Unit3TimesChange!Listeningandspeaking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit3TimesChange!Listeningandspeaking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TimesChange!Listeningandspeaking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自《高中英語(yǔ)外研版（2019）》選擇性必修第二冊(cè)Unit3“TimesChange!”的Listeningandspeaking部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1）聽(tīng)懂并掌握過(guò)去與現(xiàn)在的變化相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“usedto”,“nowadays”,“changedramatically”等；2）通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)過(guò)去與現(xiàn)在變化話題的理解和表達(dá)能力；3）運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)，進(jìn)行小組討論和角色扮演，描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，學(xué)生對(duì)過(guò)去與現(xiàn)在的變化主題已有一定的了解，例如在歷史、社會(huì)學(xué)科中接觸過(guò)相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1）語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)過(guò)去與現(xiàn)在變化話題的英語(yǔ)表達(dá)能力，熟練運(yùn)用相關(guān)詞匯和表達(dá)；2）文化意識(shí)：使學(xué)生了解并關(guān)注社會(huì)變遷，培養(yǎng)對(duì)時(shí)代變化敏感度，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；3）思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)變化的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；4）學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)策略運(yùn)用水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯與表達(dá)：本節(jié)課的核心內(nèi)容包括“usedto”,“nowadays”,“changedramatically”等表達(dá)過(guò)去與現(xiàn)在變化的詞匯和短語(yǔ)。教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些詞匯的用法和搭配，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

舉例：講解“usedto”表示過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的事情，而現(xiàn)在不再發(fā)生；強(qiáng)調(diào)“changedramatically”表示變化程度很大，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用該短語(yǔ)描述各種變化。

（2）聽(tīng)力技巧：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力材料獲取關(guān)鍵信息的能力，如捕捉時(shí)間、地點(diǎn)、變化等方面的信息。

舉例：在聽(tīng)力練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間狀語(yǔ)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等關(guān)鍵信息，以便正確理解句子含義。

（3）口語(yǔ)表達(dá)能力：提高學(xué)生在討論過(guò)去與現(xiàn)在變化時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)流暢地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

舉例：組織小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯描述生活中的變化，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯用法區(qū)別：學(xué)生對(duì)一些相似詞匯的用法容易混淆，如“usedto”和“beusedto”的區(qū)別。

舉例：通過(guò)例句和練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)短語(yǔ)的不同用法，確保正確使用。

（2）聽(tīng)力細(xì)節(jié)理解：學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中，對(duì)于細(xì)節(jié)信息的捕捉和處理存在困難，尤其是對(duì)于長(zhǎng)句子和復(fù)雜句型的理解。

舉例：在聽(tīng)力練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主謂賓結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)力理解能力。

（3）口語(yǔ)表達(dá)中的邏輯關(guān)系：學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，往往忽略了句子之間的邏輯關(guān)系，導(dǎo)致表達(dá)不清晰。

舉例：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)使用連接詞（如“however”,“inaddition”等）來(lái)表達(dá)轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等邏輯關(guān)系，提高口語(yǔ)表達(dá)的連貫性。

（4）跨文化意識(shí)：學(xué)生在描述過(guò)去與現(xiàn)在變化時(shí)，可能缺乏對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。

舉例：通過(guò)講解和討論，使學(xué)生了解中西方文化背景下的不同變化，提高跨文化交際能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)本節(jié)課的核心詞匯和表達(dá)，教師采用講授法進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生明確詞匯用法和搭配，為后續(xù)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)打下基礎(chǔ)。

舉例：講解“usedto”和“nowadays”等詞匯時(shí)，通過(guò)典型例句和實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生直觀地理解詞匯用法。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

舉例：讓學(xué)生分組討論生活中的變化，促使他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行角色扮演，提高聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

舉例：設(shè)置“時(shí)光倒流”和“未來(lái)設(shè)想”等情境，讓學(xué)生模擬描述過(guò)去和未來(lái)的變化，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解過(guò)去與現(xiàn)在的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

舉例：播放關(guān)于社會(huì)變遷、科技進(jìn)步等方面的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受變化，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提高教學(xué)互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

舉例：利用教學(xué)軟件開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的完成情況，自動(dòng)調(diào)整難度和進(jìn)度，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高跨文化意識(shí)。

舉例：推薦學(xué)生訪問(wèn)英文網(wǎng)站，了解世界各地過(guò)去與現(xiàn)在的變化，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、聽(tīng)力練習(xí)和關(guān)于變化主題的閱讀材料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯和了解變化話題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“TimesChange!”主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“Canyougiveexamplesofchangesintechnologyoverthepastdecade?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)詞匯和閱讀材料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比圖片或視頻，引出變化主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“usedto”,“nowadays”等詞匯和表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別解答和集體討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握詞匯和表達(dá)的正確用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詞匯和表達(dá)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)主題的紀(jì)錄片、文章等，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)變化主題的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的詞匯和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與變化主題相關(guān)的英文文章，如關(guān)于科技發(fā)展、社會(huì)變遷等方面的報(bào)道和論文，以加深對(duì)變化話題的理解。

（2）視聽(tīng)資源：推薦學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片、TED演講等，主題涉及歷史變遷、文化演變、科技創(chuàng)新等，幫助學(xué)生從不同角度了解世界變化。

（3）案例研究：選取具有代表性的變化案例，如城市改造、企業(yè)轉(zhuǎn)型等，供學(xué)生分析研究，提高學(xué)生的批判性思維和分析能力。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如采訪老人、參觀博物館等，親身感受和了解過(guò)去與現(xiàn)在的變化。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)文章，積累詞匯和表達(dá)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，進(jìn)行課堂討論。

（2）視聽(tīng)拓展：建議學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片、TED演講等，提高聽(tīng)力水平，學(xué)習(xí)演講者的表達(dá)方式和觀點(diǎn)闡述。觀看后，可進(jìn)行小組討論，分享觀后感。

（3）案例研究：鼓勵(lì)學(xué)生選取一個(gè)案例進(jìn)行深入研究，分析變化原因、過(guò)程和影響，提高學(xué)生的分析能力和思辨能力。研究成果可在課堂上進(jìn)行展示和分享。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和跨文化意識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以撰寫報(bào)告或進(jìn)行口頭匯報(bào)，分享自己的體驗(yàn)和收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神、交流能力和問(wèn)題解決能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯、表達(dá)和聽(tīng)力理解等方面的掌握情況。

4.口語(yǔ)表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的邏輯性、連貫性和準(zhǔn)確性，以及跨文化交際能力。

5.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。

6.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建設(shè)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與變化主題相關(guān)的英文文章，如關(guān)于科技發(fā)展、社會(huì)變遷等方面的報(bào)道和論文，以加深對(duì)變化話題的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片、TED演講等，主題涉及歷史變遷、文化演變、科技創(chuàng)新等，幫助學(xué)生從不同角度了解世界變化。

-案例研究：選取具有代表性的變化案例，如城市改造、企業(yè)轉(zhuǎn)型等，供學(xué)生分析研究，提高學(xué)生的批判性思維和分析能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如采訪老人、參觀博物館等，親身感受和了解過(guò)去與現(xiàn)在的變化。

2.拓展要求

-閱讀拓展：要求學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)文章，積累詞匯和表達(dá)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，進(jìn)行課堂討論。

-視頻拓展：要求學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片、TED演講等，提高聽(tīng)力水平，學(xué)習(xí)演講者的表達(dá)方式和觀點(diǎn)闡述。觀看后，可進(jìn)行小組討論，分享觀后感。

-案例研究：鼓勵(lì)學(xué)生選取一個(gè)案例進(jìn)行深入研究，分析變化原因、過(guò)程和影響，提高學(xué)生的分析能力和思辨能力。研究成果可在課堂上進(jìn)行展示和分享。

-實(shí)踐活動(dòng)：要求學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和跨文化意識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以撰寫報(bào)告或進(jìn)行口頭匯報(bào)，分享自己的體驗(yàn)和收獲。

3.教師指導(dǎo)與幫助

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享閱讀心得、觀后感等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-教師可以對(duì)學(xué)生的研究成果和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力。

4.課后拓展的目的

-通過(guò)課后拓展，鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-提高學(xué)生的跨文化交際能力和實(shí)踐能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)變化主題的理解和認(rèn)識(shí)。

5.注意事項(xiàng)

-教師在布置課后拓展任務(wù)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，避免過(guò)多的負(fù)擔(dān)。

-教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的課后拓展成果時(shí)，應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-教師應(yīng)提供必要的支持和資源，幫助學(xué)生順利進(jìn)行課后拓展，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)，以確保教學(xué)效果的最大化。設(shè)計(jì)反思活動(dòng)是評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方的關(guān)鍵步驟。我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思：

首先，我們需要反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我們可以詢問(wèn)自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否與課本緊密相關(guān)？是否覆蓋了所有重要的知識(shí)點(diǎn)？通過(guò)反思這些問(wèn)題，我們可以評(píng)估教學(xué)內(nèi)容的合理性和完整性。

其次，我們需要反思教學(xué)方法的運(yùn)用。我們可以思考：所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求？是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性？通過(guò)反思這些問(wèn)題，我們可以評(píng)估教學(xué)方法的適用性和有效性。

此外，我們還需要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們可以詢問(wèn)自己：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握情況如何？他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中？通過(guò)反思這些問(wèn)題，我們可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。

在識(shí)別出需要改進(jìn)的地方后，我們需要制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。我們可以根據(jù)反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。例如，如果我們發(fā)現(xiàn)某些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不夠牢固，我們可以增加一些鞏固練習(xí)或提供額外的學(xué)習(xí)資源。如果我們發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法不夠有效，我們可以嘗試采用其他教學(xué)方