《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學(xué)案例(人教版高二選修) 教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《文與可畫賞筲谷偃竹記》教學(xué)案例

（人教版高二選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3

篇

《文與可畫賞警谷偃竹記》教學(xué)案例（人教版高二選修）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)1

《文與可畫賞笛谷偃竹記》教學(xué)案例（人教版高二選修）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

《賞笛谷偃竹記》是唐代張懷耀的一篇散文文學(xué)名篇，其文以

寫竹為主題；作品鮮明地表現(xiàn)了冷靜、深沉和廣博的情懷，產(chǎn)

生了晴雨和風(fēng)雪對(duì)待竹的不同態(tài)度，強(qiáng)化了尤其是竹性和人性

的關(guān)聯(lián)。此文雖然是唐代的著名文學(xué)代表作之一，但現(xiàn)在我們

以繪畫的形式來(lái)給予課堂講解，使學(xué)生對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的同時(shí)了

解中國(guó)古代文化與傳統(tǒng)藝術(shù),加深學(xué)生對(duì)中華文化的研究。

一、學(xué)情分析

本節(jié)課是高二選修課《文學(xué)》的一部分,學(xué)生已經(jīng)掌握了基本

的文學(xué)常識(shí),學(xué)習(xí)過(guò)一些有代表性的現(xiàn)代及古代文學(xué)作品。但

是，因?yàn)閷W(xué)生閱讀理解能力和藝術(shù)鑒賞力里還有很大提升的空

間,故而在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,增加了繪畫和書法方面的內(nèi)容讓學(xué)

生在解讀文學(xué)的同時(shí)鍛煉藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解并理解唐代的古文學(xué)精品《賞笛谷偃竹記》；

2.學(xué)會(huì)從藝術(shù)方面對(duì)課文進(jìn)行解讀,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的方式理

解文化內(nèi)涵；

3.通過(guò)練習(xí)書法、繪畫等藝術(shù)形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品、

古代文化及傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)；

4.幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)作素質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解唐代文學(xué)特點(diǎn),領(lǐng)悟文學(xué)和藝術(shù)相互促進(jìn)；

通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行解讀和藝術(shù)形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠感悟中國(guó)

傳統(tǒng)文化精神，加強(qiáng)文化意識(shí)；

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作,提高學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)和自我表達(dá)能

力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

如何通過(guò)藝術(shù)形式來(lái)理解文學(xué)作品;

如何鼓勵(lì)學(xué)生參與積極課堂討論和藝術(shù)創(chuàng)作。

四、教學(xué)方法

1.演講：老師協(xié)助學(xué)生了解唐代文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文化

內(nèi)涵。

2.討論：將學(xué)生分成小組,讓每個(gè)小組找出唐代文學(xué)作品與當(dāng)

今社會(huì)聯(lián)系的主題,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開討論。

3.展示：讓學(xué)生觀看大師級(jí)藝術(shù)家的書法和繪畫作品，以此感

性領(lǐng)悟文學(xué)和藝術(shù)之間的協(xié)調(diào)。

4.課后作業(yè)：讓學(xué)生按照自己的感知，針對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解，

留給他們展示自己的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.教師引導(dǎo)學(xué)生整體理解唐代文學(xué)作品《賞笛谷偃竹記》；

2.老師將學(xué)生分成四人小組,帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合當(dāng)今世界課題展開

討論；

3.老師通過(guò)展示文學(xué)藝術(shù)作品后，講解書法和繪畫，以使學(xué)生

對(duì)文化的古老和精神有更多的認(rèn)識(shí)和感知；

4.老師組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐,從書法和繪畫兩個(gè)方面來(lái)感悟

文藝的課題;

5.老師和學(xué)生總結(jié)討論和感悟，給學(xué)生留下創(chuàng)作機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)個(gè)

人的思想成果。

六、教具準(zhǔn)備

教材：《文學(xué)》人教版高中選修，唐代張懷瑾《賞笛谷偃竹記》

書法、繪畫用具。

七、教學(xué)評(píng)估

（1）通過(guò)觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的交流，評(píng)估學(xué)生對(duì)

唐代文學(xué)及藝術(shù)的學(xué)習(xí)成果。

（2）做到課堂分析、作業(yè)收交等各方面對(duì)學(xué)生所需的聽寫和

考試等評(píng)估打分。

（3）對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作方面的欣賞和輸出給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

八、課后作業(yè)

讓學(xué)生完成書寫和實(shí)際繪畫的傾聽作業(yè)

本次課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到文學(xué)和藝術(shù)之間的協(xié)調(diào)。通過(guò)對(duì)唐代

文學(xué)作品《賞笛谷偃竹記》的學(xué)習(xí)和討論，我明白了文學(xué)作品

是藝術(shù)的一種形式，有著更深層次的情感表達(dá)和思考。

同時(shí)，在展示書法和繪畫作品方面，我感受到了藝術(shù)作品所蘊(yùn)

含的內(nèi)在精神。書法和繪畫的技藝需要在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中保

持傳承和發(fā)揚(yáng)，這正是我們?cè)趯?shí)踐中需要去學(xué)習(xí)，去嘗試，去

表達(dá)自己的思想和感悟。

因此，在課后的作業(yè)中，我會(huì)用心去書寫和繪畫，根據(jù)自己的

感知來(lái)呈現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)成果，并從中感悟文藝的內(nèi)涵和意義

《文與可畫賞警谷偃竹記》教學(xué)案例（人教版高二選修）教案

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《文與可畫賞笛谷偃竹記》教學(xué)案例（人教版高二選修）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

《文與可畫賞笛谷偃竹記》是一篇以竹為主題的古文名篇，其

內(nèi)容涉及到竹子在中國(guó)文化和生活中的意義，包含著廣泛的歷

史、文化和哲學(xué)價(jià)值，是高中語(yǔ)文教育中不可或缺的重要資料

之一。本文教學(xué)案例以《文與可畫賞笛谷偃竹記》為主題，結(jié)

合文本教學(xué)與課堂實(shí)踐，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方

法和評(píng)價(jià)方式，為高中語(yǔ)文教育提供了一種全面、科學(xué)、有效

的教學(xué)方式。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解竹子在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位

和作用，認(rèn)識(shí)到其深遠(yuǎn)的歷史、文化和哲學(xué)價(jià)值。

2.使學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用古文閱讀技巧，提升其閱讀和

理解能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入地思考和探究，促進(jìn)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的

他關(guān)

1口充。

4.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種方式去表達(dá)和展示自己的理解和感受，鍛

煉其語(yǔ)言表達(dá)和尊重他人的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課文的背景介紹和理解

2.基礎(chǔ)閱讀及理解、作品內(nèi)涵的探究

3.獨(dú)立思考、創(chuàng)新表達(dá)的實(shí)踐

三、教學(xué)方法及流程

1.導(dǎo)入

老師用生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解竹子在中國(guó)傳統(tǒng)文化

中的地位和作用。

2.基礎(chǔ)閱讀及理解

老師分段講解課文，同時(shí)提醒學(xué)生做好筆記，并給出一些基礎(chǔ)

的文獻(xiàn)資料和古代圖片，輔助學(xué)生理解和感受課文。

3.作品內(nèi)涵的探究

三人一組，每組負(fù)責(zé)研究一段篇章，分析文章的結(jié)構(gòu)和文筆特

色，探究作者的用意和主旨思想。

4.獨(dú)立思考、創(chuàng)新表達(dá)的實(shí)踐

學(xué)生們的作業(yè)是向班內(nèi)同學(xué)發(fā)表自己的“竹文化解讀”，可以

采用詩(shī)歌、散文、繪畫、音樂(lè)、電影等多種形式。在學(xué)生們的

展示過(guò)程中，老師給出積極評(píng)價(jià)和適當(dāng)批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生找到優(yōu)

缺點(diǎn)，并在下一步中加以改進(jìn)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)及總結(jié)

1.學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立地閱讀和理解古文，探究和理解文本的內(nèi)涵

和意義。

2.學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)文本中的思想和情感，并能用

不同方式來(lái)表達(dá)。

3.老師應(yīng)給學(xué)生提供及時(shí)而有用的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策

略和形式，提高教學(xué)效果。

本文教學(xué)案例以古文《文與可畫賞笛谷偃竹記》為教學(xué)內(nèi)容,

注重學(xué)生對(duì)深刻文化內(nèi)涵的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造、表

達(dá)自我，旨在提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出更

有思想、有才干、有道德品質(zhì)的新時(shí)代人才

本文教學(xué)案例注重學(xué)生的理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)生動(dòng)的

語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)學(xué)生了解竹子在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用，

同時(shí)通過(guò)分組討論和個(gè)人表達(dá)形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和

創(chuàng)新表達(dá)。此教學(xué)案例有效地提高了學(xué)生的思維、語(yǔ)言和文化

素養(yǎng)，培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)的新時(shí)代人才

《文與可畫賞警谷偃竹記》教學(xué)案例（人教版高二選修）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)3

《文與可畫賞笛谷偃竹記》教學(xué)案例（人教版高二選修）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析：

本教學(xué)案例適用于人教版高二選修課《文學(xué)名篇選讀》中的

《賞笛谷偃竹記》。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐宋八大家之一的王安石,

對(duì)他的政治理論和新文化運(yùn)動(dòng)有一定的了解?！顿p笛谷偃竹記》

是王安石一篇優(yōu)美的散文，其中包含了對(duì)自然、文化和人性的

深刻認(rèn)識(shí)，展示了王安石清新脫俗的人文氣息。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解散文《賞笛谷偃竹記》的主旨和內(nèi)涵，掌握散文的寫作

技巧。

2.通過(guò)畫面展示的方式，讓學(xué)生更好地理解文化的內(nèi)涵，從而

提高學(xué)生的審美意識(shí)和繪畫能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和人文的關(guān)注和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨

能力和文化素質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.預(yù)習(xí)：

學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他媒體獲取有關(guān)王安石和《賞笛谷偃竹

記》的資料，進(jìn)行閱讀和思考，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.課堂導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片展示，了解竹子和自然景觀的美。通過(guò)觀察

和感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，了解文化內(nèi)涵和作品寫作手法。

3.教學(xué)主體：

(1)理解主旨和內(nèi)涵：

通過(guò)課文手抄筆記，人物關(guān)系圖譜等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文

的結(jié)構(gòu)和主線。學(xué)生可以分組，自選關(guān)鍵詞，進(jìn)行合作考察分

析，讓他們通過(guò)討論和交流形成對(duì)作品的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵

的多維度理解。另外，教師可以根據(jù)配圖展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)和

名言警句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文化的視角探索作品內(nèi)涵。

(2)藝術(shù)的表現(xiàn)手法

引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家張大千的繪畫作品，并輔以教師的講解和解

析，讓學(xué)生了解張大千繪畫風(fēng)格和藝術(shù)成就。學(xué)生深入了解繪

畫技術(shù)和手法，借鑒畫家的藝術(shù)表現(xiàn)手法，再通過(guò)課程設(shè)計(jì)的

方式，進(jìn)行實(shí)踐操作。即讓學(xué)生利用不同的畫材表現(xiàn)自己對(duì)作

品的理解，創(chuàng)作出有自己風(fēng)格的畫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意

識(shí)和繪畫能力。

4.課堂評(píng)價(jià)：

課后評(píng)價(jià)可以分為微評(píng)貼近課堂細(xì)節(jié)和大評(píng)對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)

行總結(jié)。微評(píng)主要是通過(guò)可視化的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)

行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生可以被調(diào)動(dòng)，充滿自信和活力，充分感受

到老師的關(guān)愛(ài)。大評(píng)則是老師針對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)和學(xué)生

的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)情況，對(duì)教

學(xué)策略和提高教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目

標(biāo)。

四、教學(xué)反思：

1.教師可以多在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)性的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和認(rèn)知意識(shí)。

2.豐富配圖，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，在教學(xué)中給學(xué)生留下

更具藝術(shù)感和文化歷史感的印象。

3.多形式的課堂交流和思考，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和思辨能力。

4.針對(duì)學(xué)生的不同能力和知識(shí)水平，進(jìn)行分層次的教學(xué)，以便

達(dá)到更好地教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思結(jié)果：

通過(guò)本案例的教學(xué)，學(xué)生可以在了解王安石和《賞笛谷偃竹記》

的基礎(chǔ)上，借助張大千的繪畫作品和教師的專業(yè)講解，獲取更

多的文化知識(shí)和審美意識(shí)，同時(shí)，本案例也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)

生的文化素質(zhì)和繪畫能力，從而實(shí)現(xiàn)教育的多維度功能

通過(guò)本案例的教學(xué)實(shí)踐，我們可