左右兩個(gè)方向的反復(fù)連續(xù)排列三、紋樣色彩搭配：簡(jiǎn)練而含蓄，多樣而統(tǒng)一【答辯題目解析】1.什么是紋樣?【參考答案】紋樣主要分為自然景物紋樣和各種幾何圖形紋樣(包括變體文字等)兩大類，有寫實(shí)、寫意、變形等表現(xiàn)手法。設(shè)計(jì)紋樣不僅要題材新穎、藝術(shù)上要靈活變化，還要結(jié)合織物組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、織造工藝和織物用途等因素。2.如何解決本節(jié)課的重難點(diǎn)?【參考答案】本節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)紋樣的題材，了解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)與色彩搭配。難點(diǎn)是：運(yùn)用合理的構(gòu)圖以及色彩搭配創(chuàng)作出美觀、實(shí)用的二方連續(xù)紋樣。為了突出重點(diǎn)，在課堂當(dāng)中我采用提問(wèn)法、展示法、小組討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，首先展示有關(guān)于紋樣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解紋樣的題材。其次，重點(diǎn)展示二方連續(xù)紋樣的相關(guān)作品，通過(guò)小組討論、游戲等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，總結(jié)出二方連續(xù)紋樣所具有的特點(diǎn)以及相應(yīng)的色彩搭配方法。以此來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題。而對(duì)于難點(diǎn)的突破則采用教師親身示范的方式，通過(guò)示范，讓學(xué)生對(duì)于二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法以及步驟有進(jìn)一步的理解，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的視覺(jué)感知資料，為解決創(chuàng)作上的難點(diǎn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。26.【簡(jiǎn)答題】1.題目：藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)2.內(nèi)容：藝術(shù)節(jié)的策劃流程與相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)要點(diǎn)提示或建議：(1)校園生活是豐富多彩的，學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及一些主題性的宣傳周，都離不開(kāi)美術(shù)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的美術(shù)設(shè)計(jì)能充分展示活動(dòng)的主題，獲得直觀、隆重、熱烈的宣傳效果，并營(yíng)造出一種濃郁的藝術(shù)文化氛圍。(2)藝術(shù)節(jié)的美術(shù)設(shè)計(jì)一般包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、吉祥物設(shè)計(jì)、會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、節(jié)目單和紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)、演出服裝與道具設(shè)計(jì)、周圍環(huán)境設(shè)計(jì)等。3.基本要求：(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自參與校園活動(dòng)相關(guān)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)節(jié)策劃的興趣;(3)教學(xué)過(guò)程中最少設(shè)置2個(gè)有效提問(wèn);(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。答辯題目1.簡(jiǎn)述什么是招貼?2.你在這節(jié)課中運(yùn)用了怎樣的教學(xué)方法?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課播放往年校園活動(dòng)的照片，提問(wèn)學(xué)生：照片記錄的是什么活動(dòng)?學(xué)生回答：校園藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)等。教師總結(jié)：校園活動(dòng)豐富多彩，美術(shù)在校園活動(dòng)策劃中扮演著怎樣的角色?發(fā)揮著怎樣的作用?今天就一同來(lái)探討校園藝術(shù)節(jié)的策劃和美術(shù)設(shè)計(jì)，舉辦一次充滿個(gè)性的校園藝術(shù)節(jié)。揭示課題《藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知展示以藝術(shù)節(jié)為主題的活動(dòng)宣傳品，比如活動(dòng)招貼、海報(bào)、活動(dòng)邀請(qǐng)函、舞臺(tái)道具、吉祥物等，提問(wèn)學(xué)生：美術(shù)設(shè)計(jì)在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中發(fā)揮了怎樣的作用?有怎樣的價(jià)值?學(xué)生回答，教師總結(jié)：美術(shù)設(shè)計(jì)在校園活動(dòng)中發(fā)揮不可替代的作用，涉及了活動(dòng)的宣傳、舞臺(tái)表演和活動(dòng)紀(jì)念的方方面面，具有藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。(二)具體分析1.教師提出問(wèn)題：在設(shè)計(jì)一場(chǎng)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行哪些準(zhǔn)備呢?學(xué)生思考，師生共同總結(jié)：藝術(shù)節(jié)的美術(shù)設(shè)計(jì)一般包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、吉祥物設(shè)計(jì)、會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、節(jié)目單和紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)、演出服裝與道具設(shè)計(jì)、周圍環(huán)境設(shè)計(jì)等。2.教師以藝術(shù)節(jié)招貼、標(biāo)志和吉祥物為例，出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析藝術(shù)節(jié)宣傳品在設(shè)計(jì)上由哪些要素組成?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：由圖形、文字、色彩等要素組成。3.繼續(xù)提出問(wèn)題：分析藝術(shù)節(jié)宣傳品在制作時(shí)運(yùn)用了哪些材料，有哪些制作方法?學(xué)生分小組選取一件宣傳物進(jìn)行分析，并派代表發(fā)言。教師總結(jié)：這些宣傳品使用了生活中常見(jiàn)的卡紙、瓦楞紙、廢舊的掛歷紙和包裝紙。采用圖文結(jié)合的方式，突出活動(dòng)主題，并且色彩鮮艷，能夠營(yíng)造出一種濃郁的藝術(shù)文化氛圍。制作方法靈活，可使用彩繪、拼貼、編織、組合等多種方式。設(shè)計(jì)上講究創(chuàng)意，主題突出，具有深刻的內(nèi)涵。吸引觀眾，使人產(chǎn)生心理上的共鳴，從而達(dá)到宣傳活動(dòng)的目的。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，評(píng)議討論1.以美術(shù)小組為單位，集思廣益策劃校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。擬定具體主題及策劃方案，小組成員分工合作，制作一系列藝術(shù)節(jié)活動(dòng)所需的美術(shù)宣傳品。2.開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)投標(biāo)大賽，小組代表分別扮演競(jìng)標(biāo)單位，介紹和展示藝術(shù)節(jié)策劃方案，同學(xué)代表和老師組成評(píng)委會(huì)，對(duì)小組成果給出評(píng)價(jià)建議。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)1.師生共同回顧總結(jié)，分享策劃校園藝術(shù)節(jié)的感想與收獲，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體會(huì)校園生活的美好，養(yǎng)成熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)的好習(xí)慣。2.課后將藝術(shù)節(jié)活動(dòng)招貼張貼于學(xué)校宣傳欄，制作足量的活動(dòng)宣傳美術(shù)作品，為活動(dòng)的開(kāi)展做好相應(yīng)準(zhǔn)備?！景鍟O(shè)計(jì)】藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)的美術(shù)設(shè)計(jì)：舞臺(tái)設(shè)計(jì)、吉祥物設(shè)計(jì)、會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)等【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)述什么是招貼?【參考答案】招貼具有傳播信息及時(shí)、成本費(fèi)用低和制作簡(jiǎn)便的優(yōu)點(diǎn)。是現(xiàn)代廣告中使用最頻繁、最廣泛、最便利、最快捷和最經(jīng)濟(jì)的傳播手段之一。招貼多數(shù)是用制版印刷方式制成，供在公共場(chǎng)所和商店內(nèi)外張貼。當(dāng)然，也有一些出于臨時(shí)性目的的招貼，不用印刷，只以手繪完成，此類招貼屬POP性質(zhì)，如商品臨時(shí)降價(jià)優(yōu)惠;通知展銷會(huì)、交易會(huì)、時(shí)裝表演或食品品嘗會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)等。這種即興手繪式招貼大多以手繪美術(shù)字為主，有時(shí)兼有插圖，且較隨意、快捷，它不及印刷招貼構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)。招貼的生命和靈魂在于創(chuàng)意。創(chuàng)意是招貼創(chuàng)作的核心，它能使招貼的主題突出并具有深刻的內(nèi)涵，招貼能否在瞬間吸引觀眾，使人產(chǎn)生心理上的共鳴，從而達(dá)到迅速準(zhǔn)確地傳達(dá)信息的目的，已成為招貼作品獲得成功的最關(guān)鍵因素，也是現(xiàn)代招貼最主要的特征之一。2.你在這節(jié)課中運(yùn)用了怎樣的教學(xué)方法?【參考答案】本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對(duì)于藝術(shù)節(jié)的策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)，因此為了能夠讓學(xué)生更好的了解課程的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我采用了如下教學(xué)方法：首先，美術(shù)課程具有視覺(jué)性，因此我采用了展示法與提問(wèn)法相結(jié)合的方式，出示了大量有關(guān)于藝術(shù)節(jié)主題的宣傳品圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)設(shè)計(jì)在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中的作用，并重點(diǎn)展示招貼、設(shè)計(jì)標(biāo)志和吉祥物實(shí)物，以此為例引導(dǎo)學(xué)生去分析在設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)宣傳品時(shí)需要注意的相應(yīng)事項(xiàng)以及制作的方法。除此之外，我還采用了小組討論法，讓學(xué)生以小組的形式分組討論：應(yīng)該如何去策劃設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，展開(kāi)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)投票大賽，讓學(xué)生能夠分別扮演競(jìng)標(biāo)單位，介紹和展示自己所策劃的藝術(shù)節(jié)方案。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以多種教學(xué)方式相結(jié)合，開(kāi)展以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂，幫助學(xué)生更好的了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。27.【簡(jiǎn)答題】1.題目：黃胄舞蹈人物速寫賞析2.內(nèi)容：黃胄舞蹈人物速寫賞析要點(diǎn)提示或建議：(1)線條流暢、簡(jiǎn)潔、概括;(2)表情生動(dòng)、尤其重視眼神的表現(xiàn);(3)動(dòng)態(tài)自然、重點(diǎn)突出;(4)考生可選擇一至兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行試講3.基本要求：(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;(2)配合教學(xué)內(nèi)容板書(可根據(jù)需要適當(dāng)板繪);(3)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)提問(wèn);(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。答辯題目1.談一談你對(duì)黃胄的了解及其繪畫的藝術(shù)風(fēng)格?2.說(shuō)一說(shuō)你的教學(xué)重難點(diǎn)?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入PPT展示多幅黃胄的人物繪畫作品。并提出問(wèn)題：這些作品是通過(guò)什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的?學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：有油畫、中國(guó)畫、速寫、素描。教師繼續(xù)追問(wèn)：哪種表現(xiàn)方式能運(yùn)用簡(jiǎn)單生動(dòng)的線條快速的表現(xiàn)物象呢?學(xué)生思考回答：速寫，教師揭示課題《黃胄舞蹈人物速寫賞析》。環(huán)節(jié)二：直觀感知(1)結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品，教師提出問(wèn)題：這幅《舞蹈人物》是誰(shuí)的作品?學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品《舞蹈人物》是黃胄的速寫作品，黃胄擅長(zhǎng)人物畫與動(dòng)物畫，他創(chuàng)造性地將速寫融入中國(guó)畫，開(kāi)啟了全新的人物畫筆墨范式，是20世紀(jì)中后期很有影響的畫家之一。(2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察《舞蹈人物》，并提出問(wèn)題：描繪了什么內(nèi)容?給你什么感受?學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：畫面描繪的是一位少女翩翩起舞的情景，雖然畫面上只有這一位人物，但卻很好地渲染了當(dāng)時(shí)氣氛的熱烈與歡快，姑娘的表情刻畫得很生動(dòng)，盛滿笑意的眼睛使神態(tài)熱情奔放而又天真純潔。眼睛和手的動(dòng)作、身體的轉(zhuǎn)向以及頭發(fā)、衣裙都畫得極具動(dòng)感，正是在一個(gè)動(dòng)作向下一個(gè)動(dòng)作的轉(zhuǎn)瞬間，黃胄在這幅作品中對(duì)細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)的精確把握，給人一種撲面而來(lái)的鮮活氣息，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。環(huán)節(jié)三：形式分析(1)黃胄的作品《舞蹈人物》與我們之前見(jiàn)到的速寫作品有什么不同?小組討論并回答。教師總結(jié)：以速寫入畫是黃胄人物畫的一大特征，在這幅作品中，畫家運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)人物的姿態(tài)，具有強(qiáng)烈的動(dòng)感。這些線條并不像傳統(tǒng)人物畫線描—樣追求筆筆到位，而是著重表現(xiàn)畫面的整體氣勢(shì)和力度。同時(shí)，畫家在作品中體現(xiàn)虛實(shí)、疏密、聚散、呼應(yīng)等技巧，畫面更有韻律感與節(jié)奏感。呈現(xiàn)出豐實(shí)酣暢的藝術(shù)效果。(2)提出問(wèn)題：怎么樣描繪才能使速寫作品中人物生動(dòng)有活力?學(xué)生回答，師生共同總結(jié)回顧：要抓住人物的五官、體型及四肢的比例，注意人物的動(dòng)勢(shì)，還有神態(tài)的把控。畫人物速寫在處理人物關(guān)系時(shí)要有取舍，要有強(qiáng)化體現(xiàn)疏密聚散，錯(cuò)落有致的關(guān)系。畫的過(guò)程從整體著眼，局部入手注意虛實(shí)對(duì)比連貫，使畫面的層次更明確更生動(dòng)。環(huán)節(jié)四：示范講解教師演示那么在畫速寫時(shí)，應(yīng)該是怎樣的步驟?學(xué)生小組討論并回答。教師總結(jié)速寫繪畫的一般步驟是：觀察描繪對(duì)象、確定構(gòu)圖比例、勾勒人物基本形態(tài)、基本動(dòng)態(tài)具體表現(xiàn)、深入描繪細(xì)節(jié)。環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng)(1)課堂練習(xí)教師：我們每一個(gè)同學(xué)都是繪畫大師，請(qǐng)大家選擇一位人物用自己喜歡的創(chuàng)作工具進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。創(chuàng)作要符合速寫的特點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。(2)展示交流將學(xué)生創(chuàng)作的速寫貼在黑板上，學(xué)生講解自己的創(chuàng)作思路，評(píng)選最佳創(chuàng)作。教師對(duì)最終對(duì)全體作品給予表?yè)P(yáng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)速寫可以說(shuō)是繪畫的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)造型能力的必要途徑。今天同學(xué)們進(jìn)行了速寫練習(xí)，希望今后能用速寫的形式表現(xiàn)更多的景物。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談一談你對(duì)黃胄的了解及其繪畫的藝術(shù)風(fēng)格?【參考答案】黃胄，中國(guó)畫藝術(shù)大師，社會(huì)活動(dòng)家，收藏家。中國(guó)第一座大型民辦藝術(shù)館——炎黃藝術(shù)館締造者;中國(guó)畫研究院、中國(guó)工藝美術(shù)館籌建者;黃胄美術(shù)基金會(huì)設(shè)立者。黃胄獨(dú)創(chuàng)性地將速寫融入中國(guó)畫，開(kāi)啟了全新的人物畫筆墨范式，拓展了中國(guó)畫藝術(shù)語(yǔ)言。黃胄的社會(huì)活動(dòng)與藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)。有大量藝術(shù)作品及《黃胄作品集》《黃胄談藝術(shù)》等三十余部著作傳世。藝術(shù)道路上遵循“生活是創(chuàng)作的唯一源泉”，長(zhǎng)期深入生活，足跡遍布祖國(guó)邊疆、海島、高原、牧區(qū)，勤奮作畫上萬(wàn)幅，人物、動(dòng)物、山水、花鳥無(wú)所精。尤擅畫場(chǎng)面巨大、人物眾多的主體性巨作，不少作品陳列于國(guó)家重要政務(wù)場(chǎng)合或以國(guó)禮贈(zèng)送外國(guó)首腦。其作品經(jīng)常舉辦展覽，個(gè)展在南亞有一定的影響力。2.說(shuō)一說(shuō)你的教學(xué)重難點(diǎn)?【參考答案】教學(xué)重點(diǎn)是用過(guò)形式分析這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)出較為淺顯的一些畫面特點(diǎn)，然后基于學(xué)生的回答總結(jié)了解黃胄速寫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用線描的方式表現(xiàn)人物。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)分步驟講解速寫的繪畫流程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)速寫的線條造型方法，描繪人物的動(dòng)態(tài)和神韻，使學(xué)生可以獨(dú)立地創(chuàng)作出一幅速寫人物。28.【簡(jiǎn)答題】1.題目：父親2.內(nèi)容：羅中立油畫《父親》作品賞析要點(diǎn)提示或建議：(1)畫家運(yùn)用超寫實(shí)主義手法，以巨幅油畫的形式刻畫了一位勤勞、樸實(shí)、善良的老農(nóng)形象。(2)描繪的人物是昔日農(nóng)村生活中的形象。

3.基本要求：(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)及其要點(diǎn);(2)試講過(guò)程中配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書或板繪;(3)教學(xué)過(guò)程中有組織提問(wèn)或討論;(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。答辯題目1.什么是超現(xiàn)實(shí)主義?2.你如何理解教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放音樂(lè)《父親》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，引起學(xué)生興趣，并請(qǐng)學(xué)生談一談你們心中的父親的形象?學(xué)生思考回答教師總結(jié)：父愛(ài)是慈愛(ài)的，即使在烏云密布的日子里，也能感受到他的光芒;父愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)的，即使在最困難的時(shí)候，也鼓勵(lì)我挺直脊梁;父愛(ài)是一盞明燈，即使在伸手不見(jiàn)五指的夜里，也能讓我辨明方向。由此引入課題《父親》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知1.教師播放幻燈片畫家人物圖像并結(jié)合課前準(zhǔn)備好的資料，總結(jié)畫家創(chuàng)作的時(shí)代背景?學(xué)生積極觀察并回答。教師總結(jié)：20世紀(jì)是中國(guó)社會(huì)大變革時(shí)期。油畫作為外來(lái)的畫種，在美術(shù)界幾代人學(xué)習(xí)和探索中，努力使油畫本土化，終于在20世紀(jì)下半期結(jié)出了豐碩的果實(shí)，產(chǎn)生了像羅中立、董希文、吳作人等一批著名的油畫家。2.教師展示羅中立作品《父親》，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提出問(wèn)題：作品描繪了一個(gè)怎樣的形象，又給你什么樣的感受?學(xué)生思考回答教師總結(jié)：畫面呈現(xiàn)的是一位樸素的老農(nóng)民形象，目光懇切，仿佛飽嘗世間酸、甜、苦、辣。(二)具體分析1.教師繼續(xù)展示作品，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題：為什么作品會(huì)給你這樣的感受，你是從哪些細(xì)節(jié)觀察到的?學(xué)生觀察回答教師總結(jié)：畫面中人物形象面色枯黑，干瘦的臉上和手上布滿了皺紋，背景的金黃色和人物的眼神相得益彰，透露出一絲無(wú)奈以及對(duì)未來(lái)的殷切希望。2.作者筆下的《父親》折射出了畫家怎樣的情感?學(xué)生思考回答教師總結(jié)：畫家用濃厚的油彩，精細(xì)的筆觸，塑造出一位感情真摯、純樸憨厚的父親。不僅表現(xiàn)出外在質(zhì)樸美，還體現(xiàn)了內(nèi)在的高尚美。(三)借物抒情、托物言志的感悟教師繼續(xù)展示《父親》作品，引導(dǎo)學(xué)生思考。作品《父親》僅僅是描繪的一個(gè)具體的人嗎?學(xué)生回答教師總結(jié)：《父親》描繪的不僅僅是一位純樸憨厚的具體老農(nóng)民形象，更是一個(gè)時(shí)代精神的縮影。畫家采用紀(jì)念碑式的構(gòu)圖，莊重的色彩，表達(dá)了對(duì)生活中勞動(dòng)者的崇敬和贊譽(yù)。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，評(píng)議討論分小組討論，教師展示《開(kāi)國(guó)大典》圖片，學(xué)生嘗試獨(dú)自進(jìn)行賞析練習(xí)?運(yùn)用自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多主體評(píng)價(jià)法針對(duì)學(xué)生的賞析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作品賞析的基本方法，體會(huì)畫面?zhèn)鬟_(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)的情感。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)通過(guò)師生問(wèn)答的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)欣賞作品的方法，并嘗試讓學(xué)生課下運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法進(jìn)行同時(shí)期作品賞析，體會(huì)不同作品表達(dá)的不同情感。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.什么是超現(xiàn)實(shí)主義?【參考答案】(1)超級(jí)寫實(shí)主義，是繪畫和雕塑的一個(gè)流派，其風(fēng)格類似辨率的照片。超級(jí)寫實(shí)主義可以看作是照相寫實(shí)主義的發(fā)展。自2000年代早期以來(lái)，該術(shù)語(yǔ)在美國(guó)和歐洲作為一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)風(fēng)格發(fā)展起來(lái)。(2)超級(jí)寫實(shí)主義作品更多地關(guān)注細(xì)節(jié)和對(duì)象。超級(jí)寫實(shí)主義繪畫作品并不是照片的嚴(yán)格詮釋，也不是某一個(gè)場(chǎng)景或主題的文字插圖。相反，它們利用其他的，往往是微妙的繪畫元素來(lái)創(chuàng)造實(shí)際上不存在或者人的眼睛不能看到的現(xiàn)實(shí)幻覺(jué)。此外，它們可能包括情感、社會(huì)、文化和政治主題要素作為視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的擴(kuò)展，與照相寫實(shí)主義有所不同。(3)超級(jí)寫實(shí)主義作品對(duì)象包括畫像、具象藝術(shù)、景物、風(fēng)景、城市風(fēng)景和敘事場(chǎng)面。近期由于對(duì)細(xì)節(jié)的描寫和對(duì)社會(huì)、文化或者政治主題重視，超級(jí)寫實(shí)主義風(fēng)格比照相寫實(shí)主義更加文學(xué)性。新的照相寫實(shí)主義延續(xù)避免照片異常，因此兩者形成鮮明對(duì)比。超級(jí)寫實(shí)主義畫家模擬并提高精確的攝影照片，在社會(huì)和文化的背景下，使之產(chǎn)生有光學(xué)說(shuō)服力的現(xiàn)實(shí)幻象。(4)羅中立《父親》借鑒了西方藝術(shù)中的照相寫實(shí)主義手法，以畫領(lǐng)袖像的超大幅畫面畫出飽經(jīng)風(fēng)霜的老農(nóng)，給人以超強(qiáng)的視覺(jué)震撼力。2.你如何理解教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理?【參考答案】教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：第一，教師應(yīng)該正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)，做到既適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，又能滿足教材的教學(xué)內(nèi)容。第三，內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，我們?cè)O(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生能夠“挑一挑摘到桃子”。第四，要重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。最后，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。29.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《手繪線條圖像—物象的多視角表達(dá)》2.內(nèi)容：要點(diǎn)提示或建議：(1)如果你想用平面圖像向別人說(shuō)明一個(gè)物體的空間形態(tài)，以多個(gè)視角表達(dá)的方式最直觀明確。(2)對(duì)物象進(jìn)行多視角的表達(dá)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等。(3)物象多視角表達(dá)的主要方法：一般情況下，物象的多視角表達(dá)要畫出物體的正視圖、側(cè)視圖、俯視圖與立體視圖。對(duì)于比較復(fù)雜的物體，可根據(jù)需要畫出更多的視角。①平面表達(dá)：表現(xiàn)物體的輪廓、結(jié)構(gòu)和布局，如產(chǎn)品三視圖、建筑設(shè)計(jì)平面圖、園林設(shè)計(jì)平面圖等。②立體表達(dá)：表現(xiàn)物體的立體形象，如產(chǎn)品立體效果圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、靜物素描等。3.基本要求：(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)多角度觀察一個(gè)物體，畫出它的正面、側(cè)面和背面;(3)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng);(4)教師利用教具進(jìn)行講解示范或總結(jié)畫法步驟。答辯題目1.什么是物象的多視角表達(dá)，為什么要進(jìn)行多角度表達(dá)?2.作為一名美術(shù)教師，請(qǐng)問(wèn)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師出示水杯的仰視、俯視以及側(cè)視圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指出這是水杯在不同角度的圖像，從而揭示課題《手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)》?；顒?dòng)二：直觀感知(一)多視角表達(dá)的概念。教師利用多拍儀從頂面拍攝汽車模型，并投在大屏幕上。提出問(wèn)題：當(dāng)我們觀察物體時(shí)還可以從哪幾個(gè)視角觀察?學(xué)生思考，教師總結(jié)：還可以從仰視、正視、側(cè)視等來(lái)觀看，更加明確。師生共同總結(jié)物象的多視角表達(dá)：指從多個(gè)角度觀察同一個(gè)物體，以平面圖像的形式表達(dá)出物體的空間形態(tài)。(二)多視角表達(dá)的應(yīng)用1.教師提問(wèn)：生活中還見(jiàn)過(guò)哪些多角度表達(dá)的實(shí)例?——工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等。2.教師追問(wèn)：為什么要進(jìn)行多視角的表達(dá)?學(xué)生思考并回答：多視角表達(dá)可以較的了解物體的結(jié)構(gòu)。活動(dòng)三：形式分析探究多視角表達(dá)的主要方法。教師提問(wèn)：一般情況下，物象的多視角表達(dá)要畫出物體的正視圖、側(cè)視圖、俯視圖與立體視圖。對(duì)于比較復(fù)雜的物體，比如園林，我們又應(yīng)該怎么辦呢?——畫出更多的視角。1.教師多媒體出示園林設(shè)計(jì)平面圖和其立體效果圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為何描繪對(duì)象一樣帶來(lái)的效果卻不一樣?學(xué)生小組討論，教師總結(jié)：由于觀察角度不同，描繪方式也不同。以上兩種效果圖所呈現(xiàn)的就是物象多視角表達(dá)的兩種方法：平面與立體。2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞并追問(wèn)：立體效果圖和平面布局圖在設(shè)計(jì)中分別起什么作用?他們之間有什么關(guān)系?學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：平面布局圖表現(xiàn)物體的輪廓、結(jié)構(gòu)和布局，而立體效果圖表現(xiàn)物體的立體形象;兩種表現(xiàn)方式既可以單獨(dú)使用，又可以結(jié)合使用，有助于我們更的認(rèn)識(shí)物象。3.回歸生活，教師提問(wèn)：生活中哪些物象可以用平面表達(dá)和立體表達(dá)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：產(chǎn)品三視圖、建筑設(shè)計(jì)平面圖、園林設(shè)計(jì)平面圖等可以平面表達(dá)，表現(xiàn)物體的輪廓、結(jié)構(gòu)和布局。產(chǎn)品立體效果圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、靜物素描等可以用立體表達(dá)，表現(xiàn)物體的立體形象。活動(dòng)四：示范講解教師示范，選擇教室中的某一物體，首先觀察，其次分別示范正面、側(cè)面、俯視幾個(gè)角度的示意圖，提醒學(xué)生注意要恰當(dāng)表現(xiàn)造型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)1.布置活動(dòng)：教師將事先準(zhǔn)備好的玩具汽車、飛機(jī)模型、建筑模型等分發(fā)到小組，仔細(xì)觀察，選擇恰當(dāng)?shù)亩嘁暯潜磉_(dá)的方法，準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的空間形態(tài)，在此期間，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生自愿展示作品，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師鼓勵(lì)性總評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生作品?；顒?dòng)六：小結(jié)作業(yè)1.總結(jié)回顧多視角表達(dá)的表現(xiàn)手法。2.多角度觀察生活中的物體，用線條描繪。【板書設(shè)計(jì)】手繪線條圖像—物象的多視角表達(dá)一、視角：正面、側(cè)面、俯視二、手法：平面、立體【答辯題目解析】1.什么是物象的多視角表達(dá)，為什么要進(jìn)行多角度表達(dá)?【參考答案】(1)物象的多視角表達(dá)，首先在觀察角度上并不單純從一個(gè)角度來(lái)觀察實(shí)物，而是從幾個(gè)角度進(jìn)行觀察，例如從正面、側(cè)面、仰視以及俯視等角度。在表達(dá)方式上，依據(jù)不同的觀察角度，運(yùn)用不同的表達(dá)方法進(jìn)行描繪。(2)多角度觀察物體可以更加的了解物體的結(jié)構(gòu)層次，多角度表達(dá)有利于鍛煉學(xué)生耐心觀察身邊事物的能力，從不同角度認(rèn)識(shí)事物，能夠?qū)τ谖矬w的整體性概念更加明確。通過(guò)多角度觀察，運(yùn)用不同的描繪方式進(jìn)行表現(xiàn)，也能夠充分表現(xiàn)物體的每一個(gè)局部?？傊瑢?duì)于認(rèn)識(shí)物體是一個(gè)從整體到局部，再到整體的過(guò)程。多角度表達(dá)常用于我們的生活中，例如家裝的平面CAD效果圖和立體效果圖等。2.作為一名美術(shù)教師，請(qǐng)問(wèn)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?【參考答案】美術(shù)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)能力，而教師則是幫助學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的主導(dǎo)者。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認(rèn)為美術(shù)教師需要從以下方面做起：第一，增強(qiáng)創(chuàng)新思維意識(shí)。教師的思維直接影響學(xué)生的思維，所以美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要始終把創(chuàng)新思維放在首位。第二，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近學(xué)生生活、生動(dòng)活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的問(wèn)題情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使學(xué)生在最短的時(shí)間里被吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。第三，加強(qiáng)引導(dǎo)，注重實(shí)踐。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地思考問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;另一方面，創(chuàng)新思維的萌發(fā)，取決于美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作，所以教師要善于組織豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)?？傊鳛橐幻佬g(shù)教育工作者，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)給學(xué)生思維活動(dòng)的空間，充分尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。只有這樣，才能使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)，也才能把學(xué)生的創(chuàng)新思維真正激發(fā)出來(lái)。30.【簡(jiǎn)答題】1.題目：標(biāo)志設(shè)計(jì)2.內(nèi)容：標(biāo)志，是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的視覺(jué)符號(hào)。現(xiàn)代社會(huì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志可以分為兩大類：一是國(guó)家、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動(dòng)、機(jī)構(gòu)等類型的標(biāo)志，一是交通、安全、場(chǎng)館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標(biāo)志。3.基本要求：(1)試講時(shí)間為10分鐘左右;(2)通過(guò)演示和板書，知識(shí)點(diǎn)講解清晰和完整;(3)認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志以及表現(xiàn)形式。答辯題目1.中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志含義是什么?2.本節(jié)課是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師設(shè)置情景，講解外國(guó)友人麥克來(lái)中國(guó)旅游迷路，根據(jù)旅游團(tuán)標(biāo)志成功找到了導(dǎo)游，標(biāo)志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號(hào)，在生活中起著至關(guān)重要的地位，今天讓我們一起做一次設(shè)計(jì)師，一起來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的標(biāo)志吧。順勢(shì)引出課題——《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。環(huán)節(jié)二：直觀感知教師引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些令人印象深刻的標(biāo)志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標(biāo)志我們都可以一眼識(shí)別出來(lái)?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：見(jiàn)過(guò)不同的服裝品牌、鞋子品牌的標(biāo)志，不同餐飲店的標(biāo)志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當(dāng)勞。這些標(biāo)志之所以可以一眼識(shí)別出來(lái)，是因?yàn)槎加幸粋€(gè)共同特性，非常簡(jiǎn)潔、易認(rèn)、一目了然。環(huán)節(jié)三：形式分析教師播放多幅現(xiàn)代生活標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提出問(wèn)題：這是一組非常復(fù)雜的標(biāo)志圖片，誰(shuí)能將它們進(jìn)行歸納?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志可以分為兩大類：一是國(guó)家、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動(dòng)、機(jī)構(gòu)等類型的標(biāo)志，一是交通、安全、場(chǎng)館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標(biāo)志。教師展示香港回歸專用標(biāo)志、中國(guó)文聯(lián)、世界自然基金會(huì)、NBA標(biāo)志、2022年冬奧會(huì)標(biāo)志圖案，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)：這些標(biāo)志都是由什么元素組成的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時(shí)也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會(huì)標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)的人物形象和2022中的第一個(gè)數(shù)字組成漢字“冬”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察NBA標(biāo)志圖案，提出問(wèn)題：NBA是我們熟知的符號(hào)標(biāo)志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標(biāo)志是通過(guò)什么把籃球運(yùn)動(dòng)員突出出來(lái)的呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：圖案主體是一名籃球隊(duì)員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運(yùn)用紅、藍(lán)襯托出了人物，也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式之一色彩。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：每一個(gè)標(biāo)志都有它所要傳達(dá)的信息，比如北京奧申委會(huì)徽，同學(xué)們想一下設(shè)計(jì)者為什么要這樣設(shè)計(jì)呢?想要表達(dá)什么情感呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：北京奧申委會(huì)徽，運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì);五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。環(huán)節(jié)四：示范講解教師簡(jiǎn)單示范設(shè)計(jì)步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)一個(gè)以“團(tuán)結(jié)”為主題的標(biāo)志。展示講評(píng)，交流想法，師生共同評(píng)述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：(1)是否運(yùn)用標(biāo)志的表現(xiàn)形式;(2)是否符合標(biāo)志特征。環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：通過(guò)標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，提高了我們的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力和審美能力。觀察生活中更多標(biāo)志，并思考這些標(biāo)志在生活中的具體應(yīng)用，標(biāo)志與圖案有什么區(qū)別?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志含義是什么?【參考答案】“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時(shí)也是英文“青年”的第一個(gè)字母Y;圖案中央既是手，也是鴿子的造型。標(biāo)志寓意為中國(guó)青年志愿者向社會(huì)上所有需要幫助的人們奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，伸出友愛(ài)之手，以跨世紀(jì)的精神風(fēng)貌，面向世界，走向未來(lái)，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻(xiàn)社會(huì);真情暖人心”的主題。2.本節(jié)課是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的?【參考答案】首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)引出課題《標(biāo)志設(shè)計(jì)》;接下來(lái)通過(guò)讓學(xué)生回憶生活中印象最深刻的標(biāo)志，從而得出標(biāo)志的共同特性;接著教師通過(guò)展示大量的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，從而得出標(biāo)志的組成元素、分類以及標(biāo)志傳達(dá)的設(shè)計(jì)師的情感，充分凸顯了美術(shù)課程的視覺(jué)性;然后通過(guò)教師示范、學(xué)生實(shí)踐展評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)步驟加以掌握;最后教師進(jìn)行總結(jié)升華并布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，養(yǎng)成學(xué)生善于思考和觀察生活的好習(xí)慣。31.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入多媒體展示兩組圖片，無(wú)色的世界與有色世界的對(duì)比(課件展示由無(wú)色到有色)。請(qǐng)同學(xué)們觀賞圖片并談?wù)劯惺埽⑻岢鰡?wèn)題：“假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的?為什么?”學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：我們身邊處處有色彩，我們的生活更離不開(kāi)色彩，揭示課題《色彩與生活》。環(huán)節(jié)二：直觀感知(一)發(fā)現(xiàn)色彩圖片展示生活中色彩圖片(美食、服飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文具等)，并且請(qǐng)同學(xué)們將身邊的衣服、書包、筆袋、鉛筆盒、發(fā)帶等色彩豐富的物品，與同學(xué)們一起分享。引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：物品主要運(yùn)用了哪些色彩?這樣的搭配給你什么感覺(jué)?同學(xué)們自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師總結(jié)：我們生活在一個(gè)色彩的世界里。它們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、人們的衣裝和生活用品上充分顯現(xiàn)，跟我們的生活密切相關(guān)，使我們的生活變得生動(dòng)而多彩。(二)認(rèn)識(shí)色彩出示色相環(huán)，提出問(wèn)題：色彩為什么會(huì)有這么多的不同呢?每一個(gè)色彩具有哪些屬性呢?學(xué)生交流，教師總結(jié)色彩三要素的概念。(色相：每種色彩的獨(dú)特面貌;明度：色彩的明亮程度;純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度)環(huán)節(jié)三：形式分析(一)感知色彩純度出示合影照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn)：照片中哪個(gè)人物的衣服更能吸引你?學(xué)生自由回答，教師復(fù)習(xí)舊知后總結(jié)：在色彩的家族里，三原色和間色是高純度的顏色。(二)組織學(xué)生，實(shí)踐探索教師強(qiáng)調(diào)可以不同的方法調(diào)和、搭配色彩，并進(jìn)行點(diǎn)撥示范。組織學(xué)生動(dòng)手探索，并提出要求：嘗試?yán)貌煌姆椒ǜ淖兩实募兌取９膭?lì)學(xué)生大膽嘗試，教師總結(jié)：間色與其它色混合成的復(fù)色，經(jīng)過(guò)二次調(diào)和，純度就會(huì)降低。任何色彩加進(jìn)黑色或灰色，純度就會(huì)降低。環(huán)節(jié)四：示范講解教師演示，利用色彩的冷暖搭配來(lái)畫出一個(gè)房間示意圖，重點(diǎn)分步驟講解不同的家具組合顏色搭配形成統(tǒng)一的風(fēng)格和色調(diào)，使其和諧。不同的顏色搭配給人不同的感覺(jué)，通過(guò)示范體現(xiàn)出色彩搭配對(duì)于美化生活的重要性，凸顯本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置開(kāi)放式練習(xí)：(1)運(yùn)用不同的色彩純度搭配表現(xiàn)四季組圖。老師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(2)各小組分別展示本組設(shè)計(jì)，談自己的表現(xiàn)思路，同學(xué)自由發(fā)言談自己以及對(duì)其他組作品的看法和建議，教師對(duì)不同作品從立意、技法等給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)教師以提問(wèn)的方式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，并布置課后作業(yè)——用色彩裝扮自己的生活空間?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談一談色彩在生活中的應(yīng)用?【參考答案】色彩無(wú)處不在，與我們的生活息息相關(guān)，直接影響著日常生活中的衣食住行。服裝色彩：服裝設(shè)計(jì)是一種實(shí)用的藝術(shù)形式，服裝設(shè)計(jì)離不開(kāi)色彩的依附，因?yàn)樯逝c服裝的形狀、面料構(gòu)成一個(gè)整體，色彩是服裝跳入人們視線的第一個(gè)元素。每個(gè)人大概都有過(guò)這樣的體會(huì)，你經(jīng)過(guò)挑挑選選，最后終于給自己買到了一件色彩和款式都稱心如意的服裝，可見(jiàn)，服裝色彩對(duì)人的心理影響力是很大的。飲食色彩：有一種說(shuō)法叫“吃在中國(guó)”，這足以說(shuō)明中國(guó)人是非常講究吃的，飲食講究“色、香、味、形”俱全，尤其是講究色彩搭配，目的是引起人們的食欲，讓人在吃之前就會(huì)饞涎欲滴。講究排場(chǎng)的大型宴會(huì)，臺(tái)布餐巾，彩燈音樂(lè)，拼盤酒水等等，五光十色，人們?cè)跊](méi)進(jìn)餐之前，先有好心情，自然也有了一個(gè)好胃口。交通工具的色彩：色彩在交通領(lǐng)域中的運(yùn)用，其社會(huì)效益是相當(dāng)明顯的。以日本東京地鐵為例，為了方便顧客，節(jié)省尋找車次的時(shí)間，采取了一項(xiàng)“以色定向”的措施，把由東京駛向不同方向去的列車車體，以不同的色彩規(guī)定下來(lái)，這樣，乘客一進(jìn)車站，就可以在很遠(yuǎn)的地方，用最短的時(shí)間找到自己所要乘坐的列車，大大地方便了乘客的工作、學(xué)習(xí)和生活。環(huán)境色彩：現(xiàn)在年輕人常去的肯德基快餐店，粉紅色的桌椅、淺黃色的墻壁、富于童話般色彩的墻上繪畫、企業(yè)圖形上的標(biāo)準(zhǔn)色、印刷漂亮的菜單，都在營(yíng)造著一種輕松愉快的氛圍和情調(diào)，也會(huì)使人的心情輕松很多。色彩關(guān)系到人們生活的方方面面，理解和掌握色彩知識(shí)是十分必要的。2.說(shuō)一說(shuō)你的教學(xué)重難點(diǎn)?【參考答案】七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，充滿想象力和創(chuàng)造力，為此我為學(xué)生提供了充分地交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)的實(shí)際情況，“通過(guò)積極主動(dòng)地自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展為目標(biāo)，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到美術(shù)求知的快樂(lè)。32.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課PPT展示斑馬線、海平面等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。并提出問(wèn)題：生活中常見(jiàn)的線條有哪些?根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：生活中的線條有長(zhǎng)短、曲直、粗細(xì)之分，不同的線條又帶給人不同的感受。線條也是藝術(shù)創(chuàng)作的基本元素之一，具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。揭示課題《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知展示馬蒂斯的作品《自畫像》和懷素的作品《自敘帖》，并提出問(wèn)題：兩幅作品分別用了什么表現(xiàn)手法?有什么共同點(diǎn)?又給你什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：馬蒂斯的《自畫像》是運(yùn)用了速寫的表現(xiàn)手法，而懷素的《自敘帖》是書法藝術(shù)。兩件作品都運(yùn)用了造型的基本元素——線條。其中，速寫作品《自畫像》給人輕松簡(jiǎn)練的感受，而《自敘帖》給人狂放灑脫的感覺(jué)。(二)具體分析1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《自畫像》和《自敘帖》兩幅作品，提出問(wèn)題：為什么同樣用線條表現(xiàn)的兩件作品，會(huì)帶給人不同的感受呢?小組討論并回答。學(xué)生嘗試從線條的長(zhǎng)短曲直變化以及所呈現(xiàn)的藝術(shù)形象進(jìn)行分析。教師總結(jié)：《自畫像》中的人物形象多運(yùn)用曲線進(jìn)行表現(xiàn)，在刻畫人物時(shí)體現(xiàn)了線條的疏密變化，富有節(jié)奏變化和韻律。所表現(xiàn)的人物形象生動(dòng)自然。而《自敘帖》中，多曲線變化，線條轉(zhuǎn)折流暢，給人婉轉(zhuǎn)飄逸之感。2.展示玉米靜物的三種線條寫生作品并引導(dǎo)學(xué)生思考：同一組靜物，在表現(xiàn)上有何不同?學(xué)生回答，教師總結(jié)：用線條表現(xiàn)客觀事物可以有三種不同的方式分別為以速寫的形式表現(xiàn)，以白描的形式表現(xiàn)，以裝飾手法形式表現(xiàn)。速寫中線條曲直變化較多，能夠表現(xiàn)事物的透視明暗。白描表現(xiàn)事物多曲線，線條流暢。而裝飾手法線條多長(zhǎng)短直線變化，平面感強(qiáng)，富有裝飾性。環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐展評(píng)1.教師示范如何運(yùn)用線條進(jìn)行靜物寫生，并講解寫生過(guò)程中線條的長(zhǎng)短粗細(xì)和曲直變化。2.學(xué)生嘗試運(yùn)用本課所學(xué)的線條藝術(shù)進(jìn)行靜物或人物寫生練習(xí)，將線條的變化規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。3.進(jìn)行班級(jí)線描繪畫作品展，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)1.師生共同總結(jié)線條的相關(guān)知識(shí)：如不同線條的組織形式帶給人不同的感受;線條的三種表現(xiàn)形式等。2.尋找生活中的線條，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.線條藝術(shù)的表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】線條是繪畫造型的基本元素之一，藝術(shù)作品中往往通過(guò)線條的不同變化來(lái)呈現(xiàn)藝術(shù)形象，主要包括：(1)線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直不同，進(jìn)而給人帶來(lái)不同的感受，直線往往給人靜止的感覺(jué)，曲線往往給人動(dòng)感的感覺(jué)。(2)作品中線條的疏密和節(jié)奏不同，所呈現(xiàn)的畫面效果也不同，也會(huì)帶給人不同的感受。2.你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品的?【參考答案】根據(jù)新課程理念可知，美術(shù)作品評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多維性和多級(jí)性，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開(kāi)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，從而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)從自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三個(gè)角度展開(kāi)，同時(shí)也依據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，在評(píng)價(jià)中要努力體現(xiàn)課標(biāo)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。其次，在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。最后，在評(píng)價(jià)方式方面，要采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。33.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課PPT展示《人與動(dòng)物》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問(wèn)題：紀(jì)錄片當(dāng)中描繪了哪些動(dòng)物?學(xué)生找出自己喜歡的動(dòng)物并簡(jiǎn)單介紹。教師小結(jié)：動(dòng)物是大自然中不可缺少的物種，也是人類的好朋友，怎樣才能運(yùn)用畫筆表現(xiàn)出不同動(dòng)物的特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生思考，由此揭示課題《人類的朋友》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知展示一系列描繪動(dòng)物的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并思考問(wèn)題：畫作當(dāng)中運(yùn)用了哪些不同的表現(xiàn)方式來(lái)展現(xiàn)動(dòng)物形象?學(xué)生回答：有素描，水墨畫等等。教師總結(jié)：在描繪動(dòng)物時(shí)，中西方藝術(shù)家們運(yùn)用不同的藝術(shù)手法進(jìn)行表現(xiàn)，表現(xiàn)方式多樣。2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么藝術(shù)家們要描繪這些動(dòng)物形象?他們有著怎樣的寓意?學(xué)生嘗試回答，教師總結(jié)：不同的動(dòng)物有著不同的象征意義，如鴿子象征著和平，獅子象征著勇猛，狐貍象征著狡猾等。(二)具體分析1.展示黃胄的素描作品《貓》和德拉克羅瓦的水墨畫作品《虎》，提出問(wèn)題：這兩件作品當(dāng)中展現(xiàn)的貓與虎給人什么樣的感覺(jué)?學(xué)生回答：貓咪顯得的寧?kù)o，而老虎給人威猛兇猛之感。2.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：藝術(shù)家們是運(yùn)用了怎樣的方式表現(xiàn)這兩種不同動(dòng)物呢?學(xué)生分小組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行總結(jié)：《貓》這幅作品當(dāng)中運(yùn)用了炭筆，以豎鉤和橫擦相結(jié)合的畫法，表現(xiàn)貓咪的神情。而《虎》這件作品則是運(yùn)用遒勁的毛筆線條去體現(xiàn)出虎的動(dòng)態(tài)。3.展示羊羔和兔子兩件繪畫作品讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，找一找這兩件作品當(dāng)中繪畫的方法有何不同?教師借機(jī)講解：在繪制動(dòng)物時(shí)可以運(yùn)用勾勒法，也可以運(yùn)用明暗法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐展評(píng)1.教師示范繪制羊羔的步驟：①勾勒輪廓;②逐漸深入刻畫。2.播放兔子繪制的步驟視頻，并請(qǐng)學(xué)生自主總結(jié)：①畫出動(dòng)物輪廓;②加一點(diǎn)明暗;③利用明暗充分的進(jìn)行描繪。3.學(xué)生自主選擇兩種繪畫方式中的一種，描繪自己喜歡的動(dòng)物形象，進(jìn)行課堂實(shí)踐練習(xí)。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。4.當(dāng)大部分學(xué)生完成創(chuàng)作之后，教師以自愿的方式請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品，以