“精彩極了”和“糟糕透了”(公開課)

“精彩極了”和“糟糕透了”(公開課)文檔公開課教學設計——《精彩極了》和《糟糕透了》一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版小學語文三年級上冊第六單元，包括兩篇課文《精彩極了》和《糟糕透了》。《精彩極了》講述了一個關于作者小時候學習寫作的故事，通過母親的鼓勵和父親的批評，讓作者明白了如何寫作。而《糟糕透了》則講述了作者在學習過程中，雖然遭遇失敗，但在老師和同學的幫助下，最終取得了成功。這兩篇課文旨在培養(yǎng)學生對寫作的熱愛，增強他們的自信心。二、教學目標1.知識與技能：通過學習兩篇課文，使學生理解文章的主題，掌握文章的基本結構，提高閱讀理解能力。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。三、教學難點與重點重點：理解兩篇課文的主題，掌握文章的基本結構。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.導入新課通過展示一組圖片，引發(fā)學生對“精彩”和“糟糕”的思考，導入新課。2.自主學習（1）課文中的人物是誰？他們之間發(fā)生了什么故事？（2）作者通過這兩篇課文想告訴我們什么？3.合作探討4.課堂講解針對學生回答的問題，進行講解，重點解析課文的結構，引導學生學會分析文章。5.課堂練習布置隨堂練習，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇小作文，題目自擬。6.點評與指導對學生的小作文進行點評，給予鼓勵和指導，幫助他們提高寫作能力。六、板書設計板書設計如下：《精彩極了》1.故事梗概2.寫作啟示《糟糕透了》1.故事梗概2.寫作啟示七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：根據(jù)課堂講解和練習，修改自己的小作文，并寫一篇讀后感。2.作業(yè)答案：讀后感需結合自己的寫作經(jīng)歷，談談對兩篇課文的理解和感悟。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過兩篇課文的學習，學生了解了寫作的重要性，感受到了寫作的樂趣。在課堂練習中，學生積極參與，課堂氛圍活躍。但在課堂講解環(huán)節(jié)，部分學生對課文的理解仍有困難，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：鼓勵學生在課后進行閱讀，多讀優(yōu)秀作文，提高自己的寫作水平。同時，開展寫作比賽等活動，激發(fā)學生的寫作興趣。重點和難點解析一、理解課文主題1.《精彩極了》主題解析《精彩極了》這篇課文講述了一個關于作者小時候學習寫作的故事。文章通過母親的鼓勵和父親的批評，讓作者明白了如何寫作。課文主題在于引導學生認識到寫作的重要性，以及鼓勵和批評對于成長的作用。在教學過程中，教師需要引導學生從課文中感受到母親和父親的關愛，讓他們明白鼓勵和批評都是出于對他們的關心和期望。通過小組討論、課堂講解等方式，讓學生深入理解課文主題，并聯(lián)系自己的生活實際，談談對寫作的認識。2.《糟糕透了》主題解析《糟糕透了》這篇課文講述了作者在學習過程中，雖然遭遇失敗，但在老師和同學的幫助下，最終取得了成功。課文主題在于培養(yǎng)學生面對失敗不氣餒，勇于克服困難的精神。在教學過程中，教師需要引導學生從課文中感受到作者在失敗時的沮喪心情，以及老師和同學幫助他走出困境的關愛。通過小組討論、課堂講解等方式，讓學生深入理解課文主題，并聯(lián)系自己的生活實際，談談在面對失敗時，如何克服困難，取得成功。二、感受寫作樂趣，培養(yǎng)良好學習習慣1.創(chuàng)設實踐情景為了讓學生感受到寫作的樂趣，教師可以在課堂上創(chuàng)設實踐情景。例如，可以組織一場小型的寫作比賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)指定的題目，完成一篇小作文。通過比賽的形式，激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們在實踐中感受到寫作的樂趣。2.例題講解在寫作實踐中，教師可以給學生提供一些例題，指導他們?nèi)绾螌懽?。例如，可以讓學生以“我的理想”為題，寫一篇小作文。在講解過程中，教師要關注學生的寫作過程，及時給予指導和鼓勵，讓他們感受到寫作的成就感。3.隨堂練習在講解例題后，教師可以布置隨堂練習，讓學生根據(jù)所學知識，獨立完成一篇小作文。在練習過程中，教師要關注學生的寫作進度，適時給予解答和指導，幫助他們克服寫作困難。4.點評與指導對學生的小作文進行點評，給予鼓勵和指導，幫助他們提高寫作能力。在點評過程中，教師要關注學生的寫作亮點，激發(fā)他們的自信心，同時指出需要改進的地方，指導他們?nèi)绾涡薷摹?.課后作業(yè)布置課后作業(yè)，讓學生根據(jù)課堂學習和實踐體驗，寫一篇讀后感。通過作業(yè)的完成，讓學生進一步反思自己的寫作過程，提高他們的寫作能力。6.課后反思及拓展延伸繼續(xù)一、教學監(jiān)測與調(diào)整1.課堂互動教師應通過課堂互動，如提問、討論等，來監(jiān)測學生對課文內(nèi)容的理解程度。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，對于理解有誤的地方，要耐心引導，直至學生完全明白。2.學習進度跟蹤教師應跟蹤學生的學習進度，尤其是對寫作練習的完成情況?？梢酝ㄟ^查看學生的作文草稿，或者在課后收集學生的作文進行批改，以此來評估學生的學習效果。3.個性化指導在教學過程中，教師應注意到每個學生的學習特點和需求，提供個性化的指導。對于學習困難的學生，教師應給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。二、寫作技巧的培養(yǎng)1.寫作方法指導教師應在課堂上教授一些基本的寫作方法，如如何開頭、如何構思、如何結尾等。通過實例分析和練習，讓學生掌握這些寫作技巧。2.創(chuàng)意寫作鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，比如編寫故事、寫詩等。這樣的活動可以幫助學生發(fā)揮想象力，提高寫作的興趣。3.寫作評價教師應建立一個積極的寫作評價體系，不僅僅關注學生的寫作結果，更要關注寫作過程。對于學生的每一次寫作，都要給予正面的評價和鼓勵，同時指出可以改進的地方。三、家校合作1.家長溝通教師應定期與家長溝通，分享學生在學校的寫作進展，并鼓勵家長在家中也給予孩子寫作的機會，如記錄日記、寫讀后感等。2.家庭作業(yè)設計教師在設計家庭作業(yè)時，應考慮到家長的參與，比如布置一些需要家長和孩子一起完成的寫作任務，這樣可以增進家長對孩子寫作的關注和支持。四、持續(xù)的激勵機制1.