2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試歷年考試題附答案

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、設(shè)4階矩陣A與B僅有第3行不同，且|A|=1，|B|=2，則|A+B|=（）。A.3B.6C.12D.24

2、古希臘的三大聞名幾何尺規(guī)作圖問(wèn)題是（）。①三等分角②立方倍積③正十七逸形④化圓為方A.①②③B.①②④C.①③③D.②③④。

3、設(shè)f（x）=acosx+bsinx是R到R的函數(shù)，V={f（x）∣f（x）=acosx+bsinx，a，b∈R}是線形空間，則V的維數(shù)是（）。A.1B.2C.3D.∞

4、外傷時(shí)，引起自身免疫性交感性眼炎A.隱蔽抗原的釋放B.自身成分改變C.與抗體特異結(jié)合D.共同抗原引發(fā)的交叉反應(yīng)E.淋巴細(xì)胞異常增殖

5、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現(xiàn)多部位溶骨性病變。實(shí)驗(yàn)室檢查：骨髓漿細(xì)胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽(yáng)性，血清蛋白電泳呈現(xiàn)M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。如進(jìn)一步對(duì)該患者進(jìn)行分型，則應(yīng)為A.IgG型B.IgA型C.IgD型D.IgE型E.非分泌型

6、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應(yīng)原理，不溶性免疫復(fù)合物可使溶液濁度改變，再通過(guò)濁度檢測(cè)標(biāo)本中微量物質(zhì)的分析方法。特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測(cè)角度的不同分為A.免疫透射和散射濁度分析B.免疫散射濁度分析C.免疫透射濁度分析D.免疫乳膠濁度分析E.速率和終點(diǎn)散射濁度測(cè)定

7、原位溶血的場(chǎng)所主要發(fā)生在A.肝臟B.脾臟C.骨髓D.血管內(nèi)E.卵黃囊

8、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出高中數(shù)學(xué)課程分為哪幾種課程?（）A.必修課程、選修課程B.必修課程、選擇性必修課程、選修課程C.選修課程、選擇性必修課程D.必修課程、選擇性必修課程

9、下列屬于獲得性溶血性貧血的疾病是A.冷凝集素綜合征B.珠蛋白生成障礙性貧血C.葡萄糖磷酸異構(gòu)酶缺陷癥D.遺傳性橢圓形紅細(xì)胞增多癥E.遺傳性口形紅細(xì)胞增多癥

10、內(nèi)源凝血途徑的始動(dòng)因子是下列哪一個(gè)（）A.因子ⅧB(niǎo).因子ⅩC.因子ⅫD.因子E.因子Ⅺ

11、設(shè)?(x)為開(kāi)區(qū)間(a，b)上的可導(dǎo)函數(shù)，則下列命題正確的是（）A.?(x)在(a，b)上必有最大值B.?(x)在(a，b)上必一致連續(xù)C.?(x)在(a，b)上必有界D.?(x)在(a，b)上必連續(xù)

12、對(duì)高中數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)B.正確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C.重視對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)D.實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的單一化評(píng)價(jià)

13、紅細(xì)胞起源于A.原始紅細(xì)胞B.肝臟C.早幼紅細(xì)胞D.巨噬細(xì)胞E.骨髓造血干細(xì)胞

14、在集合、三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、平面向量和空間向量五個(gè)內(nèi)容中，屬于高中數(shù)學(xué)必修課程內(nèi)容的有（）A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)

15、若矩陣有三個(gè)線性無(wú)關(guān)的特征向量，A=2是A的二重特征根，則()A.x=-2，y=2B.x=1，y=-1C.x=2，y=-2D.x=-1,y=1

16、原紅與原粒的區(qū)別時(shí)，不符合原紅的特點(diǎn)的是（）A.胞體大，可見(jiàn)突起B(yǎng).染色質(zhì)粗粒狀C.核仁暗藍(lán)色，界限模糊D.胞漿呈均勻淡藍(lán)色E.胞核圓形、居中或稍偏于一旁

17、將4個(gè)顏色互不相同的球全部放入編號(hào)為1和2的兩個(gè)盒子里。使得放入每個(gè)盒子里的球的個(gè)數(shù)不小于該盒子的編號(hào)，則不同的放球方法有（）。A.10種B.20種C.36種D.52種

18、下列數(shù)學(xué)成就是中國(guó)著名數(shù)學(xué)成就的是（）。①勾股定理②對(duì)數(shù)③割圓術(shù)④更相減提術(shù)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

19、下列四個(gè)級(jí)數(shù)中條件收斂的是（）A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

20、將yOz平面上的曲線z=ey（y>0）繞z軸旋轉(zhuǎn)一周，所得旋轉(zhuǎn)曲面方程是（）。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

21、不符合溶血性貧血骨髓象特征的是A.小細(xì)胞低色素性貧血B.粒/紅比值減低C.紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著D.可見(jiàn)H-J小體和卡.波環(huán)等紅細(xì)胞E.骨髓增生明顯活躍

22、已知隨機(jī)變量X與Y有相同的不為零的方差，則X與Y，相關(guān)系數(shù)ρ=1的充要條件是（）。A.Cov（X+Y，X）=0B.Cov（X+Y，y）=OC.Cov（X+Y，X-Y）=0D.Cov（X-Y.X）=0

23、前列腺癌的標(biāo)志A.AFPB.CEAC.PSAD.CA125E.CA15-3

24、A*是A的伴隨矩陣，若r（A*）=1，則a=（）。A.3B.2C.1D.1或3

25、應(yīng)用于C3旁路檢測(cè)A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

26、當(dāng)事件A與B同時(shí)發(fā)生時(shí)，事件C必發(fā)生，則下列結(jié)論正確的是()A.P(C)=P(AB)B.P(C)=P(A∪B)C.P(C)≥JP(A)+P(B)-1D.P(C)≤P(A)+P(B)-1

27、以下不屬于初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要求的三個(gè)方面的是()A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)C.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)D.過(guò)程與方法目標(biāo)

28、可由分子模擬而導(dǎo)致自身免疫性疾病的病原體有（）A.金黃色葡萄球菌B.傷寒桿菌C.溶血性鏈球菌D.大腸桿菌E.痢疾桿菌

29、組線性相關(guān)的是（）。A.a1，a2，a3B.a1，a2，a4C.a1，a3，a4D.a2，a3，a4

30、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中課程內(nèi)容的四個(gè)部分是（）.A.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐B.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)C.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，數(shù)學(xué)建模D.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，數(shù)學(xué)文化

31、診斷急性白血病，外周血哪項(xiàng)異常最有意義（）A.白細(xì)胞計(jì)數(shù)2×10/LB.白細(xì)胞計(jì)數(shù)20×10/LC.原始細(xì)胞27%D.分葉核粒細(xì)胞>89%E.中性粒細(xì)胞90%

32、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育的三個(gè)基本屬性是（）。A.基礎(chǔ)性、競(jìng)爭(zhēng)性、普及型B.基礎(chǔ)性、普及型、發(fā)展性C.競(jìng)爭(zhēng)性、普及性、發(fā)展性D.基礎(chǔ)性、競(jìng)爭(zhēng)性、發(fā)展性

33、屬于檢測(cè)Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)A.Coombs試驗(yàn)B.結(jié)核菌素皮試C.挑刺試驗(yàn)D.特異性IgG抗體測(cè)定E.循環(huán)免疫復(fù)合物測(cè)定

34、關(guān)于二次曲面x2+y2=z2，下列說(shuō)法正確的是（）。A.它是一個(gè)錐面B.它是一個(gè)球面C.它是一個(gè)鞍面D.它是一個(gè)柱面

35、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分，進(jìn)行定量分析和分選的檢測(cè)技術(shù)，它可以高速分析上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞，并能從一個(gè)細(xì)胞中測(cè)得多個(gè)參數(shù)，是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞術(shù)的臨床應(yīng)用不包括A.T淋巴細(xì)胞亞群測(cè)定B.白血病免疫分型C.弓形蟲(chóng)病的診斷D.原蟲(chóng)的研究E.細(xì)菌的檢測(cè)研究

36、細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細(xì)胞染色體無(wú)熒光顯示的是A.均質(zhì)型B.斑點(diǎn)型C.核膜型D.核仁型E.以上均不正確

37、引起Ⅰ型超敏反應(yīng)的變應(yīng)原是A.組胺B.花粉C.Rh血型抗原D.自身變性的IgGE.油漆

38、空間曲面xyz=1被平面x=1截得的曲線是()。A.圓B.橢圓C.拋物線D.雙曲線

39、下面是關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)：①通過(guò)考查學(xué)生的知識(shí)技能就可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；②通過(guò)考查學(xué)生的情感與態(tài)度就可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；③數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果不必看重；④數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是改進(jìn)教師教學(xué)。其中，不正確的是（）。A.③④B.①②③C.①②④D.①②③④

40、解二元一次方程組用到的數(shù)學(xué)方法主要是（）。A.降次B.放縮C.消元D.歸納

41、方程的整數(shù)解的個(gè)數(shù)是A.0B.1C.2D.3

42、下列數(shù)學(xué)概念中，用“屬概念加和差”方式定義的是（）。A.正方形B.平行四邊形C.有理數(shù)D.集合

43、出生后，人類(lèi)的造血干細(xì)胞的主要來(lái)源是A.胸腺B.骨髓C.淋巴結(jié)D.卵黃囊E.肝臟

44、均為n階可逆矩陣，則=()。A.B.A+BC.D.

45、有人稱(chēng)之謂“打掃戰(zhàn)場(chǎng)的清道夫”的細(xì)胞是A.淋巴細(xì)胞B.中性粒細(xì)胞C.嗜酸性粒細(xì)胞D.單核細(xì)胞E.組織細(xì)胞

46、正常骨髓象，幼紅細(xì)胞約占有核細(xì)胞的A.10%B.20%C.30%D.40%E.50%

47、傳染性單核細(xì)胞增多癥的實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)是A.EBV抗體陰性B.外周血中無(wú)異形淋巴細(xì)胞C.嗜異性凝集試驗(yàn)陽(yáng)性D.骨髓中單核細(xì)胞明顯增加E.骨髓象中可見(jiàn)異形淋巴細(xì)胞，原始、幼稚淋巴細(xì)胞增多

48、患者，男，28歲，患尿毒癥晚期，擬接受腎移植手術(shù)。同卵雙生兄弟間的器官移植屬于A.自身移植B.同系移植C.同種移植D.異種移植E.胚胎組織移植

49、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出，“數(shù)感”感悟的對(duì)象是()。A.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、口算B.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、筆算C.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、簡(jiǎn)便運(yùn)算D.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)

50、標(biāo)準(zhǔn)定值血清可用來(lái)作為A.室間質(zhì)控B.室內(nèi)檢測(cè)C.變異系數(shù)D.平均值E.標(biāo)準(zhǔn)差二、多選題

51、血小板第4因子(PF)存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

52、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從（）等幾個(gè)方面加以闡述。（）。①知識(shí)技能；②數(shù)學(xué)思考③問(wèn)題解決④情感態(tài)度⑤過(guò)程方法A.①③⑤B.①②C.①②③④D.②③④⑤

53、下列敘述哪項(xiàng)是正確的（）A.多發(fā)性骨髓瘤外周血可檢到瘤細(xì)胞B.慢性粒細(xì)胞白血病外周血可檢到幼稚粒細(xì)胞C.淋巴肉瘤細(xì)胞常在早期出現(xiàn)在外周血中D.急性粒細(xì)胞白血病外周血可找到原始粒細(xì)胞E.急性淋巴細(xì)胞白血病外周血中可找到涂抹細(xì)胞

54、設(shè)隨機(jī)變量X的分布函數(shù)為F（x），則Y=2X+1的分布函數(shù)為（）。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

55、（）是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中為了查明學(xué)生在某一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，包括所取得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題而使用的一種評(píng)價(jià)。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)

56、通常下列哪種疾病不會(huì)出現(xiàn)粒紅比例減低（）A.粒細(xì)胞缺乏癥B.急性化膿性感染C.脾功能亢進(jìn)D.真性紅細(xì)胞增多癥E.溶血性貧血

57、正常骨髓象，幼紅細(xì)胞約占有核細(xì)胞的A.10%B.20%C.30%D.40%E.50%

58、某女，30歲，乏力，四肢散在瘀斑，肝脾不大，血紅蛋白45g/L，紅細(xì)胞1.06×10/L，白細(xì)胞2.0×10/L，中性粒細(xì)胞32%，淋巴細(xì)胞68%，血小板25×10/L，骨髓增生低下，巨核缺如?？赡茉\斷為A.粒細(xì)胞減少癥B.AAC.巨幼紅細(xì)胞貧血D.急性白血病E.珠蛋白生成障礙性貧血

59、設(shè)函數(shù)等于()。A.1B.2C.D.

60、5-HT存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

61、激活凝血因子X(jué)的內(nèi)源性激活途徑一般開(kāi)始于A.接觸激活因子ⅫB.血小板聚集C.損傷組織因子ⅢD.磷脂酸粒表面階段E.凝血酶原激活

62、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現(xiàn)多部位溶骨性病變。實(shí)驗(yàn)室檢查：骨髓漿細(xì)胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽(yáng)性，血清蛋白電泳呈現(xiàn)M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。目前最常用的鑒定M蛋白類(lèi)型的方法為A.免疫固定電泳B.免疫擴(kuò)散C.ELISAD.比濁法E.對(duì)流電泳

63、若A，口是正交矩陣，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.AB為正交矩陣B.A+B為正交矩陣C.A-1B為正交矩陣D.AB-1為正交矩陣

64、抗凝血酶Ⅲ活性測(cè)定多采用A.凝固法B.透射免疫比濁法和散射免疫比濁法C.免疫學(xué)法D.發(fā)色底物法E.以上都是

65、下列哪項(xiàng)不是原發(fā)性再生障礙性貧血的診斷依據(jù)A.網(wǎng)織紅細(xì)胞減少B.血細(xì)胞減少C.一般無(wú)肝、脾、淋巴結(jié)腫大D.骨髓有核細(xì)胞增生減低E.骨髓巨核細(xì)胞增生成熟障礙

66、抗甲狀腺刺激素受體(TSHR)的自身抗體與上述有關(guān)的自身免疫病是A.慢性活動(dòng)性肝炎B.抗磷脂綜合征C.重癥肌無(wú)力D.原發(fā)性小血管炎E.毒性彌漫性甲狀腺腫(Gravesdisease)

67、Ⅱ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機(jī)制，又可稱(chēng)為A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)B.細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)D.速發(fā)型超敏反應(yīng)E.Ⅵ型超敏反應(yīng)

68、下列表述屬于數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)的是（）①利用圖形描述，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題；②借助空間形式認(rèn)識(shí)事物的位置關(guān)系，形態(tài)變化和運(yùn)動(dòng)規(guī)律；③建立形與數(shù)的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀模型，探索解決問(wèn)題的思路；④在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題建立模型。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

69、已知空間直角坐標(biāo)與球坐標(biāo)的變換公式為則在球坐標(biāo)系中，θ=π/3的圖形是()。A.柱面B.圓面C.半平面D.半錐面

70、抗病毒活性測(cè)定主要用于哪種細(xì)胞因子的測(cè)定A.ILB.INFC.TNFD.SCFE.MCP

71、屬于所有T細(xì)胞共有的標(biāo)志性抗原的是A.CD2B.CD3C.CD4D.CD8E.CD20

72、日本學(xué)者Tonegawa最初證明BCR在形成過(guò)程中（）A.體細(xì)胞突變B.N-插入C.重鏈和輕鏈隨機(jī)重組D.可變區(qū)基因片段隨機(jī)重排E.類(lèi)別轉(zhuǎn)換

73、有限小數(shù)與無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的關(guān)系是（）。A.對(duì)立關(guān)系B.從屬關(guān)系C.交叉關(guān)系D.矛盾關(guān)系

74、設(shè)A是m×n矩陣，如果m＜n，則()。A.Ax=b必有無(wú)窮多解B.Ax=b必有唯一解C.Ax=0必有非零解D.Ax=0必有唯一解

75、下列實(shí)驗(yàn)不屬于B細(xì)胞缺陷的檢測(cè)方法的是A.血清Ig測(cè)定B.噬菌體試驗(yàn)C.SmIg檢測(cè)D.CD22抗原檢測(cè)E.CD25抗原檢測(cè)

76、下列函數(shù)中，與函數(shù)定義域相同的函數(shù)為()。A.y=1/sinxB.y=lnx/xC.D.y=sinx/x

77、下列內(nèi)容屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段“數(shù)與式”的是（）。①有理數(shù)②方程③實(shí)數(shù)④代數(shù)式⑤整式與分式A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤

78、關(guān)于補(bǔ)體的理化特性描述錯(cuò)誤的是A.存在于新鮮血清及組織液中具有酶樣活性的球蛋白B.補(bǔ)體性質(zhì)不穩(wěn)定，易受各種理化因素的影響C.在0～10℃下活性只保持3～4天D.正常血清中含量最高的補(bǔ)體成分為C2E.補(bǔ)體大多數(shù)屬于β球蛋白

79、患者，男，28歲，患尿毒癥晚期，擬接受腎移植手術(shù)。兄弟間器官移植引起排斥反應(yīng)的物質(zhì)是A.異種抗原B.自身抗原C.異嗜性抗原D.同種異體抗原E.超抗原

80、慢性溶貧時(shí)，評(píng)價(jià)尿中尿膽原下列不正確的是（）A.糞中糞膽原增高比尿中尿膽原增高為早B.尿膽原增高同時(shí)隱血試驗(yàn)陽(yáng)性C.受肝臟及消化功能影響D.受腸道菌群及使用抗生素影響E.尿膽原不增高

81、肝素酶存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

82、男性，28歲，農(nóng)民，頭昏乏力半年有余。體檢：除貧血貌外，可見(jiàn)反甲癥。檢驗(yàn)：外周血涂片示成熟紅細(xì)胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結(jié)合力76.97μmol/L（430μg/dl）；糞便檢查有鉤蟲(chóng)卵。其貧血診斷為A.珠蛋白生成再生障礙性貧血B.慢性腎病C.缺鐵性貧血D.慢性感染性貧血E.維生素B反應(yīng)性貧血

83、“矩形”和“菱形”的概念關(guān)系是哪個(gè)（）。A.同一關(guān)系B.交叉關(guān)系C.屬種關(guān)系D.矛盾關(guān)系

84、應(yīng)用于C3旁路檢測(cè)A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

85、下列哪些不是初中數(shù)學(xué)課程的核心概念（）。A.數(shù)感B.空間觀念C.數(shù)據(jù)處理D.推理能力

86、屬于Ⅳ型變態(tài)反應(yīng)的疾病是A.類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎B.強(qiáng)直性脊柱炎C.新生兒溶血癥D.血清過(guò)敏性休克E.接觸性皮炎

87、男性，30歲，黃疸，貧血4年，偶見(jiàn)醬油色尿。檢驗(yàn)：紅細(xì)胞2.15×10/L，血紅蛋白68g/L，白細(xì)胞2.3×10/L，血小板63×10/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)6.7%；總膽紅素44.46μmol/L（2.6mg/Dl），直接膽紅素3.42μmol/L（0.2mg/Dl），ALT正常；骨髓檢查示增生正常偏低，粒紅比為1：1.92。要正確診斷最需要做下列哪項(xiàng)檢查A.Coomb試驗(yàn)B.血清免疫球蛋白測(cè)定C.Ham試驗(yàn)D.尿隱血試驗(yàn)E.HBsAg

88、我國(guó)古代關(guān)于求解一次同余式組的方法被西方稱(chēng)作“中國(guó)剩余定理”，這一方法的首創(chuàng)者是()。A.賈憲B.劉徽C.朱世杰D.秦九韶

89、系數(shù)為（）。A.-1B.0C.D.1

90、關(guān)于抗堿血紅蛋白的敘述，下列哪項(xiàng)是不正確的A.又稱(chēng)堿變性試驗(yàn)B.珠蛋白生成障礙性貧血時(shí)，HbF減少C.用半飽和硫酸銨中止反應(yīng)D.用540nm波長(zhǎng)比色E.測(cè)定HbF的抗堿能力

91、抗原抗體檢測(cè)A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

92、新課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為（）。A.過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)B.總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)C.學(xué)段目標(biāo)和過(guò)程性目標(biāo)D.總體目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)

93、設(shè)有R2×2的子空間W={|A|A∈R2×2，AT=-A}，則W的維數(shù)是（）。A.1B.2C.3D.4

94、某中學(xué)高一年級(jí)560人，高二年級(jí)540人，高三年級(jí)520人，用分層抽樣的方法抽取容量為81的樣本，則在高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)抽取的人數(shù)分別是（）A.28、27、26B.28、26、24C.26、27、28D.27、26、25

95、下列四個(gè)級(jí)數(shù)的中發(fā)散的是（）。A.AB.BC.CD.D

96、設(shè)α1，α2，α3是三維向量空間R3的一個(gè)基，則由基α1，α2，α3到基α1+α2，α2+α3，α3+α1的過(guò)渡矩陣為（）。A.B.C.D.

97、出血時(shí)間測(cè)定狄克法正常參考范圍是（）A.2～6分鐘B.1～2分鐘C.2～7分鐘D.1～3分鐘E.2～4分鐘

98、下列關(guān)于橢圓的論述，正確的是()。A.平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和等于常數(shù)的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓B.平面內(nèi)到定點(diǎn)和定直線距離之比小于1的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓C.從橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)出發(fā)的射線，經(jīng)橢圓反射后通過(guò)橢圓另一個(gè)焦點(diǎn)D.平面與圓柱面的截線是橢圓

99、關(guān)于二次曲面x2+y2=z2，下列說(shuō)法正確的是（）。A.它是一個(gè)錐面B.它是一個(gè)球面C.它是一個(gè)鞍面D.它是一個(gè)柱面

100、下列數(shù)學(xué)成就是中國(guó)著名成就的是（）。①勾股定理②對(duì)數(shù)③割圓術(shù)④更相減損術(shù)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④三、問(wèn)答題

101、代謝性酸中毒完全代償期可出現(xiàn)A.血pH和降低，PCO2升高B.血PCO2和降低，pH升高C.血pH正常，PCO2、均降低D.血pH和降低，降低E.血漿pH、PCO2、均升高

102、設(shè)函數(shù)f(x)在定義域，上的導(dǎo)數(shù)大于零，若對(duì)任意的處的切線與直線x≈x0及戈軸所圍成區(qū)域的面積恒為4，且f(0)=2，求f(x)的表達(dá)式。

103、表明腎臟是非選擇性地排泌分子量較大的蛋白質(zhì)的SPI是A.SPI≤0.1B.SPI≥0.1C.SPI≤0.5D.SPI≤0.2E.SPI≥0.2

104、課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)的主要方式有哪些

105、患兒，母乳喂養(yǎng)，10月齡，貧血外貌，腹瀉3個(gè)月，紅細(xì)胞3.2×10>/L，血紅蛋白105g/L，血片中見(jiàn)巨桿狀粒細(xì)胞和粒細(xì)胞分葉過(guò)多，屬何種貧血（）A.巨幼紅細(xì)胞性貧血B.單純小細(xì)胞性貧血C.正常細(xì)胞性貧血D.小細(xì)胞低色素性貧血E.惡性貧血

106、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第三學(xué)段中整式與分式的具體目標(biāo)設(shè)置為“了解分式的概念，會(huì)利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分與通分，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加、減、乘、除運(yùn)算”，結(jié)合上述內(nèi)容，對(duì)“分式(第一課時(shí))”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么(2)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么(3)請(qǐng)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)課程導(dǎo)入。

107、初中生理解教材的常見(jiàn)困難有哪些應(yīng)該采取何種措施來(lái)克服這些困難

108、依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），教學(xué)中數(shù)學(xué)教師如何關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成?

109、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一一個(gè)生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，請(qǐng)談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

110、從原始粒細(xì)胞到中幼粒細(xì)胞共分裂A.4～5次B.2～3次C.晚幼粒細(xì)胞D.桿狀核和分葉核細(xì)胞E.原始粒細(xì)胞、早幼粒細(xì)胞、中幼粒細(xì)胞

111、參與造血正向調(diào)控的細(xì)胞因子是A.干細(xì)胞因子和轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子B.干細(xì)胞因子和集落刺激因子C.干細(xì)胞因子和趨化因子D.干細(xì)胞因子和干擾素E.集落刺激因子和轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子

112、試論述把算法加入數(shù)學(xué)課程的原因。

113、抽象是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，數(shù)學(xué)的抽象性表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例。

114、男性，46歲，發(fā)熱4d，肝肋下1cm，脾肋下2cm，全身多處淺表淋巴結(jié)腫大。血象：RBC93×10／L，Hb68g／L，WBC5×10／L，PLT32×10／L?？梢?jiàn)分類(lèi)不明的有粗大嗜堿性顆粒的細(xì)胞15％。骨髓增生明顯活躍，可見(jiàn)大量幼稚和成熟的肥大細(xì)胞，嗜堿粒細(xì)胞為2％，紅細(xì)胞系和粒細(xì)胞系明顯受抑該疾病的異常細(xì)胞，進(jìn)行細(xì)胞化學(xué)染色有一定特異性的是A.PAS呈陰性B.NAP積分降低C.ACF呈陰性D.甲苯胺藍(lán)染色呈強(qiáng)陽(yáng)性E.POX強(qiáng)陽(yáng)性

115、若抗原抗體極度過(guò)剩而無(wú)沉淀形成，稱(chēng)為A.帶現(xiàn)象B.等價(jià)帶C.前帶D.后帶E.比例性

116、維生素K依賴(lài)因子為A.Ⅶ、Ⅸ、ⅩB.Ⅳ、Ⅸ、ⅩC.V、Ⅸ、ⅩD.Ⅵ、Ⅸ、ⅩE.Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ

117、患者，女性，30歲，3年前無(wú)明顯誘因出現(xiàn)鞏膜發(fā)黃，全身乏力，常感頭昏，皮膚瘙癢，并多次出現(xiàn)醬油色尿。近3個(gè)月來(lái)，乏力加重，無(wú)法正常工作而入院。體格檢查發(fā)現(xiàn)重度貧血，鞏膜黃染，肝肋下2cm，脾平臍，其余未見(jiàn)異常。血常規(guī)顯示W(wǎng)BC9.0×10/L，Hb40g/L，RBC1.06×10/L，PLT110×10/L。外周血可見(jiàn)晚幼粒細(xì)胞，成熟紅細(xì)胞明顯大小不等和形態(tài)異常，可見(jiàn)較多的小球形紅細(xì)胞和嗜多色形紅細(xì)胞，網(wǎng)織紅細(xì)胞30%。擬診"溶血性貧血"入院。患者，女，36歲，因乙肝肝硬化1年余，皮膚黏膜黃染加重15天入院。查體：慢性病容，皮膚鞏膜中度黃染，肝肋下未及，脾肋下4cm可及。血常規(guī)WBC4.8×10/L，Hb85g/L，RBC2.92×10/L，Plt258×10/L，MCV84.5fl，MCHC344.0g/L，MCH29.1pg，Ret0.8；外周血涂片紅細(xì)胞大小不一，易見(jiàn)橢圓形紅細(xì)胞。為進(jìn)一步明確診斷，應(yīng)首選哪一方面的實(shí)驗(yàn)室檢查A.紅細(xì)胞沉降率測(cè)定B.肝功能測(cè)定C.骨髓檢查、Coomb試驗(yàn)D.補(bǔ)體測(cè)定E.紅細(xì)胞脆性試驗(yàn)

118、標(biāo)記蛋白質(zhì)醛基的活化生物素A.生物素酰肼B.N-羥基丁二酰亞胺酯C.熒光素D.光生物素E.3-(N-馬來(lái)酰亞胺-丙酰)-生物胞素

119、是存在于TCR或BCR可變區(qū)的抗原決定基A.自身抗原B.異嗜性抗原C.同種異型抗原D.超抗原E.獨(dú)特型抗原

120、下列哪一項(xiàng)是發(fā)現(xiàn)巨大血小板綜合征最簡(jiǎn)便的試驗(yàn)（）A.血涂片上體積巨大（如小淋巴細(xì)胞）的血小板>50%B.體內(nèi)外血小板黏附試驗(yàn)減低C.血小板聚集試驗(yàn)正常，但對(duì)Ristocetin無(wú)反應(yīng)D.單克隆抗體(AN，SW)證實(shí)缺乏GPIbE.血小板對(duì)ADP腎上腺素及AA，TXA的聚集試驗(yàn)正常四、問(wèn)答題

121、簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

122、"等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式”是普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，請(qǐng)完成下列任務(wù)。（1）設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)習(xí)”等比數(shù)列前"項(xiàng)和公式”的重要性（2）問(wèn)答題寫(xiě)出等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式，并給出兩種不同的推導(dǎo)方法;（3）問(wèn)答題針對(duì)(2)中的一種推導(dǎo)方法寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程

123、針對(duì)“分式的基本性質(zhì)”一課完成下列問(wèn)答題。寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)；（6分）設(shè)計(jì)新知識(shí)（性質(zhì)均分）的導(dǎo)入和探索過(guò)程；（16分）設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的問(wèn)題，并給出解答。（8分）

124、案例：如下是某教師教學(xué)“代人消元法解二元-次方程組”的主要環(huán)節(jié)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)二元-次方程組的有關(guān)知識(shí)。然后，呈現(xiàn)如下教材例題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并解決。例題：籃球聯(lián)賽中，每場(chǎng)都要分出勝負(fù)，每隊(duì)勝1場(chǎng)得2分，負(fù)1場(chǎng)得l分。某隊(duì)l0場(chǎng)比賽中得到16分，那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)場(chǎng)數(shù)分別是多少?針對(duì)學(xué)生的解答，教師給出了如下板書(shū)：最后，教師強(qiáng)調(diào)了兩種解法的內(nèi)在聯(lián)系，并給出了代入消元法的基本步驟及數(shù)學(xué)思想。問(wèn)題：(1)該教師問(wèn)答題的優(yōu)點(diǎn)有哪些?(6分)(2)該教師問(wèn)答題的不足有哪些?(6分)(3)代入消元法的基本步驟及數(shù)學(xué)思想是什么?(8分)

125、在弧度制的教學(xué)中，教材在介紹了弧度制的概念時(shí)，直接給出“1弧度的角”的定義，然而學(xué)生難以接受，常常不解地問(wèn)：“怎么想到要把長(zhǎng)度等于半徑的弧所對(duì)的圓心角叫作1弧度的角?”如果老師照本宣科，學(xué)生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越學(xué)越糊涂?！薄盎《戎啤边@類(lèi)學(xué)生在生活與社會(huì)實(shí)踐中從未碰到過(guò)的概念，直接給出它的定義，學(xué)生會(huì)很難理解。問(wèn)題：（1）談?wù)劇盎《戎啤痹诟咧袛?shù)學(xué)課程中的作用；（8分）（2）確定“弧度制”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)；（10分）（3）根據(jù)教材，設(shè)計(jì)一個(gè)“弧度制概念”引入的教學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際背景抽象概念的過(guò)程。（12分）

126、針對(duì)“等差數(shù)列”的教學(xué)，某教師制定了如下教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一：理解等差數(shù)列的概念，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式；目標(biāo)二：理解等差數(shù)列通項(xiàng)公式的推導(dǎo)方法，會(huì)運(yùn)用等差數(shù)列的通項(xiàng)公式解決實(shí)際問(wèn)題；目標(biāo)三：通過(guò)公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。（1）針對(duì)“等差數(shù)列”的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：①分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；②設(shè)計(jì)一個(gè)等差數(shù)列的教學(xué)引人片段，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（2）請(qǐng)針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)，完成下列任務(wù)：①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)一、二，設(shè)計(jì)一個(gè)習(xí)題，幫助學(xué)生理解等差數(shù)列，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖；②根據(jù)教學(xué)目標(biāo)二、三，設(shè)計(jì)推導(dǎo)等差數(shù)列通項(xiàng)公式的教學(xué)片段，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

127、參與由糖和氨基酸合成核苷酸的重要輔酶是A.HGPRTB.次黃嘌呤C.葉酸D.胸腺嘧啶核苷E.氨基蝶呤

128、關(guān)于溶血性貧血下列哪項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的A.紅細(xì)胞膜缺陷B.酶缺陷C.紅細(xì)胞DNA合成障礙D.珠蛋白合成障礙E.膜缺陷

129、已知拋物線。（1）求拋物線在點(diǎn)（2，1）處的切線方程（5分）（2）如圖，拋物線在點(diǎn)P（xo，yo）（xo?≠0）處的切線PT與y軸交于點(diǎn)M，光源在拋物線焦點(diǎn)F（0，1）處，入射光線FP經(jīng)拋物線反射后的光線為PQ，即∠FPM=∠QPT，求證：直線PQ與y軸平行。（5分）

130、案例：下面是兩位教師關(guān)于《等邊三角形》的教學(xué)過(guò)程。請(qǐng)從下列三個(gè)方面對(duì)甲乙兩位教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）引入的特點(diǎn)；（6分）（2）教師教的方式；（7分）（3）學(xué)生學(xué)的方式。（7分）

131、論述數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)各階段（導(dǎo)入、形成、應(yīng)用）的作用。

132、親和素-生物素化酶復(fù)合物技術(shù)為A.LAB.ABC.BABD.直接法BASE.間接法BAS

133、患兒男，4歲，膝關(guān)節(jié)反復(fù)出血，有家族遺傳史。以下哪項(xiàng)檢查可能出現(xiàn)異常A.纖維蛋白原B.血漿凝血酶原時(shí)間C.凝血酶時(shí)間D.D-二聚體E.活化部分凝血活酶時(shí)間

134、常用于檢測(cè)排卵的是A.免疫層析試驗(yàn)B.放射免疫分析法C.Dot-ELISAD.ELISPOTE.IBT

135、請(qǐng)用韋達(dá)定理簡(jiǎn)述設(shè)置選學(xué)內(nèi)容的意義。

136、漿細(xì)胞白血病外周血白細(xì)胞分類(lèi)中漿細(xì)胞應(yīng)大于A.50％B.5％C.10％D.20％E.15％

137、將雙向擴(kuò)散試驗(yàn)與電泳相結(jié)合的技術(shù)A.免疫電泳B.免疫固定電泳C.交叉免疫電泳D.對(duì)流免疫電泳E.火箭免疫電泳

138、求的增減區(qū)間及極值。

139、如圖，用A、B、C三類(lèi)不同元件連接成兩個(gè)系統(tǒng)N1、N2，當(dāng)元件A、B、C都正常工作時(shí)，系統(tǒng)N1正常工作；當(dāng)元件A正常工作且元件B、C至少有一個(gè)正常工作時(shí)，系統(tǒng)N2正常工作。已知元件A、B、C正常工作的概率依次為0．80、0．90、0．分別求系統(tǒng)N1、N2正常工作的概率P1、P2。

140、M蛋白又稱(chēng)為A.副蛋白B.異常漿細(xì)胞C.凝溶蛋白D.骨髓轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞E.免疫球蛋白

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：根據(jù)行列式展開(kāi)定理，對(duì)矩陣A和B分別展開(kāi)。記C=A+B，根據(jù)題意，知行列式|A|，|B|，

2、答案：B本題解析：大約在公元前6世紀(jì)至4世紀(jì)之間，古希臘人遇到了令他們百思不得其解的三大尺規(guī)作圖問(wèn)題，這就是著名的古代幾何作圖三大難題：（1）三等分角問(wèn)題：將任一個(gè)給定的角三等分；（2）立方倍積問(wèn)題：求作一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)，使這個(gè)正方體的體積是已知正方體體積的二倍；（3）化圓為方問(wèn)題：求作一個(gè)正方形，使它的面積和已知圓的面積相等。

3、答案：A本題解析：本題主要考查線性代數(shù)的知識(shí)。由題意知，線性空間V中的每一個(gè)元素都是cosx和sinx的線性組合。而cosx和sinx是線性無(wú)關(guān)（如果存在實(shí)數(shù)m，n，使得mcosx+nsins）=0對(duì)任意x∈R都成立，則m=n=0）。因此cosx和sinx是線性空間V的一組基，所以V的維數(shù)是2。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。

4、答案：A本題解析：1.隱蔽抗原（眼部特異抗原）的釋放與自身抗體作用，產(chǎn)生交感性眼炎。

5、答案：B本題解析：1.M蛋白是單克隆淋巴細(xì)胞或漿細(xì)胞惡性增值，多出現(xiàn)于多發(fā)性骨髓瘤、巨球蛋白血癥，或惡性淋巴瘤。

6、答案：A本題解析：1.特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測(cè)角度的不同分為免疫透射分析和免疫散射濁度分析。

7、答案：C本題解析：溶血性貧血是由于紅細(xì)胞的破壞過(guò)速、過(guò)多，超過(guò)造血補(bǔ)償能力時(shí)所發(fā)生的一種貧血。根據(jù)溶血發(fā)生在主要場(chǎng)所的不同，可相對(duì)地分為：①血管內(nèi)溶血；②血管外溶血。血管外溶血即由單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)，主要是脾臟破壞紅細(xì)胞。如果幼紅細(xì)胞直接在骨髓內(nèi)被破壞，稱(chēng)為原位溶血或無(wú)效性紅細(xì)胞生成，這也是一種血管外溶血，見(jiàn)于巨幼細(xì)胞性貧血、骨髓增生異常綜合征等。

8、答案：B本題解析：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程、選擇性必修課程、選修課程。

9、答案：A本題解析：冷凝集素綜合征是免疫因素所致的獲得性溶血性貧血。

10、答案：C本題解析：內(nèi)源性凝血是由Ⅻ因子激活引發(fā),外源性凝血是由Ⅷ激活引發(fā)。

11、答案：D本題解析：根據(jù)微積分的知識(shí)，可導(dǎo)的函數(shù)必連續(xù)，

12、答案：D本題解析：應(yīng)該注重實(shí)施促進(jìn)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)。

13、答案：E本題解析：出生后在正常情況下，骨髓是唯一產(chǎn)生紅細(xì)胞、粒細(xì)胞和血小板的場(chǎng)所，也產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞。

14、答案：C本題解析：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用和空間向量均屬于選修課程內(nèi)容

15、答案：C本題解析：本題考查矩陣特征向量的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)槿A矩陣A有三個(gè)線性無(wú)關(guān)的特征向量，且A=2是A的二重特征根，所以齊次線性方程組(2E-A)X----0有兩個(gè)線性無(wú)關(guān)的解向量，則3-r(2E—A)=2，r(2E—A)=1。因?yàn)樗砸箁(2E—A)=1，則有即x=2，y=-2。

16、答案：D本題解析：原紅胞漿的特點(diǎn)：量少，深藍(lán)色，不透明，有油畫(huà)藍(lán)感。

17、答案：A本題解析：將4個(gè)顏色互不相同的球全部放入編號(hào)為1和2的兩個(gè)盒子里，使得放入每個(gè)盒子里

18、答案：C本題解析：①、③、④都屬于中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，而②中提到的對(duì)數(shù)是英國(guó)科學(xué)家約翰納皮爾發(fā)明的。故本題選C。

19、答案：D本題解析：

20、答案：D本題解析：yOz平面上的曲線，（y，z）繞z軸旋轉(zhuǎn)一周，所得旋轉(zhuǎn)曲面方程為

21、答案：A本題解析：溶血性貧血骨髓象特征是：骨髓增生明顯活躍，紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著，粒/紅比值減低，可見(jiàn)H-J小體和卡-波環(huán)等紅細(xì)胞。紅細(xì)胞大小不等。

22、答案：D本題解析：Y）=Coy（X，X），得到：Cov（X，y-X）=0。即Cov（X-Y，X）=0。

23、答案：C本題解析：AFP、CEA、PSA、CA125和CA15-3分別是原發(fā)性肝細(xì)胞癌、結(jié)腸癌、前列腺癌、卵巢癌和乳腺癌的腫瘤標(biāo)志。

24、答案：D本題解析：對(duì)矩陣A作初等變換，有易見(jiàn)，當(dāng)a=1或3時(shí)，均有r（A）=3。故本題選D。

25、答案：B本題解析：B因子是補(bǔ)體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測(cè)；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細(xì)菌啟動(dòng)的途徑；補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)可進(jìn)行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測(cè)。

26、答案：C本題解析：由于，故P(C)≥P(A)+P(B)-P(A∪B)≥P(A)+P(B)-1。故選C。

27、答案：C本題解析：標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求包括3個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。體驗(yàn)涵蓋在過(guò)程與方法目標(biāo)中。

28、答案：C本題解析：溶血性鏈球菌可由分子模擬而導(dǎo)致自身免疫性疾病。

29、答案：C本題解析：

30、答案：A本題解析：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定了課程內(nèi)容的四個(gè)部分是：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。

31、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：B本題解析：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

33、答案：E本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)的檢測(cè)試驗(yàn)包括皮膚試驗(yàn)和血清IgE檢測(cè)；Ⅱ型超敏反應(yīng)的檢測(cè)試驗(yàn)是抗細(xì)胞抗體的檢測(cè)（如Rh抗體和抗球蛋白抗體）；Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)是免疫復(fù)合物的測(cè)定；Ⅳ型超敏反應(yīng)包括結(jié)核菌素皮試和斑點(diǎn)試驗(yàn)。

34、答案：A本題解析：

35、答案：E本題解析：1.流式細(xì)胞儀主要由四部分組成：流動(dòng)室和液流系統(tǒng)；激光源和光學(xué)系統(tǒng)；光電管和檢測(cè)系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)和分析系統(tǒng)。

36、答案：B本題解析：均質(zhì)型為細(xì)胞核均勻著染熒光，有些核仁部位不著色，分裂期細(xì)胞染色體可被染色出現(xiàn)熒光。斑點(diǎn)型為細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細(xì)胞染色體無(wú)熒光。核膜型為熒光著色主要在細(xì)胞核周?chē)纬蔁晒猸h(huán)。核仁型熒光著色主要在核仁區(qū)，分裂期細(xì)胞染色體無(wú)熒光著色。

37、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：D本題解析：

39、答案：D本題解析：本題主要考查高中數(shù)學(xué)課程關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)。①項(xiàng)：學(xué)生的知識(shí)技能是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，不能構(gòu)成全面評(píng)價(jià)，①項(xiàng)不正確，排除。②項(xiàng)：學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多樣多元化的，學(xué)生的情感與態(tài)度只是一方面，不能構(gòu)成全面評(píng)價(jià)，②項(xiàng)不正確，排除。③項(xiàng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化，③項(xiàng)不正確，排除。④項(xiàng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)老師的發(fā)展，④項(xiàng)不正確，排除。

40、答案：C本題解析：本題考查數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)。解二元一次方程組可以用消元的方法把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程，其中用到的數(shù)學(xué)方法是消元。

41、答案：C本題解析：

42、答案：B本題解析：平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，這種定義方式屬于屬加種差的定義方式。故本題選B

43、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：C本題解析：

45、答案：D本題解析：?jiǎn)魏思?xì)胞的吞噬功能在1910年后才有報(bào)道，此類(lèi)細(xì)胞不但能吞噬一般的細(xì)菌，而且能吞噬較難殺滅的特殊細(xì)菌（如結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌），也能吞噬較大的真菌和單細(xì)胞寄生蟲(chóng)，故有人稱(chēng)之謂"打掃戰(zhàn)場(chǎng)的清道夫"。

46、答案：B本題解析：正常骨髓象，幼紅細(xì)胞約占有核細(xì)胞的20%。

47、答案：C本題解析：傳染性單核細(xì)胞增多癥病人血清中可存在嗜異性抗體，陽(yáng)性反應(yīng)在起病后1～2周出現(xiàn)，第2～3周凝集素滴定度最高，一般能在體內(nèi)保持3～6個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間。

48、答案：B本題解析：1.供者器官選擇應(yīng)遵循：以ABO血型完全相同為好，至少能夠相容；選擇最佳HLA配型的供者器官。

49、答案：D本題解析：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。

50、答案：B本題解析：標(biāo)準(zhǔn)定值血清可用來(lái)作為室內(nèi)檢測(cè)；Levy-Jewrling質(zhì)控圖中是以平均值來(lái)定值限的。

51、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：C本題解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。

53、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：D本題解析：由分布函數(shù)的定義F（x）=P（X≤x），有G（y）=P（Y≤y）=P（2X+1≤y）=

55、答案：B本題解析：題干所述為形成性評(píng)價(jià)的定義。診斷性評(píng)價(jià)一般在學(xué)習(xí)某一部分新知識(shí)之前進(jìn)行，形成性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是一種結(jié)果性評(píng)價(jià)。

56、答案：B本題解析：急性化膿性感染一般只引起白細(xì)胞、中性粒細(xì)胞等感染細(xì)胞增高。

57、答案：B本題解析：正常骨髓象，幼紅細(xì)胞約占有核細(xì)胞的20%。

58、答案：B本題解析：再生障礙性貧血診斷標(biāo)準(zhǔn)如下：①全血細(xì)胞減少，網(wǎng)織紅細(xì)胞絕對(duì)值減少；②一般無(wú)肝脾大：③骨髓至少有一個(gè)部位增生減低或重度減低（如增生活躍，須有巨核細(xì)胞明顯減少），骨髓小粒非造血細(xì)胞增多；④能除外引起全血細(xì)胞減少的其他疾病。

59、答案：B本題解析：

60、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

61、答案：A本題解析：內(nèi)源凝血途徑是指由FⅫ被激活到FⅨA-ⅧA-Ca-PF3復(fù)合物形成的過(guò)程。

62、答案：A本題解析：1.M蛋白是單克隆淋巴細(xì)胞或漿細(xì)胞惡性增值，多出現(xiàn)于多發(fā)性骨髓瘤、巨球蛋白血癥，或惡性淋巴瘤。

63、答案：B本題解析：

64、答案：D本題解析：1.凝血儀的檢測(cè)原理和方法包括凝固法（也稱(chēng)為生物學(xué)法）、發(fā)色底物法和免疫學(xué)法（又分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法）。2.免疫學(xué)法分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法。3.血漿纖溶酶原測(cè)定分為活性測(cè)定和抗原測(cè)定?；钚詼y(cè)定通常用發(fā)色底物法，其原理為在受檢血漿中加尿激酶和發(fā)色底物，受檢血漿中的纖溶酶原在尿激酶作用下，轉(zhuǎn)變成纖溶酶，后者作用于發(fā)色底物，生成對(duì)硝基苯胺(PNA)而顯色。顯色的深淺與纖溶酶的水平呈正相關(guān)，通過(guò)計(jì)算求得血漿中纖溶酶原的活性。纖溶酶原抗原測(cè)定通常采用免疫學(xué)方法。5.抗凝血酶Ⅲ活性測(cè)定多采用發(fā)色底物法；AT-Ⅲ抗原測(cè)定多采用免疫學(xué)方法。AT-Ⅲ抗原和AT-Ⅲ活性以同時(shí)測(cè)定為佳。臨床意義：①AT-Ⅲ增高見(jiàn)于血友病、白血病和再生障礙性貧血等的急性出血期以及口服抗凝藥物治療過(guò)程中。②減低見(jiàn)于先天性和獲得性AT-Ⅲ缺乏癥，后者見(jiàn)于血栓前狀態(tài)、血栓性疾病、DIC和肝臟疾病等。

65、答案：E本題解析：診斷原發(fā)性再障，必須具備下列標(biāo)準(zhǔn)：①外周全血細(xì)胞減少，伴有相應(yīng)的臨床癥狀；②無(wú)明顯的肝、脾及淋巴結(jié)腫大；③網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)低于正常數(shù)值；④骨髓象呈有核細(xì)胞增生低下，涂片含脂肪滴增多，如骨髓增生良好者，至少顯示一部分造血細(xì)胞成分減少，尤其是巨核細(xì)胞的減少或消失。

66、答案：E本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：A本題解析：直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用空間形式特別是圖形，理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的素養(yǎng)。主要包括：借助空間形式認(rèn)識(shí)事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運(yùn)動(dòng)規(guī)律；利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題；建立形與數(shù)的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀模型，探索解決問(wèn)題的思路。④中的描述屬于數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。

69、答案：D本題解析：本題考查直角坐標(biāo)與球坐標(biāo)變換、空間曲面方程。(方法-)設(shè)球坐標(biāo)中任意-點(diǎn)P(ρ，θ，φ)，根據(jù)題目中空間直角坐標(biāo)與球坐標(biāo)的變換公式可知，P表示原點(diǎn)0與點(diǎn)P之間的徑向距離，p表示OP’到0P的有向角，其中OP’是OP在xOy坐標(biāo)面上的投影，φ表示Ox軸到OP'的有向角，如圖l所示。因此，表示以原點(diǎn)為頂點(diǎn)，以射線OP為母線，以z軸為中心軸的半錐面，如圖所示。(方法二)將θ={代人到消去參數(shù)整理得z=該方程是由yOz平面上的射線z=萬(wàn)y(z>o)繞z軸旋轉(zhuǎn)得到的，它表示以原點(diǎn)為頂點(diǎn)，以射線為母線，以z軸為中心軸的半錐面。

70、答案：B本題解析：可利用INF的抗病毒作用來(lái)測(cè)定INF。

71、答案：B本題解析：所有T細(xì)胞均有共同的標(biāo)志性抗原，一般認(rèn)為是CD3分子。

72、答案：D本題解析：日本學(xué)者Tonegawa最初證明BCR在形成過(guò)程中有可變區(qū)基因片段隨機(jī)重排。

73、答案：A本題解析：有限小數(shù)與無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的關(guān)系是對(duì)立關(guān)系，因?yàn)樗鼈儩M足下列三個(gè)條件：①屬于同一個(gè)屬概念，即小數(shù)；②外延之和小于屬概念的外延，即存在既不是有限小數(shù)又不是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的小數(shù)；③外延沒(méi)有重合的部分，即不存在既是有限小數(shù)又是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的小數(shù)。

74、答案：C本題解析：根據(jù)條件可知，方程組中方程的個(gè)數(shù)一定小于未知數(shù)的個(gè)數(shù)，所以Ax=0必有非零解。由

75、答案：E本題解析：CD25通常表達(dá)于T細(xì)胞表面，不是B細(xì)胞缺陷的檢測(cè)方法。

76、答案：D本題解析：

77、答案：C本題解析：數(shù)與式是指有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、整式與分式。方程屬于方程與不等式。

78、答案：D本題解析：補(bǔ)體是存在于人和脊椎動(dòng)物正常新鮮血清及組織液中的具有酶樣活性的球蛋白；且大多數(shù)屬于β球蛋白，正常血清中含量最高的補(bǔ)體成分為C3，含量最少的補(bǔ)體成分為C2；補(bǔ)體性質(zhì)不穩(wěn)定，易受各種理化因素的影響。在0～10℃活性只保持3～4天，冷凍干燥可較長(zhǎng)時(shí)間保持其活性：加熱56℃30分鐘滅活，故補(bǔ)體活性檢測(cè)應(yīng)盡快進(jìn)行。

79、答案：D本題解析：1.供者器官選擇應(yīng)遵循：以ABO血型完全相同為好，至少能夠相容；選擇最佳HLA配型的供者器官。

80、答案：B本題解析：慢性溶貧時(shí)，肝臟可以充分處理再吸收入血的尿膽原，以至尿中尿膽原不增高。

81、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

82、答案：C本題解析：患者因糞便檢查有鉤蟲(chóng)卵，存在鐵丟失過(guò)多的情況，外周血涂片示成熟紅細(xì)胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結(jié)合力76.97μmol/L（430μg/dl），符合缺鐵性貧血的特征。

83、答案：B本題解析：本題主要考查概念間的關(guān)系。矩形：有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形。菱形：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。在概念a和概念b的關(guān)系上，如果有的a是b，有的a不是b，并且有的b是a，有的b不是a，那么a和b這兩個(gè)概念之間就是交叉關(guān)系。例如“食物”與“植物”、“間諜”與“軍官”等等。對(duì)于本題，正方形既是矩形，又是菱形，但有的矩形不是菱形，有的菱形不是矩形，因此滿足交叉關(guān)系。B項(xiàng)正確，當(dāng)選。A項(xiàng)：同一關(guān)系概念的重要特征就是“雖然外延完全相同，但其內(nèi)涵卻不完全一樣”，例如：“等角三角形”與“等邊三角形”。矩形與菱形的外延不同。與題干不符，排除。C項(xiàng)：屬種關(guān)系是指一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延重合的關(guān)系。例如數(shù)學(xué)中的“數(shù)”與“整數(shù)”，幾何中的“三角形”與“直角三角形”等均是屬種關(guān)系。需要注意的是：屬種關(guān)系或種屬關(guān)系因兩個(gè)概念間的前后順序變化而關(guān)系也發(fā)生變化不同，具有交叉關(guān)系的兩個(gè)概念不包含順序性，因而前后兩概念的順序發(fā)生變化并不影響它們之間的邏輯關(guān)系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：在同一個(gè)屬概念下的兩個(gè)種概念的外延互相排斥，其相加之和等于該屬概念的外延。很顯然矩形和菱形不具備這樣的關(guān)系。與題干不符，排除。

84、答案：B本題解析：B因子是補(bǔ)體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測(cè)；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細(xì)菌啟動(dòng)的途徑；補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)可進(jìn)行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測(cè)。

85、答案：C本題解析：本題考查的初中數(shù)學(xué)課程的核心概念，《課標(biāo)》針對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，提出了10個(gè)“數(shù)學(xué)課程核心概念”：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

86、答案：E本題解析：用動(dòng)物免疫血清（抗毒素）治療或緊急預(yù)防時(shí)發(fā)生的變態(tài)反應(yīng)，屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)。新生兒溶血癥屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)。RA屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)。接觸性皮炎屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

87、答案：C本題解析：自身免疫性溶血性貧血的患者一般伴有黃疸、肝脾腫大、網(wǎng)織紅細(xì)胞增高，Coombs試驗(yàn)（+）。解析：此患者可考慮陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥（PNH），PNH患者的紅細(xì)胞對(duì)補(bǔ)體敏感性增高，在酸化的血清中，經(jīng)37℃孵育，易溶血。酸化血清溶血試驗(yàn)（Ham試驗(yàn)）的特異性高，是診斷的重要依據(jù)。解析：糞便鏡檢找到鉤蟲(chóng)卵，鉤蟲(chóng)引起的貧血多為缺鐵性貧血，但經(jīng)驅(qū)蟲(chóng)及補(bǔ)充鐵劑治療，貧血無(wú)明顯改善，可以排除缺鐵性貧血。網(wǎng)織紅細(xì)胞5%；血清膽紅素正常；骨髓檢查示紅系明顯增生，粒紅比例倒置，外鐵（+++），內(nèi)鐵正常，這些符合溶血性貧血的特征。解析：紅細(xì)胞的半壽期為25～32天，溶血性貧血時(shí)，紅細(xì)胞的壽命縮短，約為14天。解析：巨幼細(xì)胞貧血是由于維生素B和（或）葉酸缺乏或其他原因?qū)е翫NA合成障礙，使細(xì)胞核發(fā)育障礙所致的一類(lèi)貧血。

88、答案：D本題解析：秦九韶(1208--1261)，著有《數(shù)書(shū)九章》?！稊?shù)書(shū)九章》是一部劃時(shí)代的巨著，它完整保存了中國(guó)算籌式記數(shù)法及其演算式，論述了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)，還第一次用小數(shù)表示無(wú)理根?！稊?shù)書(shū)九章>還對(duì)“大衍求一術(shù)”(一次同余組解法)和“正負(fù)開(kāi)方術(shù)”(高次方程的數(shù)值解法)等進(jìn)行了十分深入的研究。

89、答案：B本題解析：

90、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

91、答案：C本題解析：B因子是補(bǔ)體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測(cè)；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細(xì)菌啟動(dòng)的途徑；補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)可進(jìn)行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測(cè)。

92、答案：B本題解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，總體目標(biāo)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的終極目標(biāo)，而學(xué)段目標(biāo)則是總體目標(biāo)的細(xì)化和學(xué)段化，故選B。

93、答案：A本題解析：

94、答案：A本題解析：

95、答案：A本題解析：

96、答案：A本題解析：

97、答案：D本題解析：出血時(shí)間測(cè)定狄克法正常參考范圍是1～3分鐘。

98、答案：C本題解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)中未強(qiáng)調(diào)此常數(shù)要大于兩定點(diǎn)之間的距離，正確的說(shuō)法是：平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和等于常數(shù)(大于兩定點(diǎn)間的距離)的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓。B項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)未強(qiáng)調(diào)定點(diǎn)不在定直線上，正確的說(shuō)法是：平面內(nèi)到定點(diǎn)和定直線距離之比大于O且小于1的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓。C項(xiàng)正確．這是橢圓的光學(xué)性質(zhì)，即從橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)發(fā)出的射線(光線)，經(jīng)橢圓反射后通過(guò)橢圓另一個(gè)焦點(diǎn)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，平面與圓柱面的截線有三種：①當(dāng)平面與圓柱面的母線垂直時(shí)，截線是圓；②當(dāng)平面與圓柱面的母線相交但不垂直時(shí)。截線是橢圓；③當(dāng)平面與圓柱面的母線平行時(shí)，截線是一條直線或兩條平行的直線。

99、答案：A本題解析：

100、答案：C本題解析：①、③、④都屬于中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，而②中提到的對(duì)數(shù)是英國(guó)科學(xué)家約翰納皮爾發(fā)明的。故本題選C。

101、答案：C本題解析：代謝性酸中毒完全代償期血pH正常，由于機(jī)體代償調(diào)節(jié)PCO2、維持在低水平，/[H2CO3]比值為20：1。

102、答案：本題解析：

103、答案：E本題解析：臨床常采用選擇性蛋白尿指數(shù)（SPI）評(píng)估腎小球?yàn)V過(guò)膜破壞程度及觀察效果和預(yù)后。SPI≤0.1表明腎臟有高度選擇性地排泌分子量較小的蛋白質(zhì)，SPI≥0.2表明腎臟是非選擇性地排泌分子量較大的蛋白質(zhì)。微小病變型腎病的SPI大部分為SPI≤0.1，膜性腎病、腎病綜合征其SPI大多為SPI≥0.2。

104、答案：本題解析：課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)的方式主要有：具體化評(píng)價(jià)；相互評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)；開(kāi)放式評(píng)價(jià)；延時(shí)評(píng)價(jià)；無(wú)聲評(píng)價(jià)等等。

105、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

106、答案：本題解析：

107、答案：本題解析：初中生理解教材的常見(jiàn)困難主要有：（1）從算術(shù)到代數(shù)，如對(duì)字母表示數(shù)和方程觀點(diǎn)的理解；（2）從常量到變量，如對(duì)函數(shù)的變量意義和函數(shù)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)；（3）從幾何到解析幾何的觀念轉(zhuǎn)變，難以把握坐標(biāo)觀念和方程與曲線的比對(duì)觀念，如對(duì)一次函數(shù)圖像為何是一條直線的認(rèn)識(shí)；（4）從確定到隨機(jī)，如對(duì)概率與頻率關(guān)系的認(rèn)識(shí)，等等．應(yīng)該采取如下措施克服這些困難：（1）研究數(shù)學(xué)史，考察歷史上如何突破這一難點(diǎn)的；（2）抓住學(xué)生的思維困惑點(diǎn)，從學(xué)生心理接受能力出發(fā)，將高等數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)滲透到教學(xué)中；（3）注重原有認(rèn)知的運(yùn)用，搞清邏輯線索，突破難點(diǎn)．

108、答案：本題解析：數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展之間的相互作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值，開(kāi)闊視野，探尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史軌跡，提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成求實(shí)、說(shuō)理、批判、質(zhì)疑等理性思維的習(xí)慣和鍥而不舍的追求真理精神。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，介紹一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學(xué)在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)文明建設(shè)中的作用，同時(shí)也反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。例如，教師在幾何教學(xué)中可以向?qū)W生介紹歐幾里得建立公理體系的思想方法對(duì)人類(lèi)理性思維、數(shù)學(xué)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重大影響；在解析幾何、微積分教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹笛卡兒創(chuàng)立的解析幾何，介紹牛頓、萊布尼茨創(chuàng)立的微積分，以及它們?cè)谖乃噺?fù)興后對(duì)科學(xué)、社會(huì)、人類(lèi)思想進(jìn)步的推動(dòng)作用；在有關(guān)數(shù)系的教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹數(shù)系的發(fā)展和擴(kuò)充過(guò)程，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)部動(dòng)力、外部動(dòng)力以及人類(lèi)理性思維對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的作用。

109、答案：本題解析：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)包括觀察、描述、畫(huà)圖、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集整理數(shù)據(jù)、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)”、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能夠真正的從事數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)。應(yīng)該從以下幾方面入手:1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣:首先要提前預(yù)習(xí)，明確聽(tīng)課的目的;其次在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成;3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣;4、培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣;5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣;6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

110、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

111、答案：B本題解析：造血干細(xì)胞的調(diào)控、增殖、分化過(guò)程需要一系列的造血細(xì)胞生長(zhǎng)因子的參與。造血正向調(diào)控的細(xì)胞因子包括：干細(xì)胞因子（SCF）、集落刺激因子（CSF）、白細(xì)胞介素（IL）、紅細(xì)胞生成素（EPO）、血小板生成素（TPO）。其他細(xì)胞因子包括胰島素樣生長(zhǎng)因子1和2（IGF）、肝細(xì)胞生長(zhǎng)因子（HGF）、血小板衍生生長(zhǎng)因子（PDGF）等。

112、答案：本題解析：(1)時(shí)代的需要算法嚴(yán)格地說(shuō)是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，它有自己的體系，它滲透到很多數(shù)學(xué)分支，尤其是應(yīng)用數(shù)學(xué)分支。從另一個(gè)角度看，計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展起了極大的推動(dòng)作用，它開(kāi)拓了數(shù)學(xué)研究的領(lǐng)域。豐富了數(shù)學(xué)研究的方法，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓展了數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍。所有這一切，算法起了重要的作用。了解算法的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是非常重要的。(2)與傳統(tǒng)的內(nèi)容有密切的聯(lián)系算法并不是一個(gè)十分陌生的內(nèi)容。雖然在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有出覡過(guò)這個(gè)名詞，但它的思想反復(fù)體現(xiàn)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，可以說(shuō)滲透到了大部分內(nèi)容之中。(3)能引起學(xué)生的興趣算法的特點(diǎn)是可以操作、可以檢驗(yàn)，在條件允許的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，這些都是受學(xué)生歡迎的，它們會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。(4)對(duì)教師沒(méi)有太大的難度算法的內(nèi)容對(duì)教師來(lái)說(shuō)，難度不大，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就能完全掌握。有些教研室和學(xué)校采取了一些有效的措施，例如分成小組、分工備課、集體研討、教案共享，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。(5)算法將對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生很大的影響算法進(jìn)入高中是一件大事，會(huì)產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，估計(jì)下面的一些情況會(huì)引起數(shù)學(xué)教育工作者的關(guān)注和研究。①大學(xué)課程設(shè)計(jì)中，會(huì)對(duì)算法的內(nèi)容給予更多的關(guān)注。有一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)“算法”的選修課；有的學(xué)校把“算法”和相關(guān)的課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！八惴ā痹诖髮W(xué)數(shù)學(xué)教育中會(huì)成為關(guān)注的問(wèn)題之一。②“算法”的內(nèi)容會(huì)以某種方式滲透到初中和小學(xué)，這一點(diǎn)是需要認(rèn)真研究的課題。③“算法”的內(nèi)容進(jìn)入高中，給出一個(gè)明確的導(dǎo)向，數(shù)學(xué)教育將更加關(guān)注“通性通法”，強(qiáng)化基本技能。淡化技巧。④“算法”是培養(yǎng)邏輯推理能力的非常好的載體?！八惴ā痹跀?shù)學(xué)教育中的地位和作用應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教育研究的重要方面。

113、答案：本題解析：數(shù)學(xué)是以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對(duì)象的，所以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)表現(xiàn)在對(duì)空間形式和數(shù)量關(guān)系這一特性的抽象，如運(yùn)算律、空間幾何的一些證明。(2)表現(xiàn)為思考事物的純粹的量，廣泛使用抽象符號(hào)，不僅數(shù)學(xué)概念是抽象的，而且數(shù)學(xué)方法也是抽象的，并且大量使用抽象的符號(hào)。如空間幾何圖形的位置關(guān)系的定義，數(shù)量間的加減乘除方法的歸類(lèi)。(3)它在抽象過(guò)程中拋開(kāi)較多的事物的具體的特性，因而具有十分抽象的形式。數(shù)學(xué)的抽象是逐級(jí)抽象的，下一次的抽象是以前一次的抽象材料為其具體背景，如數(shù)形結(jié)合得出函數(shù)單調(diào)性和奇偶性性質(zhì)。(4)高度的抽象必然有高度的概括，表現(xiàn)為高度的概括性，并將具體過(guò)程符號(hào)化，當(dāng)然，抽象必須要以具體為基礎(chǔ)。(5)數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度的抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書(shū)本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。

114、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

115、答案：A本題解析：抗原抗體反應(yīng)的特點(diǎn)之一是比例性。當(dāng)抗原抗體的分子比例合適時(shí)，反應(yīng)最充分，形成的沉淀物最多，稱(chēng)為等價(jià)帶?？乖蚩贵w極度過(guò)剩則不形成沉淀，成為帶現(xiàn)象?？贵w過(guò)剩時(shí)稱(chēng)前帶，抗原過(guò)剩時(shí)稱(chēng)后帶。

116、答案：A本題解析：由于缺乏維生素K所引起的因子Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ和凝血酶原缺乏，稱(chēng)為依賴(lài)維生素K凝血因子缺乏癥。

117、答案：C本題解析：1.溶血性貧血時(shí)LDH、總膽紅素、間接膽紅素升高，常見(jiàn)血紅蛋白尿。

118、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

119、答案：E本題解析：暫無(wú)解析

120、答案：A本題解析：巨大血小板綜合征最簡(jiǎn)便的試驗(yàn)是血涂片上體積巨大（如小淋巴細(xì)胞）的血小板>50%。

121、答案：本題解析：創(chuàng)造性思維具有如下五個(gè)重要特點(diǎn)：①新穎、獨(dú)特且有意義的思維活動(dòng)；②思維加想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要成分；③在創(chuàng)造性思維過(guò)程中，新形象和新假設(shè)的產(chǎn)生有突然性，常被稱(chēng)為“靈感”；④分析思維和直覺(jué)思維的統(tǒng)一；⑤創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維：①培養(yǎng)歸納、類(lèi)比能力，鼓勵(lì)大膽猜想；②一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；③鼓勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)思維的批判性；④重視直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)；⑤引入數(shù)學(xué)開(kāi)放題；⑥指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文。

122、答案：本題解析：（1）講解國(guó)王賞麥的故事：在古印度，相傳國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋的發(fā)明者西薩，對(duì)他說(shuō)：我可以滿足你的任何要求。西薩說(shuō):請(qǐng)給我棋盤(pán)的64個(gè)方格上，第一格放1粒小麥，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的兩倍，直至第64格。國(guó)王宮廷數(shù)學(xué)家計(jì)算，結(jié)果出來(lái)后，王大吃一驚。為什么呢？問(wèn)題1：西薩要的是多少粒小麥?問(wèn)題2:究竟等于多少?問(wèn)題3：分析一下這個(gè)和式有什么特征?如何求和?實(shí)際問(wèn)題中，要對(duì)等比數(shù)列求和，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)等比數(shù)列前n項(xiàng)和Sn的必要性。

123、答案：本題解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)：分式基本性質(zhì)及探究過(guò)程，以及分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用．(2)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：回顧分式的概念、分式有意義的條件——分式的分母不能為0．我們知道分?jǐn)?shù)的分母也不能為0，那分式還有其他類(lèi)似分?jǐn)?shù)的性質(zhì)嗎?引出課題．

124、答案：本題解析：(1)該教師問(wèn)答題的優(yōu)點(diǎn)如下：①利用生活實(shí)例作為情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；②板書(shū)-元-次方程和二元-次方程組兩種解法，強(qiáng)調(diào)兩種解法的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比，有利于轉(zhuǎn)化思想的形成，有利于新的知識(shí)結(jié)構(gòu)與方法的建構(gòu)；③教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)二元-次方程組的知識(shí)，再學(xué)習(xí)代人消元法解二元-次方程組，建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。(2)該教師問(wèn)答題的不足：①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入只復(fù)習(xí)了二元-次方程組的相關(guān)概念，應(yīng)該加入-元-次方程的相關(guān)知識(shí)；②教學(xué)的引導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有完全突顯出來(lái)，對(duì)于兩種解法的內(nèi)在聯(lián)系和代入消元法的步驟應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)；③教學(xué)過(guò)程不完整，缺少必要的鞏固練習(xí)，沒(méi)有總結(jié)并板書(shū)代入消元法的具體步驟。(3)代入消元法的基本步驟：①選取-個(gè)系數(shù)較簡(jiǎn)單的二元-次方程變形，用含有-個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另-個(gè)未知數(shù)；②將變形后的方程代入另-個(gè)方程中，消去-個(gè)未知數(shù)，得到-個(gè)-元-次方程(在代入時(shí)，要注意不能代入原方程，只能代入另-個(gè)沒(méi)有變形的方程中，以達(dá)到消元的目的)；③解這個(gè)-元-次方程，求出未知數(shù)的值；④將求得的未知數(shù)的值代入前面變形后的方程中，求出另-個(gè)未知數(shù)的值；⑤用大括號(hào)聯(lián)立兩個(gè)未知數(shù)的值，就是方程組的解；⑥最后檢驗(yàn)求得的結(jié)果是否正確(代入原方程組中進(jìn)行檢驗(yàn)，方程是否滿足左邊=右邊)。數(shù)學(xué)思想：化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想；把二元變成-元的消元思想。

125、答案：本題解析：（1）關(guān)于弧度制的教材分析：選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)A版必修4第一章第1節(jié)第3課時(shí)。一方面初中已經(jīng)學(xué)過(guò)角的度量單位“度”，并且上節(jié)課學(xué)習(xí)了任意角的概念，因此本節(jié)課是在學(xué)習(xí)任意角的基礎(chǔ)上的再次延伸，為后面學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)做準(zhǔn)備，有承上啟下的作用；另一方面角度制是60進(jìn)制，與實(shí)數(shù)間的運(yùn)算不同，在解決很多問(wèn)題時(shí)帶來(lái)不便，所以學(xué)習(xí)弧度制是很有必要的。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握另一種度量角的單位制——弧度制，理解并認(rèn)識(shí)到角度制和弧度制都是對(duì)角度量的方法，角的概念推廣以后，在弧度制下，角的集合與實(shí)數(shù)集之間建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，為下一節(jié)學(xué)習(xí)三角函數(shù)做好準(zhǔn)備。（2）知識(shí)與技能：理解并掌握弧度制的定義；掌握角度中度與弧度的互化；理解角的集合與實(shí)數(shù)之間建立的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；掌握并運(yùn)用弧度制表示的弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引入弧度制度量角的大?。ㄟ^(guò)探究理解并掌握弧度制的定義。根據(jù)弧度制的定義推導(dǎo)并運(yùn)用弧長(zhǎng)公式和扇形公式，以具體的實(shí)例學(xué)習(xí)角度制與弧度制的互化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考弗參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握角度中度與弧度的互化。教學(xué)難點(diǎn)：掌握弧度制表示的弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式的應(yīng)用。（3）在課堂教學(xué)中，可采用如下設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。一、創(chuàng)設(shè)故事情境一個(gè)生病的小男孩得知自己的體溫是“102”時(shí)，十分憂傷地獨(dú)自一個(gè)人躺在床上“等死”。而他的爸爸對(duì)此卻一無(wú)所知，他以為兒子是想休息，所以才沒(méi)有陪伴他，等他從外面打獵回來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)好轉(zhuǎn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)兒子沒(méi)有吃藥。一問(wèn)才知道，他兒子在學(xué)校里聽(tīng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)人的體溫是“44”度時(shí)就不能活。當(dāng)爸爸告訴他就像英里和千米一樣，有兩種不同的體溫測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，一種37度是正常，而另一種98度是正常時(shí)，他才一下子放松下來(lái)，委屈的淚水嘩嘩地流下來(lái)。在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，一個(gè)量可以有幾種不同的計(jì)量單位（老師可以讓學(xué)生說(shuō)出如長(zhǎng)度、面積、質(zhì)量等一些量的不同計(jì)量單位），并指出對(duì)于“角”僅用“度”做單位就很不方便。因此，我們要學(xué)習(xí)角的另一種計(jì)量單位——弧度。如此引入，很自然引出或鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)“角”還有沒(méi)有其他度量方式，從而