思政課探究式課程設(shè)計

思政課探究式課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解并掌握課本中關(guān)于社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，能列舉出其中的主要要素；

2.引導(dǎo)學(xué)生了解國家的基本政治制度、歷史發(fā)展及其意義，能結(jié)合實際案例分析其對社會的重要性；

3.幫助學(xué)生掌握運用探究式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對時政熱點的關(guān)注和思考能力。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運用思政課知識分析問題、解決問題的能力，提高他們的思辨能力和邏輯思維能力；

2.提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組討論、分享觀點，提升溝通與表達(dá)的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們對思政課的興趣，養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的高尚情操，樹立正確的價值觀；

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，弘揚民族精神；

3.增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點問題，積極參與社會實踐活動。

課程性質(zhì)：本課程為思政課的探究式教學(xué)，注重理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、思考問題和解決問題的能力。

學(xué)生特點：學(xué)生處于思維活躍、好奇心強的青春期，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究欲望，但對思政課的認(rèn)識可能存在誤區(qū)，需要引導(dǎo)和激發(fā)。

教學(xué)要求：教師應(yīng)充分準(zhǔn)備課程資源，注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，注重過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程以《道德與法治》教材為基礎(chǔ)，結(jié)合以下章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行探究式教學(xué)設(shè)計：

1.第三章“我們的價值觀”：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，理解國家倡導(dǎo)的價值理念，培養(yǎng)正確的道德觀念。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）價值觀念的重要性；

（2）社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵；

（3）如何在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

2.第四章“走進(jìn)社會主義”：使學(xué)生了解我國社會主義制度的發(fā)展歷程，認(rèn)識國家基本政治制度及其優(yōu)勢。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）社會主義制度的優(yōu)越性；

（2）我國基本政治制度及其內(nèi)涵；

（3）案例分析：我國社會主義制度的成功實踐。

3.第六章“關(guān)注時事，了解社會”：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政熱點，學(xué)會運用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）當(dāng)前時政熱點概述；

（2）時事分析與思政課知識的聯(lián)系；

（3）探究活動：分組討論時事熱點，提出解決方案。

教學(xué)安排與進(jìn)度：

第一周：第三章“我們的價值觀”（1-3課時）

第二周：第四章“走進(jìn)社會主義”（1-3課時）

第三周：第六章“關(guān)注時事，了解社會”（1-3課時）

教學(xué)內(nèi)容遵循科學(xué)性和系統(tǒng)性原則，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其思辨能力和道德素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、教學(xué)方法

為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法：

1.講授法：教師以教材為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地講解社會主義核心價值觀、國家基本政治制度等知識點，為學(xué)生奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

-結(jié)合案例分析，使理論更具說服力；

-設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，提高課堂參與度。

2.討論法：針對課程內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

-設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的討論題目，激發(fā)學(xué)生的思考熱情；

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，形成自己的觀點。

3.案例分析法：挑選具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，提高解決問題的能力。

-選擇貼近生活的案例，增強學(xué)生的代入感；

-鼓勵學(xué)生從多角度分析案例，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。

4.實驗法：結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計思政課實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

-組織社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動，提高學(xué)生的實踐能力；

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升對理論知識的理解和應(yīng)用。

5.探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

-提供豐富的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

-設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地探究。

6.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗和感悟思政課的內(nèi)涵。

-利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)真實、有趣的情境；

-鼓勵學(xué)生參與情境表演，提高課堂趣味性。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學(xué)生在課堂討論、提問、分享觀點等方面的積極性；

-團(tuán)隊合作：評估學(xué)生在小組討論、協(xié)作完成任務(wù)時的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作意識等；

-課堂紀(jì)律與態(tài)度：評估學(xué)生的出勤、課堂行為及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.作業(yè)評估：

-知識性作業(yè)：評估學(xué)生對教材知識點的掌握程度，包括課后習(xí)題、知識點總結(jié)等；

-實踐性作業(yè)：評估學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際案例或情境的能力，如案例分析、思政實踐活動報告等。

3.考試評估：

-期中考試：以選擇題、簡答題、案例分析題等形式，全面檢測學(xué)生對課程知識的掌握；

-期末考試：綜合評估學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)對思政課知識的理解、應(yīng)用和分析能力。

4.過程性評估：

-探究式學(xué)習(xí)過程：評估學(xué)生在探究活動中的參與程度、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

-課堂互動過程：評估學(xué)生在課堂討論、提問環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，關(guān)注其思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

5.總結(jié)性評估：

-學(xué)期總評：結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試等各方面成績，給出學(xué)生的學(xué)期總評；

-成長記錄：記錄學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)過程中的亮點和不足，為其提供個性化的發(fā)展建議。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程總計18課時，每周安排6課時，分3周完成；

-每周1-2課時用于新知識點的講解與案例分析，2-3課時用于小組討論、探究活動及實踐性作業(yè)，1課時用于課堂總結(jié)與答疑。

2.教學(xué)時間：

-根據(jù)學(xué)生作息時間，將課程安排在上午或下午進(jìn)行，避免影響學(xué)生的休息；

-每課時45分鐘，課間休息10分鐘，確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)地點：

-理論教學(xué)在普通教室進(jìn)行，便于教師講解、演示和板書；

-實踐活動可根據(jù)需要選擇校內(nèi)或校外的場地，如圖書館、多功能廳、社會實踐基地等。

4.教學(xué)安排考慮因素：

-學(xué)生的興趣愛好：結(jié)合學(xué)生興趣，設(shè)計相關(guān)實踐活動，提高其參與度；

-學(xué)生能力差異：針對不同能力層次的學(xué)