2024-2025學(xué)年中職生雙方溝通解決校園危機(jī)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生雙方溝通解決校園危機(jī)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年中職生雙方溝通解決校園危機(jī)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“2024-2025學(xué)年中職生雙方溝通解決校園危機(jī)班會(huì)”，主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于人際溝通與交往的相關(guān)章節(jié)。具體內(nèi)容包括：1.雙方溝通的基本原則與技巧；2.校園危機(jī)的類型與識(shí)別；3.雙方溝通在解決校園危機(jī)中的作用；4.實(shí)際案例分析與角色扮演。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的溝通技巧和人際交往能力，對(duì)于解決校園危機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用雙方溝通技巧解決校園危機(jī)，提高學(xué)生的人際溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)：

1.溝通與交往能力：通過(guò)學(xué)習(xí)雙方溝通的基本原則與技巧，以及實(shí)際案例分析與角色扮演，提高學(xué)生在解決校園危機(jī)時(shí)的溝通與交往能力，使其能夠更加有效地與他人交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，理解并尊重他人。

2.問(wèn)題解決能力：通過(guò)學(xué)習(xí)校園危機(jī)的類型與識(shí)別，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使其能夠迅速識(shí)別校園危機(jī)，并運(yùn)用雙方溝通技巧有效地解決問(wèn)題，提高學(xué)生在面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)力：在角色扮演等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高其領(lǐng)導(dǎo)力。使其能夠在解決校園危機(jī)的過(guò)程中，有效地組織團(tuán)隊(duì)成員，共同完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。學(xué)情分析中職生處于青春期，個(gè)性鮮明，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的溝通技巧和人際交往能力，對(duì)于解決校園危機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中仍存在一定的問(wèn)題，如溝通技巧欠佳、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

1.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的溝通技巧和人際交往能力，但仍有部分學(xué)生在表達(dá)、傾聽(tīng)、理解等方面存在不足。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)的方法和策略。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.行為習(xí)慣：中職生在學(xué)習(xí)、生活等方面往往缺乏自律，容易受到外界因素的影響。在解決校園危機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生需要保持冷靜、理性，遵循雙方溝通的原則。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的自律能力。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生存在的以上問(wèn)題，本節(jié)課通過(guò)雙方溝通解決校園危機(jī)的案例分析、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握溝通技巧，提高問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，使其能夠在解決校園危機(jī)的過(guò)程中，保持冷靜、理性，遵循雙方溝通的原則。

4.教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課采用情境模擬、案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生個(gè)體化的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，使他們?cè)谡n堂上得到充分的發(fā)展。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、角色扮演等方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通技巧、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的發(fā)展，了解教學(xué)效果，為下一步的教學(xué)提供參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于人際溝通與交往的相關(guān)章節(jié)教材，以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如雙方溝通的基本原則與技巧的圖解、校園危機(jī)案例的圖片和視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如模擬雙方溝通的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如角色扮演道具、溝通工具等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動(dòng)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便于學(xué)生查閱相關(guān)資料和在線交流。

6.教學(xué)平臺(tái)：提前準(zhǔn)備好教學(xué)平臺(tái)，如PPT、在線教學(xué)系統(tǒng)等，以便于教師展示教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)。

7.反饋問(wèn)卷：準(zhǔn)備一份針對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的反饋問(wèn)卷，以便于課后收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：為教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的信息，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中參考。

9.學(xué)生名單：提前準(zhǔn)備好學(xué)生名單，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的參與情況和個(gè)體差異。

10.教學(xué)記錄表：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份教學(xué)記錄表，用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論和角色扮演等方面的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“雙方溝通解決校園危機(jī)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是校園危機(jī)嗎？雙方溝通在解決校園危機(jī)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于校園危機(jī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雙方溝通的重要性。

簡(jiǎn)短介紹校園危機(jī)的基本概念和雙方溝通在解決校園危機(jī)中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.雙方溝通基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解雙方溝通的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解雙方溝通的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹雙方溝通的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園危機(jī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解校園危機(jī)的特性和雙方溝通的重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的校園危機(jī)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園危機(jī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用雙方溝通解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論校園危機(jī)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園危機(jī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園危機(jī)和雙方溝通的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雙方溝通在解決校園危機(jī)中的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括雙方溝通的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)雙方溝通在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用雙方溝通解決校園危機(jī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雙方溝通解決校園危機(jī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握雙方溝通的基本概念、組成部分和原理，了解其在與他人交往中的重要性。

2.能力提升：學(xué)生將提高在解決校園危機(jī)時(shí)的溝通與交往能力，能夠更加有效地與他人交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，并理解并尊重他人。

3.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠在解決校園危機(jī)的過(guò)程中，有效地組織團(tuán)隊(duì)成員，共同完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

4.問(wèn)題解決：學(xué)生將提高問(wèn)題解決能力，能夠迅速識(shí)別校園危機(jī)，并運(yùn)用雙方溝通技巧有效地解決問(wèn)題，提高學(xué)生在面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生將養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如保持冷靜、理性，遵循雙方溝通的原則，在解決校園危機(jī)的過(guò)程中保持良好的心態(tài)和行為表現(xiàn)。

6.自我認(rèn)知：通過(guò)案例分析和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將更好地了解自己的溝通方式和行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到自己在解決校園危機(jī)方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并積極主動(dòng)地進(jìn)行改進(jìn)和提升。

7.社會(huì)適應(yīng)：學(xué)生將提高社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)在不同的情境下運(yùn)用雙方溝通技巧與他人交往，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高人際關(guān)系和社會(huì)交往能力。

8.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)雙方溝通的重要性和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生將樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到雙方溝通在解決校園危機(jī)中的作用和價(jià)值，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)戰(zhàn)演練：將角色扮演和情境模擬相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬真實(shí)校園危機(jī)的過(guò)程中，運(yùn)用雙方溝通技巧解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)資源不足：課堂教學(xué)資源有待進(jìn)一步完善，如增加更多實(shí)際案例，提供更多溝通技巧的相關(guān)資料等。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠多元化：目前教學(xué)評(píng)價(jià)主要以課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)為主，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)更多有趣的案例和實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙方溝通技巧的興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學(xué)資源：積極尋找和整理更多高質(zhì)量的雙方溝通技巧教學(xué)資源，提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)材料。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：增加多元化評(píng)價(jià)方式，如小組討論評(píng)價(jià)、角色扮演評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生在雙方溝通技巧方面的掌握程度。

4.加強(qiáng)與校企合作：與學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)等多方合作，共同關(guān)注學(xué)生雙方溝通技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合能力。

5.教師自我提升：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雙方溝通技巧。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：校園危機(jī)與雙方溝通

2.教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生解決校園危機(jī)的能力，培養(yǎng)雙方的溝通技巧

3.教學(xué)重點(diǎn)：

-校園危機(jī)的類型與識(shí)別

-雙方溝通的基本原則與技巧

-雙方溝通在解決校園危機(jī)中的作用

4.教學(xué)難點(diǎn)：

-校園危機(jī)的識(shí)別與應(yīng)對(duì)

-雙方溝通技巧的實(shí)際應(yīng)用

5.教學(xué)方法：案例分析、角色扮演、小組討論、教師講解

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)、小組討論、角色扮演、課后作業(yè)

7.教學(xué)資源：教材、圖片、視頻、多媒體設(shè)備

8.教學(xué)時(shí)間：40分鐘

9.教學(xué)地點(diǎn)：教室重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述雙方溝通的基本原則與技巧。

答案：雙方溝通的基本原則與技巧包括：

（1）尊重對(duì)方：在溝通中尊重對(duì)方的觀點(diǎn)和感受，避免沖突和誤解。

（2）清晰表達(dá)：用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，讓對(duì)方容易理解。

（3）傾聽(tīng)理解：認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)和需求，努力理解對(duì)方的想法，以便更好地回應(yīng)。

（4）有效反饋：給予對(duì)方積極的反饋，以表明自己已經(jīng)理解對(duì)方的觀點(diǎn)和需求，并表達(dá)自己的看法。

（5）適度表達(dá)：適度表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，避免過(guò)于激烈或過(guò)于冷淡的溝通方式。

2.題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明在解決校園危機(jī)時(shí)，雙方溝通的技巧如何發(fā)揮作用。

答案：在解決校園危機(jī)時(shí)，雙方溝通的技巧可以發(fā)揮重要作用。例如，在處理校園欺凌事件時(shí)，教師可以運(yùn)用以下技巧：

（1）傾聽(tīng)理解：教師認(rèn)真傾聽(tīng)受害者和欺凌者的觀點(diǎn)和需求，努力理解他們的想法，以便更好地回應(yīng)。

（2）尊重對(duì)方：教師尊重受害者和欺凌者的觀點(diǎn)和感受，避免沖突和誤解。

（3）清晰表達(dá)：教師用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，讓對(duì)方容易理解。

（4）有效反饋：教師給予受害者和欺凌者積極的反饋，以表明自己已經(jīng)理解他們的觀點(diǎn)和需求，并表達(dá)自己的看法。

（5）適度表達(dá)：教師適度表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，避免過(guò)于激烈或過(guò)于冷淡的溝通方式。

3.題目：請(qǐng)列舉出三種常見(jiàn)的校園危機(jī)類型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明雙方溝通在解決這些危機(jī)中的作用。

答案：常見(jiàn)的校園危機(jī)類型包括：

（1）校園欺凌：雙方溝通在解決校園欺凌危機(jī)中的作用是通過(guò)傾聽(tīng)理解、尊重對(duì)方、清晰表達(dá)、有效反饋和適度表達(dá)等方式，幫助受害者和欺凌者解決問(wèn)題，恢復(fù)和諧校園氛圍。

（2）校園安全事故：雙方溝通在解決校園安全事故危機(jī)中的作用是通過(guò)傾聽(tīng)理解、尊重對(duì)方、清晰表達(dá)、有效反饋和適度表達(dá)等方式，幫助受害者和相關(guān)責(zé)任人解決問(wèn)題，防止類似事件再次發(fā)生。

（3）校園傳染病疫情：雙方溝通在解決校園傳染病疫情危機(jī)中的作用是通過(guò)傾聽(tīng)理解、尊重對(duì)方、清晰表達(dá)、有效反饋和適度表達(dá)等方式，幫助學(xué)校和衛(wèi)生部門解決問(wèn)題，防止疫情擴(kuò)散。

4.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述雙方溝通在解決校園危機(jī)中的重要性。

答案：雙方溝通在解決校園危機(jī)中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）促進(jìn)理解和合作：雙方溝通有助于增進(jìn)當(dāng)事人之間的理解和合作，從而更好地解決問(wèn)題。

（2）降低沖突和誤解：通過(guò)有效的溝通，可以減少或避免沖突和誤解，為解決問(wèn)題創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（3）提高問(wèn)題解決效率：雙方溝通有助于快速、準(zhǔn)確地識(shí)別問(wèn)題，制定有效的解決方案，提高問(wèn)題解決的效率。

（4）增強(qiáng)學(xué)生安全感和信任：通過(guò)雙方的溝通，學(xué)生可以感受到被關(guān)注和理解，增