“雙減”作業(yè)設(shè)計小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計案例

“雙減”作業(yè)設(shè)計

小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計案例

-----《乃呦乃》

學(xué)段：一年級

學(xué)科：音樂

基于“雙減”政策與“五項管理”的文件精神，圍繞學(xué)

科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本技能的基礎(chǔ)

上，在教學(xué)實踐中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減負(fù)增效。促進課堂教學(xué)

效果的提升和反饋，做到合理布置作業(yè)，同時音樂作業(yè)應(yīng)有

趣味性、創(chuàng)意性、可操作性等特點。作業(yè)應(yīng)類型多樣，且可

分層設(shè)計，滿足不同基礎(chǔ)的孩子在作業(yè)中充分發(fā)揮他的思維

和主觀能動性。2022年版新修訂的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)針對一二年

級學(xué)生有新的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。在學(xué)習(xí)任務(wù)方面有新的安排,

比如趣味唱游。即以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動、即

興表演、舞蹈表演等多種形式及其活動內(nèi)容。再有，發(fā)現(xiàn)身

邊的音樂。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的聲音和音樂開始，萌生探

究愿望，逐步發(fā)展，主動參與身邊的音樂活動。下面我將以

此為設(shè)計原則和理念，以人教版一年級下冊《乃呦乃》一課

為例，進行作業(yè)設(shè)計，在活動實踐中獲得音樂知識和技能。

一、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)。

1、教師用杯子盛上水，敲擊“1”“3”“5”三個音做

示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索使用其他自制小樂器，演

奏歌曲《乃呦乃》。

2、同學(xué)們能夠用自己制作的音符“1”“3”“5”三個

音的卡片，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏。

3、豐富音樂的表現(xiàn)形式，體驗音樂帶來的快樂。

二、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容

1、實踐創(chuàng)意型作業(yè)一一我的杯子會唱歌

通過教師課上對杯子盛水，敲擊三個音的示范，同學(xué)們

課后，使用杯子或碗等器皿用具，盛水，調(diào)整音準(zhǔn)（教師彈

奏三個音的音準(zhǔn)音頻提前發(fā)到班級群，讓同學(xué)們聆聽并調(diào)整

音準(zhǔn)），演奏歌曲《乃呦乃》。家長可配合完成孩子們作業(yè)

展示的視頻錄制，上傳到班級群，我將做成剪映視頻，從不

同角度進行作業(yè)評價。

2、課堂拓展作業(yè)——我的音符會成曲兒

歌曲《乃呦乃》全曲只有“1”“3”“5”三個音，旋律

進行以三度跳進音程為主，樂句的長短變化使歌曲更為活潑,

每個樂句都結(jié)束在園1|。通過模唱唱名以及借助手勢，同

學(xué)們會發(fā)現(xiàn)歌曲中三個音的音高不同，我課前將會讓同學(xué)們

制作音符“1”“3”“5”三個音的卡片，在編創(chuàng)環(huán)節(jié)模塊，

邀請四位同學(xué)拿著自己的音符圖片，每人編創(chuàng)一小節(jié)，共創(chuàng)

編四小節(jié)的短小精悍的旋律，共編創(chuàng)幾組之后，教師彈奏，

再邀請全班同學(xué)來演唱，評選出最佳小曲兒。

3、藝術(shù)實踐作業(yè)——我的舞臺我做主

除了以演唱的形式來表達歌曲，同學(xué)們還可以以其他表

演形式來演繹歌曲。比如會樂器、舞蹈的同學(xué)，還可以以演

奏、跳舞的形式去表達歌曲的內(nèi)涵。也可以建議學(xué)生邀請家

長們參與到這項作業(yè)中，有演出服的同學(xué)，特別是土家族的

服裝。還可以著演出服表演。最后，以視頻的方式發(fā)到班級，

老師進行評選，選出獲得最佳表演獎的同學(xué)，并發(fā)獎品，以

資鼓勵。.

三、作業(yè)設(shè)計意圖

1、作業(yè)一是對課堂知識的鞏固，運用盛水杯子演奏所

學(xué)歌曲，讓學(xué)生加深對歌曲旋律的記憶和豐富歌曲表達的形

式。同時，在尋找、調(diào)整、比對“1”“3”“5”三個音音

準(zhǔn)的時候，本身也對三個音的音高進行了記憶，玩兒中有學(xué)。

2、作業(yè)二是讓更多的孩子將音樂知識學(xué)以致用，同時，

做音符卡片的過程，本身就是識讀樂譜中認(rèn)識音符一個有效

的方法。通過音符卡片的重新組合，新的音樂就誕生了，這

樣不僅能夠延伸拓展思維，還能很快樂的當(dāng)一回“小小作曲

家”，有趣有知識。

3、作業(yè)三是豐富音樂的體驗，感受音樂帶來的快樂，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。這樣的藝術(shù)實踐

作業(yè)，激發(fā)了同學(xué)們表演的欲望，為班級一些擁有特長的同

學(xué)們提供了一個展示的平臺和舞臺，能夠積極的參與到音樂

作業(yè)的活動中來。從完成音樂作業(yè)的過程中，獲得的快樂與

喜悅。

四、效果分析。

1、同學(xué)們運用杯子盛水，甚至用碗、碟等嘗試演奏這

一音樂探索實踐中，反饋是不同杯子的材料、體積、高低、

盛水多少、敲擊工具不同，音的高低也不同，且音色也大相

徑庭。他們很喜歡這樣探索音樂的方式，其中有音樂基礎(chǔ)比

較高的同學(xué)甚至把“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”

七個音都調(diào)好，并演奏他自己平時喜歡的歌曲。很值得欣慰。

演奏歌曲《小星星》

演奏歌曲《乃呦乃》

這位同學(xué)正在調(diào)整音準(zhǔn).....

2、通過課前制作“1”“3”“5”三個音的卡片,同學(xué)

們很熟練的認(rèn)識了這三個音符，在課上視唱讀譜的時候，會

容易很多，再加上對歌曲的完整學(xué)習(xí)過程，不僅認(rèn)識了三個

音符，還可以模唱唱名和視唱讀譜，并能準(zhǔn)確演唱歌曲。因

此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，他們是比較積極的，非常想擁有自己的一份

成就感。

3、藝術(shù)實踐作業(yè)真是百花齊放，同學(xué)們才藝大比評上

線了，有鋼琴獨奏、古箏演奏、電子琴演奏、舞蹈展示等,

同學(xué)們非常認(rèn)真，把所學(xué)知識延伸到了音樂的其他方面去表

現(xiàn)和表演。這一過程達到了分層培養(yǎng)學(xué)生的目的。

4、在錄制視頻的環(huán)節(jié)，家長非常愿意，從另外一個角

度體現(xiàn)出了作業(yè)的趣味性，并初步達到了減負(fù)增效，不讓作

業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，玩兒中學(xué)，把作業(yè)做活。同時，在完成

作業(yè)的過程中，部分家長也參與了孩子的表演，也成為孩子

藝術(shù)教育的陪伴者和見證者，促進家庭美好和諧氛圍的形成

五、案例反思

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生音樂素養(yǎng)有著較大差異性,

在音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂參與方面的能力層次不齊。在

以后的教學(xué)中、作業(yè)設(shè)計中，我會以學(xué)科素養(yǎng)為中心，不斷

的強化音樂基礎(chǔ)