2019-2020學(xué)年九年級語文上冊-第六單元-第23課《隆中對》教案新人教

2019-2020學(xué)年九年級語文上冊第六單元第23課《隆中對》教案(新人教版)教學(xué)目標(biāo)：1．疏通文意，了解課文大意。2．通過閱讀課文，了解當(dāng)時的天下形勢，明確諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。3．能夠結(jié)合課文及歷史典籍對諸葛亮作出恰當(dāng)?shù)脑u價教學(xué)重難點：1．疏通文意，了解課文大意。2．通過閱讀課文，了解當(dāng)時的天下形勢，明確諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一份，朗讀音頻一份教學(xué)安排：教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課諸葛亮是家喻戶曉的政治家和軍事家，現(xiàn)在流傳著許多與他有關(guān)的故事：火燒新野，火燒博望坡，草船借箭、借東風(fēng)、七擒孟獲、空城計等，透過這些故事我們所見到的是一個神仙般的人物，那么在史學(xué)家眼中的諸葛亮是一個什么人物呢？我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)一下《隆中對》。二、走進作者，了解《三國志》《三國志》是記載魏、蜀、吳三國對峙時期歷史事件較為完整的一部史書，與《史記》、《漢書》、《后漢書》并稱為“前四史”?！堵≈袑Α肥瞧渲兄T葛亮傳的開頭部分。隆中是諸葛亮的隱居地，而“對”有對策的意思，古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”?！堵≈袑Α分钢T葛亮對劉備興復(fù)漢室這一問題作出的回答。當(dāng)時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。陳壽，西晉史學(xué)家，主要著作有《三國志》、《古國志》等。三、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)，聽朗讀，正讀音隴畝（）傾頹(）猖蹶（）存恤(）夷越（）胄（）殆（）沔（）詣（）樂()毅吳會()民殷()()度()2、自由朗讀第一自然段，翻譯諸葛亮親自在田地中耕種，喜愛吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己比作管仲、樂毅，當(dāng)時的人都不承認(rèn)這件事。只有博陵崔州平，潁川的徐庶與諸葛亮友善，說是確實這樣。3、自由朗讀第二段，翻譯當(dāng)時先主劉備駐扎在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，徐庶對劉備說：“諸葛孔明，是臥龍，將軍是否愿意見他？”劉備說：“你和他一起來?！毙焓f：“這個人你可以到他那里去拜訪，但不可以委屈他，召他上門來，將軍應(yīng)該親自去拜訪他?！?、自由朗讀第三段，翻譯因此劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見到。于是劉備叫旁邊的人避開，說：“漢朝的統(tǒng)治崩潰，董卓、曹操先后專權(quán)，皇室遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估計自己的力量能否勝人，想要為天下人伸張正義，然而智謀淺短、辦法很少，就因此失敗，弄到今天這個局面。然而我的志向到現(xiàn)在還沒有罷休，您告訴我該采取怎樣的辦法呢？”四、小結(jié)第二課時一、繼續(xù)翻譯課文1、自由朗讀第四自然段，翻譯諸葛亮回答道：“自董卓作亂以來，各地豪杰同時興起，化州為郡，稱霸一方的多得數(shù)不清。曹操與袁紹相比，名聲低微，兵力又少，然而曹操竟然能夠打敗了袁紹，從弱變強的原因，不僅僅是因為時機好，而且也是人的謀劃得當(dāng)?，F(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍，挾持皇帝來號令諸侯，這確實不能與他爭強。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷三世了，地勢險要，民眾歸附，又任用了有才能的人，孫權(quán)這方面可以把他作為外援，而不可謀取他。荊州北靠漢水、沔水，可以將從這里直到南海一帶的物資全部取得，東面和吳郡、會稽郡相連，西邊和巴郡、蜀郡相通，這是兵家必爭之地，但是它的主人劉表卻沒有能力守住它，這大概是上天拿來資助將軍的，將軍是否有意奪取它呢？益州地勢險要，有廣闊肥沃的土地，是個富饒的地方，高祖憑借它建立了帝業(yè)。劉璋昏庸懦弱，張魯又在北面威脅著他，那里人口眾多，物產(chǎn)豐富，劉璋卻不知道愛惜。有才能的人都渴望得到賢明的君主。將軍既是皇室的后代，又聲望很高，聞名天下，廣泛地羅致英雄，思慕賢才，如饑似渴，如果能占據(jù)荊、益兩州，守住險要的地方，和西邊的各個民族和好，又安撫南邊的少數(shù)民族，對外聯(lián)合孫權(quán)，對內(nèi)革新政治；一旦天下形勢發(fā)生了變化，就派一員上將率領(lǐng)荊州的軍隊向宛、洛方向進軍，將軍親自率領(lǐng)益州的軍隊打出秦川，百姓誰能不拿著飯食、酒水來歡迎您呢？如果真能這樣做，那么稱霸的事業(yè)就可以成功，漢室的天下就可以復(fù)興了?！?、文中人物之間的關(guān)系及身份、地位諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”）管仲、樂毅：春秋戰(zhàn)國有名的將相，輔佐國君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂毅）崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）劉備：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來……不可勝數(shù)）曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬軍隊，挾持皇帝號令諸侯。（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯”）袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn)，大敗（老師補充官渡之戰(zhàn)）。4、文言知識歸納（1）通假字：信、已（2）古今異義：猖獗、有意（3）一詞多義：猶、已、然、信、謂、好、因、將、為、用（4）詞類活用：簞、壺、（5）請說出句式特點1諸葛孔明者，臥龍也。2君與俱來。3時人莫之許也。4君謂計將安出？二、小結(jié)第三課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課二、感知“對”思考：全文6個自然段可分為三部分，怎樣分？三部分是按什么順序排列的？“對”之前（1-2）：諸葛亮的出身及年輕時的抱負(fù)徐庶推薦諸葛亮“對”之時（3-5）：問計和對策文章的主體“對”之后（6）：劉備的評價1、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”是否太狂？作者這樣寫是什么意圖？并不“狂”。實際上諸葛亮的才能遠(yuǎn)高于管仲、樂毅。作者這樣寫是為了突出諸葛亮才能非凡。2、為什么“此人可就見，不可屈致”，“將軍宜枉駕顧之”暗示諸葛亮有大才，不會輕易投靠劉備；“就見”才能表現(xiàn)出劉備的誠意，才有可能感動諸葛亮并贏得他的信任。3、“奸臣竊命，主上蒙塵”的“奸臣”是誰？“主上”是誰？這句話指的是什么事？“奸臣”指曹操；“主上”指漢獻帝。這句話指曹操逼迫漢獻帝遷都許昌，挾天子而令諸侯。4、劉備的“信大義于天下”具體是指什么？興復(fù)漢室，統(tǒng)一中國。5、“孤之有孔明，猶魚有水”屬于什么描寫方法？起什么作用？側(cè)面描寫。烘托諸葛亮對于劉備的重要性。三、探討“對“1、分析曹操有哪些優(yōu)勢？得出什么結(jié)論？明確：曹袁并論，肯定了曹操謀略出眾；兵力雄厚：擁百萬眾；政治地位優(yōu)越：挾天子以令諸侯。結(jié)論：強弱懸殊，難與之?dāng)常ù苏\不可以與爭鋒）。2、接著從哪幾方面分析孫權(quán)？結(jié)論是什么？明確：地利:據(jù)有江東，地勢險要；政權(quán)：已歷三世;人和：民心依附。結(jié)論：孫權(quán)可結(jié)為外援，不可圖也。3、對劉備來說，荊州有哪些有利條件？諸葛亮怎樣暗示劉備？明確：荊州是戰(zhàn)略要地：北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守。用“此天所以資將軍，將軍豈有意乎”反問，委婉暗示劉備荊州可取，勿失良機。四、小結(jié)第四課時一、繼續(xù)探討“對”4、諸葛亮認(rèn)為益州有哪些優(yōu)越條件，可以攻取嗎？

益州有利條件；地勢險塞，易守難攻；沃野千里，天府之土，民殷國富；劉璋暗弱，張魯在北，民心已失，政權(quán)動搖。5、劉備有哪些優(yōu)勢？劉備是皇室后裔，信義天下聞名，求賢如渴，具有很強的號召力。6、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？諸葛亮為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？藍圖：“霸業(yè)可成”“漢室可興”方針：跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理。根據(jù)：A、不具備向北或向東發(fā)展的可能B、荊、益兩州可作建立霸業(yè)的基礎(chǔ)。C、修明內(nèi)政是鞏固政權(quán)的保證。7、在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？明確：特別強調(diào)了“人謀”的作用，非惟天時，抑亦人謀也‘賢能為之用’總攬英雄二、歸納“對”的人1、從文中找出對諸葛亮和劉備總評價的話。諸葛亮：身長八尺，每自比于管仲、樂毅表現(xiàn)了諸葛亮具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和政治軍事才能。劉備：將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢若渴是一個胸懷大志、求賢若渴的明君，這正是諸葛亮輔佐他的原因。2、諸葛亮的政治軍事才能在文中表現(xiàn)再哪兒？暢論天下形勢，