2024年秋九年級化學上冊 第3章 物質構成的奧秘 第1節(jié) 構成物質的基本微粒 第3課時 原子的構成 相對原子質量教案 滬教版

2024年秋九年級化學上冊第3章物質構成的奧秘第1節(jié)構成物質的基本微粒第3課時原子的構成相對原子質量教案滬教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為滬教版2024年秋九年級化學上冊第3章“物質構成的奧秘”中第1節(jié)“構成物質的基本微?！钡牡?課時，著重探討“原子的構成”和“相對原子質量”。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了分子和離子的概念，理解了物質可由更小的粒子組成。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生探究原子的結構，包括原子核、質子、中子和電子，并介紹原子的相對原子質量的概念，以及它是如何通過質子和中子的數(shù)目來體現(xiàn)的。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對物質微觀世界的認識，為理解化學反應和物質的性質打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生通過化學學科的學習，提升科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學思維能力。通過探索“原子的構成”和“相對原子質量”，學生將實現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標：

1.科學探究能力：學生能夠運用已知的化學知識，通過觀察、實驗、模擬等方法，自主探究原子的內部結構，理解原子由原子核和核外電子構成的特點，掌握相對原子質量的計算方法，培養(yǎng)其科學探究的能力。

2.創(chuàng)新意識：在教學過程中，鼓勵學生提出問題、發(fā)表見解，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使其能夠從不同角度思考問題，如探討原子內不同粒子間的相互作用，以及這些作用對物質性質的影響。

3.科學思維能力：培養(yǎng)學生運用化學概念進行邏輯推理和批判性思維，例如通過分析原子的相對原子質量與質子、中子數(shù)目的關系，理解元素周期表中的規(guī)律，提高其運用化學知識解決實際問題的能力。

4.科學態(tài)度與責任：通過學習原子的構成，使學生認識到微觀粒子在自然界和生活中的重要作用，培養(yǎng)其尊重事實、嚴謹求實的科學態(tài)度，以及關愛環(huán)境、珍惜資源的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.原子的構成，包括原子核、質子、中子和電子的作用。

2.相對原子質量的計算和理解。

難點：

1.原子內部結構的概念理解，特別是質子和中子對相對原子質量的影響。

2.學生對相對原子質量與實際質量關系的混淆。

解決辦法與突破策略：

1.對于原子的構成，采用模型教具和多媒體動畫進行直觀展示，幫助學生形成清晰的認識。結合課本圖示和實例，講解各部分的作用，加強學生的記憶和理解。

2.對于相對原子質量的計算，設計階梯式練習題，從簡單的質量數(shù)計算到復雜的同位素問題，逐步提升學生的解題能力。同時，通過對比實驗和數(shù)據(jù)分析，讓學生理解相對原子質量是一個相對概念，用于比較不同原子的質量大小。

3.針對難點，開展小組討論和互動問答，鼓勵學生提問，澄清疑惑。教師通過舉例和比喻，如將原子比作微型太陽系，幫助學生在形象化的基礎上加深理解。

4.利用化學史和科學家故事，增加學習的趣味性，同時通過科學家探索原子歷程的介紹，激發(fā)學生的探索精神和學習興趣，從而降低學習難度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對原子的基本概念和構成，采用邏輯清晰、條理分明的講授法，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握原子結構的基礎知識。通過生動的語言和形象的比喻，如將原子比作微型太陽系，增強學生對抽象概念的理解。

2.討論法：針對相對原子質量的理解和應用，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，通過同伴互助和思維碰撞，深化對相對原子質量意義的認識。

3.實驗法：設計一系列觀察和實驗活動，如使用模型教具構建原子結構，通過實際操作讓學生直觀感受原子的組成，增強學生的實踐能力和探究精神。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體投影和互動白板，展示原子的3D模型和動畫，使抽象的原子結構變得直觀易懂，提高學生的學習興趣和注意力。

2.教學軟件：運用化學教學軟件，如分子模型構建軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中模擬原子的組成和化學反應，增強學生對原子結構的理解和記憶。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找有關原子和相對原子質量的相關資料，培養(yǎng)學生自主學習和信息處理能力。

具體實施：

1.導入新課：通過一個簡短的視頻，介紹科學家們是如何發(fā)現(xiàn)原子結構的，激發(fā)學生的好奇心和學習動機。

2.新知講解：結合多媒體課件，詳細講解原子的構成，突出質子、中子、電子的作用和相對原子質量的計算方法。

3.實踐活動：分發(fā)原子模型教具，讓學生動手搭建不同的原子結構，加深對原子構成的理解。

4.小組討論：給定討論主題，如“為什么相對原子質量是一個整數(shù)？”或“同位素的質量數(shù)是如何影響相對原子質量的？”，引導學生進行深入探討。

5.實驗探究：安排實驗室活動，通過實驗驗證原子構成的理論知識，如通過質譜儀觀察不同元素的質子數(shù)和中子數(shù)。

6.互動問答：在教學過程中，教師提出問題，鼓勵學生積極回答，及時反饋學生的學習情況，鞏固新知識。

7.總結評價：課程結束時，通過課堂小測驗或小組展示，評估學生對原子構成和相對原子質量的理解程度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《原子的構成與相對原子質量》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有想過，為什么不同的元素有不同的化學性質？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索原子構成的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解原子的基本概念。原子是構成物質的基本單元，由原子核和核外電子組成。相對原子質量是衡量原子質量的一個指標，它是由質子和中子的總數(shù)決定的。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過原子的相對原子質量來解釋元素周期表的某些規(guī)律。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調原子的內部結構和相對原子質量的計算這兩個重點。對于難點部分，我會通過模型教具和實際例子來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與原子構成相關的實際問題，如“為什么氫原子的相對原子質量是1？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的原子模型搭建實驗操作。這個操作將演示原子的基本結構。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“原子的相對原子質量在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了原子的基本概念、原子的構成以及相對原子質量的計算和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對原子構成的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在學習化學的過程中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解并描述原子的構成，包括原子核、質子、中子和電子的作用。他們能夠運用所學的知識，解釋不同元素的化學性質與原子結構之間的關系。

-學生能夠區(qū)分原子與分子、離子的概念，并認識到原子在物質構成中的基礎性作用。

-學生掌握了相對原子質量的計算方法，能夠通過質子和中子的數(shù)目來確定元素的相對原子質量。

2.探究能力：學生在探究原子的構成過程中，培養(yǎng)了科學探究能力。他們能夠運用實驗、模型觀察等方法，自主或合作地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-學生通過實驗操作和模型搭建，加深了對原子結構的直觀理解。

-學生在小組討論中，通過分析案例和實際問題，提高了問題解決和批判性思維能力。

3.創(chuàng)新思維：學生在學習過程中被鼓勵提出自己的觀點和想法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

-學生在討論中提出的新觀點和解決問題的獨特方法，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新潛力。

-學生通過探索原子構成的奧秘，激發(fā)了他們對化學學科的興趣，為未來的創(chuàng)造性學習奠定了基礎。

4.科學態(tài)度：學生通過學習，形成了尊重事實、嚴謹求實的科學態(tài)度。

-學生在實驗和討論中學會了尊重數(shù)據(jù)，從實驗結果中得出結論。

-學生對待化學知識的態(tài)度更加認真，對科學研究的復雜性有了更深刻的理解。

5.應用能力：學生能夠將所學知識應用到實際情境中，解釋和預測化學現(xiàn)象。

-學生能夠利用相對原子質量的知識，分析元素周期表中的規(guī)律。

-學生在日常生活中能夠運用化學知識，如解釋某些物質的性質和反應等。

6.合作交流：學生在小組活動中，提高了合作交流和團隊協(xié)作的能力。

-學生在小組討論中學會了傾聽他人觀點，有效溝通和協(xié)調意見。

-學生通過小組合作，學會了分享知識和經(jīng)驗，共同完成學習任務。

7.自主學習：學生在教師的引導下，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生通過查找資料、自主學習，增強了對原子構成知識的理解和記憶。

-學生在課后能夠主動復習和預習，形成了良好的學習習慣。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.教學方法創(chuàng)新：在教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，通過多媒體設備和教學軟件的運用，提高了教學效果和效率。

2.實踐活動創(chuàng)新：設計了一系列觀察和實驗活動，讓學生通過實際操作直觀感受原子的組成，增強學生的實踐能力和探究精神。

存在主要問題：

1.教學評價問題：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對學生的評價主要依賴于考試成績，缺乏對學習過程和能力的全面評估。

2.校企合作問題：在教學中，與企業(yè)的合作還不夠深入，缺乏將化學知識與企業(yè)實際應用相結合的機會。

改進措施：

1.改進教學評價：今后，我將更加注重對學生的學習過程和能力進行綜合評估，不僅關注考試成績，還要關注學生的實踐能力、探究能力和團隊合作能力。

2.加強校企合作：我將積極與相關企業(yè)聯(lián)系，爭取更多的實習和實踐機會，讓學生能夠將所學的化學知識應用到實際工作中，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

3.優(yōu)化教學資源：我還將積極尋找和利用更多的教學資源，如在線課程、學術講座等，以豐富教學內容，提高教學質量。板書設計①原子結構

-原子由原子核和核外電子組成

-原子核由質子和中子組成

-質子帶正電，中子不帶電

-電子帶負電，圍繞原子核運動

②相對原子質量

-相對原子質量≈質子數(shù)+中子數(shù)

-相對原子質量是一個無單位的數(shù)值

-相對原子質量反映了原子的實際質量大小

③原子構成與化學性質

-原子序數(shù)決定了元素的化學性質

-原子中的電子數(shù)與質子數(shù)相等時，原子呈中性

-原子的化學性質取決于最外層電子數(shù)

板書設計將重點突出原子的構成、相對原子質量的計算方法以及原子構成與化學性質的關系，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計將力求簡潔明了，條理清晰，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度很高，積極回答問題，對原子的構成和相對原子質量的概念有較好的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中積極參與，討論成果展示時能夠清晰表達原子的構成和對相對原子質量的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對原子的構成和相對原子質量的概念掌握較好，但在計算相對原子質量方面還有一定的提升空間。

4.實驗操作：學生在實驗操作中表現(xiàn)出了較高的興趣，能夠通過實驗直觀地理解原子的構成和相對原子質量的概念。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗操作，我對學生的學習效果進行了評價。我發(fā)現(xiàn)學生對原子的構成和相對原子質量的概念有較好的理解和掌握，但在計算相對原子質量方面還有一定的提升空間。因此，我會在今后的教學中加強對相對原子質量計算的講解和練習，以幫助學生更好地理解和掌握這個概念。同時，我也會鼓勵學生在課堂上的積極參與和討論，以提高他們的學習效果和團隊合作能力。重點題型整理題型一：解釋原子的構成，并說明質子、中子和電子的作用。

答案：原子由原子核和核外電子組成。原子核由質子和中子組成，質子帶正電，中子不帶電，電子帶負電，圍繞原子核運動。

題型二：計算某個元素的相對原子質量。

答案：相對原子質量≈質子數(shù)+中子數(shù)。例如，氧元素的相對原子質量為16，因為氧元素的原子核中有8個質子和8個中子。

題型三：解釋原子的化學性質與原子結構的關系。

答案：原子的化學性質取決于最外層電子數(shù)。當原子的最外層電子數(shù)少于4個時，原子傾向于失去電子，形成正離子；當原子的最外層電子數(shù)多于4個時，原子傾向于獲得電子，形成負離子。

題型四：分析元素周期表中某些元素的相對原子質量與原子序數(shù)的關系